肥皂泡語文教學(xué)設(shè)計

29肥皂泡一、教材分析：《肥皂泡》選自冀教版小學(xué)語文四年級下冊，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了對美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。4、通過品詞析句學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。5、體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。三、教學(xué)重難點體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生課前吹肥皂泡。2．老師、學(xué)生準(zhǔn)備吹泡泡用的工具。五、課時安排：兩課時第一課時一、課時任務(wù)：1．正確認(rèn)讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。二、教學(xué)過程：（課前活動：帶著學(xué)生吹泡泡，感受其中的樂趣。）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，師生交流，激趣導(dǎo)入同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題設(shè)計意圖：課前讓孩子們自己吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的樂趣，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個快樂自由的情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。（二）、初讀課文，掃清字詞障礙。1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準(zhǔn)多讀兩遍，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞標(biāo)上記號。（可以運用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）設(shè)計意圖：課文初始，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生樂讀、愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣就會濃厚，更容易激起學(xué)生探究的欲望。2．小組交流過程：4人小組學(xué)習(xí)中一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。3．全班交流自學(xué)成果與遺留問題。4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒懸念嬌軟蘸水屏住呼吸5．再讀課文，要求讀正確、通順。6．檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。（三）、整體感知，把握文章默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過初步的朗讀，使學(xué)生了解故事內(nèi)容。給學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生充分享受讀書帶給人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和意識。養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，對課文進(jìn)行整體把握。（四）、作業(yè)：學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心。第二課時一、課時任務(wù)：通過品詞析句學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！把你對肥皂泡的喜愛讀出來吧。師：小球這么美，那大球呢？教師指，學(xué)生讀（“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。設(shè)計意圖：以讀為本，深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學(xué)生讀進(jìn)入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。師：為什么說“顫巍巍”的？（和脆弱結(jié)合起來體會）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡嗎？你能讀讀這句話嗎？師：真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，假如你就是吹肥皂泡的孩子，你想對肥皂泡說什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會作者的心情。師：是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)師：還有哪個小組說說你們喜歡哪？生3：:老師我們小組喜歡這部分，學(xué)生讀“這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕的飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗”。師：從這四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）師：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀：（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）師：目送著她，心里充滿了——生讀：（快樂、驕傲、希望……（教師板書：快樂驕傲希望……）師：希望什么呢？大家一起讀一下（出示課件）我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去，送過海去。——到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山顛……）師：飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？生：不是師：（不是）從哪兒看出來的？（孩子們的夢想、愿望，孩子們的心）師：這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，誰能帶著這種美好想象再讀一讀。生4：再讀師：誰再想象一下這夢幻的肥皂泡還會落到哪里呢？生自由發(fā)揮設(shè)計意圖：拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想象，還要挖掘省略號可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會作者的心情。師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶（二）、拓展閱讀閱讀《貼鼻子》，讀了這篇有趣的小短文后你有什么感受，請簡單的談一談。（三）、選擇練習(xí)1、假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪？做些什么有意義的事呢？現(xiàn)在寫一寫，讓大家分享一下你的快樂和感受2、把自己吹肥皂泡時的新發(fā)現(xiàn)，介紹給大家，試著談?wù)勛约旱?/p>