幼兒活動(dòng)察看方案

———幼兒活動(dòng)察看方案幼兒活動(dòng)察看方案1一、幼兒基本情況貝貝:女,4歲半,幼兒園中班幼兒,該幼兒自降生后始終由其奶奶撫養(yǎng),始終到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中,該幼兒安靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。二、察看記錄察看時(shí)間:行為表現(xiàn):每天來幼兒園總是哭哭啼啼,拉著媽媽的手不愿放開,到班上后總是一個(gè)人靜靜的坐,不和小伙伴一起玩問題的分析:該幼兒由于幼兒是插班生,因此和其他小伙伴不太熟,有時(shí),想加入到他們的游戲行列,但是沒有人自動(dòng)地請她,每一次都是在老師的幫忙下加入游戲,比較被動(dòng),所以不能特別好地投入游戲。據(jù)調(diào)查,該幼兒自小到大,始終由奶奶帶著呆在家里,極少出去玩,更難與其他幼兒交伙伴。教育措施:加強(qiáng)愛心教育通過談心和故事,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、自動(dòng)地和小伙伴一起玩,在此基礎(chǔ)上,老師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系,并讓其他幼兒感覺到,從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交伙伴的愿望,私下里,老師發(fā)動(dòng)幾位本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好伙伴,帶好做游戲,經(jīng)過三周的努力,該幼兒變得活潑多了,也開口說話了,能和別人一起做游戲。察看時(shí)間:20——年10月行為表現(xiàn):上課時(shí),小伙伴齊聲唱著歌,我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時(shí),立刻怕羞地低下頭,我裝成沒看到,過了一會(huì)她又跟著唱了起來,她的聲音好聽且節(jié)奏感強(qiáng)。問題的分析:父母關(guān)系不和,母親常常在外玩,父親較孤僻,不太愛講話,只要該幼兒不順?biāo)赣H的意,她媽媽就又打又罵,造成幼兒心理緊張,這就造成了家庭氣氛沉悶,缺少輕松、愉快的氛圍,幼兒缺乏鼓舞,沒有自信心。教育措施:通過游戲活動(dòng)等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望,充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才略,加強(qiáng)她的自信心,經(jīng)過多次活動(dòng),該幼兒的臉上顯現(xiàn)了笑容,也能自動(dòng)來幼兒園了,為了穩(wěn)定幼兒的情緒,我通過家庭將矯治計(jì)劃、方案告知家長。使家長明確,并樂觀支持搭配老師進(jìn)行矯治。和家長取得聯(lián)系,要求家長搭配,協(xié)同教育。幼兒活動(dòng)察看方案2察看老師:幼兒姓名:xx幼兒情況:彤彤小伙伴極其好動(dòng),上課兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移,容易受身邊的事物所影響,窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。奇怪心強(qiáng),自控本領(lǐng)差,并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作,如咬指甲、吸手指、摳鼻子等,做什么事大多數(shù)中途而廢,有頭無尾。有點(diǎn)口吃,與老師小伙伴語言溝通有障礙。個(gè)案察看記錄:20xx年5月10日上課在上共享閱讀課時(shí),小伙伴都樂觀舉手回答問題。彤彤老是站起來,咬動(dòng)手指頭,一下又望望黑板,一下又望望其他小伙伴,或是望著地板,神情游離不定,又像關(guān)注某個(gè)東西,又似在深思,但他什么也沒做,也不說一句話。其他小伙伴在朗讀時(shí)他并沒有讀,而且常常被外面其他事物所吸引,總把一只腿搭在旁邊小伙伴的椅子上,一下又去與旁邊的小伙伴游戲,或是打攪其他小伙伴,當(dāng)我提示以后他才停止游戲,但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。20——年5月15日———5月18日就餐彤彤吃飯比較快,但是喜愛做些小動(dòng)作,例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā),有時(shí)把不愛吃的東西放在別人的碗里,他還是習(xí)慣性地各處望來望去,飯粒常常掉到桌子上、衣裳上、地上。20——年6月9日————6月12日游戲彤彤喜愛和其他小伙伴一樣做游戲,但是常常注意力不集中,一下就各處望望,打攪其他的小伙伴。在玩玩具時(shí),其他小伙伴都是安靜的靠墻坐著玩,他總是喜愛一個(gè)人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)自動(dòng)交過來,而且老師叫了很多次他就是不愿交,后來不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。分析研究:1.小動(dòng)作多,為手腳不斷讓其安靜下來難度較大。2.情緒不穩(wěn)定自我掌控本領(lǐng)差,舉止行為缺乏思考和推斷,意識不到各處亂跑的不安全性。3.存在著肯定程度的學(xué)習(xí)困難,還有語言障礙——口吃,講話少。教育對策:1.對父母的引導(dǎo)方案:孩子多動(dòng)不是有心的頑皮而是對本身的行犯難以掌控,因此要對孩子有耐性,對缺點(diǎn)要反復(fù)幫忙改正,對優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)稱贊鞏固。不管工作多忙都不能疏忽對孩子的教育,平常不但要關(guān)懷孩子的生活學(xué)習(xí),也要關(guān)懷孩子其他各方面的教育,尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時(shí)及時(shí)的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽取老師的看法。2.對老師的引導(dǎo)方案:老師的教育應(yīng)以稱贊和鼓舞為主,認(rèn)真耐性的幫忙他,對他微小的進(jìn)步要加以確定。不時(shí)的鼓舞會(huì)讓他對本身充分自信,也會(huì)漸漸感受到老師的關(guān)懷與愛心,這樣會(huì)讓他漸漸與老師和小伙伴接觸,也會(huì)漸漸知道做任何事都要顧及到四周人,而不會(huì)孤僻行事,任本身亂跑,最終在老師的監(jiān)督下能管束本身的行為。在教育時(shí)最緊要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小伙伴溝通合作的機(jī)會(huì),多鼓舞他去自由的交談,這樣他的語言表達(dá)本領(lǐng)也會(huì)得到提高。對策實(shí)施:1.愛心交換信任:陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生。”愛是教育的前提,信任是教育的開始。我關(guān)注著彤彤的一言一行,常常自動(dòng)與他溝通,后來我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜愛老師的,和他溝通得多了他也會(huì)自動(dòng)與我講話了,漸漸我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾句完整流利的話,這是我成功的第一步。后來當(dāng)我在開展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他開小差亂動(dòng)時(shí),只要走到他身旁,或是微笑的與他講,他還是能夠敬重我,立刻不亂動(dòng)了。2、細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn):每個(gè)孩子都有好的方面,都有“閃光點(diǎn)”。在每日的察看與溝通中,我發(fā)現(xiàn)彤彤是個(gè)很有禮貌的孩子,每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫:“老師,我想？”而我們班其他的小伙伴將近都沒有叫“老師”的習(xí)慣,而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲“感謝!”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點(diǎn),每當(dāng)這時(shí)我總是很感動(dòng),我也會(huì)利用這個(gè)教育機(jī)靈,稱贊他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌,經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。3.用耐性期望蛻變:好動(dòng)的孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控本領(lǐng)差,缺乏毅力,不能持之以恒,常常會(huì)顯現(xiàn)反復(fù)動(dòng)搖現(xiàn)象,因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能見效的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中我采取了以下一些措施:（1）與家長加強(qiáng)溝通。我把彤彤的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長,多溝通,通過家園雙向?qū)λM(jìn)行教育。（2）教育目標(biāo)要切合實(shí)際,適度。對好動(dòng)孩子不應(yīng)苛求過分安靜,不要訂立過多的清規(guī)戒律,而是由易到難,由小到大,由少到多。（3）加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。在一日活動(dòng)中,我利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練其自制力。彤彤常常把書本和玩具亂丟,不懂得歸位放好,我就帶他撿起來并整理好。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo),他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。（4）加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中,不時(shí)影響其他同學(xué)的正常活動(dòng),因此我把他的座位布置在老師容易顧及的地方,在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力,督促他集中精力完成任務(wù)。漸漸培養(yǎng)其耐性、專注的習(xí)慣。個(gè)案轉(zhuǎn)化效果:通過一個(gè)學(xué)期的家園搭配訓(xùn)練,彤彤各方面都有了一些進(jìn)步:開始知道去習(xí)慣集體生活,上課坐姿有所改善,動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高,語言表達(dá)本領(lǐng)有所提高。當(dāng)然對一般幼兒來說,這些將近是微不足道的,但對他來說已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。對好動(dòng)幼兒的轉(zhuǎn)變是需要一個(gè)很長時(shí)期的,短短一個(gè)學(xué)期是不足的。我想,只要家園連續(xù)搭配,針對情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo),信任彤彤會(huì)成為一個(gè)聰慧、懂事的孩子。幼兒活動(dòng)察看方案3察看地方：晨間區(qū)域、日尋常人際交往察看內(nèi)容：本月，昀昀的常規(guī)意識不太好，常常本身分心，舉手明顯沒有中班上學(xué)期那么樂觀，所以其它小伙伴都不太樂意和昀昀一起玩，從昀昀的角度啟程，可能是想和小伙伴一起玩，但是由于表達(dá)不清，又不知道用什么方式。通過察看我發(fā)現(xiàn)，昀昀很喜愛當(dāng)圖書管理員，只是每次都會(huì)很兇，小伙伴略微說了一些話就立刻把書收掉了。在區(qū)域活動(dòng)中，昀昀還是沒有很明顯的選擇意識，區(qū)域開始后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看其它小伙伴是怎么玩的，假如有興趣會(huì)坐下來玩一玩，或者連續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師的引導(dǎo)下比較喜愛去美術(shù)區(qū)，這次美術(shù)區(qū)正好是畫大公路上的東西，在給她講清楚要求后，能夠定心的坐下來畫一畫。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，因此在園外報(bào)名了語言培訓(xùn)課。語訓(xùn)課的主題正好是汽車，所以她畫起來也相對嫻熟，畫完以后還涂色，邊涂還講“汽車”“汽車”，還給我介紹說這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚，畫完的汽車要求要剪下來，固定到公路的模板上，跟她講了幾遍，都沒有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去，神色嚴(yán)厲的說：“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定，畫完后還有特別高興的滿足感在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會(huì)，還可以請小伙伴介紹，幾個(gè)小伙伴拿了本身搭的玩具到前面來介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請她來介紹，她拿著本身的玩具，不太清楚的說是“月餅”，聽了幾次才聽清楚，在我的率領(lǐng)下，小伙伴拍拍手稱贊了她，而且請她和其它介紹玩具的小伙伴一樣，把玩具放到自然角上呈現(xiàn)，那天早上，昀昀高興了好久!分析與措施：由于喜愛畫畫，所以昀昀對于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒有老師的引導(dǎo)也會(huì)去漫無目的的畫一畫，假如以后區(qū)域中，有心識的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖敘述，讓她有機(jī)會(huì)說，也磨練磨練她其它的本領(lǐng)。盡管，昀昀是個(gè)表達(dá)本領(lǐng)比較差的小伙伴，但是從日常察看中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要溝通和鼓舞，只是昀昀在交往的過程中好像沒有注意到方法，我也將察看內(nèi)容及時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通，并達(dá)成全都——對于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的稱贊鼓舞!幼兒活動(dòng)察看方案4察看對象：姓名：xxx年齡：6歲性別：女家庭情形：昀昀和哥哥、父親、媽媽生活在一起。她的父親媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個(gè)哥哥，在讀學(xué)校一班級。昀昀的父親是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事的時(shí)候有些馬虎；媽媽是個(gè)體經(jīng)營戶，平常由于要做生意的原因，所以比較繁忙。察看背景：昀昀是個(gè)活潑可愛的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的高興的事，就是畫畫和好伙伴游戲，每當(dāng)歡樂的時(shí)候，昀昀總會(huì)忍不住咯咯笑作聲?？墒牵狸酪灿锌鄲赖牡胤?，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專注力比較差；加上先天口齒不清（平翹舌部分、清楚度低），雖然昀昀也會(huì)和小伙伴進(jìn)行交往，但是好伙伴往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小伙伴，昀昀存在著與人溝通的心理障礙，特別是當(dāng)聽到別的小伙伴說我聽不懂你說什么的時(shí)候。昀昀的家長是如何看待昀昀的缺點(diǎn)？如何提高昀昀的專注力和自信呢？帶著這些疑問，我選擇了昀昀作為察看對象。察看目的：1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。2.從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.及時(shí)了解昀昀的語言發(fā)展情形，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。察看記錄一：察看時(shí)間：3月1日察看地方：晨間區(qū)域察看內(nèi)容：在區(qū)域活動(dòng)開始后，假如沒有老師跟隨引導(dǎo)的話，昀昀比較喜愛各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜愛與別人溝通，加上老師常常在一個(gè)組引導(dǎo)，昀昀好像不太喜愛從同伴的溝通中了解這一組的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪伴下，比較喜愛玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，由于昀昀在繪畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種.種子來貼畫，她比較喜愛，區(qū)域一開始，本身就坐在位子上，先探究了一下應(yīng)當(dāng)怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告知她怎么制作之后，是能夠依照要求來貼畫，貼畫的.水平與正常兒童持平，在貼畫的過程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂，在整個(gè)過程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條