人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)2篇《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析

我所教授的是二年級(jí)的孩子，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于

表現(xiàn)自己，好奇，對(duì)于新鮮事物刨根問(wèn)底，抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，

讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣，從情境中圍繞“可愛

的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”這一問(wèn)題展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

本文。

教材分析

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共

有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽

鄰居的勸告，不去管理葉子上的魴蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上

的蛇蟲越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂,

但意義深刻。

教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字，

并會(huì)寫8個(gè)字；

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀

課文；

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事

物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。正確、流利、有感情

地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句

及陳述句的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

3、了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物

之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

小葫蘆相關(guān)視頻、課件

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示葫蘆實(shí)物，同學(xué)們，這個(gè)是什么？你們知道嗎？（葫蘆）

師板書“葫蘆”二字，并教讀。

2、同學(xué)們你們知道嗎？葫蘆的作用可大了（讓學(xué)生思考），它不

僅可以做成葫蘆絲，加工成各種各樣的工藝品，它還可以裝水，裝酒

（打開遮擋板）。嫩的時(shí)候還能夠炒起來(lái)吃呢，怪不得有一個(gè)人說(shuō)一

—我要的是葫蘆（板書題目，要求學(xué)生書空）

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、讓學(xué)生通過(guò)自由讀，基本讀通課文。

2、認(rèn)識(shí)生字的讀音，記住字形

3、去拼音讀，記字形，鞏固加一加，換一換，偏旁表義記字的

方法。

4、認(rèn)識(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，如葫蘆藤、盯著等

5、教寫漢字，會(huì)記字形并能正確書寫漢字

出示課文第一自然段，突出漢字“棵”，引起學(xué)生注意。

三、重點(diǎn)評(píng)析第一自然段

1、能找到描寫小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)的句子

2、學(xué)會(huì)使用“雪白的”、“細(xì)長(zhǎng)的”等詞來(lái)描寫事物特點(diǎn)

3、使用“多么”造句

4、體會(huì)種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛之情

(1)個(gè)別學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考小葫蘆長(zhǎng)的怎么樣，

并畫出相關(guān)的句子。

(2)根據(jù)剛剛畫的這幾句話，你會(huì)填空嗎？

雪白的細(xì)長(zhǎng)的可愛的()葫蘆藤

()葫蘆花()小葫蘆

(3)認(rèn)識(shí)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程

發(fā)芽-長(zhǎng)葉-開花-結(jié)果

5、再讀句子，讀出特點(diǎn)。

6、強(qiáng)調(diào)“多么可愛的小葫蘆！”句子里的“多么”并練習(xí)使用。

7、體會(huì)感情。從“每天”“看幾次”可以知道種葫蘆的人很喜歡

小葫蘆。

8、那么這個(gè)人最后收獲了嗎？

四、總結(jié)課文，引導(dǎo)出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，還知道了小葫蘆開始長(zhǎng)得很可

愛，那么最后為什么沒(méi)收獲呢？老師和你們一樣也想知道，我們下節(jié)

語(yǔ)文課再一起來(lái)尋找答案。

五、作業(yè)布置

鞏固課文所學(xué)知識(shí)

1、根據(jù)課文第一自然段的描寫畫一畫葫蘆的生長(zhǎng)圖。

2、結(jié)合課文插圖復(fù)述故事。

板書設(shè)計(jì)

14我要的是葫蘆

長(zhǎng)出葫蘆藤

長(zhǎng)出綠葉

開出小花

教學(xué)反思

《我要的是葫蘆》課文共四個(gè)自然段，第一課時(shí)我側(cè)重生字的教

學(xué)與前兩段的學(xué)習(xí)。生字教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音并用多種識(shí)字

方法來(lái)認(rèn)字，既加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又鞏固了生字識(shí)字方法。在段落

的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、看插圖來(lái)體會(huì)感情，舉一反三來(lái)

認(rèn)識(shí)新的詞組，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛

圍，取得了較好的教學(xué)效果。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我要的是葫蘆》是人教部編版教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。

這篇寓言故事生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍，講一個(gè)人種葫蘆，不管葉子只想

得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蛆蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。課文通俗

易懂，但意義深刻。之所以選擇這篇文章，一方面是因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀

寓言故事，另一方面是故事富含哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的理解,

使學(xué)生樹立正確的人生觀。

學(xué)情分析

低年級(jí)的孩子，他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，這

些都有助于他們很好地理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫“謝、想、言、鄰”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同

語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任

何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

重難點(diǎn)：

1.體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2.了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，懂得做任何事情都

要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，玩葫蘆游戲。

在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

葫蘆藤一一()的葫蘆藤(細(xì)長(zhǎng)、美麗、綠色……)

葫蘆花一一()的葫蘆花(雪白、美麗、可愛……)

小葫蘆一一()的小葫蘆(可愛、綠色……)

2.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。

謝了魴蟲盯著賽過(guò)奇怪感到鄰居慢慢地治一治自言自語(yǔ)

3.復(fù)習(xí)第1、4自然段。

學(xué)生認(rèn)真觀察課本上的插圖，比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣。

(1)人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑，一個(gè)是滿臉驚訝。

(2)葫蘆的葉子不一樣：一個(gè)是綠綠的葉子，一個(gè)是枯黃的葉

子，有的還有小孔。

(3)葫蘆不一樣：一個(gè)是綠油油的，掛在藤上，一個(gè)是黃黃的，

落在地上。

過(guò)渡：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻發(fā)生了這樣大的變化,

一個(gè)葫蘆也沒(méi)得到？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。

二、著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系

(-)學(xué)習(xí)第2自然段。

過(guò)渡：葫蘆在成長(zhǎng)的過(guò)程中長(zhǎng)出了幾個(gè)魴蟲，種葫蘆的那個(gè)人看

到魴蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說(shuō)的？

1.學(xué)生匯報(bào)“怎么想的二

預(yù)設(shè)：有一天，他看見葉子上爬著一些蟲牙蟲，心里想，有幾個(gè)蟲

子怕什么！

(1)自由讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

明確：這是對(duì)種葫蘆的人看到魴蟲時(shí)的心理描寫。這個(gè)人眼里只

有小葫蘆，一心只想著小葫蘆，至于葉子上的蟲子他毫不在意?！坝?/p>

幾個(gè)蟲子怕什么！”突出了這個(gè)人的滿不在乎，這也為后文描寫小葫

蘆都掉落埋下了伏筆。

(2)指導(dǎo)朗讀句子：感嘆句可以反映出他對(duì)蟲牙蟲不屑一顧的態(tài)

度，要用滿不在乎的語(yǔ)氣去讀。

(3)對(duì)比朗讀，進(jìn)一步體會(huì)種葫蘆人滿不在乎的心理。

有幾個(gè)蟲子怕什么！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

①學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)兩個(gè)句子語(yǔ)氣的異同。

②學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)句子意思是相同的。不同的是第

一個(gè)句子是感嘆句，表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈一些。

2.學(xué)生匯報(bào)“怎么做的”和“怎么說(shuō)的二

預(yù)設(shè)：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快

長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”

(1)出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動(dòng)作。思考：

“盯”能不能換成“看”？

明確：“盯”指集中注意力看，突出了那個(gè)人對(duì)小葫蘆的重視程

度，表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆。比“看”表示的程度更深。

(2)理解“自言自語(yǔ)”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)：抓住反復(fù)的語(yǔ)言“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出種葫

蘆的人自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣和熱切期盼葫蘆快快長(zhǎng)大的心情?！翱扉L(zhǎng)啊，

快長(zhǎng)?。　痹谡Z(yǔ)調(diào)上可以逐漸上揚(yáng)?！澳亍北硎敬_定，表現(xiàn)出種葫蘆的

人對(duì)葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)充滿期待。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

過(guò)渡：種葫蘆的人的鄰居看到了葫蘆葉子上的魴蟲時(shí)是怎么說(shuō)的？

用橫線畫出鄰居說(shuō)的話。

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀鄰居的話。

朗讀指導(dǎo)：從“別”和“快”兩個(gè)字可以看出魴蟲是很厲害的。

朗讀時(shí)，“別光盯著、快治一治吧”重讀，表現(xiàn)出鄰居著急的心理。

2.思考：種葫蘆的人為什么感到奇怪？他是怎么想的？用波浪線

畫出他說(shuō)的話。（什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）

（1）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)種葫蘆的人的語(yǔ)氣。

（2）思考：“葉子上的蟲還用治？”的意思是什么？（葉子上

的蟲不用治。）

（3）出示下列一組句子，比較兩個(gè)句子有什么不同，同桌討論

交流。

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

明確：相同之處：這一組句子表達(dá)的意思是一樣的。

不同之處：第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句；第一句所表達(dá)的

語(yǔ)氣比第二句更為強(qiáng)烈。

（4）讀了這個(gè)人的話，你感受到了什么？怎么讀好這個(gè)人的話

呢？（學(xué)生自由表達(dá)、練讀）

明確：“葉子上的蟲還用治？”是反問(wèn)句，意思是葉子上的蟲不

用治。這個(gè)反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表現(xiàn)出種葫蘆的人的驚訝，他對(duì)鄰居的

話感到不理解?！拔乙氖呛J”表明種葫蘆的人只要葫蘆，對(duì)其他

的都不放在眼里，都不關(guān)心。鄰居的催促與種葫蘆的人的不以為然形

成對(duì)比。朗讀時(shí)，問(wèn)句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，一句強(qiáng)過(guò)一句，第三句要一字一詞

地強(qiáng)調(diào)，尤其是“葫蘆”二字要重讀。

3.指導(dǎo)分角色朗讀第3自然段。

4.想象說(shuō)話，體會(huì)這個(gè)人的心理活動(dòng)。

(1)課件出示。

①有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：o

②葉子上的蟲還用治？他想的是：。

(2)學(xué)生自主交流。

①有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為有幾個(gè)小蟲子不要緊。

②葉子上的蟲還用治？他想的是蟲子生在葉子上，又沒(méi)有生在葫

蘆上，他只要葫蘆，又不要葉子，所以葉子上的蟲不用治。

5.組織討論：他想得對(duì)不對(duì)？葉子上的蟲到底要不要治？

(1)小組討論，交流想法。

示例：他的想法不對(duì)，葉子上的蟲子不治，就會(huì)越來(lái)越多，這樣

葉子就會(huì)被蟲子吃光，葫蘆就吸收不到營(yíng)養(yǎng)，會(huì)慢慢掉落。

(2)補(bǔ)充資料：葫蘆變黃掉落的原因。

葉子是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官。植物在進(jìn)行光合作用

時(shí)，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，這些有機(jī)物正是植物

生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的主要物質(zhì)來(lái)源和全部能量來(lái)源。如果葫蘆葉子上

生了蜥蟲，魴蟲靠刺吸植物體內(nèi)的汁液為食，這樣就很容易引起植物

營(yíng)養(yǎng)不良。隨著葉子的皺縮、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也受到

了影響，植物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)一步減少，小葫蘆就可能由于缺乏營(yíng)

養(yǎng)而變黃掉落。

三、觀察示范，書寫指導(dǎo)

1.書寫指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫。

【想】上長(zhǎng)下短?！澳尽蹦┕P捺要變成點(diǎn)，“目”框內(nèi)第二橫寫在

橫中線上；“心”要略扁，第二筆是臥鉤。

【謝】“身”居中，較瘦長(zhǎng)，下面的撇右端不出頭，“寸”的橫筆

寫在橫中線上面，豎鉤的豎段寫長(zhǎng)些。

【言】第一個(gè)長(zhǎng)橫與中間兩個(gè)短橫是等距的。

【鄰】“令”的捺改為點(diǎn)；‘邛”適當(dāng)寫得大一些，使得左右勻稱。

2.學(xué)生自行練習(xí)并組詞。

3.聽寫詞語(yǔ)。

從前細(xì)長(zhǎng)雪白謝了盯著鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

四、課后拓展，揭示寓意

1.再次出示兩幅插圖，讓學(xué)生觀察畫面并展開想象。

種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉落了，會(huì)想些什么？他又會(huì)做

些什么呢？可以說(shuō)給老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)聽一聽。

2.思考：學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？