學(xué)校作文之校園小鏡頭作文

校園小鏡頭作文【篇一：生活中的小鏡頭作文】生活中的小鏡頭作文生活中的小鏡頭作文（一）社會是一片云，社會上蕓蕓眾生就像凝聚成云的小水滴。身處社會的成千上萬的人反映出社會的好與壞，亮與晴，新與舊??我經(jīng)歷過這樣的一件事，它是當代社會腐敗的見證。那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗清晨，我隨著媽媽乘坐公共汽車，去縣醫(yī)院。到縣醫(yī)院掛了號，見時間還早，便在二樓的電梯前的座椅上休息。突然，一個中年男子映入我的眼簾。只見大大的紅字：“超重！”那位男子看到這兩個字，眼睛里像燃燒著一團怒火焰，大聲喝著：“誰快些給我滾下去！”電梯里一片默然，沒有一個人愿意下去。他突然指著一個小孩：“你，快給我下去！”小孩哭了，眼淚像開了閘門的水，源源不斷。那個男子又開始咒罵??這時我看見那些年齡稍小一些的都下了電梯。我按捺不住心中的怒火，心里此起彼伏：“我一直以為這是一個和諧的社會，沒想到竟然有這樣出持強凌弱的現(xiàn)象這一些難道不是最好的證據(jù)嗎？我們都是炎黃子孫，龍的傳人，血管里流的是中華民族的血液。五千年的中華傳統(tǒng)就這樣被毀了！我的肌膚浸潤著中國的血液，我們的靈魂里注入的是中華民族的泉水?？墒俏覀兊乃枷朐趺磿绱梭a臟？”這個小鏡頭發(fā)生的實在是太不應(yīng)該了。社會的這片潔白純凈的云全被這些人給玷污了。我所看到了的這件事正是活生生的例子。但愿這樣的悲劇不會再上演！生活中的小鏡頭作文（二）生活，就像一個萬花筒，五彩繽紛；生活，又像一幕幕精彩的電影，時時呈現(xiàn)在我們的眼前。在生活中，總會發(fā)生一些印象較為深刻而有意義的事兒。那一次，我陪同媽媽一起到市場去買菜。一個較小的、不起眼的小攤引起了我的注意。那個小攤是賣蔬菜的，蔬菜還挺干凈、新鮮。一個小妹妹旁邊在看著，她長得挺秀氣，眼睫毛很長，就是臉上有一些臟東西。我又仔細地看了看她，她的衣服上有幾個補丁，身上有一些泥土，兩只眼睛則像探測器一樣，注視著每一位經(jīng)過小攤的顧客。我忽然覺得她有點兒可憐，一定是生活很平窮的孩子，為家里掙點兒錢。我便轉(zhuǎn)身對媽媽說：“媽媽，去那兒買點兒蔬菜吧?！闭f著，還指了指不遠處的那個小攤。媽媽似乎明白了我的意思，就帶著我走了過去?！靶」媚?，青菜一斤多少錢呀？”媽媽問?！鞍⒁?，只要一元?！毙∶妹玫穆曇艉芎寐?，微微笑著，好像還帶著興奮的語氣。“那就來一斤吧?！眿寢屨f道。小妹妹高興的笑了笑后便熟練地抓起一把青菜，把菜放在秤盤里，又把秤一提，說道：“剛好一斤?！眿寢屧阱X包里找了個底朝天，也沒有找到一元的零錢，只有一張五元的鈔票。小妹妹見狀，對媽媽說：“阿姨，沒事兒，我有零錢的。”媽媽點點頭，把那張五元的鈔票拿給了她。她接過錢，放在了一個有洞的、舊舊的黑包里，然后努力的翻找著零錢。不一會兒，小妹妹就把舊舊的、破破的零錢補給了媽媽。“謝謝你啊，小姑娘！”小妹妹笑了笑。媽媽拿著錢就轉(zhuǎn)身帶著我離開了。正要走出菜市場，小妹妹熟悉的聲音從我們身后傳來?！鞍⒁?，請等一等！”我回頭一看，是她。她大口大口的吐著氣，貌似是累著了。只見她手里拿著一元錢，對媽媽說：“阿姨，對不起，我剛才少補了您一元，這兒，您數(shù)數(shù)吧！”說完，她把那張一元遞給了我們。媽媽數(shù)了數(shù)手中的錢，果然少了一元。她笑著接過了那一元錢，說道：“謝謝你，小姑娘！”小妹妹憨憨地笑了笑，離開了，不一會兒就消失在茫茫人海中。我愣住了，想想她那甜美的笑容，不禁有一股熱流涌遍了全身，她那善良、美好的心靈將使我終身難忘！生活中的小鏡頭作文（三）人的眼睛就像生活中的一個小鏡頭，走到哪里，都可以記錄著生活中的種種瑣事。就例如以前小時候在我去上學(xué)的路上看到乞丐在要錢、還有人們在街邊唱歌。這一件事也是發(fā)生在我去上學(xué)的路上。有一天，我一般上學(xué)都乘公交車，我坐在公交車上，看了看周圍的人群，哇！車上好多人那！然后在欣賞周圍的美景，好美的風(fēng)景呀！這時候，第一站到了。有一位年邁的老奶奶，拿著拐杖，他的眼睛掃了一下周圍，沒有座位了，她嘆了一口氣。這時我心里想：“到底要不要讓座位給這位老奶奶呢？不讓，又顯得很不尊重老奶奶。讓嘛？到學(xué)校又很遠，怕我的腿支撐不住。到底讓還是不讓？”這時我聽見我旁邊的兩位叔叔在說，我仔細一聽，他們也說起給老奶奶讓座位的事情，一位叔叔說：“前幾次，我讓了座位給一位老爺爺和一位老奶奶坐，德納他們坐了我的位置連一聲謝謝都不說，實在讓人菊花探出自己美麗的身影，“沙沙”是在歡迎蝴蝶的歌韻。模仿法也是訓(xùn)練習(xí)作的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立作文過程中起橋梁作用的訓(xùn)練方法。我們學(xué)的課文都是精選的名篇名段，課文中一定有值得我們學(xué)習(xí)的地方。只要覺得某個地方寫得好，不論是句還是段，都可模仿。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。正如葉圣陶先生所說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼耍處熢陂喿x訓(xùn)練中要挖掘教材因素，精心選擇讀寫結(jié)合點，指導(dǎo)學(xué)生練筆。。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課后，我設(shè)計了這樣的小練筆：課文第二自然段具體講述了桂林的水的桂林的山的特點，你能用”___真_____,_________”仿照這樣的寫法寫一寫看到的景物嗎?學(xué)生躍躍欲試，短短的幾分鐘就寫好了，學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，可按地點變換的順序?qū)憥锥卧挕？赡７碌牡胤教嗔?，哪怕是一句話，一個詞，只要你覺得寫得好，都以學(xué)著嘗試運用，在實踐中領(lǐng)會掌握。兒童的特點就是具有豐富的想象力，這是我們教師抓好小練筆的最大的支點。思維的創(chuàng)意活動更是激發(fā)學(xué)生小練筆的欲望和動機的載體。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要?！倍@種能力也是平時練習(xí)的結(jié)果。因此，借助課文中提供的思維想象空間，來調(diào)動學(xué)生寫作的欲望。如《月球之謎》一文中最后一段，作者描寫了許多人們未能解開的謎。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，我讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，還用自己收集到的資料進行合理的猜想，寫出一份報告，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及語言表達能力。又如：在教學(xué)口語交際《我設(shè)計的機器人》時，我先讓學(xué)生畫出自己想發(fā)明的機器人，并在圖的旁邊配上說明：你設(shè)計的機器人是什么樣的？為什么要這樣設(shè)計？有些什么功能？這樣在在進行口語交際時就會有話可說，并且說得有條理。接著在四人小組交流中，同學(xué)之間還可以提些修改建議，進行補充。最后學(xué)生各自回家修改設(shè)計方案。這樣的“小練筆”，學(xué)生在畫、寫、說、議、改的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力和寫作文的能力。以學(xué)校和班級的板報、墻報為載體，讓學(xué)生在“生活小鏡頭”里“自由談”、“小評論”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生就班級、學(xué)校以及社會上出現(xiàn)的好人好事或一些傾向性問題進行議論,這種寫作形式可以不拘一格，對某一問題發(fā)表三言兩語的看法，其目的是為學(xué)生提供一塊說理議論的創(chuàng)新園地。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：學(xué)校結(jié)合楊立偉成為中國第一飛天人，出了一版墻報，我讓學(xué)生摘抄你最感興趣的內(nèi)容，然后用一兩句話寫寫感受，學(xué)生對當時