18 文言文二則 鐵杵成針（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

18文言文二則鐵杵成針（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析“18文言文二則鐵杵成針”選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，感受李白小時(shí)候的故事，理解“滴水穿石”的道理。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理，同時(shí)提高學(xué)生的文言文閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)利用多媒體課件和教學(xué)道具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用和思維品質(zhì)。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文《鐵杵成針》，讓學(xué)生感受中國(guó)古代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化自信。其次，通過(guò)閱讀和理解課文，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想感情。最后，通過(guò)分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這三個(gè)方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的文言文能夠進(jìn)行自主閱讀和理解。然而，對(duì)于《鐵杵成針》這篇較難的文言文，他們可能在詞匯理解、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法方面存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語(yǔ)拼音和漢字書寫能力，對(duì)于一些常用的文言文詞匯也有所了解。然而，他們?cè)谖难晕拈喿x和理解方面還存在一定的差距，對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法可能不夠理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。

在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力較強(qiáng)，他們能夠流暢地表達(dá)自己的思想和感受。然而，在分析問(wèn)題和邏輯思維方面，部分學(xué)生可能存在一定的不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要通過(guò)提問(wèn)和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們積極參與課堂活動(dòng)，愿意與同伴合作完成任務(wù)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、自律性不足等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自律性。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)學(xué)習(xí)效果有一定的影響。對(duì)于較難的文言文，學(xué)生可能存在理解上的困難，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有重要影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能夠提高學(xué)習(xí)效果，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性不足可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本、課文《鐵杵成針》的復(fù)印件或電子文檔，以及相關(guān)的文言文閱讀練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備李白小時(shí)候的圖片、鐵杵成針的圖片或插圖，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排有鐵杵成針的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要準(zhǔn)備鐵杵、針線等實(shí)驗(yàn)器材，并確保實(shí)驗(yàn)的安全性，防止學(xué)生受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M合作的形式，設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子、幾把椅子和一份課文復(fù)印件或電子文檔，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并確保實(shí)驗(yàn)器材的擺放整齊、安全。

5.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如鐵杵、針線等，以直觀地展示課文中的故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

6.多媒體設(shè)備：確保多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）正常運(yùn)行，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和展示教學(xué)資源。

7.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括課文內(nèi)容的展示、圖片和視頻的播放、問(wèn)題的提問(wèn)和解答等，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文言文《鐵杵成針》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文《鐵杵成針》教學(xué)目標(biāo)和文言文重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保文言文教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為文言文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文言文《鐵杵成針》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文言文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文言文難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文言文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文言文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文言文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文言文《鐵杵成針》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文《鐵杵成針》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事版本：《鐵杵成針》的故事在中國(guó)民間流傳甚廣，有不同的版本和傳說(shuō)?？梢越榻B給學(xué)生不同的版本，讓學(xué)生了解同一主題在不同故事中的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（2）相關(guān)詩(shī)詞：推薦李白的其他詩(shī)詞作品，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，讓學(xué)生感受李白的詩(shī)風(fēng)，了解其生平事跡，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。

（3）鐵杵成針實(shí)物：如果條件允許，可以展示鐵杵成針的實(shí)物或仿制品，讓學(xué)生直觀地感受這一傳統(tǒng)手工藝品的魅力，了解其制作過(guò)程和歷史背景。

（4）視頻資源：尋找與《鐵杵成針》故事相關(guān)的視頻資源，如電影、電視劇、動(dòng)畫短片等，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地理解故事情節(jié)，感受其中所蘊(yùn)含的哲理。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生課下收集不同版本的《鐵杵成針》故事，了解其異同，并在課堂上進(jìn)行分享，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的其他詩(shī)詞作品，了解其詩(shī)風(fēng)，可以組織詩(shī)歌朗誦會(huì)或詩(shī)詞比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）組織學(xué)生參觀鐵杵成針的制作過(guò)程，了解傳統(tǒng)手工藝的歷史和傳承，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

（4）讓學(xué)生觀看與《鐵杵成針》故事相關(guān)的視頻資源，并撰寫觀后感，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解和思考故事中的道理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《鐵杵成針》的故事在古代文獻(xiàn)中有所記載，可以推薦學(xué)生閱讀《太平廣記》、《史記》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于李白及其故事的記載，以加深對(duì)課文的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《鐵杵成針》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《李白傳》、《鐵杵成針》等，以幫助學(xué)生更好地理解課文背景和人物形象。

（3）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《鐵杵成針》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

（4）實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用鐵杵制作針，體驗(yàn)手工制作的過(guò)程，理解鐵杵成針的艱辛和堅(jiān)持的重要性。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生需要利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)和拓展，可以選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)或老師等方式，解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）要求學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，撰寫學(xué)習(xí)心得或感想，可以是對(duì)課文的深入理解，也可以是對(duì)拓展內(nèi)容的感悟和體會(huì)。

（4）教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生順利完成拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《鐵杵成針》這篇文言文，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的參與和互動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

其次，我在講解文言文時(shí)，對(duì)一些難懂的句子和詞語(yǔ)解釋得不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解存在困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)難懂句子和詞語(yǔ)的講解，通過(guò)舉例、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

此外，我在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)