高考應(yīng)用文-建議書

第1頁/共1頁六、建議書鏈接教材教材必修上第四單元《家鄉(xiāng)文化生活》第三項(xiàng)活動(dòng)是參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，對(duì)家鄉(xiāng)的文化生活提出建議，這就涉及建議書的寫法。（一）“建議書”的概念建議書是一種書面形式的溝通工具，旨在向特定的個(gè)體或機(jī)構(gòu)提供建議、提出解決問題的途徑或措施。它通常有一個(gè)明確的目的和目標(biāo)，并包含詳細(xì)的建議、理由和支持性的證據(jù)。建議書的目的是幫助接收者做出明智的決策，并解決相關(guān)問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。我國古代有許多提建議之類的文章，如李斯的《諫逐客書》、賈誼先生的《論積貯疏》等等。（二）建議書的目的和重要性建議書的主要目的是提供合理、可行的建議，以解決特定的問題。它可以適用于各種場景，包括商業(yè)、教育、政府等領(lǐng)域。建議書的重要性在于它可以為決策者或組織提供多個(gè)選項(xiàng)，并幫助他們根據(jù)具體情況做出明智的決策。（三）建議書的結(jié)構(gòu)1.引言部分：在建議書的引言部分，需要明確目的并簡要介紹問題。此部分也可以包括問題的背景，以提供相關(guān)的背景信息。2.問題陳述：在問題陳述部分，需要明確列舉問題，并進(jìn)行詳細(xì)闡述。對(duì)于每個(gè)問題，可以提供相關(guān)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)信息或案例研究，以支持對(duì)問題的深入分析。3.解決方案：在解決方案部分，需要提供具體的建議和措施，以解決已經(jīng)列出的問題。建議應(yīng)該是可行和實(shí)用的，并且需要詳細(xì)說明為什么這些建議是有用的。4.實(shí)施計(jì)劃：在實(shí)施計(jì)劃部分，需要描述如何實(shí)施建議。這包括明確的步驟和時(shí)間表，以確保建議的順利實(shí)施。5.預(yù)期結(jié)果：在預(yù)期結(jié)果部分，需要說明建議實(shí)施后預(yù)計(jì)會(huì)發(fā)生的結(jié)果。這些結(jié)果應(yīng)該是可衡量和可驗(yàn)證的，并且應(yīng)該與問題陳述相對(duì)應(yīng)。6.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估部分，需要對(duì)可能出現(xiàn)的問題或困難進(jìn)行評(píng)估，并提出相應(yīng)的解決方案。這有助于建議的可行性和可持續(xù)性。7.結(jié)論：在結(jié)論部分，需要再次強(qiáng)調(diào)建議的重要性，并總結(jié)建議的核心要點(diǎn)。此外，還可以提供對(duì)未來研究或行動(dòng)的展望。（四）建議書的寫作技巧1.清晰明確：建議書應(yīng)該清晰、明確地表達(dá)建議和解決方案。語言使用要簡潔，避免使用模糊或含糊不清的術(shù)語。2.邏輯性和結(jié)構(gòu)性：建議書應(yīng)該具有良好的邏輯性和結(jié)構(gòu)性。內(nèi)容應(yīng)按照邏輯順序進(jìn)行組織，確保讀者易于理解和跟隨。3.證據(jù)支持：建議書的建議和解決方案應(yīng)得到充分的支持。使用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例研究或其他相關(guān)證據(jù)來支持觀點(diǎn)的可行性和有效性。4.實(shí)施可行性分析：在提供解決方案時(shí)，要考慮實(shí)施的可行性和可持續(xù)性。對(duì)可能的限制因素進(jìn)行評(píng)估，并提供相應(yīng)的解決方案。5.語言風(fēng)格：使用清晰、簡明的語言風(fēng)格來撰寫建議書。避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語，以確保讀者能夠輕松理解內(nèi)容?？傊?，建議書是一種為特定個(gè)體或機(jī)構(gòu)提供有針對(duì)性的解決方案的書面形式。通過清晰明確地陳述問題、提供可行的建議和解決方案，并支持相應(yīng)的證據(jù)，建議書可以幫助讀者做出明智的決策并解決問題。編寫建議書時(shí)，需要注意結(jié)構(gòu)和邏輯性，并充分評(píng)估實(shí)施的可行性。最后，在語言風(fēng)格上要簡明清晰，以確保讀者能夠輕松理解并接受建議?！镜淅w驗(yàn)】關(guān)于家鄉(xiāng)歷史文化建筑保護(hù)與利用的建議書尊敬的城建局領(lǐng)導(dǎo)：您好！我是一名高一學(xué)生，青島是我的家鄉(xiāng)，是一座歷史名城，中國近代許多重大歷史事件的發(fā)生地，20世紀(jì)30年代前后的文化名人多匯聚至此，留下了許多動(dòng)人的篇章，他們?cè)诨貞浿袑?duì)青島也多贊譽(yù)之詞。在建筑特色方面，雖然只有一百多年的歷史，但是不同歷史時(shí)期和不同類型的建筑和歷史文化保護(hù)街區(qū)卻使其表現(xiàn)出獨(dú)特的城市風(fēng)貌，國內(nèi)國際影響深遠(yuǎn)，總體呈現(xiàn)以西式建筑為主體，民族建筑為輔助的格局，中西合璧，古典與現(xiàn)代完美交融。咱們青島依海而生，靠海生長，海洋特色也成為青島歷史文化中不可或缺的因素，一年一度的即墨田橫祭海節(jié)已成為中國規(guī)模最大、保存最完整的海洋文化節(jié)，每年都能吸引近50萬人前來觀禮，創(chuàng)造價(jià)值7000萬的文化旅游品牌。借由語文實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，我們行走在青島的歷史文化街區(qū)，觸摸歷史，感受著家鄉(xiāng)獨(dú)特的文化氣息，由此也發(fā)現(xiàn)了一些小的問題，經(jīng)過和同學(xué)們的討論，有一些看法想和您交流。就目前情況而言，咱們的歷史文化街區(qū)保護(hù)措施比較完善，也取得了非常好的效果，但是細(xì)究之下，仍然有比較大的提升空間。為此，我代表全班同學(xué)提出以下建議：一、實(shí)施全面覆蓋的保護(hù)策略，適當(dāng)擴(kuò)大保護(hù)范圍。青島的歷史文化街區(qū)多而集中，這些都得到了應(yīng)有的保護(hù)。但是在實(shí)地的走訪中發(fā)現(xiàn)，有一些零散的古建筑或者名人故居并未得到應(yīng)有的保護(hù)。例如我們?cè)趯?duì)名人故居的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)上有些狹隘，目前的名人故居大多局限于上世紀(jì)的文化名人，以作家和思想家為主，但是其他領(lǐng)域的名人故居似乎未受到重視，有厚此薄彼的嫌疑。辛亥革命后，青島淪為德國殖民地，氣候宜人，環(huán)境安定舒適，吸引了吳郁生等大批清朝遺老定居，民國時(shí)期的蔡元培、周志俊等人也都在青島定居，這些名人故居門前都并未立牌保護(hù)，只是作為一種歷史建筑被保護(hù)，沒有彰顯其所具有的文化和藝術(shù)價(jià)值，這真是令人遺憾。所以，希望您在制定歷史文化建筑的保護(hù)政策時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)大保護(hù)范圍，全面覆蓋。二、申請(qǐng)加大財(cái)政投入力度，爭取資金支持。歷史文化建筑是一筆寶貴的文化精神財(cái)富，理應(yīng)得到相應(yīng)的財(cái)政政策扶持，作為社會(huì)公益事業(yè)進(jìn)行發(fā)展，當(dāng)然我們也明白這種歷史建筑所能帶來的經(jīng)濟(jì)收益不多，一般的門票年收入也只有十多萬，這期間還要支付相關(guān)的保養(yǎng)和修繕費(fèi)用以及支付工作人員的工資等等，似乎是入不敷出的生意。但是，作為歷史文化資源的它們，所創(chuàng)造的精神文化財(cái)富是不可估量的。因此，是否可以申請(qǐng)加大財(cái)政的投入力度，爭取更多的資金支持。當(dāng)然，也可適當(dāng)開發(fā)與這些歷史文化建筑相關(guān)的紀(jì)念品，來增加一些經(jīng)濟(jì)收入?，F(xiàn)如今，我們社會(huì)的精神文化需求日益旺盛，是否可以鼓勵(lì)一些信譽(yù)度比較高的企業(yè)參與進(jìn)來，聯(lián)合開發(fā)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在這些建筑得到很好地修繕與保護(hù)的前提下，制作相應(yīng)的紀(jì)念品，以合理的價(jià)格出售給游客，從而適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)收入。三、完善歷史文化建筑的開發(fā)與展示。在考察過程中我們發(fā)現(xiàn)，一些知名度高的歷史文化建筑游客眾多，旺季時(shí)更是摩肩接踵，人滿為患，但是一些知名度較低的建筑卻門庭冷落，通過走訪路人得知，很多時(shí)候他們是不知道都有哪些小眾的歷史文化建筑，所以才一味跟風(fēng)去一些“大景點(diǎn)”。所以我們?cè)谕晟七@些歷史街區(qū)的旅游導(dǎo)航識(shí)別系統(tǒng)方面應(yīng)該多做些工作，細(xì)致地在電子系統(tǒng)上標(biāo)注這些景點(diǎn)，必要時(shí)可以專門制作針對(duì)歷史文化建筑的旅游地圖，通過多種方式吸引游客的光顧和駐足。例如在名人故居集中的街上，可以多設(shè)立指示牌，在每個(gè)故居門前做名人生平宣傳欄，或者開發(fā)語音講解系統(tǒng)等。此外，還可以利用名人故居舉辦文化講座與讀書會(huì)，從而擴(kuò)大這些建筑的影響力。我們青島具有得天獨(dú)厚的歷史文化資源，其本身就蘊(yùn)含著豐富的歷史、科學(xué)、人文和藝術(shù)價(jià)值，作為城市文化和經(jīng)濟(jì)競爭力的有力支撐，青島歷史建筑現(xiàn)在乃至將來都能在城市文化旅游活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。然而不可回避的是，當(dāng)前我們的歷史文化建筑的保護(hù)與利用方面還存在著不少的問題，為此我們需要適當(dāng)擴(kuò)大保護(hù)范圍，爭取更多的資金支持，整合各方力量參與到保護(hù)工作中來。為了我們共同的期待，留住我們的“根”，我們一路攜手，共同努力。衷心祝愿家鄉(xiāng)的物質(zhì)精神文明雙發(fā)展！此致敬禮！XX學(xué)校高一1班全體學(xué)生【即時(shí)訓(xùn)練】1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。陽光中學(xué)為了深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，促進(jìn)學(xué)校美育改革，根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》要求，將舉辦第八屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括書畫攝影展、音樂、舞蹈、戲劇表演等。這次活動(dòng)獲得了陽光中學(xué)學(xué)生的積極響應(yīng)，但學(xué)校規(guī)定參加活動(dòng)的人員只限于高一高二學(xué)生，很多高三學(xué)生對(duì)這個(gè)限制表示不滿，決定推舉一位代表給學(xué)校寫一封建議書，希望學(xué)校允許高三學(xué)生參加這次活動(dòng)。請(qǐng)你以高三學(xué)生推舉的代表身份，給學(xué)校寫一封建議信。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簞谝萁Y(jié)合，張弛有度——關(guān)于允許高三學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的建議書尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：您好！我是高三的一名學(xué)生，我謹(jǐn)代表全體高三學(xué)生向您提出關(guān)于允許高三學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的建議。在緊張的學(xué)習(xí)之余，我校深入推進(jìn)素質(zhì)教育，展示多樣的校園文化，將美育工作落實(shí)到位，給廣大學(xué)子提供多元發(fā)展的機(jī)會(huì)，值得大力提倡。唯一的遺憾是高三學(xué)生受到了限制。我們充分理解學(xué)校限制高三學(xué)生參與這次活動(dòng)的初衷。我們知道進(jìn)入高三，高考已迫在眉睫，需要我們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。學(xué)校的良苦用心我們理解，但限制我們參與活動(dòng)卻并無必要。學(xué)校擔(dān)心我們參加活動(dòng)而浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績。但我們認(rèn)為參加活動(dòng)與耽誤學(xué)習(xí)之間并無必然聯(lián)系。在高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，充分利用時(shí)間提高成績固然重要，可我們也不能忽視適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)。笛卡爾曾說：“時(shí)間應(yīng)分配得精密，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)?！闭缈煽诘募央刃枰望}醬醋的合理搭配，精美的畫作也少不了各色的巧妙點(diǎn)綴，即使是面對(duì)高考，認(rèn)真?zhèn)淇家膊⒉灰馕吨粚W(xué)習(xí)填滿，參與藝術(shù)活動(dòng)何嘗不是對(duì)時(shí)間的另一種有效利用呢？參與藝術(shù)活動(dòng)，甚至能夠幫助我們更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。有位哲人說：“休耕之后的田地會(huì)獻(xiàn)出累累的碩果?！眲谝萁Y(jié)合，張弛有度，方為正確的學(xué)習(xí)之道。我們觀察燕子的飛行軌跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)它在高飛前總會(huì)降低高度，緊貼地面，待力量積蓄完成，便倏然向上，在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。其實(shí)，課余豐富多彩的活動(dòng)，正是我們積蓄力量的最佳機(jī)會(huì)。暫時(shí)的降速，不正是沖擊巔峰的預(yù)熱嗎？從主張治國一張一弛的周文王、周武王，到用一天酒醉緩解九日案牘勞形的杜甫；從為創(chuàng)作《最后的晚餐》而白天做夢的達(dá)·芬奇，到通過放松獲得創(chuàng)作靈感的莫扎特，都深諳這一道理。相反，若是過分強(qiáng)調(diào)高壓工作，忽視了必要的休息，反而適得其反，事倍功半。作為高三學(xué)子，我們深知，真正的實(shí)力不會(huì)因?yàn)槎虝旱臍g娛而降低，學(xué)習(xí)成績的提高也絕非臨陣磨槍就能一蹴而就。我們的底氣，來自數(shù)百個(gè)日夜的櫛風(fēng)沐雨，等待最后的厚積薄發(fā)，也請(qǐng)學(xué)校相信我們。每個(gè)人都有追求藝術(shù)的需要，也渴望著一個(gè)綻放自我的舞臺(tái)。我們懇請(qǐng)學(xué)校能夠考慮我們的建議。此致敬禮高三學(xué)生代表：××××年×月×日【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。【審題】本題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型文。由一段材料和寫作任務(wù)要求組成。審材料：材料中介紹了寫作背景事件，陽光中學(xué)“將舉辦第八屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)”“學(xué)校規(guī)定參加活動(dòng)的人員只限于高一高二學(xué)生，很多高三學(xué)生對(duì)這個(gè)限制表示不滿”，因此高三學(xué)生“希望學(xué)校允許高三學(xué)生參加這次活動(dòng)”。這則材料的背景的事件很真實(shí)，材料中存在的事件，現(xiàn)在不少學(xué)校應(yīng)該普遍存在，因而這篇作文的寫作背景學(xué)生應(yīng)該較熟悉，也都有話可說，也應(yīng)該都有真情實(shí)感要抒發(fā)，寫作也有現(xiàn)實(shí)意義。寫作時(shí)，可從高三學(xué)生需要參加一些學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)和參加文化活動(dòng)的重要性、必要性角度寫作。高三學(xué)生課業(yè)壓力大、時(shí)間緊，這是事實(shí)，可是不讓高三學(xué)生參加以“素質(zhì)教育”為目的的大型文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)似乎有悖素質(zhì)教育的目的，因而，學(xué)生可從素質(zhì)教育的重要性角度對(duì)學(xué)校提出讓高三學(xué)生參加的建議，以培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，爭取讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展；高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，壓力大，學(xué)校讓高三學(xué)生適當(dāng)參加學(xué)校組織文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在“書畫攝影展、音樂、舞蹈、戲劇表演等”活動(dòng)中使學(xué)生身心得到放松，做到勞逸結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)效率。審任務(wù)：題目要求“給學(xué)校寫一封建議信”，建議信的格式和一般書信大體相同；因?yàn)橐f服學(xué)校讓高三學(xué)生參加活動(dòng)，要向?qū)W校提出建議，因此從表達(dá)方式看，應(yīng)以議論為主；從題目“請(qǐng)你以高三學(xué)生推舉的代表身份”來看，寫作的身份是“高三學(xué)生”，寫作的目的是為全體高三學(xué)生爭取參加文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從語言表達(dá)來看，行文中，切忌言辭激烈，應(yīng)擺事實(shí)講道理，娓娓道來?！玖⒁狻浚?）重視學(xué)習(xí)，也應(yīng)勞逸結(jié)合。（2）青年需要素質(zhì)教育。（3）培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)很重要?！舅夭摹浚?）兩千多年前孔子近乎完美地提出“因材施教”的教學(xué)原則，其基礎(chǔ)就是對(duì)學(xué)生的充分了解，可見“素質(zhì)教育”的理論源遠(yuǎn)流長。在我看來，21世紀(jì)全方位走向世界的中國，并不缺乏那些高文憑、高學(xué)位的知識(shí)分子以及財(cái)富精英，而缺乏那些有著高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才。公眾對(duì)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)與希望為我們勾勒了素質(zhì)教育的基本方向：培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。（2）隨著市場經(jīng)濟(jì)的成熟以及大學(xué)源源不斷的擴(kuò)招，大學(xué)生稀缺的現(xiàn)象已成為昨日黃花，但大學(xué)生的精英意識(shí)仍很濃厚，而大學(xué)生供給過多和高端崗位較少之間產(chǎn)生了矛盾，因而出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，可見大學(xué)生并非找不到工作，而是找不到理想的滿意的工作。在這樣的背景下，我們需要的不是聲討社會(huì)競爭太過激烈，而是要檢討一下自己，讀書期間在課程高壓之間，是否來得及思考身的立位，是否在不斷提高自己的整體素質(zhì)？（3）在學(xué)校一方，應(yīng)以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力為基本取向。學(xué)生就學(xué)的學(xué)校，是其形成各種能力的基本場合。不同的學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上當(dāng)有不同的取舍，但將原本是素質(zhì)教育的題中之義的“德智體美勞全面發(fā)展”，肢解為輕德缺體，少美砍勞，自然去素質(zhì)教育十萬而八千里也，學(xué)生的實(shí)踐能力也就無從形成。相比于單純強(qiáng)調(diào)埋頭苦讀，學(xué)校舉辦各種技能大賽或文化活動(dòng)等，以活潑的形式吸引學(xué)生參與，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有利于學(xué)生能力的形成。2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一部經(jīng)典影片即將結(jié)束放映時(shí)，突然在銀幕上出現(xiàn)一段話：下面播出的是影片制作時(shí)被刪掉的鏡頭，我們?cè)谙蜻@些演員致歉的同時(shí)，也請(qǐng)觀眾記住他們的名字。觀眾們發(fā)現(xiàn)，這些演員都是群眾演員，他們中有天真可愛的小孩、鶴發(fā)童顏的老人、正在執(zhí)勤的警察、打掃衛(wèi)生的清潔工人……令人難以置信，向來以追求最大商業(yè)利益為目的的制片方，竟然愿意留出長達(dá)5分鐘的播出時(shí)間，專門介紹這些一閃而過、最后被刪掉的默默無聞的普通人。其實(shí)，這是導(dǎo)演與制片方做過溝通之后的結(jié)果。如果你是這名導(dǎo)演，你會(huì)怎樣說服制片方執(zhí)行你的想法。請(qǐng)你給制片方寫一封建議書。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲、不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：向小人物致敬——給制片方的建議書尊敬的制片方：您好！我是XX電影的導(dǎo)演，今天冒昧地給您寫這封信，是因?yàn)橛捌磳⒎庞?，而我，有一個(gè)小小的建議：請(qǐng)?jiān)试S在影片結(jié)尾放上一些被刪掉的鏡頭。這些鏡頭里都是一些群眾演員，他們寂寂無名，在影片中不過就是一閃而過的背景，連一句臺(tái)詞都沒有?？墒亲鳛閷?dǎo)演，我卻看到了這些小人物身上的敬業(yè)、盡責(zé)，不怕苦不怕累的可貴品德。您有沒有注意到鏡頭里有一個(gè)小男孩摔倒的畫面？那個(gè)小小的群眾演員不過五歲，他當(dāng)然不知道什么“鏡頭感”，他甚至常常不知道“找位”，因此我們只能一次次重新拍攝。副導(dǎo)演因此還批評(píng)了他，孩子有些委屈地流下了眼淚?？墒钱?dāng)我喊開始的時(shí)候，他急忙擦掉眼淚，揚(yáng)起可愛的笑臉，重新奔跑起來。還有那個(gè)演站崗的士兵的年輕人，他其實(shí)就是我們臨時(shí)找來的街邊的一個(gè)青年，可是當(dāng)我告訴他要演一個(gè)戰(zhàn)士的時(shí)候，他毫不猶豫地答應(yīng)了，并且在大太陽底下一站就是一兩個(gè)小時(shí)，拍完后他的后背濕了一大片；還有那個(gè)白頭發(fā)的大娘，為了達(dá)到我想要的效果，她愣是在風(fēng)雨中推著車子走了半個(gè)多小時(shí)……他們都是小人物，最后因?yàn)榉N種原因，他們的鏡頭不得不被剪掉?？墒窃谖倚睦?，他們和那些之名演員一樣偉大。正是這些小人物，支撐起了我們偉大祖國的建設(shè)重任。您還記得《我和我的祖國》里的七個(gè)“小人物”嗎？這些“小人物”有多??？有別人記不住名字、記不清長相的科研人員，有弄堂里的小男孩，也有無人關(guān)心的落魄的哥。他們?cè)诓煌臅r(shí)空維度演繹著不同的生活。這些平凡而又不平凡的故事里，蘊(yùn)含著敬業(yè)、抉擇、犧牲、奉獻(xiàn)、驕傲、取舍和尊嚴(yán)。就是這些“小人物”，一起托起了祖國的榮耀時(shí)刻，讓影廳里的我們?yōu)榇藷釡I盈眶。還有去年疫情，無數(shù)的小人物迎難而上，奏響了一曲動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌。醫(yī)療隊(duì)員們，用一個(gè)個(gè)鮮紅的手印證明自己的醫(yī)者情懷；社區(qū)工作者們，用體貼入微、認(rèn)真細(xì)致的服務(wù)，證明自己的責(zé)任情懷；黨員干部沖鋒在前舍我其誰，用堅(jiān)守和擔(dān)當(dāng)證明自己的為民情懷……小區(qū)的電梯里，有人悄悄在電梯按鈕旁粘了一包抽紙，方便了他人，也方便了自己；小區(qū)蔬菜店、便利店的經(jīng)營者保證供應(yīng)，送貨上門，給了焦慮的人們吃下一顆定心丸……無需贅言的是，一個(gè)更和諧、更美好的社會(huì)，需要那些讓我們感動(dòng)和溫暖的“小人物”，更需要以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行公民精神、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的“小人物”。他們的盈尺之微，增加了社會(huì)共識(shí)，善化了公共關(guān)系，提升了公共生活的質(zhì)量。恰如人類學(xué)家瑪格麗特·米德曾說過的那樣:“一小群有思想并且有著獻(xiàn)身精神的公民可以改變世界，不要懷疑這種說法，事實(shí)上，世界正是這樣被改變的。”所以，今天我冒昧地給您提個(gè)建議：在影片結(jié)束放映時(shí)，用五分鐘的時(shí)間播放一下這些被刪掉的小人物的鏡頭，在向這些演員致歉的同時(shí)，也請(qǐng)觀眾記住他們的名字。也許我們能做的“小事”微不足道，但卻能表達(dá)我們的心聲：向小人物致敬！【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作能力?！緦忣}】這是一則關(guān)于“小人物”的材料。影片為什么專門介紹那些一閃而過，最后被刪掉的小人物？根本原因是他們懂得尊重平凡，承認(rèn)每個(gè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)都有價(jià)值，并且努力給每個(gè)勞動(dòng)者提供展現(xiàn)生命價(jià)值的公平的機(jī)會(huì)。每個(gè)勞動(dòng)者都有其存在的意義。比如社會(huì)的發(fā)展需要棟梁，也需要磚瓦、沙土；需要龐大的機(jī)體，也需要小的鑼絲釘；需要將軍，也需要士兵；需要通曉物理的科學(xué)家，也需要揮鐮掄鎬的農(nóng)民。因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的整體，需要各種不同材質(zhì)的人共同來構(gòu)建社會(huì)大廈。每個(gè)人也都能實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。近代的仁人志士康有為、梁啟超、孫中山等老一代革命家的人生追求是民族解放、國家富強(qiáng)，他們?cè)跒榇四繕?biāo)奮斗過程中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。解放后，兩彈一星的元?jiǎng)祝匦l(wèi)邊防的子弟兵，維護(hù)社會(huì)安定的公安干警，在各行各業(yè)無私奉獻(xiàn)的普通大眾，都在為國家發(fā)展，為人民服務(wù)中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。改革開放以來，科技領(lǐng)域的精英們，大批商海的弄潮兒，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族振興，貢獻(xiàn)著自己的才智，實(shí)現(xiàn)著他們的人生價(jià)值。當(dāng)今時(shí)代，“中國夢”歸根到底是人民的夢，生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)?？忌蓮淖陨砗蜕鐣?huì)兩方面切入來談實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的途徑。生命的價(jià)值來源于對(duì)自己的肯定，自己的堅(jiān)持不懈，而實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值需要社會(huì)有一個(gè)公平的環(huán)境，需要有尊重每個(gè)勞動(dòng)者的社會(huì)氛圍，需要有健全的社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)體系?！玖⒁狻?.每個(gè)勞動(dòng)者都有其勞動(dòng)價(jià)值，承認(rèn)每個(gè)勞動(dòng)者價(jià)值的同時(shí)也是對(duì)生命的敬畏。2.每個(gè)勞動(dòng)者都有自己的生命價(jià)值觀。3.社會(huì)的全面進(jìn)步應(yīng)該尊重每個(gè)勞動(dòng)者，給每個(gè)勞動(dòng)者提供“出彩的機(jī)會(huì)”?！舅夭摹?.其次是每天四五點(diǎn)鐘冒著凜冽的寒風(fēng)清掃街道的人。他們多是城市低收入者和僅靠土地?zé)o法自保的農(nóng)民。在世俗眼中，他們是卑微的，但他們呈現(xiàn)的高度，也非某些貌似尊貴的人所能企及。一代偉人可以把掏糞工人請(qǐng)到人民大會(huì)堂并親切握手，我們起碼可以給那些自食其力的人，那些賜予我們清爽明凈的人，以基本的尊重。2.“十畝之間兮，桑者閑閑兮。”這是詩經(jīng)對(duì)于勞動(dòng)生活的吟唱；鍛鐵圖、釀酒圖……這是敦煌壁畫對(duì)于勞動(dòng)場景的描?。弧暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，這是對(duì)于勞動(dòng)開啟美好生活的禮贊。從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)，“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開創(chuàng)未來”是貫穿于數(shù)千年歷史的不變要義。廣袤的中國大地上，無數(shù)勞動(dòng)者仍在辛勤地忙碌著。給予每一位平凡的勞動(dòng)者應(yīng)有的尊嚴(yán)，應(yīng)該成為全社會(huì)的共同價(jià)值取向。3.伯克曾經(jīng)說過：“生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)?！痹谛聲r(shí)代的長征路上，無數(shù)平凡小人物的默默奮斗、孜孜前行，撐起了中華民族奮斗的星空。千萬快遞小哥們盡心盡責(zé)，織起了世界最大的快遞網(wǎng)絡(luò)；千萬青年科學(xué)家撐起中國科技的未來；年輕的邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)著14億人民的平安生活……他們用汗水澆灌收獲，以實(shí)干篤定前行。無數(shù)的小人物在偉大時(shí)代建設(shè)中，在平凡的崗位上，用青春汗水，用奮斗拼搏，給時(shí)代做了最好的注腳。3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。為明中學(xué)堅(jiān)持“陽光體育”，強(qiáng)化落實(shí)早操跑操制度，但就課間操開展的問題，意見不一：有人認(rèn)為，體育鍛煉貴在錘煉意志，增強(qiáng)集體意識(shí)，課間操應(yīng)繼續(xù)以跑操為主。也有人認(rèn)為，體育鍛煉增加趣味性，提高學(xué)習(xí)效率，課間操可以做健身操、跳廣場舞、跳繩等。還有人認(rèn)為，體育鍛煉更應(yīng)融合傳統(tǒng)文化，開發(fā)具有自身文化特色的校本資源。假如你是該校學(xué)生李強(qiáng)，結(jié)合材料內(nèi)容，請(qǐng)你就課間操的開展給學(xué)校寫一篇建議書。要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：享受富有特色與活力的課間操尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：你們好！我是本校學(xué)生申強(qiáng)，關(guān)于課間操以何種形式開展問題，大家已是各抒己見。在此我想談?wù)勎业目捶ú⑻岢鰝€(gè)人建議。我認(rèn)為，我們應(yīng)該豐富課間操形式，讓學(xué)生享受富有特色與活力的課間操。首先，堅(jiān)持開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)是項(xiàng)完全正確的決定。體育鍛煉可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志；可以使腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)交替進(jìn)行，有利于消除大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效率；可以提高我們的行動(dòng)、協(xié)調(diào)等能力，豐富我們的生活。學(xué)校重視早操、課間操，大家積極建言獻(xiàn)策，有助于引起大家對(duì)對(duì)體育的重視，對(duì)課間操的重視。這恰恰符合了國家把體育推上“主科”第四把交椅的要求。其次，課間操的開展應(yīng)有所特色與樂趣。課間操不僅是一次體育運(yùn)動(dòng)，也是一個(gè)學(xué)校風(fēng)貌的展現(xiàn)，絕不能為了開展而開展。跑操有利于增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)，提升專注力，喊口號(hào)也可以宣泄負(fù)面情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，固然很好，但美中不足的是缺乏了一些趣味性。而且早操已經(jīng)落實(shí)了跑操制度，那么對(duì)于課間操則可以有所改變。健身操、廣場舞等增加了趣味性，但不免落入俗套，缺乏新意。我認(rèn)為可以向酒泉學(xué)習(xí)，增加創(chuàng)意，開發(fā)展現(xiàn)我校特色的充滿樂趣又富有創(chuàng)意的活動(dòng)。創(chuàng)意可以融合體現(xiàn)我校校訓(xùn)，也可以展現(xiàn)我校建校以來的歷史文化特色，更可以有其他更多內(nèi)容和形式。這樣不僅鍛煉了身體，還增強(qiáng)了學(xué)生的信心與自豪感，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課間操的積極性，讓他們對(duì)課間操充滿向往，真正達(dá)到課間操的目的。最后，課間操要充滿生機(jī)，充滿力量，充滿熱情與希望。課間操的開展是為了達(dá)到“陽光體育”的目的。陽光是什么？陽光是熱情、熱烈；是積極、希望，也是溫暖，就是要展現(xiàn)青少年——早上八九點(diǎn)鐘的太陽，我們身上那種生機(jī)活力，與對(duì)校園對(duì)生活對(duì)世界的熱愛與向往。所以我們的課間操必須要有生機(jī)，要充滿向上的力量。課間操絕不是一項(xiàng)以完成任務(wù)為目的的體育形式，它應(yīng)該豐富多彩，應(yīng)該充滿特色，富有樂趣，同時(shí)又充滿生機(jī)、希望與力量，這樣才能真正讓學(xué)生享受其中，達(dá)到活動(dòng)的目的。以上僅是我個(gè)人建議，希望能對(duì)學(xué)校課間操的開展提供一些幫助。【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力?！緦忣}】這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，這類作文包含兩部分：其一為材料信息，其二為任務(wù)指令。審材料：首先解讀所給材料，逐一加以分析理解確定立意方向，然后確定中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作。第一部分，主要講關(guān)于課間操開展大家各有看法，有人認(rèn)為跑操好，可以提升專注力等；有人認(rèn)為廣場舞等充滿樂趣；有人則認(rèn)為要有特色，與美育、傳統(tǒng)文化融合。審任務(wù)：要求以該校學(xué)生李強(qiáng)的身份，就課間操以何種形式開展問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，并給學(xué)校提建議，可見作文指向開展課間操的必要和形式，以此確定立意。要注意建議書的格式，必須符合文體規(guī)范?！玖⒁狻?.體育鍛煉貴在錘煉意志。2.體育鍛煉更應(yīng)享受樂趣。3.課間操應(yīng)具有特色,可與美育、傳統(tǒng)文化等融合?！舅夭摹?.“生命在于運(yùn)動(dòng)”。沒有扎實(shí)的根基，萬丈高樓無從崛起；沒有強(qiáng)健的體魄，平生之志只能成為海市蜃樓，可望而不可及。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，人人參與體育鍛煉，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。2.“身體是革命的本錢”，健康強(qiáng)壯的體質(zhì)是我們一輩子的財(cái)富，只有擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，才能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活和工作中更出色高效的完成任務(wù)。而且適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以緩解我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的壓力，同學(xué)們?cè)谝黄疱憻挼倪^程中，還可以加強(qiáng)相互之間的交流與理解，增強(qiáng)班級(jí)友誼與凝聚力。3.誠然，科技水平越來越成為國家強(qiáng)大的重要因素，國際交往中，科技水平高的國家往往更有話語權(quán)。但是，“科技強(qiáng)國，體育無足輕重”的觀點(diǎn)根本就是無稽之談。試想，走不動(dòng)路的軍隊(duì)能打贏勝仗嗎？推不動(dòng)桿的機(jī)長能操縱戰(zhàn)斗機(jī)嗎？拿不起粉筆的老師能傳道授業(yè)嗎？因體質(zhì)孱弱而得“東亞病夫”的稱呼，一直被國人視為恥辱，曾經(jīng)大清王朝擁有領(lǐng)先于全亞洲的龐大艦隊(duì)，因一群弱不禁風(fēng)的官兵，洋務(wù)派一腔熱血終為虛無。1898年，張伯芩先生已經(jīng)意識(shí)到體育的重要性，認(rèn)為國人工作效率低的主要原因是體質(zhì)虛弱、精神萎靡，呼吁“強(qiáng)我種族，體育為先”。4.體育是科技發(fā)展前提，因?yàn)槿瞬攀强茖W(xué)技術(shù)的承載者。體育鍛煉可以提高個(gè)人的身體素質(zhì)，只有擁有了健康的身體，人們才能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)業(yè)、認(rèn)真發(fā)展事業(yè)，才能夠有精力去發(fā)展科技、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。996模式之下的當(dāng)代人，普遍面臨生活的重壓，體育鍛煉能夠使人釋放壓力，保持良好精神狀態(tài)。一個(gè)國家，國民體質(zhì)強(qiáng)健、精神昂揚(yáng)，才能讓國家更加強(qiáng)盛。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，國家依然要舉行閱兵儀式，目的就在于向世界展現(xiàn)國家強(qiáng)大的軍事實(shí)力，用強(qiáng)大的實(shí)力震懾他國，也給本國人民帶來安全感。體育，是國家發(fā)展的保護(hù)傘和定心丸。4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近年來，有多種版本的語文教材（人教版、粵教版、蘇教版……）在社會(huì)上共用，關(guān)于語文教材改革的討論，始終引起人們的熱議。最近爭議比較多的是“魯迅消隱，金庸登場”現(xiàn)象。有人認(rèn)為，隨著對(duì)文學(xué)史的多元思考，對(duì)沈從文、錢鍾書、張愛玲、金庸等作家的研究越來越多，中學(xué)語文課本應(yīng)當(dāng)有多元化面孔。魯迅文章的篇目應(yīng)當(dāng)減少，其他作家的作品要增加。在此觀點(diǎn)的影響下，金庸的作品被選入人教版的語文讀本。也有人認(rèn)為，魯迅等作家作品人格獨(dú)立，思想深刻，能很好地引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生，在中學(xué)教材中不應(yīng)當(dāng)減少魯迅作品的篇目……對(duì)中學(xué)語文教材討論中“魯迅消隱，金庸登場”的觀點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的爭論，你怎么看？請(qǐng)你以張明的名義給人民教育出版社寫一封建議書，闡明你的看法和理由。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模浩诖罢Z文”回歸尊敬的編輯：您好！在近年新課改的推進(jìn)中，教材但凡有一點(diǎn)變動(dòng)，都會(huì)引起各界關(guān)注，何況是承載了幾代人記憶的魯迅作品從語文教材中“大撤退”，自然要掀起江湖爭議的大浪：反對(duì)者認(rèn)為，魯迅作品中蘊(yùn)涵的骨氣是必須繼承的民族精神，堅(jiān)決反對(duì)魯迅作品退出課本；支持者則認(rèn)為，魯迅長期被神化，多數(shù)中學(xué)課堂除了把他變成一個(gè)革命性、戰(zhàn)斗性符號(hào)之外，似乎并未呈現(xiàn)更多文學(xué)內(nèi)涵，象征意義大于實(shí)際意義，應(yīng)削減魯迅作品。其實(shí)，類似爭議已非首次。此前，梁實(shí)秋、胡適等人的作品入選教材，有人就做出了魯迅被“頂替”的判斷；而金庸武俠名作《天龍八部》、《雪山飛狐》入選教材，又引發(fā)“金庸要取代魯迅”的擔(dān)憂。所有爭議背后，不管反對(duì)者是喜歡魯迅性格也罷，還是喜歡其作品也罷，都是一邊在標(biāo)榜社會(huì)已多元化，一邊又不舍魯迅作品“一家獨(dú)大”，其核心是傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)思維下的慣性反應(yīng)，是與時(shí)代發(fā)展相悖的。有側(cè)證為例，在傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)思維下，老舍的“抗戰(zhàn)文學(xué)”代表作《四世同堂》，雖然描寫了老百姓的愛國，描寫了整個(gè)民族的靈魂，但因未描寫八路軍、新四軍英勇抗戰(zhàn)，解放后近40年方得完整出版。不過，隨著時(shí)代發(fā)展，近年來不少知名作家的評(píng)價(jià)已在下降，老舍卻上升最猛。自然，能否減少魯迅作品以騰出空間選入更多好作品？社會(huì)已進(jìn)入多元化時(shí)代，語文所選課文理應(yīng)百花齊放、兼容并蓄。所謂魯迅等人的“經(jīng)典”排名，原本就是主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下的體制產(chǎn)物，語文教材當(dāng)然不必照搬。我們知道，語文既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，還是傳承中華民族古老文明的基礎(chǔ)平臺(tái)，其本不該承擔(dān)更多文化批判的是是非非。但在相當(dāng)長一段時(shí)間里，語文教材背離了“語文”的真正含義，成了具有鮮明政治色彩的讀本和為意識(shí)形態(tài)服務(wù)的工具，教材所選內(nèi)容自然比較單一。所以，近年來針對(duì)語文教材的改革，魯迅作品“大撤退”，沈從文、錢鍾書、張愛玲、金庸等具有語言性、文學(xué)性的高水準(zhǔn)作品入選，就是“所選篇目不再以意識(shí)形態(tài)劃分，而是讓語文教材回歸到語文、回歸到人文”的體現(xiàn)，是理解和尊重多元文化這一時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的體現(xiàn)。只不過，一個(gè)魯迅的“進(jìn)出”就爭議很大，顯見“語文”回歸不會(huì)一帆風(fēng)順。但是，社會(huì)理性日漸勃發(fā)、教育理念日漸透明和開放，也注定“語文”必須回歸——這既是語文課的需要，也是培養(yǎng)民族歸宿感、文化認(rèn)同感以及提升文明素質(zhì)的需要，更是傳承民族文化精髓這一根本目的的需要。幾本教材的改革就阻力重重，宏大的教改推進(jìn)難度更可想而知。好在，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，一切都有希望。期待“語文”真正的回歸！張明X年X月X日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作能力?！緦忣}】本題為時(shí)評(píng)文，要求針對(duì)中學(xué)語文教材討論中“魯迅消隱，金庸登場”的觀點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的爭論談看法。材料中的主體事件是中學(xué)教材中魯迅文章的篇目減少，金庸的作品被選入人教版的語文讀本。由此產(chǎn)生的爭議是：魯迅文章的篇目應(yīng)當(dāng)減少，其他作家的作品要增加；不應(yīng)當(dāng)減少魯迅作品的篇目。關(guān)于語文教材改革的討論，始終引起人們的熱議，減少什么、增加什么之所以成為社會(huì)敏感問題，其背后反映的是人們對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)教育改革的關(guān)注。一方面，考生可以站在文化崛起需要魯迅的高度，支持魯迅作品站穩(wěn)教材；也可以從多種角度分析魯迅作品緣何淡出教材，如應(yīng)試教育淡漠了魯迅，娛樂生活排斥了魯迅等。另一方面，從豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)、多角度欣賞文學(xué)來看，中學(xué)生課外閱讀中適當(dāng)增加武俠小說是可取的。把金庸的作品選入《讀本》，是人們對(duì)武俠小說認(rèn)識(shí)的進(jìn)步?，F(xiàn)在學(xué)生寫作武俠和科幻都很盛行。更有語文味的健康積極的作品入選語文課本，利于語文教材多樣化，使教材回歸語文的本色，具有積極作用。本題要求寫作的是“建議書”，寫作對(duì)象是“人民教育出版社”，身份是“張明”?？忌鷮懽饕闲问揭??！玖⒁狻?.中學(xué)課本，魯迅該輕該重？2.魯迅與課本，誰更需要誰？3.魯迅不能遠(yuǎn)去，更不能刪去；4.讓語文課本回歸人文性；5.健康積極多樣化，是一種進(jìn)步?！舅夭摹?.目前娛樂文化、網(wǎng)絡(luò)文化、時(shí)尚文化充斥社會(huì)各層面，真正具有思想內(nèi)涵的文化越來越遠(yuǎn)離我們的生活，如果因?yàn)轸斞缸髌贰捌D深難懂”的緣故而遭打壓，那么每冊(cè)至少一單元文言文和古詩詞豈不是應(yīng)全部取消？越是民族的越是世界的，經(jīng)濟(jì)的全球化與喪失民族優(yōu)秀文化不應(yīng)該構(gòu)成必然的因果。如果我們不將中國文化最優(yōu)秀最經(jīng)典的東西傳授給孩子，就是我們的無知和失職。2.魯迅作品更多的是一種思想，一種靈魂，一種精神的體現(xiàn)，在缺乏靈魂的時(shí)代，魯迅的作品會(huì)激發(fā)我們產(chǎn)生靈魂，在不缺乏靈魂的時(shí)代，魯迅的作品正好可以幫助我們鍛造靈魂，畏懼和排斥有思想的靈魂不應(yīng)該是我們這個(gè)時(shí)代的作為。如果因?yàn)槲覀兛桃庥弦恍盁o知便無理”的要求，而排斥魯迅的作品以及他的思想，試問這個(gè)時(shí)代還有什么人能取代他、超越他。3.武俠小說正式走入教輔材料的道路并不平坦。早在2001年，有媒體報(bào)道，教育部決定對(duì)初中語文教材進(jìn)行改革，金庸的作品將入選，這在當(dāng)時(shí)引起各方爭論。反對(duì)者稱，武俠小說作為一種娛樂性為主的通俗文學(xué)，其思想境界不高，如被選入教材，難以對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。很多家長和教師也擔(dān)心，武俠小說里面的打殺場面和言情描寫會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。此后教育部出面表示：金庸的文章不會(huì)成為學(xué)生的必學(xué)教材。人民教育出版社當(dāng)時(shí)也表示，不會(huì)收入金庸的武俠小說。4.現(xiàn)在是一個(gè)包容的時(shí)代，去粗存精，大浪淘沙，從教科書的選文也可以看出全面包容的特質(zhì)，正確與失誤，答案必須歷史來給出，當(dāng)時(shí)人還是應(yīng)該以靜觀其效不宜過論為妥。所以歡呼也好，反對(duì)也好，這些聲音必將都是暫時(shí)的，文學(xué)的價(jià)值并不是依靠入選教科書來彰顯的，文學(xué)有自己固有的價(jià)值，入選與撤出都不是動(dòng)搖其價(jià)值的根本原因。目前文學(xué)在中國各類學(xué)科中處于從屬地位（古時(shí)似乎是處于主流地位的，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)有關(guān)），這是因?yàn)榇蟓h(huán)境所致，并不應(yīng)該歸咎于文學(xué)自身的墮落，但不管文學(xué)在一個(gè)時(shí)代里的表面地位如何，文學(xué)史本身在一個(gè)國家的發(fā)展史中卻不會(huì)因此降級(jí)變色，這就是文學(xué)為什么能夠在這個(gè)世界上長存的原因。5.飛雪迎春，冬奧在望。學(xué)校體美組舉辦主題為“筑夢冰雪，相約冬奧”的系列活動(dòng)，同學(xué)們紛紛建言獻(xiàn)策。請(qǐng)你寫一份活動(dòng)建議書，說明建議的內(nèi)容及理由。要求：主題突出，條理清晰。不超過150字。【答案】示例：國家體育總局可以制定冬季項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃，布局大眾冰雪的發(fā)展規(guī)劃，成立推動(dòng)大眾冰雪運(yùn)動(dòng)全國領(lǐng)導(dǎo)小組來推動(dòng)大眾冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展；建議地方政府號(hào)召群眾積極參加到冰雪運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮我國在短道速滑、花樣滑冰等項(xiàng)目優(yōu)勢；學(xué)校將冰雪運(yùn)動(dòng)引入校園，開設(shè)與冰雪相關(guān)的活動(dòng)，將課堂放在冰場和雪場，讓更多的孩子接觸和愛上冰雪運(yùn)動(dòng)。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。本題屬于實(shí)用類微寫作。題干要求寫一份主題為“筑夢冰雪，相約冬奧”的活動(dòng)建議書，寫作應(yīng)圍繞“冬奧”說明建議的內(nèi)容及理由，注意主題突出，條理清晰。具體寫作時(shí)，首先要抓住冬奧會(huì)的主題“筑夢冰雪，相約冬奧”，在建言獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策時(shí)，要分層級(jí)要求，而且其建議要切實(shí)可行。首先，對(duì)于國家來講，可以從宏觀把握，從整體規(guī)劃上引導(dǎo)，如要制定冬季項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃，布局大眾冰雪的發(fā)展規(guī)劃。其次，各級(jí)地方政府要積極宣傳參加冰雪運(yùn)動(dòng)的好處，號(hào)召群眾積極參加到冰雪運(yùn)動(dòng)來。最后，針對(duì)青少年喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)的情況，建議將冰雪運(yùn)動(dòng)引進(jìn)課堂，走進(jìn)校園，讓孩子們?cè)缃佑|、早學(xué)會(huì)、早推廣。6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。由教育部、國家市場監(jiān)督管理總局、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)等部門制定的《學(xué)校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》自2019年4月1日起施行。這項(xiàng)規(guī)定明確要求，中小學(xué)、幼兒園一般不得在校內(nèi)設(shè)置小賣部、超市等食品經(jīng)營場所，確實(shí)有需要設(shè)置的，應(yīng)當(dāng)依法取得許可。假設(shè)你所在的學(xué)校已經(jīng)設(shè)有一間“教育超市”，主要售賣一些文具、餅干、礦泉水等商品。有同學(xué)提出，學(xué)校超市也應(yīng)該引進(jìn)一些冷飲類產(chǎn)品，冷飲是一種普通食品，學(xué)校超市應(yīng)該滿足同學(xué)們的需求。但也有人認(rèn)為，冷飲不屬于必需品，冷飲本身的食品安全無法保障，加之學(xué)生隨意購買、過量食用，極易導(dǎo)致健康問題，學(xué)校超市還是不賣冷飲為好。學(xué)校向大家公開征求意見，請(qǐng)結(jié)