韓國孔子學(xué)院建設(shè)存在的問題與建議

韓國孔子學(xué)院建設(shè)存在的問題與建議摘要：韓國孔子學(xué)院的發(fā)展比其他國家孔子學(xué)院具有更多的地緣和文化優(yōu)勢，漢語學(xué)習(xí)市場相對成熟。孔子學(xué)院在韓國的發(fā)展面臨的主要壓力是如何發(fā)揮自身的特色，尋求自身的發(fā)展空間，保持溫和的發(fā)展態(tài)勢。需要強調(diào)與所在國現(xiàn)有漢語教學(xué)機構(gòu)之間的關(guān)系是“合作”，而非“競爭”，共同目標(biāo)是攜手促進漢語推廣事業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：對外漢語教學(xué)；孔子學(xué)院；孔子學(xué)堂；漢語推廣

中圖分類號：G115文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1580(2024)10-0013-03

韓國漢語教學(xué)歷史悠久，從事漢語教學(xué)的院校與機構(gòu)眾多，漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)居世界前列。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，韓國347所大學(xué)及11317所中小學(xué)中，開設(shè)漢語課程的學(xué)校達3000所以上；中文教師4500多人，另在各類漢語培訓(xùn)機構(gòu)任教的中文教師近1500人；全國5000萬人口中學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)達到500萬人，可以說，韓國是全世界漢語學(xué)習(xí)市場最發(fā)達的國家。2024年，全球第一家孔子學(xué)院在韓國首爾成立，到目前為止，全韓國已建有20所孔子學(xué)院、5所孔子課堂。韓國孔子學(xué)院經(jīng)過近十年的建設(shè)與發(fā)展，在漢語教學(xué)與中華文化推介領(lǐng)域均取得了令人矚目的成就。具體來看主要體現(xiàn)在三個方面：（一）在為促進韓國民眾對漢語及中華文化了解的同時，也逐漸得到韓國民眾的認(rèn)可與歡迎，韓國政府也由最初的防范和戒備轉(zhuǎn)向給予承認(rèn)和支持；（二）孔子學(xué)院辦學(xué)層次逐步提高，已經(jīng)開始走進大、中、小學(xué)課堂，進入國民教育體系，并且呈現(xiàn)出逐步擴大的趨勢；（三）孔子學(xué)院已經(jīng)成為在韓推廣漢語、傳播文化、促進民間文化與學(xué)術(shù)交流、增進中韓友誼的橋梁和重要平臺。

韓國孔子學(xué)院的發(fā)展比其他國家孔子學(xué)院具有更多的地緣和文化優(yōu)勢，漢語學(xué)習(xí)市場相對成熟，孔子學(xué)院在韓國的發(fā)展面臨的主要壓力是如何發(fā)揮自身的特色，尋求自身的發(fā)展空間，保持溫和的發(fā)展態(tài)勢，與所在國現(xiàn)有漢語教學(xué)機構(gòu)之間需要強調(diào)的是“合作”，而非“競爭”，共同目標(biāo)是攜手促進漢語推廣事業(yè)。

一、整合教育教學(xué)資源，調(diào)整布局，確立重點

2024年10月，時任國務(wù)院副總理李克強訪問韓國，提出“2024年前向韓國派遣1400名漢語教師”，同年11月，國家漢辦與韓國國立國際教育院簽署合作協(xié)議。此項目為推動漢語加入韓國國民教育體系做出了很大貢獻，但該項目實施后也暴露出一些不足，一是派往中小學(xué)的志愿者多為一所學(xué)校一名，部分學(xué)校漢語教學(xué)基礎(chǔ)較差，缺少教材、教輔用書等，個別學(xué)校因位置相對偏遠(yuǎn)、志愿者本身語言交流存在障礙等，工作的開展十分困難；二是部分原與孔子學(xué)院合作的中小學(xué)加入該項目，取消了與孔子學(xué)院的合作，出現(xiàn)了孔子學(xué)院注冊學(xué)員人數(shù)減少的情況。且目前中小學(xué)所開設(shè)的漢語課程以“放課后課程”為主，多為學(xué)生的“興趣班”。中小學(xué)上課的學(xué)生人數(shù)眾多，但學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)時間較短，流失率較高。為避免資源重合，孔子學(xué)院未來應(yīng)合理調(diào)整布局，確定重點，將部分中小學(xué)漢語課程交由中小學(xué)志愿者項目承擔(dān)，孔子學(xué)院將教學(xué)重點放在大學(xué)學(xué)歷學(xué)分和周邊中小學(xué)的漢語教學(xué)上?？鬃訉W(xué)院還可以利用自身相對成熟的人力和資源優(yōu)勢，與中小學(xué)志愿者項目互補，為該項目志愿者的教學(xué)提供多方面的幫助，每年定期面向地區(qū)內(nèi)承接中小學(xué)志愿者項目的學(xué)校開展教學(xué)法、教材培訓(xùn)，定期舉辦研討會等交流活動，同時，孔子學(xué)院無論是在圖書、教具等方面都有相當(dāng)豐富的資源，可以在這方面為中小學(xué)志愿者提供支持，使每一所孔子學(xué)院都成為區(qū)域內(nèi)漢語教學(xué)相關(guān)從業(yè)人員交流的平臺。有條件的孔子學(xué)院還可以統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的漢語教學(xué)工作。對于因中小學(xué)志愿者項目的出現(xiàn)導(dǎo)致孔子學(xué)院注冊學(xué)員減少的情況，孔子學(xué)院可以通過加強“政學(xué)合作（政府和孔子學(xué)院）”、“產(chǎn)學(xué)合作（企業(yè)和孔子學(xué)院）”等多樣化的合作模式，鞏固生源。

目前，在韓國排位前10名的大學(xué)中，只有三家與中國國內(nèi)大學(xué)共建了孔子學(xué)院。為滿足韓國漢語教學(xué)需求，進一步擴大孔子學(xué)院在當(dāng)?shù)氐挠绊懥?，可以考慮在重點地區(qū)（如光州地區(qū)）、知名大學(xué)（如首爾大學(xué)）新設(shè)孔子學(xué)院。也可考慮與韓國知名的社會培訓(xùn)機構(gòu)合作，開展教師培訓(xùn)、資格認(rèn)證、教材認(rèn)證、推廣漢語水平考試等。與孔子學(xué)院長期合作，有長期開設(shè)漢語教學(xué)計劃或?qū)h語教學(xué)納入學(xué)校正規(guī)教育體系的中小學(xué)，如條件相對成熟，可考慮批準(zhǔn)建立孔子學(xué)院下設(shè)孔子課堂。

二、提升孔子學(xué)院在漢語教學(xué)領(lǐng)域的知名度與影響力

（一）提升孔子學(xué)院教師的整體層次，以滿足正規(guī)院校的教學(xué)需求

鑒于韓國對大學(xué)教師的學(xué)歷要求，孔子學(xué)院可適當(dāng)減少志愿者數(shù)量，擴大具有博士學(xué)位的公派教師規(guī)模，使孔子學(xué)院教師勝任大學(xué)院系課程教學(xué)工作。注重加強孔子學(xué)院的本土化建設(shè)，通過聘請本土“核心教師”，并以與當(dāng)?shù)貦?quán)威漢語教學(xué)機構(gòu)、教學(xué)專家合作的方式，加強孔子學(xué)院的本土化建設(shè)，擴大孔子學(xué)院的教學(xué)領(lǐng)域與影響力。

（二）加強課程建設(shè)，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求

中韓兩國經(jīng)濟交往密切，大部分漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的是“工具型”，即將漢語作為交際工具。大學(xué)中文系畢業(yè)生中，大部分會直接就業(yè)，只有少部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造。對一般公司來說，聘用職員時看重的是實際漢語語言的應(yīng)用能力，并不追求高學(xué)歷。目前，很多韓國大學(xué)的中文教育側(cè)重點與現(xiàn)實要求有一定差距。目前，孔子學(xué)院普遍存在大量的所謂“休閑漢語”群體學(xué)員。這個群體的構(gòu)成主要以退休人員、家庭主婦為主，也有部分知識分子、政府職員、企業(yè)管理人員和商人。他們學(xué)習(xí)漢語的目的與大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有根本區(qū)別。好多人學(xué)習(xí)漢語就是將其當(dāng)成業(yè)余生活的一部分，這與韓國的業(yè)余文化生活有關(guān)。韓國國內(nèi)好多知識分子、政府職員、企業(yè)管理人員和商人，將業(yè)余時間大部分用在健身、學(xué)習(xí)知識、家庭團聚等，而且通過參加各種興趣愛好活動和學(xué)習(xí)班認(rèn)識新朋友，充實自己。因此，要加強對這些群體的研究，推動孔子學(xué)院發(fā)展。孔子學(xué)院在課程設(shè)計上應(yīng)發(fā)揮靈活性優(yōu)勢，豐富孔子學(xué)院課程種類，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求?？鬃訉W(xué)院可以充分利用中國教師在語言上的先天優(yōu)勢，加強聽說讀寫等實際交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，學(xué)有所用。同時也可以通過自身優(yōu)勢開展文化課程等特色活動，吸引更多的學(xué)生，增強課程延續(xù)性，減少學(xué)員流失。

三、將孔子學(xué)院建成當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)綜合中心

（一）項目中心

目前，韓國漢語教學(xué)院校與機構(gòu)眾多，但教師培訓(xùn)以及教學(xué)資格認(rèn)證、教材認(rèn)證、新HSK培訓(xùn)等領(lǐng)域尚有較大發(fā)展空間。鑒于此，可以以孔子學(xué)院為平臺，開發(fā)新的教育教學(xué)、資格考試以及各類認(rèn)證項目。

（二）合作促進中心

在中國經(jīng)濟不斷發(fā)展、兩國往來日益密切的大背景下，來華留學(xué)的學(xué)生人數(shù)將繼續(xù)保持強勁增長的勢頭。來華接受高層次的中文專業(yè)的學(xué)位教育人員將會繼續(xù)增加。隨著韓國早期留學(xué)規(guī)定的頒布和細(xì)則的實施，早期來華進行小學(xué)、初中、高中留學(xué)，進而直接轉(zhuǎn)入大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)將會逐年增加；一年期左右的漢語進修生人數(shù)（中級到高級）會保持穩(wěn)中有升的勢頭；每年12月~次年3月，6月~9月的寒暑假期間，短期漢語進修的學(xué)生人數(shù)也將會保持穩(wěn)中有升的勢頭。

在此情況下，孔子學(xué)院應(yīng)努力促進留學(xué)、校際合作?？梢猿浞掷谩翱鬃訉W(xué)院獎學(xué)金”選拔優(yōu)秀學(xué)生來華攻讀漢語國家教育碩士，一學(xué)年或一學(xué)期來華學(xué)習(xí)。同時開設(shè)中國留學(xué)咨詢、中國留學(xué)準(zhǔn)備課程等。為利用寒暑假來華進行短期培訓(xùn)的學(xué)員提供服務(wù)，在充分利用總部來華項目的同時，也可考慮學(xué)生自行承擔(dān)費用、由孔子學(xué)院進行組織的辦法，以滿足漢語學(xué)習(xí)者的需求。

（三）考試中心

漢語水平考試在韓國已實施20年，2024年應(yīng)試人數(shù)達10萬余人，已被韓國社會各階層、各行業(yè)普遍接受，成為標(biāo)準(zhǔn)化考試。漢語水平考試成績成為學(xué)生升學(xué)、畢業(yè)，公職人員升職、晉級的依據(jù)，具有很高的公信力。2024年，韓國啟動運營的17所孔子學(xué)院學(xué)員有32000萬多人，但在孔子學(xué)院參加HSK考試的人數(shù)只有4700多人，不到總?cè)藬?shù)的6%，可見韓國孔子學(xué)院學(xué)員人數(shù)還有很大的發(fā)展空間，孔子學(xué)院應(yīng)進一步促進考教結(jié)合，進一步提高學(xué)員人數(shù)，漢語考試參加人數(shù)潛力巨大。

考慮到韓國漢語考試的特殊情況，應(yīng)該考慮在韓國制訂專門的國別化政策，為韓國漢語的進一步發(fā)展提供政策支持，通過政策來維護韓國漢語考試的權(quán)威性與安全性。也可進一步加大開放力度，考慮和韓國的社會機構(gòu)合作，進一步推動考試在韓國的推廣。同時孔子學(xué)院可以利用考試，開設(shè)相應(yīng)的專門輔導(dǎo)與教學(xué)。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心

當(dāng)前網(wǎng)上中文教學(xué)與研究已經(jīng)受到廣泛重視，未來的開發(fā)和應(yīng)用前景將十分廣闊。據(jù)了解，韓國是世界上網(wǎng)絡(luò)速度最快及普及程度最高的國家之一，在這種情況下，韓國目前尚無專門的網(wǎng)絡(luò)漢語學(xué)習(xí)機構(gòu)，孔子學(xué)院可以充分利用網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院軟件及硬件條件，使用現(xiàn)有的開發(fā)成果及課件，同時積極開發(fā)新課件，推動“慕克”等形式在韓國的使用，搶占先機。

（五）中文教材開發(fā)、出版中心

在韓國，與漢語教育相關(guān)的書籍的出版一直在逐年增加，在漢語教材出版初期，教材的主要內(nèi)容是圍繞基本會話和漢語教育進行編寫的。但隨著中韓兩國交流在多領(lǐng)域的開展，與留學(xué)和商務(wù)相關(guān)的教材數(shù)量自然就增多了。與此同時，在韓國國內(nèi)的大學(xué)也開始開設(shè)與漢語相關(guān)的專業(yè)。這也帶來了連鎖反應(yīng)，使越來越多的韓國人想要考入韓國或者中國大學(xué)中的中文專業(yè)。于是，社會上就出現(xiàn)了兒童開始學(xué)習(xí)漢語的傾向，這也自然帶來了兒童漢語學(xué)習(xí)書籍的大幅增加。從第一本漢語教材于1955年在首爾大學(xué)文理科學(xué)院誕生到1984年，韓國平均每年約有一本漢語教材出版。到1988年，漢語教材的出版數(shù)量增加到了每年10本。在韓中建交后的1995年，教材的出版數(shù)量激增，當(dāng)年便達到了37本之多。其后的漢語教材出版一直表現(xiàn)出不斷增加的趨勢。截至2000年，已經(jīng)出版了1513本漢語教材。此后，韓國出版界開始重視漢語教材的編撰，僅2024年以后的兩年間，就共計出版了604本漢語教材。從漢語教材出版之初到如今，其主流教材一直是漢語會話和精讀，也有部分商務(wù)漢語教材。1997年起，開始出版HSK考試方面的教材。辭書類書籍的出版也比較早，在1997年，由中國語文研究所出版的《漢語分類語錄6000》第一次將語錄的概念引入到了出版界，此后，開始有大量的機構(gòu)參與到辭書的修訂和出版當(dāng)中。辭書的種類和用途被極大地豐富了，如語法、虛詞、成語、發(fā)音、外來詞、會話、詞源、IT、慣用語、語言學(xué)、簡體字、新詞語、專業(yè)用語等領(lǐng)域的辭書不斷涌現(xiàn)，而且引入多種學(xué)習(xí)方法的教材，如中國電視劇、歌曲、新聞報道等教材也出現(xiàn)了。截止到1995年，漢語教材主要以初級和中級為主。以兒童為學(xué)習(xí)對象的初級教材于2024年問世，以高級學(xué)習(xí)者為對象的教材數(shù)量一直不多，但從未間斷過出版。高級漢語教材又可以細(xì)分為翻譯、商務(wù)實務(wù)、HSK高級、成語故事、慣用語、高級會話、作文等類別。因此，與將初級學(xué)習(xí)者作為教學(xué)對象的基礎(chǔ)教材相比狀況截然不同。

韓國孔子學(xué)院在教材相關(guān)工作上，應(yīng)側(cè)重三個方面：第一是開發(fā)一些音頻、視頻、動漫等教材，既滿足在孔子學(xué)院教學(xué)的使用，又可以將此類教材放在網(wǎng)絡(luò)上共享資源；第二是重視與相關(guān)機構(gòu)的合作，充分利用韓國現(xiàn)有已開發(fā)的教材資源，并將認(rèn)證韓國開發(fā)教材作為今后一段時間的工作重點；第三是支持有能力的孔子學(xué)院根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H需要，開發(fā)部分對教材進行補充的教輔用書。

（六）漢學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動中心

根據(jù)不同大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)和學(xué)科特色，孔子學(xué)院應(yīng)積極參與或主導(dǎo)所在大學(xué)的漢學(xué)研究、中韓雙邊關(guān)系研究等，確立孔子學(xué)院在所在大學(xué)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域科研工作中的作用和地位，進一步提高孔子學(xué)院的辦學(xué)層次。韓國有很多影響力較大的學(xué)會組織，如韓國大學(xué)協(xié)議會（半官方）、中語中文學(xué)會、中國語言學(xué)會、中國現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會、現(xiàn)代中國研究會等，這些學(xué)會由各個大學(xué)知名教授組成，也可考慮與這些協(xié)會開展合作。通過開展學(xué)術(shù)活動、資助出版、課題共同開發(fā)，特別是通過舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動等，團結(jié)韓國國內(nèi)的漢語研究力量，扶持韓國國內(nèi)在中國取得博士學(xué)位的年輕學(xué)者在校內(nèi)擔(dān)任教授等中間力量。

[

參考文獻]

[1]朱清河，王軍跨，文化