人教部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編五語(yǔ)上三單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、電子備課

第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元以“民間故事”為主題，包含《獵人海力布》《牛郎織女（一）》

《牛郎織女（二）》3篇課文，以及“口語(yǔ)交際：講民間故事”“習(xí)作：縮寫(xiě)故事”“語(yǔ)

文園地”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

二、教學(xué)目的

本單元最重要的語(yǔ)文素養(yǎng)史“提取主要信息，縮寫(xiě)故事”。本單元所選的3篇課

文都是民間故事，篇幅稍長(zhǎng)，語(yǔ)言比較平實(shí)。教學(xué)本單元課文要以讀為主，在了解課

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)列小標(biāo)題，發(fā)揮自己的想象，從而創(chuàng)造性

地復(fù)述課文。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣。

三、課時(shí)安排

《獵人海力布》2課時(shí)

《牛郎織女（一）》2課時(shí)

《牛郎織女（二）》2課時(shí)

《口語(yǔ)交際》1課時(shí)

《習(xí)作》2課時(shí)

《語(yǔ)文園地》2課時(shí)

《快樂(lè)讀書(shū)吧》1課時(shí)

主備教師備課時(shí)間2020年9月25H

組長(zhǎng)審核

______年—月―日

領(lǐng)導(dǎo)簽字

______年—月―日

教學(xué)

8獵人海力布

內(nèi)容

教材本課講了善良的獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己變成大石頭的

分析故事，贊美了他熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字；正確

讀寫(xiě)“獵狗、酬謝”等18個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色和同學(xué)們演一演。

目標(biāo)3.抓住文中描寫(xiě)人物言行和心理活動(dòng)的詞句，體會(huì)海力布熱心助人、

舍己救人的高貴品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)

難點(diǎn)；抓住文中描寫(xiě)人物言行和心理活動(dòng)的詞句，體會(huì)海力布熱心助人、

重難點(diǎn)

舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)

多媒體課件。

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。讓學(xué)生先簡(jiǎn)要

1.同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一講一講自己熟

些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或機(jī)智幽知的民間故事，

默，或歌頌善良美好，或感人至深……下面，請(qǐng)此過(guò)程看似無(wú)

同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家意，實(shí)際上鍛煉

聽(tīng)?。òl(fā)言者每人1分鐘左右，要求把故事梗概講了學(xué)生的表達(dá)

清楚）能力，在講的過(guò)

2.同學(xué)們的故事講得非常好，今天老師也給大家程中，尤其是

帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》。這是一“簡(jiǎn)要地講”更

個(gè)非常動(dòng)人的民間故事。據(jù)說(shuō)在我國(guó)的一些地區(qū)，要求學(xué)生能抓

有一塊奇特的石頭，它是由人變成的，大家稱這住線索，理清條

塊石頭為“海力布”。海力布原本是一個(gè)獵人，怎理，弄清故事大

么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事能流傳至意，即抓住主要

今呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第9內(nèi)容。

課去尋找答案吧。

3.揭示課題：教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

自學(xué)提示：

1.思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

讀后分別用一句話概括出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)，能力以及概括

學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)能力。

學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果(含討論)生概括出小

標(biāo)題。

2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫(xiě)法。

三、再次讀文，淺談人物。

1.教師導(dǎo)學(xué)：這個(gè)故事有幾個(gè)主要人物？說(shuō)說(shuō)他

們分別有什么特點(diǎn)。

2.學(xué)生交流討論，說(shuō)出海力布、小白蛇和老龍王弄清楚故事中

的品質(zhì)特點(diǎn)。的幾個(gè)主要人

海力布：熱心助人、舍己救人物，并了解他們

小白蛇、老龍王：知恩圖報(bào)的品質(zhì)特點(diǎn),為

學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。下面深入剖析

人物的形象做

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。了很好的鋪墊。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了生字新詞，理清了文章結(jié)構(gòu)層次，

了解了課文內(nèi)容，初步感知了主要人物的品質(zhì)特

點(diǎn)。

2.布置作業(yè)。仔細(xì)閱讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬

家的部分，分角色和同學(xué)們演一演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。

1.提問(wèn)：這篇民間故事寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？他們各通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生

有什么特點(diǎn)？回顧故事中的

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。主要人物以及

人物的特點(diǎn)，讓

二、細(xì)讀課文，剖析人物。學(xué)生在整體上

］學(xué)習(xí)第一'部分。把握人物形象,

⑴設(shè)疑引導(dǎo)：默讀第一部分，說(shuō)說(shuō)讀了這一部分為本節(jié)課的學(xué)

你知道了什么。習(xí)做好準(zhǔn)備。

⑵學(xué)生匯報(bào)：獵人海力布總是熱心幫助別人；海

力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答他；

龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他：動(dòng)

物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。

⑶探究質(zhì)疑：海力布為什么只要寶石而不要其他

的珍寶？小白蛇為什么一再向海力布強(qiáng)調(diào)動(dòng)物們

說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)？

(4)匯報(bào)交流：海力布得到寶石，可以打到更多的

獵物，可以分鄉(xiāng)親們更多的食物；小白蛇一再?gòu)?qiáng)

調(diào)不能把動(dòng)物們說(shuō)的話告訴別人，意在告誡海力

布如果把消息告訴別人，將會(huì)有嚴(yán)重的后果。

⑸引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)

的語(yǔ)句剖析人物特點(diǎn)。

課件出示：

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，

每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留

下很少的一份。大家都非常尊敬他。、

海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)的話，

對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。生1:海力布是

一個(gè)善良、勇敢、熱心助人、不貪心、不求回報(bào)

的人。

生1:海力布是一個(gè)善良、勇敢、熱心助人、不貪指導(dǎo)學(xué)生分角

心、不求回報(bào)的人。色表演故事情

“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生

我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好對(duì)人物形象的

好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什把握;在表演復(fù)

么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在述故事的過(guò)程

嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能中，加強(qiáng)了學(xué)生

聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?！睂?duì)故事內(nèi)容的

再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)理解，進(jìn)一步感

物說(shuō)了什么話，都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您悟語(yǔ)言的魅力，

馬上就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”提高了學(xué)生的

生2：小白蛇知恩圖報(bào)，關(guān)心愛(ài)護(hù)海力布。語(yǔ)言表達(dá)能力

2.學(xué)習(xí)第二、三部分。和交流的能力。

(1)設(shè)疑引讀：海力布是怎樣勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家

的？從中可以看出海力布是一個(gè)怎樣的人？

(2)引導(dǎo)體會(huì)：當(dāng)海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要

崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí)，他急忙

跑回去告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)一心為他人

著想的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話卻不相信時(shí)，

“海力布急得掉下了眼淚”，可見(jiàn)海力布十分擔(dān)憂

鄉(xiāng)親們的安危。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難

就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移

呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇，他把自己從鳥(niǎo)兒那

里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻

變成了一塊石頭。難道他不知道這樣做的后果

嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，

早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍己為

人的精神??！

(3)為了再現(xiàn)這個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié)，請(qǐng)大家自由組

隊(duì)，分角色表演這感人的情節(jié)。(教師指導(dǎo)：海力

布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們

會(huì)有什么想法，又該怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課

文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的

表演)

(4)學(xué)生匯報(bào)表演。

三、回顧總結(jié)，練習(xí)縮寫(xiě)。

1.師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事,

你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么那么吸引

讀者呢？我們來(lái)共同討論一下。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，將情感一

步步推向高潮。

3.教師課件出示：

民間故事的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，情節(jié)生動(dòng)；口語(yǔ)化,

樸素明快；想象奇特豐富；常用夸張、比喻，藝

術(shù)感染力強(qiáng)。它的內(nèi)容來(lái)自民間，反映的多是民

間生活。有的民間故事有神話幻想的情節(jié)，充滿

神奇色彩，如《漁夫的故事》《牛郎織女》……

4.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)

一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

“海力布”石頭的來(lái)歷

從前，內(nèi)蒙古一帶有個(gè)叫海力布的獵人，他熱心

助人，大家都十分敬愛(ài)他。

有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一

條小白蛇。原來(lái)這條小白蛇是龍王的女兒。小白

蛇為了報(bào)答他的救命之恩，就帶海力布去了龍宮,

并在路上告訴他，可以要龍王含在嘴里的那顆能

聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，但是聽(tīng)到的動(dòng)物的話不能

轉(zhuǎn)告他人，否則會(huì)變成石頭。海力布向龍王要了

那顆寶石，小白蛇再三叮囑海力布要記住自己交

代的話，海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。

自從海力布有了這顆寶石，打獵方便多了，每次

打獵都是滿載而歸，分給大家的食物更多了。

過(guò)了幾年，有一天，他打獵時(shí)聽(tīng)到群鳥(niǎo)在交談。

帶頭的鳥(niǎo)要群鳥(niǎo)連夜飛離這里，因?yàn)榻裢韺⒂猩?/p>

洪暴發(fā)，人要被洪水淹死。海力布大吃一驚，連

忙跑回村莊催促大家趕快搬家，可誰(shuí)也不信。一

位老人懇求海力布向大家說(shuō)明原因。海力布心想:

要救村民，只有犧牲自己。他就把整個(gè)事情一五

一十地說(shuō)了出來(lái)。海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊

石頭?！拔乃瓶瓷讲?/p>

鄉(xiāng)親們看見(jiàn)海力布變成了石頭，都后悔不已，十喜平”，此環(huán)節(jié)

分悲痛。他們含淚念著海力布的名字，向很遠(yuǎn)的意在使學(xué)生知

地方搬去。半夜里，山洪果然暴發(fā)了，村莊被淹道，民間故事之

沒(méi)了。所以生動(dòng)，吸引

后來(lái)，人們世世代代紀(jì)念海力布。人，是因?yàn)橛星?/p>

折的情節(jié)，奇特

的想象，充滿神

奇色彩。聯(lián)系課

后練習(xí)，初步學(xué)

習(xí)縮寫(xiě)故事。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

）

女（一

郎織

10牛

內(nèi)容

遇哥

小遭

郎從

了牛

講述

，故事

之一

故事

民間

名的

代著

國(guó)古

》是我

織女

《牛郎

滿的

福美

了幸

組成

織女

郎和

，牛

助下

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依為

牛相

和老

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從

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隔拆

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娘娘

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一女

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家庭

分析

本課是

會(huì)，

夕相

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們每

許他

，允

他們

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娘拗

母娘

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各一

此天

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半部

的前

故事

寫(xiě)“嫂

確讀

；正

生字

14個(gè)

”等

郎、爹

寫(xiě)“

，會(huì)

生字

11個(gè)

”等

、懇

認(rèn)“嫂

1.會(huì)

。

詞語(yǔ)

14個(gè)

”等

剩飯

子、

教學(xué)

文。

述課

，復(fù)

課文