主題三：紅色之美第10課《巾幗英雄-趙一曼》（教學設計）川教版四年級上冊綜合實踐活動

主題三：紅色之美第10課《巾幗英雄——趙一曼》（教學設計）川教版四年級上冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《巾幗英雄——趙一曼》是川教版四年級上冊綜合實踐活動主題三“紅色之美”的第10課。本課以趙一曼這位杰出的女性革命家為線索，旨在通過學習她的英雄事跡，讓學生了解和感受紅色革命精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系歷史，以故事形式講述趙一曼的生平，強調(diào)她堅定的信念和勇敢的行動，激發(fā)學生對革命先烈的敬意，同時聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。本課設計將深入挖掘教材內(nèi)涵，通過實踐活動，使學生深刻理解趙一曼的精神品質(zhì)，達到思想教育與實踐相結合的教學目的。核心素養(yǎng)目標分析《巾幗英雄——趙一曼》一課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的歷史意識、民族精神和社會責任感。通過本課學習，旨在提升學生以下幾方面的能力：

1.歷史意識：引導學生通過了解趙一曼的事跡，認識到歷史人物在民族解放斗爭中的作用，增強對歷史的感知和理解，培養(yǎng)學生對歷史的尊重和探究精神。

2.民族精神：通過感悟趙一曼堅定的理想信念和英勇無畏的精神風貌，激發(fā)學生的民族自豪感，培育愛國主義情懷，傳承紅色文化基因。

3.社會責任感：以趙一曼為榜樣，鼓勵學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于擔當，培養(yǎng)他們具有責任意識和奉獻精神，增強對社會、對國家的責任感。

4.思維品質(zhì)：通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和團隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，引導他們關愛他人，尊重生命，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

本課核心素養(yǎng)目標分析緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，旨在幫助他們形成健全的人格，為未來的成長奠定堅實基礎。學情分析四年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的年齡階段，他們在認知、情感、行為等方面具有一定的特點。以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面對學情進行分析：

1.學生層次：

（1）認知層次：四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字、圖片等獲取信息。在此基礎上，他們對歷史人物及事跡有一定的了解，但對于趙一曼這位巾幗英雄的了解可能較為有限。

（2）情感層次：學生對于英雄人物充滿敬仰之情，愿意學習英雄的事跡，受到英雄精神的感染。但部分學生可能對于紅色文化、革命歷史缺乏興趣。

（3）行為層次：學生在課堂上表現(xiàn)出一定的合作意識和探究精神，但部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高等問題。

2.知識方面：

（1）歷史知識：學生已經(jīng)學習過一些關于革命歷史的知識，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，為本課學習趙一曼的事跡奠定了一定的基礎。

（2）紅色文化：學生對紅色文化有一定的了解，但可能對趙一曼這位英雄的具體事跡及精神內(nèi)涵掌握不多。

（3）綜合實踐活動知識：學生具備一定的綜合實踐活動經(jīng)驗，能夠參與課堂討論、小組合作等活動。

3.能力方面：

（1）閱讀理解能力：學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解教材內(nèi)容，但深入挖掘趙一曼精神內(nèi)涵的能力有待提高。

（2）表達能力：學生在表達自己的觀點和想法時，語言組織能力尚可，但部分學生可能存在表達不清晰、邏輯性不強等問題。

（3）團隊合作能力：學生在小組合作中能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢，但分工合作、協(xié)調(diào)溝通能力仍有待提高。

4.素質(zhì)方面：

（1）思想道德素質(zhì)：學生具備一定的道德觀念，能夠尊重英雄，但部分學生可能對于紅色精神、革命傳統(tǒng)缺乏認同感。

（2）科學文化素質(zhì)：學生對于科學文化知識有一定的掌握，但可能對歷史人物、事跡的了解不夠深入。

（3）身心素質(zhì)：四年級學生身體和心理發(fā)展逐步成熟，具備一定的抗壓能力，但學習過程中可能遇到困難和挫折，需要教師引導和鼓勵。

5.行為習慣對課程學習的影響：

（1）學習態(tài)度：積極的學習態(tài)度有助于學生更好地投入到課程學習中，提高學習效果。反之，消極的學習態(tài)度可能影響學生的學習興趣和參與度。

（2）學習習慣：良好的學習習慣，如專注聽課、認真完成作業(yè)、主動探究等，有助于學生深入理解課程內(nèi)容。反之，不良的學習習慣可能導致學習效果不佳。

（3）合作意識：在綜合實踐活動中，學生的合作意識對于課堂氛圍和活動成果具有重要影響。具備良好合作意識的學生能夠積極參與小組討論，共同完成任務。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對趙一曼的英雄事跡和紅色精神，采用講授法進行教學，幫助學生系統(tǒng)了解巾幗英雄的事跡，把握歷史背景，理解趙一曼的精神品質(zhì)。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生思考問題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：組織學生進行課堂討論，針對趙一曼的英雄事跡、精神品質(zhì)等方面展開深入探討。通過分組討論、代表發(fā)言等形式，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高課堂參與度。

3.情境教學法：創(chuàng)設歷史情境，如通過播放與趙一曼相關的影視作品片段、講述真實故事等，讓學生身臨其境地感受趙一曼的英雄形象，增強學生對紅色文化的認同感。

教學手段：

1.多媒體設備：充分利用多媒體設備，如投影儀、音響等，播放與趙一曼相關的影視資料、圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和注意力。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，制作生動形象的教學課件，展示趙一曼的英雄事跡、歷史背景等，提高教學效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，搜集與趙一曼相關的歷史資料、紅色故事等，拓展教學內(nèi)容，引導學生課后自主學習，提高學生的信息素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對趙一曼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過趙一曼這位英雄嗎？她與我們的紅色歷史有著怎樣的關系？”

展示一些關于趙一曼的圖片和視頻片段，讓學生初步感受巾幗英雄的形象。

簡短介紹趙一曼的基本背景和她在革命歷史中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.趙一曼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解趙一曼的基本事跡和革命精神。

過程：

講解趙一曼的基本事跡，包括她的生平、革命活動等。

詳細介紹趙一曼的精神品質(zhì)，如勇敢、堅定、無私等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解趙一曼的精神對當代的啟示和影響。

3.趙一曼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解趙一曼的精神特性和歷史意義。

過程：

選擇幾個典型的趙一曼案例進行分析，如她在抗日戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解趙一曼的革命精神和貢獻。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活和學習的啟示，以及如何將趙一曼的精神傳承下去。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組探討一個主題，如“趙一曼的精神在今天的意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在日常生活中實踐趙一曼的精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對趙一曼精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)趙一曼精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括趙一曼的基本事跡、精神品質(zhì)、案例分析等。

強調(diào)趙一曼精神在現(xiàn)實生活和學習中的價值，鼓勵學生傳承和發(fā)揚這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于趙一曼精神的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生對趙一曼這位巾幗英雄的事跡有了更深入的了解，掌握了趙一曼革命精神的基本內(nèi)涵。通過課堂講解、案例分析等形式，學生能夠運用所學知識，分析趙一曼在革命歷史中的作用和影響，提高學生的歷史素養(yǎng)。

同時，學生在討論、展示等環(huán)節(jié)中，鍛煉了口語表達、團隊合作等能力。通過撰寫短文或報告，學生的寫作能力也得到了提高。

2.過程與方法：

學生在課堂活動中，學會了如何收集、整理歷史資料，提高了解決問題的能力。通過小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，學生掌握了合作學習、探究學習的方法，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維。

此外，學生在課堂上積極參與，與老師和同學們互動交流，提高了課堂參與度和學習積極性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在學習趙一曼的事跡和精神過程中，深受紅色文化的感染，增強了民族自豪感和愛國情懷。學生認識到革命先烈為國家和民族付出的巨大犧牲，激發(fā)了他們對英雄的敬仰之情。

通過學習，學生樹立了正確的歷史觀、民族觀和國家觀，認識到紅色精神在當代社會的重要性，愿意將這種精神傳承下去，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

4.創(chuàng)新與實踐：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生針對趙一曼精神的現(xiàn)實意義進行了深入探討，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這些想法和建議有助于學生將紅色精神融入到日常生活中，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。

同時，學生在課后作業(yè)中，充分發(fā)揮自己的想象力，結合趙一曼的事跡，撰寫了富有創(chuàng)意的短文或報告，展現(xiàn)了學生對紅色文化的獨特見解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過多媒體展示、故事講述等方式，讓學生身臨其境地感受趙一曼的英雄事跡，提高學生的學習興趣和參與度。

2.小組合作探究：引導學生分組討論，激發(fā)學生的合作精神和探究欲望，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂活動中，部分學生的參與度不高，可能影響到整體教學效果。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評，不利于全面了解學生的學習狀況。

（三）改進措施

針對教學組織方面的問題，今后可以采取以下改進措施：

1.加強課堂管理，關注全體學生，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

2.設計更多富有啟發(fā)性和趣味性的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

針對教學評價方面的問題，今后可以采取以下改進措施：

1.完善評價體系，增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓每個學生都能參與到評價過程中，提高評價的全面性和客觀性。

2.結合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組討論等多種評價方式，全面了解學生的學習狀況，為教學提供有益參考。板書設計一、趙一曼簡介

-姓名：趙一曼

-生卒：1905-1936

-事跡：抗日戰(zhàn)爭中的英勇女戰(zhàn)士

-精神：勇敢、堅定、無私

二、趙一曼的故事

-兒子寫給母親的信

-趙一曼的遺書

-趙一曼的英勇事跡

三、趙一曼的精神品質(zhì)

-勇敢：面對敵人，毫不畏懼

-堅定：信念堅定，永不放棄

-無私：為了革命事業(yè)，舍小家顧大家

四、趙一曼對我們的啟示

-學習趙一曼的勇敢和堅定

-傳承趙一曼的無私精神

-為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗課堂小結，當堂檢測二、當堂檢測

1.趙一曼的生卒年份是哪一年？

2.趙一曼在抗日戰(zhàn)爭中扮演了什么角色？

3.趙一曼的精神品質(zhì)有哪些？

4.我們應該從趙一曼身上學習哪些品質(zhì)？

5.結合趙一曼的事跡，談談你對紅色精神的理解。

請同學們認真思考這些問題，結合課堂所學內(nèi)容，進行回答。通過當堂檢測，鞏固所學知識，提高自己的歷史素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：關于趙一曼的生平事跡、抗日戰(zhàn)爭的歷史背景等。

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