新改版大象版四年級上冊科學(xué)全冊復(fù)習(xí)專用知識梳理

精品知識點精品知識點全冊精編版新大象版四上科學(xué)知識梳理目錄準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究4第一單元運動第1課物體的運動4第2課運動的快慢5第3課速度的測量6第4課運動的形式7第5課運動與能量8第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭9第2課不一樣的巖石9第3課巖石的組成10第4課巖石與生活11第5課礦產(chǎn)資源12第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了13第2課凹陷的保鮮膜14第3課給水加熱14第4課水去哪兒了15第5課小水珠從哪兒來16第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸16第2課我們的呼吸器官17第3課肺是怎樣呼吸的18第4課呼吸與運動18第5課保護(hù)呼吸器官19第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行20第2課口腔“歷險記”21第3課胃中“奇遇記”22第4課蜿蜒的旅行23第5課保護(hù)消化器官24反思單元李時珍與《本草綱目》24新大象版四年級上冊科學(xué)全冊精編知識點準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究1.研究食品的保質(zhì)期時，要先調(diào)查，并把食品的名稱、類別、包裝類型和保質(zhì)期記錄下來。2.食品的保質(zhì)期與包裝、制作原料(食品類別)、儲存方式等有關(guān)。3.探究食品的保質(zhì)期與包裝的關(guān)系（1）要先選出原料相同、包裝不同的食品，再比較這些食品保質(zhì)期的長短。（2）保質(zhì)期與包裝有關(guān)，一般罐裝食品的保質(zhì)期比較長，真空包裝次之，塑料包裝比較短。4.相同包裝的不同食品的保質(zhì)期與原料的關(guān)系：一般面類食品的保質(zhì)期比較長，肉類次之，奶類比較短。5.把食品保質(zhì)期統(tǒng)計表畫成柱狀圖看起來更清楚、更直觀。6.食品的保質(zhì)期還與儲存方式有關(guān)，低溫冷藏的食物與常溫保存的相比，更不易變質(zhì)。第一單元運動第1課物體的運動1.我們用相對于另一個物體的方向和距離，來描述一個物體在某個時刻的位置。2.一定的時間里，物體的位置發(fā)生了變化，我們就說這個物體運動了。3.判斷一個物體是否運動的標(biāo)志是這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，判斷前要先選好和哪個物體(參照物)相比。4.像100米賽跑這樣，運動軌跡是直線的運動叫直線運動；像跳遠(yuǎn)這樣，運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。5.常見的直線運動：傳送帶上貨物的運動、電梯的運動、升國旗時國旗的運動等。6.常見的曲線運動：扔鉛球時鉛球的運動、噴泉噴出的水的運動、老鷹在天空中盤旋等。第2課運動的快慢1.比較快慢的兩種常用方法(1)相同時間比距離：相同時間內(nèi)，物體運動的距離越長，速度越大。(2)相同距離比時間：相同距離內(nèi)，物體運動的時間越短，速度越大。2.速度可以表示物體運動的快慢。速度等于單位時間內(nèi)物體移動的距離。速度=距離÷時間3.常用的速度單位有米/秒、千米/時等。4.“米/秒”，讀作“米每秒”，表示每秒移動了多少米。有時還寫作“m/s”。5.在國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。6.常見的速度：火箭(4.2千米/秒)>飛機(jī)(800千米/時)>高速列車(300千米/時)>汽車(60千米/時)>自行車(15千米/時)>跑步(5千米/時)。7.根據(jù)統(tǒng)計表制作成統(tǒng)計圖更直觀。第3課速度的測量1.制訂計劃，即四(1)班100米短跑比賽方案(1)測試項目：100米短跑。(2)比賽地點：樹人小學(xué)操場。(3)比賽方法：每組4名同學(xué)在各自跑道上同時跑。(4)數(shù)據(jù)采集：測量出100米跑道，記錄每名同學(xué)跑完全程的時間。(5)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表展示全班同學(xué)的百米賽跑速度。(6)小組分工：究究發(fā)令；奇奇等4名裁判終點計時；妙妙記錄；探探攝影報道。2.處理信息(1)用上節(jié)課學(xué)到的計算方法——速度=距離÷時間，來計算出每個同學(xué)的速度。(2)我們可以把匯總的成績排一下順序，再用統(tǒng)計圖表示出來，就一目了然了。3.表達(dá)交流(1)采集數(shù)據(jù)需要用不同的工具。100米賽跑中用卷尺來測量運動的距離，用秒表來測量運動的時間。(2)測量時間的方法：裁判看到發(fā)令員的槍冒白煙時開始計時，當(dāng)運動員沖過終點線時停止計時。第4課運動的形式1.科學(xué)家把所有運動的事物(包括人)都稱為運動的“物體”。車輪滾動直尺振動2.常見的運動形式有前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動、擺動、振動、繞圈等。3.運動的特征4.物體的運動有時會包含多種形式(1)聯(lián)合收割機(jī)的車輪的運動形式是滾動，車前面收作物的撥禾輪的運動形式是旋轉(zhuǎn)，車身整體會產(chǎn)生前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等運動形式。(2)擺鐘上的指針的運動形式是繞圈，鐘擺的運動方式是擺動。第5課運動與能量1.跳遠(yuǎn)運動員落地時濺起了很多沙子，鉛球把地面砸出一個小坑，這都是因為運動的物體具有能量。2.運動的物體撞擊靜止的物體能夠發(fā)出聲音，或者改變物體的形狀，或者使本來靜止的物體運動起來，說明運動的物體具有能量。3.運動物體具有的能量，有時也會給人體帶來巨大的傷害。比如，飛出的箭能傷人，運動的汽車能造成交通事故。安全帶、安全氣囊能在汽車發(fā)生碰撞時減輕車內(nèi)人員受到的傷害。4.能量有不同的表現(xiàn)形式，包括動能、光能、熱能、化學(xué)能、聲能、重力勢能、彈性勢能等。第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭1.自然界中有各式各樣的石頭，我們可以采集一些標(biāo)本。進(jìn)行戶外活動時要有老師或者家長的陪同，要注意安全。2.刻印章常用的石頭是青田石。3.用兩塊石頭相互刻畫，能在另一塊石頭上刻上印記的石頭更硬。4.石頭的軟硬標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)硬度銅針能刻動較低銅針刻不動，鋼針能刻動中等鋼針刻不動較高5.觀賞石：一些石頭的顏色、形狀、質(zhì)地或者結(jié)構(gòu)非常特別，看起來很漂亮，因此成為人們觀賞的對象。第2課不一樣的巖石1.我們周圍的天然石頭通常都是巖石，花崗巖、砂巖、大理巖是常見的巖石。2.制作巖石卡3.比較花崗巖、砂巖和大理巖巖石顏色顆粒軟硬花紋顆粒大小顆粒均勻度花崗巖雜色顆粒大不均勻很硬花斑狀砂巖黃褐色顆粒小均勻很硬無大理巖白色等顆粒大均勻軟有些有條紋4.制作巖石標(biāo)本(1)采集巖石標(biāo)本，準(zhǔn)備收納盒。(2)將巖石裝入收納盒中。(3)查閱資料或者請教老師，確定巖石名稱。(4)為巖石標(biāo)本貼上標(biāo)簽。第3課巖石的組成1.巖石是由一種或者多種礦物組成的。2.礦物的種類有很多，例如長石、石英、云母、方解石、白云石，以及做鉛筆芯用的石墨、做粉筆用的石膏等，都是礦物。3.三種巖石的組成巖石主要成分花崗巖長石、石英、云母等砂巖石英、長石等大理巖方解石、白云石等4.花崗巖花紋美麗，質(zhì)地堅硬，經(jīng)常用作建筑材料。5.砂巖有很多種，顏色各不相同。有的砂巖容易切割，可用作建筑材料和鋪路材料；有的砂巖比較堅硬，可用來做磨削工具。6.大理巖因盛產(chǎn)于云南大理而得名，可用作建筑材料。純白的大理巖又稱漢白玉，可用來做雕塑。7.花崗巖的巖石身份證第4課巖石與生活1.花崗巖、砂巖、大理巖可以用來建房、鋪路、修橋。2.大理巖還可以用來制作雕像、浮雕等工藝品。3.花崗巖可以做石磨。4.石灰?guī)r可以燒石灰、生產(chǎn)水泥，還是制造玻璃的原料。5.假山可以用太湖石，很奇特，很漂亮。6.制作思維導(dǎo)圖先用一個圖形表示中心概念，并標(biāo)注上文字，再用若干個箭頭和圖形表示跟中心概念相關(guān)聯(lián)的二級概念，并標(biāo)注文字，這樣繼續(xù)下去，思維導(dǎo)圖就做好了。7.巖石的各種用途第5課礦產(chǎn)資源1.礦產(chǎn)指可供人類開采利用的天然礦物或巖石等自然資源。2.三類礦產(chǎn)資源(1)有些礦產(chǎn)可以做燃料，供給人們熱能，如煤、石油、天然氣，這類礦產(chǎn)叫能源礦產(chǎn)。(2)有些礦產(chǎn)可以提煉出金屬，例如鐵礦石、銅礦石、鎢礦石、錫礦石，這類礦產(chǎn)叫金屬礦產(chǎn)。(3)非金屬礦產(chǎn)是可以開采金剛石、各種巖石、石墨、鹽晶等非金屬的礦產(chǎn)。3.鐵爐(鐵制品)的生產(chǎn)過程：鐵礦石→冶煉→鐵板材→鐵爐(鐵制品)。4.煤的用途：制作焦炭(煉鐵)，制作煤氣(燃料)，制作煤焦油(殺蟲劑、染料、炸藥、藥品)等。5.礦產(chǎn)為人們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了各種重要的資源。6.礦產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，然而地球上的礦產(chǎn)資源卻是有限的。我們要珍惜礦產(chǎn)。第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了1.我們的假設(shè)不一定是正確的，需要用事實來驗證。2.癟了而未破的乒乓球放入熱水中能復(fù)原，是因為乒乓球里的空氣受熱膨脹了。3.驗證空氣受熱后體積是否膨脹（1）在針筒中吸入一些空氣。用軟塞將針筒排氣孔堵住，觀察活塞的位置。將針筒放入熱水中，觀察活塞的位置。（2）針筒放入熱水后，活塞開始向外移動，移動一段距離后停下。這說明空氣受熱后體積會膨脹。4.將裝有紅色水的燒瓶放入熱水中后，玻璃管中液體的液面上升了。這說明液體加熱后，體積會膨脹。放入紅色水的目的是便于觀察。5.銅球加熱前，剛好能通過銅環(huán)，將銅球加熱后，銅球不能通過銅環(huán)。這說明固體加熱后，體積會膨脹。6.一般來說，物體受熱后體積會膨脹。第2課凹陷的保鮮膜1.碗從冰箱剛拿出來，上面的保鮮膜會凹陷下去的原因是冷藏后碗里的空氣體積變小了。2.在針筒里密封一些空氣，放入冰水中，活塞會向里移動，證明空氣遇冷體積變小了。3.將裝有水的燒瓶放入冰水中，玻璃管中液體的液面下降了，證明水遇冷體積變小了。4.銅球剛好能通過銅環(huán)，將銅環(huán)冷凍后，銅球不能通過銅環(huán)，證明銅環(huán)遇冷體積變小了。5.一般物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會收縮，我們將這種現(xiàn)象稱為熱脹冷縮。6.電線具有熱脹冷縮的性質(zhì)。對于同一段電線，在冬天時，電線桿之間的電線會繃得比較緊；在夏天時，電線桿之間的電線會比較松弛。7.將水泥路面做成一塊塊的，是為了防止水泥因熱脹冷縮而損壞。第3課給水加熱1.測量水溫的方法(1)把溫度計懸掛在鐵架臺上。(2)將溫度計下端放進(jìn)水中，不能碰到容器底或容器壁。(3)用酒精燈加熱容器中的水。(4)讀數(shù)時視線要與溫度計液面持平。(5)讀數(shù)時溫度計不能離開水。2.燒開水時要注意安全，小心別被開水燙傷。燒好開水后，及時關(guān)閉燃?xì)庠铋_關(guān)。3.酒精燈的使用(1)酒精燈的外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)不能直接向燃燒著的酒精燈添加酒精，否則可能會造成火災(zāi)。(3)不能用一個酒精燈點燃另一個酒精燈，要用火柴點燃。(4)酒精燈不能用嘴吹滅，要用燈帽蓋滅。(5)若酒精燈被碰倒，在桌面燃燒起來，要用濕抹布蓋滅，不能澆水。4.水被加熱到一定的溫度(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下通常是100℃)時，一部分水會迅速變成水蒸氣，內(nèi)部產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，這種現(xiàn)象稱為沸騰。水沸騰時，溫度不變。第4課水去哪兒了1.用棉簽在手背上涂抹清水，感覺有點涼；把溫度計放入濕紙巾中，再取出，溫度計的溫度先下降后上升。這些都說明蒸發(fā)吸熱。2.用燈泡模擬太陽，用滴管在玻璃片上滴幾滴清水。將玻璃片放在臺燈燈泡下方的桌面上進(jìn)行加熱，一段時間后，水變干了，這是因為水變成了水蒸氣飛散到了空氣中。加熱的目的是使水更快蒸發(fā)，縮短實驗時間。3.水在常溫下也能變成水蒸氣，這個過程叫蒸發(fā)。4.加熱可以使蒸發(fā)變快。5.水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o法看到。水沸騰時，我們看到的“白氣”是小水滴。6.蠟燭和冰塊受熱會熔化（固態(tài)→液態(tài)）。7.地球上的水不斷蒸發(fā)，因此空氣中充滿了看不見的水蒸氣。第5課小水珠從哪兒來1.冬天，房間里的溫度高，室外溫度低導(dǎo)致玻璃窗的溫度也低，房間內(nèi)的水蒸氣遇到冷的玻璃窗凝結(jié)形成了小水珠，小水珠在玻璃內(nèi)側(cè)。2.將冰塊放入玻璃杯中，將玻璃片蓋在玻璃杯上。觀察到在冷的那一部分玻璃上有小水珠，小水珠在玻璃的上表面。這些水珠是空氣中的水蒸氣遇冷后變成的。3.水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。4.冰(固態(tài))、水(液態(tài))和水蒸氣(氣態(tài))是同一種物質(zhì)，都是水，只是物態(tài)不同。5.水變成冰后，體積會變大。6.不要把密封的玻璃容器盛滿水放入冰箱冷凍室，以防凍裂。第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸1.人體呼出的氣體比吸人的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。人體呼吸氣體成分表氣體成分吸入氣體(空氣)呼出氣體氧氣約為21%約為16%二氧化碳約為0.03%約為4%2.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。3.對兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和用氣筒打氣，用塑料管吹氣時澄清石灰水變渾濁了，用氣筒打氣時澄清石灰水沒變渾濁。4.人和動植物需要空氣中的氧氣，植物能吸收二氧化碳來制造氧氣。氧氣和二氧化碳對自然界中的生命體具有重要意義。5.蒙頭睡覺感到悶氣，是因為多次呼吸后，氧氣減少，二氧化碳增加。長時間蒙頭睡覺會造成人體缺氧，影響身體健康。第2課我們的呼吸器官1.呼吸器官(1)鼻腔有過濾、加溫、加濕的作用。(2)咽喉上連口、鼻，咽又下通肺、胃，是連接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。(3)氣管及支氣管是連接喉與肺之間的管道，分左右兩支，呈樹枝狀。(4)肺位于胸腔，是氣體交換的主要場所。(5)人體支氣管的末端連著許多肺泡，肺泡周圍有大量的毛細(xì)血管，人體吸入的氧氣從肺支氣管泡進(jìn)入血液，而血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡后從氣管排出。2.氧氣進(jìn)入體內(nèi)和二氧化碳排出體外的路徑第3課肺是怎樣呼吸的1.膈是位于胸腔和腹腔之間的肌肉。膈下壓，肺部擴(kuò)張，吸氣；膈上提，肺部收縮，呼氣。2.制作肺模型 第4課呼吸與運動1.人體和汽車發(fā)動機(jī)一樣，也需要“燃燒燃料”來維持生命和進(jìn)行運動。人體內(nèi)的“燃料”是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，并且人體在“燃燒燃料”的過程中同樣需要氧氣。人們在運動時需要更多能量，所以需要增加呼吸次數(shù)來獲得更多的氧氣。2.肺活量是人在一次盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。肺活量是反映人生長發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一。3.測量肺活量(1)找一個上下粗細(xì)一樣的透明瓶子（容積4升以上），在瓶子外畫上均勻的刻度線。(2)在瓶內(nèi)裝滿清水，倒立在清水盆（或水槽）中，然后將一根塑料管通入瓶中。(3)測量前，先盡力吸一口氣，然后通過塑料管向瓶內(nèi)盡量吹氣，不得換氣，看水面會停留在哪條刻度線上。(4)為了取得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，建議進(jìn)行3輪測量，觀察并記錄數(shù)據(jù)，肺活量取最大值。4.人們在運動時，會通過增加呼吸次數(shù)來獲得足夠多的氧氣。5.肺活量越大說明肺的功能越好，經(jīng)常運動如跑步、游泳可以提高肺活量。第5課保護(hù)呼吸器官1.把幾個涂滿果膠的塑料片，分別放在一些灰塵較多的地方。過一段時間去觀察，發(fā)現(xiàn)塑料片上有很多灰塵。2.與不吸煙者相比，吸煙者的肺部會明顯變黑。3.使用后的口罩帶有多種病毒、細(xì)菌和其他有毒物質(zhì)，要及時清洗、消毒或更換。4.吸煙和空氣污染會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。5.堅持鍛煉可以增強(qiáng)我們呼吸器官的功能。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙6.不吸煙、霧霾天戴口罩、經(jīng)常開窗通風(fēng)、植樹造林、減少大氣污染等都有利于保護(hù)我們的呼吸器官。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙防范霧霾，勤換口罩防范霧霾，勤換口罩不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行1.人體的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸等。2.各個消化器官的作用(1)口腔：切割、磨碎、攪拌、潤滑食物，對食物進(jìn)行初步消化(淀粉→麥芽糖)。(2)咽：呼吸和消化的共同通道。(3)食管：把食物運輸?shù)轿咐?，也稱為食道。(4)胃：把食物揉爛，初步消化蛋白質(zhì)。(5)小腸：消化、吸收食物中的大部分營養(yǎng)。(6)大腸：從未被消化的食物殘渣中吸收一部分水分和剩余的營養(yǎng)、運送殘渣。3.肝臟能分泌膽汁，幫助小腸消化和吸收。4.在彎彎曲曲的小腸里，腸液、膽汁、胰液一起消化食物中的糖類、蛋白質(zhì)和脂肪。養(yǎng)料被小腸壁上絨毛里的血管吸收，傳到全身各處。5.糞便從肛門排出。6.食物在人體內(nèi)的“旅行”路線口腔咽食管胃小腸大腸肛門第2課口腔“歷險記”1.口腔是食物進(jìn)入人體的第一站。2.口腔是人體的主要消化器官之一，是食物初步消化的場所。3.口腔里的器官(1)牙齒可以將食物切割、磨碎。(2)舌頭可以攪拌食物并協(xié)助吞咽。(3)唾液腺受到食物刺激后，開始分泌唾液。唾液不僅可以幫助吞咽，也能幫助初步消化食物。嚼碎的食物與唾液混合后，借助唾液的潤滑作用進(jìn)入咽、食管和胃。大腸4.口腔消化模擬活動(1)四人一組，一人扮演牙齒用搟面杖搗碎食物，一人扮演舌頭用木鏟攪拌食物，一人負(fù)責(zé)往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺負(fù)責(zé)“吞咽”攪拌好的食物。(2)食物在口腔中的消化過程需要牙齒和舌頭等器官的密切配合。第3課胃中“奇遇記”1.食物經(jīng)過口腔內(nèi)牙齒咀嚼、舌頭攪拌與唾液混合，吞咽進(jìn)入胃后，胃壁肌肉運動會把食物磨得更細(xì)，并與胃液充分混合，形成粥一樣半液體狀的物質(zhì)，就是食糜。2.“膠囊小導(dǎo)游”進(jìn)入胃后，感覺全身被酸酸的液體浸泡了，這酸酸的液體是胃液，有助于消化食物?！澳z囊小導(dǎo)游”還感覺周圍像地震似的，這是胃蠕動產(chǎn)生的影響。3.模擬胃的蠕動(1)將食物撕碎或搗碎倒入塑料袋中，灑一些水，模擬胃液。(2)用手連續(xù)揉捏塑料袋150次(中間可以休息兩次)，袋中食物會被揉爛，變成食糜。(3)揉捏塑料袋前，如果袋子里面有氣體，要先把氣體排凈。(4)揉捏塑料袋50次以后，感覺手很酸，這說明胃的工作很辛苦，吃食物時要細(xì)嚼慢咽，減輕胃的負(fù)擔(dān)。4.胃是人體的主要消化器官之一，是食物進(jìn)行消化的重要場所。胃蠕動能夠?qū)⑹澄镒兂墒趁铀腿胄∧c。第4課蜿蜒的旅行1.小腸盤曲在腹腔內(nèi)，上端連著胃，下端通過盲腸和大腸連接，全長4~6米。2.小腸是消化、吸收食物的主要場所。3.小腸內(nèi)表面有豐富的絨毛，使小腸與食物的接觸面積約200平方米。絨毛上有很多毛細(xì)血管，可以吸收食物中的營養(yǎng)。4.大腸一端與小腸連接，另一端與肛門連接，長約1.5米。5.大腸把食物中的一部分水分和剩余的營養(yǎng)物質(zhì)吸收后，將殘渣運送到直腸經(jīng)肛門排出。6.制作小腸模型時，有絨毛的一面朝里。將食糜灌入小腸模型后，從另一端流出的食糜變少了。第5課保護(hù)消化器官1.對消化器官造成不良影響的習(xí)慣：(1)暴飲暴食。(2)飯后劇烈運動。(3)邊吃飯邊看手機(jī)。(4)食物過冷、過熱。(5)吃飯不按時。(6)飲食不潔等。2.不良的飲食習(xí)慣對消化器官造成的影響：(1)急性胃炎、慢性胃炎。(2)胃潰瘍。(3)胃的良性、惡性腫瘤。(4)十二指腸潰瘍。 (5)胃脹，蠕動變慢，消化食物能力變差等。模擬胃脹3.良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)律的生活、健康的心態(tài)、適量的運動等都是保護(hù)消化器官的方法。反思單元 李時珍與《本草綱目》1.李時珍(1518-1593)，我國明代著名醫(yī)藥學(xué)家。2.《本草綱目》把藥物分成了16部、60類，有的類下面還分成若干族，族下面是每種藥物，從而形成嚴(yán)密的分類體系。3.《本草綱目》在中國醫(yī)藥學(xué)界廣泛傳播，并傳往世界各地，被公認(rèn)為“東方醫(yī)學(xué)的巨典”。4.對事物的特征進(jìn)行全面比較，并按照不同的分類層級對事物進(jìn)行系統(tǒng)的分類，是認(rèn)識事物之間關(guān)系的有效方式。5.現(xiàn)代生物分類法就是按照界、門、綱、目、科、屬、種等層級對生物進(jìn)行分類的。6.編著《本草綱目》是一項復(fù)雜的工程，需要不斷地處理信息、作出判斷(得出結(jié)論)。7.我們可以通過條形圖處理信息，用概念圖梳理掌握的科學(xué)概念。8.真實的數(shù)據(jù)是我們作出正確判斷的依據(jù)?！窘滩暮單觥勘菊n是五年級下冊《船的研究》單元的第5課。教科書前面幾課分別探討了船的材料、船的結(jié)構(gòu)等問題，本課重點引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注船的動力問題。為了讓船行駛得更快、更遠(yuǎn)、更持久，人們對船的動力開展了逐步探索，由此引出本課的主題，同時本課也為第6、第7兩課設(shè)計和制作一艘小船奠定了基礎(chǔ)。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，回顧船的發(fā)展史。由于“人力無法滿足大船航行的動力需要”，自然引出“給船裝上新的動力”這個問題，整合學(xué)生關(guān)于船的動力的前認(rèn)知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考船的動力問題。第二部分——探索，由三個活動組成。活動1“給我們的船裝上風(fēng)帆”，給學(xué)生提供一只簡易模型船，讓學(xué)生進(jìn)行風(fēng)帆的安裝和調(diào)試。模型船結(jié)構(gòu)簡單，易操作，這有助于學(xué)生理解船的動力，推動學(xué)生思考改進(jìn)船的動力?；顒?“給小船裝上其他動力”，給學(xué)生提供電動風(fēng)輪和蒸汽動力裝置，供學(xué)生在簡易模型船上進(jìn)行安裝和調(diào)試?；顒?“如何讓小船保持一定的方向？給它裝上船舵試試看”，教師提供簡易船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗用船舵來控制船行駛的方向，并發(fā)現(xiàn)其中的訣竅。第三部分——研討，包含三個問題，這些問題與探索部分的活動完全吻合，教師可以將對這些問題的研討穿插在探索活動中，在所有探索活動結(jié)束后進(jìn)行集中總結(jié)。第四部分——拓展，介紹潛水艇。文字部分涉及很多專業(yè)問題，如水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動力和核動力等。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞，可以在課外展開對潛水艇知識的拓展學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】對五年級學(xué)生來說，船是他們所熟悉的交通工具，學(xué)生對船的動力方式有很多感性的認(rèn)識，比如風(fēng)力驅(qū)動、電力驅(qū)動、汽輪機(jī)驅(qū)動。五年級學(xué)生也具備了一定的安裝和制作能力，但組裝復(fù)雜的動力裝置會比較困難。對于控制船行進(jìn)方向的船舵，學(xué)生未必有了解，更不明白它的工作原理。在本課的探索活動中，給學(xué)生提供簡單、具操作性的制作和組裝材料，有助于學(xué)生認(rèn)識各種動力船的驅(qū)動特點，理解通過船舵可以控制船的行進(jìn)方向，從而幫助學(xué)生設(shè)計和制作一艘小船。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.科學(xué)技術(shù)在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。2.船可以通過舵來控制行進(jìn)的方向?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)不同要求，給小船提供動。2.通過實驗?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在認(rèn)識船的動力發(fā)展史中，感受勞動人民的聰明才智。2.體驗給船裝上動力的成功和樂趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.感受船的動力技術(shù)的革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)變化和影響。2.了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點】重點：基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動力的問題。難點：實驗驗證舵對控制船行進(jìn)方向的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、剪刀、小木棍、鋁箔紙（做帆用）、小風(fēng)扇、小電動機(jī)（帶風(fēng)輪）、電池盒（帶電池）、螺旋槳、鋁管、塑料管、注射器、打火機(jī)、蠟燭、船舵、記錄單等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料一份、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦出示關(guān)于船的發(fā)展史的圖片，請學(xué)生看著圖片說一說，船作為一種運輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動力？設(shè)計意圖：通過回顧船的發(fā)展史，喚醒學(xué)生對船動力的前認(rèn)知，快速聚焦話題，引發(fā)學(xué)生對“如何給船裝上動力”進(jìn)行思考。二、探索（一）探索活動1：給小船裝上風(fēng)帆1.明確活動要求。（1）討論：如何安裝一個風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起來？（2）交流：參考教科書中的插圖，讓學(xué)生充分交流需要的材料和安裝的方法，并將討論的結(jié)果記錄下來。（3）組裝：討論結(jié)束后，組織學(xué)生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料并動手安裝，同時強(qiáng)調(diào)注意事項。2.觀看試航視頻，各小組再進(jìn)行試航。3.小結(jié)：靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點？發(fā)現(xiàn)：風(fēng)帆不能持續(xù)地給船提供動力設(shè)計意圖：基于五年級學(xué)生的設(shè)計和制作能力，利用教科書插圖中的帆船模型，引導(dǎo)進(jìn)行具有操作性的設(shè)計，并提供結(jié)構(gòu)化的材料?？偨Y(jié)風(fēng)力船存在的問題，為后面設(shè)計持續(xù)動力的船做鋪墊。（二）探索活動2：給小船裝上其他動力1.明確活動要求。（1）討論：如何能夠提供持續(xù)的動力？（2）交流：如果給小船安裝電動風(fēng)輪或蒸汽裝置，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。（3）觀看組裝微視頻：每組學(xué)生選擇一種動力，領(lǐng)取材料并進(jìn)行組裝。安裝過程中要注意安全，材料的選擇需考慮成本因素。為了突出本課的學(xué)習(xí)主題，可以弱化對動力裝置原理的解釋和討論，直接為學(xué)生提供簡易模型船和半成品的動力裝置。2.安裝完畢后下水調(diào)試。3.小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗及發(fā)現(xiàn)的問題。設(shè)計意圖：選擇電動風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè)計和制作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點放在電動風(fēng)輪和蒸汽裝置的安裝和調(diào)試上，解決安裝中的技術(shù)問題。（三）探索活動3：讓船的行駛保持一定的方向1.明確活動要求。（1）討論：小船在行駛中會出現(xiàn)偏離方向的問題。那么，該如何改變小船的行駛方向？（2）觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。（3）實驗：學(xué)生分組實驗并完成活動記錄，強(qiáng)調(diào)重復(fù)實驗。2.小組討論總結(jié)：船舵的方向控制船的行駛方向。3.學(xué)生匯報，教師在黑板上畫出船舵方向與船行進(jìn)方向的關(guān)系圖。設(shè)計意圖：學(xué)生在此環(huán)節(jié)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師提供簡易的船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗用船舵來控制船行駛的方向，讓學(xué)生在多次實驗中尋找船舵方向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。三、研討1.第一個問題“我們有哪些方法可以給船提供動力？”。讓學(xué)生對照課本，結(jié)合自身經(jīng)驗說一說。教師追問：“在嘗試過程中，你有哪些成功的經(jīng)驗或失敗的經(jīng)歷？”讓學(xué)生結(jié)合船的動力發(fā)展史進(jìn)行交流和反思。2.第二個問題“怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)？”。動力的持續(xù)輸出必須依賴其他形式動力的持續(xù)輸入，引導(dǎo)學(xué)生初步理解能量轉(zhuǎn)換這一核心概念。3.第三個問題“如何讓船的行駛保持一定的方向？”。讓學(xué)生回顧用船舵控制小船方向的實驗，總結(jié)船舵的使用訣竅。設(shè)計意圖：通過對三個問題的深入交流，學(xué)生能夠認(rèn)識到社會的需求會對船的動力裝置的發(fā)展產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考動力裝置的發(fā)展和應(yīng)用對整個社會的發(fā)展所起的作用，從而達(dá)成本單元的科學(xué)概念目標(biāo)。四、拓展教師出示相關(guān)材料，介紹潛水艇。讓學(xué)生思考“潛水艇是如何控制沉浮的？潛水艇是靠什么動力驅(qū)動的”。設(shè)計意圖：潛水艇的介紹中信息量很大，涉及水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動力和核動力等專業(yè)問題。這部分內(nèi)容是對本課知識的一個深化，激發(fā)學(xué)生課后多方位進(jìn)行相關(guān)知識的獲取?！窘滩暮單觥勘締卧獌?nèi)容隸屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，整個單元以“造船”這項工程貫穿始終。單元前五課學(xué)習(xí)所用的船只基本由教師提供，后兩課則需要學(xué)生親自動手設(shè)計制作小船。每一課內(nèi)容都對學(xué)生極具吸引力。工程的關(guān)鍵是設(shè)計。本課以設(shè)計小船為載體，讓學(xué)生像工程師一樣經(jīng)歷完整的工程設(shè)計過程，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、解決問題的能力以及團(tuán)隊協(xié)作的素養(yǎng)，體會設(shè)計對產(chǎn)品制作的重要性。本課的設(shè)計思路:學(xué)生在明確造船的要求和材料后，充分調(diào)動已有的認(rèn)知和技能進(jìn)行方案設(shè)計；再通過小組合作與組間交流等方式對設(shè)計方案不斷修正與完善；最后小組形成一個較為理想的造船方案。【學(xué)情分析】在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對船的歷史、造船的材料、船的結(jié)構(gòu)特點、船的載重量、船的動力系統(tǒng)等有了較充分地了解，同時在探究中已經(jīng)積累了一些動手“造船”經(jīng)驗，這些都可視作技術(shù)工程的支持性課程。有了這些課程作支撐.學(xué)生又具備了一定的認(rèn)知和技能基礎(chǔ)，再來開展設(shè)計、制作、測試我們的小船活動，就會有比較好的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。2.工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題-設(shè)計-制作-測試一完善”等過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.針對具體任務(wù)，按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一艘小船。2.能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖、模型或?qū)嵨铩?.對自己或他人設(shè)計的想法、草圖提出改進(jìn)建議，并說明理由?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在設(shè)計小船的過程中，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。2.在設(shè)計小船的活動中，建立質(zhì)量和成本等意識。3.敢于對小船的設(shè)計方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程師的工作是運用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、制造產(chǎn)品，解決實際問題。【教學(xué)重點】整理思考和交流設(shè)計的因素，畫好設(shè)計圖；【教學(xué)難點】對小船設(shè)計圖的交流和改進(jìn)【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機(jī)、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄表、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備:學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦任務(wù)1.我們前面研究了哪些船，你了解它們的哪些特點？（生交流）2.師小結(jié)：如果我們想要造一艘自己的小船，那么我們可以怎么做呢？（板書課題：設(shè)計我們的小船）3.明確“設(shè)計”的流程：根據(jù)提供的材料，設(shè)計能承載200克重物，有自己的動力系統(tǒng)，并能把貨物運輸?shù)侥康牡兀ń處煈?yīng)給出一個讓大多數(shù)小組都能成功的預(yù)估距離）；盡可能節(jié)約成本，同時，呈現(xiàn)造船材料記參考價格表；[設(shè)計意圖：通過簡要的交流，幫助學(xué)生理一理船的一些特點，為后面的設(shè)計鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；然后提出我們今天研究的任務(wù)，提供可參考的價格表，讓工程設(shè)計更有真實體驗感。]二、制訂方案1.為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計，首先要考慮哪些因素呢？（生交流）船的大??；船的形狀；船體材料；載重量；穩(wěn)固性；動力系統(tǒng)；制作費用等。2.我們的設(shè)計圖怎么畫更清楚、易懂且合理呢？（微課）師引導(dǎo)小結(jié)：畫出小船的主要結(jié)構(gòu)（畫一個視角就可以了）；要標(biāo)注使用的材料和結(jié)構(gòu)；在材料清單上標(biāo)注使用的材料及數(shù)量，方便費用計算；師補(bǔ)充或建議：采用網(wǎng)格紙來畫設(shè)計圖，對總體的結(jié)構(gòu)和大小容易把握；3.小組設(shè)計小船活動關(guān)注小組的分工是否合理，每一名同學(xué)是否都參與討論與設(shè)計，并提醒小組不要遺漏標(biāo)注名稱、計算費用等環(huán)節(jié)；不宜過多干涉三、交流1.組內(nèi)論證設(shè)計圖的合理性和可靠性；成本費用的計算，是否最佳選擇了；2.組間論證“畫廊走”的交流方式；每組派幾名學(xué)生按固定的一個走向去觀摩其他各組的設(shè)計，學(xué)習(xí)別人設(shè)計的優(yōu)點，并給對方小組提出建議。與此同時，每組要留守一名方案解說員，向來到本小組的“設(shè)計師”介紹自己小組的設(shè)計思路及設(shè)計細(xì)節(jié)，并記錄這些“設(shè)計師”給予的建議。3.組內(nèi)討論大家的建議是否合理，是否要采納；4.小組成員一起，完善修改，將設(shè)計圖做成施工圖；【教材簡析】本課是五年級下冊《船的研究》單元的第7課。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的