專題十三：說明性文本閱讀（第二節(jié)）教學(xué)設(shè)計-2024年中考湖南省邵陽市語文二輪專題

專題十三：說明性文本閱讀（第二節(jié)）教學(xué)設(shè)計-2024年中考湖南省邵陽市語文二輪專題科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題十三：說明性文本閱讀（第二節(jié)）教學(xué)設(shè)計-2024年中考湖南省邵陽市語文二輪專題教學(xué)內(nèi)容《專題十三：說明性文本閱讀（第二節(jié)）教學(xué)設(shè)計-2024年中考湖南省邵陽市語文二輪專題》中，教學(xué)內(nèi)容聚焦于人教版九年級下冊語文教材第四單元的說明性文本閱讀。具體內(nèi)容包括：

1.課文《中國石拱橋》：分析文章的結(jié)構(gòu)，理解說明對象的特點，掌握說明文的寫作順序和說明方法。

2.課文《蘇州園林》：學(xué)習(xí)對比說明和歸納說明的運用，理解蘇州園林的藝術(shù)特點，提高審美鑒賞能力。

3.課文《計算機網(wǎng)絡(luò)》：了解說明文中的專業(yè)術(shù)語，掌握說明文的語言特點和表達方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過說明性文本閱讀，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.思維發(fā)展與提升：通過分析《中國石拱橋》等課文的結(jié)構(gòu)和說明方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

2.語言建構(gòu)與應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生理解說明性文本的語言特點和表達方式，如《計算機網(wǎng)絡(luò)》中的專業(yè)術(shù)語運用，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地表達自己的觀點，提升語言組織和運用能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》等課文，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對民族文化的認同感和自豪感，提高文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：以《蘇州園林》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評析文本中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高審美鑒賞和創(chuàng)造能力。

5.自主與合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在閱讀說明性文本過程中，積極開展自主學(xué)習(xí)和合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握說明性文本的結(jié)構(gòu)特點及說明方法。

2.理解并運用說明性文本中的專業(yè)術(shù)語和語言表達。

3.提升對說明性文本的審美鑒賞能力。

難點：

1.分析說明文邏輯結(jié)構(gòu)和說明方法的運用。

2.準(zhǔn)確把握說明性文本中的專業(yè)術(shù)語和語言風(fēng)格。

3.將文化背景知識與文本內(nèi)容有效結(jié)合，進行審美鑒賞。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點和難點的學(xué)習(xí)，采用課堂講解與案例分析相結(jié)合的方式，通過具體課文內(nèi)容的深入剖析，幫助學(xué)生理解說明文的結(jié)構(gòu)和說明方法。

-突破策略：利用圖表、思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生直觀感受說明文的邏輯結(jié)構(gòu)。

2.針對專業(yè)術(shù)語和語言表達的理解，設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、術(shù)語接龍等，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

-突破策略：創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在實際語境中運用專業(yè)術(shù)語，提高其理解和應(yīng)用能力。

3.對于審美鑒賞能力的提升，引入比較閱讀和批判性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在對比中體會不同文本的審美價值。

-突破策略：組織學(xué)生進行作品評析，鼓勵發(fā)表個人見解，提高審美鑒賞的深度和廣度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版九年級下冊語文教材，以便課堂上隨時翻閱相關(guān)課文。

-準(zhǔn)備課文《中國石拱橋》、《蘇州園林》和《計算機網(wǎng)絡(luò)》的打印稿，供學(xué)生課堂上重點分析和討論。

2.輔助材料：

-收集并整理《中國石拱橋》的歷史背景、結(jié)構(gòu)特點的圖片和圖表，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生直觀理解。

-搜集蘇州園林的實景圖片、設(shè)計圖等，通過對比展示，讓學(xué)生更好地理解課文中描述的園林特點。

-搜集計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)圖片和視頻，展示計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和原理，幫助學(xué)生理解說明文中的專業(yè)術(shù)語。

-準(zhǔn)備與課文相關(guān)的思維導(dǎo)圖模板，方便學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區(qū)域，包括講授區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等。

-講授區(qū)：用于教師講解知識點，確保每位學(xué)生都能清晰聽到。

-討論區(qū)：將學(xué)生分為小組，每組配備一張桌子，便于進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-展示區(qū)：用于展示學(xué)生的作品和思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、交流。

5.教學(xué)環(huán)境：

-營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

-在教室內(nèi)張貼與課文相關(guān)的名言警句和知識點，提醒學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容。

-確保教室光線充足，多媒體設(shè)備正常運行，以便順利進行教學(xué)活動。

6.其他資源：

-準(zhǔn)備課堂反饋表，用于收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)方法。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和拓展閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓寬知識面。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文的電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT和相關(guān)的探究問題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞說明性文本的特點，設(shè)計問題如“說明文的結(jié)構(gòu)有哪些特點？”“《中國石拱橋》是如何運用說明方法的？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件與學(xué)生溝通，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，嘗試?yán)斫庹f明性文本的結(jié)構(gòu)和說明方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過學(xué)習(xí)平臺提交，與同學(xué)和老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和思考本節(jié)課的重點內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示中國石拱橋的圖片和視頻，引出課文《中國石拱橋》，激發(fā)學(xué)生對說明文的興趣。

-講解知識點：詳細講解說明文的邏輯結(jié)構(gòu)和說明方法，結(jié)合課文的實例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《蘇州園林》中的審美特點；通過角色扮演，模擬計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)術(shù)語介紹。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中的疑問，給予及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聆聽老師的講解，積極思考說明文的寫作技巧。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動體驗說明性文本的應(yīng)用。

-提問與討論：對于不理解的內(nèi)容，勇敢提問，并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生掌握說明文的寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-加深學(xué)生對說明性文本知識點的理解和技能的掌握。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇說明性小短文，鞏固說明方法的應(yīng)用。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供他們進一步探索和學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，將所學(xué)的說明文技巧應(yīng)用于實際寫作中。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進一步學(xué)習(xí)和拓展知識。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，提升自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提高自我認知和元認知能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，提升寫作技能。

-通過拓展資源，開闊學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認識自身不足，促進自我提升和持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了說明性文本的基本結(jié)構(gòu)，能夠準(zhǔn)確識別和運用說明方法，如定義、分類、比較、舉例等。

-學(xué)生能夠理解并運用說明性文本中的專業(yè)術(shù)語，提高了對專業(yè)文本的閱讀理解能力。

-學(xué)生通過分析和評價《中國石拱橋》等課文，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠獨立分析問題并提出自己的見解。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，鍛煉了口頭表達和書面表達能力，能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容準(zhǔn)確的說明性短文。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索、合作學(xué)習(xí)和課堂實踐，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中，學(xué)會了利用信息技術(shù)手段獲取和整理信息，提升了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進度和效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在了解《蘇州園林》等課文的過程中，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)了文化傳承的責(zé)任感。

-學(xué)生在探索計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技話題時，激發(fā)了探索精神和創(chuàng)新意識，認識到科技發(fā)展對社會進步的重要性。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團隊合作精神，學(xué)會了尊重他人意見，形成了積極向上、互助友愛的班級氛圍。

4.具體實例分析：

-學(xué)生A在預(yù)習(xí)階段通過自主閱讀和思考，能夠準(zhǔn)確地概括出《中國石拱橋》的結(jié)構(gòu)特點和說明方法，并在課堂上與同學(xué)分享自己的理解。

-學(xué)生B在課堂活動中，通過小組討論，對《蘇州園林》的審美特點有了更深入的認識，并在角色扮演中自信地表達了對園林設(shè)計的見解。

-學(xué)生C在課后拓展中，利用提供的資源，自主學(xué)習(xí)了更多關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，并在課后作業(yè)中撰寫了一篇條理清晰、術(shù)語準(zhǔn)確的說明文。

5.教學(xué)目標(biāo)達成情況：

-通過課堂講解、互動討論和實踐操作，學(xué)生對說明性文本的知識點有了全面的理解和掌握，達成了教學(xué)目標(biāo)中的知識與技能目標(biāo)。

-學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)說明性文本的方法，還提升了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，實現(xiàn)了過程與方法目標(biāo)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度和價值觀得到了正面引導(dǎo)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的價值觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《橋梁之美：中國石拱橋的歷史與文化》、《蘇州園林藝術(shù)探秘》、《計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史》等書籍，以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

-視頻資源：介紹中國石拱橋建造過程的紀(jì)錄片、蘇州園林的實景漫游視頻、計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的科普視頻等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)的在線課程、學(xué)術(shù)論壇和知識問答平臺，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解說明性文本的內(nèi)涵和應(yīng)用。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)特點、說明方法的運用，以及專業(yè)術(shù)語和語言表達。

-鼓勵學(xué)生撰寫閱讀筆記、心得體會，或制作思維導(dǎo)圖、PPT等，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

-組織學(xué)生進行拓展成果的分享和交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.教師在拓展活動中的作用：

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，提供有針對性的拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。

-教師在學(xué)生拓展過程中，給予及時的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用知識。

-教師組織學(xué)生進行拓展成果的展示和交流，鼓勵學(xué)生積極參與，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-教師對學(xué)生的拓展成果進行評價和反饋，給予積極的鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升自我。

4.學(xué)生在拓展活動中的任務(wù)：

-學(xué)生根據(jù)教師提供的拓展資源，自主選擇感興趣的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，注重知識的理解和應(yīng)用，關(guān)注說明性文本的結(jié)構(gòu)特點、說明方法的運用，以及專業(yè)術(shù)語和語言表達。

-學(xué)生積極撰寫閱讀筆記、心得體會，或制作思維導(dǎo)圖、PPT等，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生參與拓展成果的分享和交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這次說明性文本閱讀的教學(xué)過程，我覺得在教學(xué)方法、策略和管理等方面有一些收獲，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。同時，我也注意到了課堂的動態(tài)生成，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求。這些做法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了積極的作用。

然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。例如，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對說明文的寫作技巧掌握不夠扎實，需要進一步強化訓(xùn)練。另外，對于學(xué)生的個別差異，我在關(guān)注和指導(dǎo)方面還有待加強，以確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

在教學(xué)效果方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠理解和運用說明文的寫作技巧，提高了閱讀理解能力。同時，通過小組合作和課堂討論，學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對民族文化的認同感。

針對教學(xué)中存在的問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.加強對說明文寫作技巧的訓(xùn)練，通過更多的實例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高。

2.關(guān)注學(xué)生的個別差異，因材施教，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3.進一步豐富教學(xué)資源，提供更多的拓展學(xué)習(xí)材料，以拓寬學(xué)生的知識視野。

4.加強課堂管理，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系-①引言：提出說明對象和說明目的

-②正文：詳細說明對象的特征和功能

-③結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)說明對象的獨特性或重要性

2.說明文的說明方法

-①定義說明：對說明對象進行界定和解釋

-②分類說明：將說明對象分為不同類別進行闡述

-③比較說明：通過比較不同說明對象的異同，突出各自的特點

-④舉例說明：通過具體事例來闡明說明對象的特征

3.說明文的語言特點

-①準(zhǔn)確性：使用精確的詞語和句式，避免模糊和歧義

-②簡潔性：用簡潔明了的語言表達復(fù)雜的事物，避免冗長和累贅

-③邏輯性：通過合理的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，使文章條理清晰，易于理解

4.說明文的寫作技巧

-①明確說明對象和目的：在文章開頭明確指出要說明的對象和目的

-②合理安排結(jié)構(gòu)：根據(jù)說明對象的特征和邏輯關(guān)系，合理安排文章的結(jié)構(gòu)

-③運用說明方法：根據(jù)需要選擇合適的說明方法，使說明內(nèi)容更加清晰和有說服力

-④注意語言表達：使用準(zhǔn)確、簡潔、邏輯清晰的語言表達，使文章更具可讀性和說服力課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的教學(xué)中，我們主要圍繞說明性文本的閱讀展開，通過分析課文《中國石拱橋》、《蘇州園林》和《計算機網(wǎng)絡(luò)》，幫助學(xué)生理解和掌握說明文的寫作技巧和語言特點。在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我們將回顧本節(jié)課的重點知識點，并通過一些練習(xí)題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、課堂小結(jié)

1.說明文的結(jié)構(gòu)特點：說明文通常包括引言、正文和結(jié)尾三部分。引言部分提出說明對象和說明目的；正文部分詳細說明對象的特征和功能；結(jié)尾部分總結(jié)全文，強調(diào)說明對象的獨特性或重要性。

2.說明文的說明方法：說明文常用的說明方法有定義說明、分類說明、比較說明和舉例說明。定義說明是對說明對象進行界定和解釋；分類說明是將說明對象分為不同類別進行闡述；比較說明是通過比較不同說明對象的異同，突出各自的特點；舉例說明是通過具體事例來闡明說明對象的特征。

3.說明文的語言特點：說明文的語言特點包括準(zhǔn)確性、簡潔性和邏輯性。準(zhǔn)確性體現(xiàn)在使用精確的詞語和句式，避免模糊