小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案

重慶市巴蜀小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案

-0——年二月

1、學(xué)弈

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文，懂得做事要專心致志的道理。初步感受到中華文化的燦爛輝煌。

2.借助注釋了解每句話的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文言文，了解文言文。

3.朗讀課文。背誦課文。提高朗讀、背誦能力。

4o能在理解課文基礎(chǔ)上進(jìn)行“二次創(chuàng)作”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能說后重點(diǎn)句子的意思，領(lǐng)悟其中的道理。

課前準(zhǔn)備：

1.收集資料?，了解弈秋。

2.自己找一些簡(jiǎn)短的文言文閱讀。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文，借助注釋了解每句話的意思，初步了解文言文，提高自學(xué)能力。

2.懂得做什么事都要專心致志的道理。初步感受到中華文化的燦爛輝煌。

一、引入。

1.教師簡(jiǎn)介“文言文”及幾位大作家和他們的作品。

2.出示課題，解題，簡(jiǎn)介弈秋。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀，了解課文內(nèi)容。

3、匯報(bào)課文主要寫了一件什么事。

4.提出問題，組織討論。

(1)課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人，表現(xiàn)有什么不同？

(2)課文告訴了我們一個(gè)什么道理。

教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

(了解合作學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給以點(diǎn)撥，引導(dǎo)。為匯報(bào)作準(zhǔn)備。)

5.匯報(bào)交流。

說出每句話的意思。對(duì)重點(diǎn)字詞的理解教師多追問，及時(shí)點(diǎn)撥。

6.朗讀課文。

學(xué)生讀通了課文以后，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把握好語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

三、總結(jié)升華。

；用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

四、課堂練習(xí)。

1.生字及其意思練習(xí)寫一寫。

2.練習(xí)背誦課文。

附錄：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

專心致志，惟弈秋之為聽；

雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，……射之。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀、背誦課文。繼續(xù)感受中華文化的燦爛輝煌。領(lǐng)悟做事要專心的道理。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.朗讀課文，再用自己的話說說課文的主要內(nèi)容及說明的道理。

9取51背誦課十

（背加要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）

教師與學(xué)生共同背誦，適當(dāng)領(lǐng)誦，啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)加上動(dòng)作、表情。

二、拓展練習(xí)，加深理解。

把課文內(nèi)容分角色演一演。

（指導(dǎo)學(xué)生加上表情、動(dòng)作，甚至可以加上心里活動(dòng)、語(yǔ)言，既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理

解，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

三、課堂練習(xí)。

1.自由選擇或由教師推薦一篇簡(jiǎn)短的文言文。自己借助注釋閱讀理解，不懂的地方畫一

畫，學(xué)懂的地方記一記。

2.小組交流讀懂了什么，不懂的地方共同研究解決。

3.匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。）

附錄：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

學(xué)棋專心致志］

.終有所成

做事認(rèn)認(rèn)真真.

兩小兒辯日

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文，感受中華文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、敢問好問，并嘗試解答問

題的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.借助注釋了解每句話的意思。

3.朗讀課文、背誦課文，提高朗讀、背誦能力。

4.用自己的話講這個(gè)故事。能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行“二次創(chuàng)作”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能說出重點(diǎn)句子的意思。能用自己的話講這個(gè)故事。能夠背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

1.查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

2.查閱資料?，了解孔子。

3.收集簡(jiǎn)短的文言文，閱讀理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初步學(xué)習(xí)課文，感受中華文化的燦爛輝煌。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、敢問好問，并嘗試解答

問題的良好習(xí)慣。借助注釋了解每句話的意思。

一、興趣引入。

1.太陽(yáng)與我們的生活密切相關(guān)。如果沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。關(guān)于

太陽(yáng)，同學(xué)們一定有所了解。早在兩千多年前，也有兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生了興趣?？伤麄?/p>

對(duì)一個(gè)問題有著不同的看法，想知道這個(gè)故事嗎？

2.出示課題，嘗試解題。

“辯”是什么意思。

題目的意思是什么。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.學(xué)生自讀，了解課文內(nèi)容。

對(duì)照注釋，一字一句讀課文，爭(zhēng)取通過自己的努力，把課文讀通，讀不懂的地方畫下來(lái)。

2.匯報(bào)課文主要寫了一件什么事。

3.提出問題，組織討論。

兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問題是什么，他們各自的理由是什么？

教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

4.匯報(bào)交流。

對(duì)重點(diǎn)字詞的理解多點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生把每句話的意思說通順。

（表達(dá)能力對(duì)每一位學(xué)生來(lái)講不是一下子就有的，而是要通過鍛煉來(lái)提高的。交流、補(bǔ)充

是一種有效的方式。）

5.朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

三、課堂練習(xí)。

1.生字及其意思練習(xí)說一說、寫一寫。

2.用自己的話講講這個(gè)故事。

3.了解孔子。

附錄：板書設(shè)計(jì)

26兩小兒辯日

一兒日：日始出時(shí)去人近——大如車蓋

日中時(shí)遠(yuǎn)——如盤盂

一兒曰：日初出遠(yuǎn)——滄滄涼涼

日中時(shí)近——如探湯

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀、背誦課文。繼續(xù)感受中華文化的燦爛輝煌。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行“二次創(chuàng)作”。

―1、復(fù)習(xí)鞏固。

1.朗讀課文，再用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

2.根據(jù)查閱到的資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

3.背誦課文。

指導(dǎo)學(xué)生背出感情，背出韻味。

二、拓展練習(xí)，加深理解。

1.分角色背誦課文。

2.分角色表演這個(gè)故事。

小組交流、討論，怎樣加上表情、動(dòng)作，進(jìn)行創(chuàng)新表演。

3.續(xù)演故事。

同學(xué)們已經(jīng)用科學(xué)知識(shí)解答了這個(gè)問題。假如兩小兒也知道了問題的答案，他們?nèi)フ铱?/p>

子，想一想他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話。先在組內(nèi)說一說再進(jìn)行表演。

三、課堂練習(xí)。

1.自由選擇或由教師推薦一篇簡(jiǎn)短的文言文。自己借助注釋閱讀理解，不懂的地方畫下

來(lái)。

2.小組交流，也可請(qǐng)老師幫助。

附錄：板書設(shè)計(jì)

兩小兒辯日

日初出大如車蓋］

■遠(yuǎn)者小，近者大

日中時(shí)如盤盂

日初出滄滄涼涼］

■近者熱，遠(yuǎn)者涼

日中時(shí)如探湯.

2、匆匆

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

（三）人文精神滲透點(diǎn)

1、感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。

2、體會(huì)朱自清散文的語(yǔ)言美。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教師教法

談話法，導(dǎo)瀆法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

（二）難點(diǎn)

由于人力語(yǔ)言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備

投影片

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1.齊瀆題目

2.讀了課題，你是怎么理解的?你有什么問題？

（二）介紹作者

朱自清：我國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的

著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在五四浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)

生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x

自他的散文集《蹤跡》。

（三）自己讀課文，思考問題

（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和

傷感。）

（四）自由讀課文

（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。

（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來(lái)，準(zhǔn)備討論。

（五）交流

1.（1）第一自然段作者提出了什么問題？

（2）作者是怎么提出這個(gè)問題的？

（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人人勝）

（3）指瀆第——自然段，體會(huì)作者的感情。

2.瀆第二自然段，解決大家提出的問題；

（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

（為什么會(huì)"頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想去什么？

這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情?）

②有感情地朗讀這一段話、：

（2）有感情地朗讀第二自然段。

3.讀第三自然段，解決大家提出的問題。

（1）這一段講的是什么意思。（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

（2）“太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?）

日子是怎樣來(lái)去匆匆的?作者是怎樣具體講的？

（3）出示句子

“洗手的時(shí)候——口子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼

時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上兒句嗎？

（在……時(shí)候，時(shí)光又……溜走了；）

4.讀第四段，解決問題；

（1）這一段表達(dá)廠作者——種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

（2）有感情地朗讀這一一段。

（六）小結(jié)

1.讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

（想到自己不珍惜日寸光，想到自己貪玩，浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，

掌握本領(lǐng)。）

2.把你想到的寫下來(lái)，寫一篇瀆后感。

（七）作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

附錄：板書設(shè)計(jì)

匆匆

洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……

默默時(shí)……遮挽時(shí)……

一去不復(fù)返

天黑時(shí)……睜開眼睛……

掩面嘆息時(shí)……

3、桃花心木

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫和理解下列詞語(yǔ)：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、

勃勃生機(jī)”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明白父母過分疼愛自己子女，會(huì)使子女只知享樂，不知艱苦奮斗的紈綺子弟，沒有生存

本領(lǐng)，一味依賴父母，這樣的人，是經(jīng)不起生活考驗(yàn)的。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書：3、桃花心木)

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的

新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2、再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

三、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自

己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。

認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。

3、著重理解以下句子：

(1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

(2)“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在

地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)

暴雨，也會(huì)一吹就倒?！?/p>

（3）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉

出一顆獨(dú)立自主的心。”

3、抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感

情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班誦讀。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》，出聲音朗讀課文，回憶課文講了一件什么事？

我對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)產(chǎn)生疑問，通過交談，找到了原因，并且從中悟出了做人的道理。

二、朗讀質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)

1、主要講桃花心木，那么桃花心木什么樣?。坷蠋熃裉旖o你們帶來(lái)了圖片，（出示課件），

你能用一個(gè)詞說說它的樣子嗎？

速讀課文，作者是怎樣介紹桃花心木樣子的？

樹形優(yōu)美，高大而筆直

2、樹形優(yōu)美，高大而筆直，再讀一讀這句話，感受它的高、直、美（自己練，指名讀）

3、這樣一棵桃花心木，它是如何長(zhǎng)成的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-11自然段，回答問題，注

意把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)（出示課件）

誰(shuí)來(lái)說說，他哪奇怪呀？這是什么不確定？

（板書：天數(shù)不定、水量不定、時(shí)間不定、苗數(shù)不定）

哎呀，這個(gè)人真是很奇怪，不光我們覺得奇怪，作者也覺得很奇怪，我們看他提出了哪

些疑問呢？

作者發(fā)現(xiàn)時(shí)間不定，為什么時(shí)間不定？為什么水量不定？為什么帶來(lái)的樹苗不確定？他

還不是每天都來(lái)，為什么天數(shù)不固定呢？

三、默讀思考，切入重點(diǎn)

1、發(fā)現(xiàn)了這些奇怪的舉動(dòng)，產(chǎn)生這樣的疑問，現(xiàn)在你們自己默讀12-13自然段，看看能不能

幫助作者找到答案，你能解決哪個(gè)問題？

（板書：自找水源、汲水生長(zhǎng)、拼命扎根、減少枯萎）

2、了解了種樹人要讓桃花心木自找水源、汲水生長(zhǎng)、拼命扎根、減少枯萎，他為什么要這樣

做呢？換句話說，能長(zhǎng)成百年大樹的樹具備了什么能力呢？

學(xué)會(huì)自我生存

3、我們同學(xué)昨天提出了一個(gè)問題，一些桃花心木為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故枯萎，那現(xiàn)在大家看一看,

那些枯萎的樹是一些什么樣的樹？

四、自讀合作，解決難點(diǎn)

1、我們現(xiàn)在知道了種樹人希望桃花心木具有自我生存的能力，僅僅是桃花心木需要這種能力

嗎？自讀14-16自然段，看看你讀明白了什么？還有什么不懂的？都用筆在書上標(biāo)注下來(lái)，

再與小組同學(xué)交流，都不明白的一會(huì)兒我們?nèi)嘤懻摗?/p>

2、桃花心木是依靠什么從及膝高長(zhǎng)到與屋頂一般高的呢？

自身的生存能力

3、種樹人更關(guān)注的不是桃花心木的生長(zhǎng)程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生

存能力，離開了任何人都可以生存，所以文章結(jié)尾說……（出示課件）

五、暢所欲言，扎實(shí)訓(xùn)練（出示課件）

“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，“萬(wàn)物競(jìng)天，適者生存”，樹雖如

此，更何況我們?nèi)四兀裉鞂W(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得

起考驗(yàn)、獨(dú)立自主、具有自我生存能力的人！

板書：

3、桃花心木-（借種樹喻育人）一人

天數(shù)不定?自找水源

水量不定?汲水生長(zhǎng)經(jīng)受考驗(yàn)

時(shí)間不定?拼命扎根獨(dú)立自主

苗數(shù)不定?減少枯萎

4、頂碗少年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成

功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：

1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2.課文最后一段的課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種

樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些

人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，

就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

2.板書課題，齊讀課題。

3.介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生

活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)

為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中

的鴿子》等。

4.指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來(lái)，多讀兒遍。

2.指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（?場(chǎng)雜技表演中，?位少年表演

頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1.猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你

們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）

2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他

表演成功了嗎？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：?方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂

碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，

歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀

點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

（1）具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的:

①精彩之-----第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的疊

金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，

忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)?！薄八T在另一位演員身上，兩

個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！?/p>

②精彩之二一一第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是

那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三一一第三次頂碗時(shí)：”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起

來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

④成功一一盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲

得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩

的，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了一一

“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！"；“那一疊碗?yún)s仿佛故

意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)?！?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出一一“觀眾中有人在大聲地喊：'行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)

目吧！'好多人附和著喊起來(lái)?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成

功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)一一第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度

地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知

所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管

是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中

尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

（3）教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，

他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”

的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不

僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于

拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到i場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀

眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到?/p>

啟示，悟出了一些人生的哲理一一面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！?/p>

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

拓展延伸，想象說話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）

1.“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次

雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演,

還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

3.表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？

4.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什

么啟示？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏

的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明；在

冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，

就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在?眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……

課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

五、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根

本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是兒句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你

按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

5、手指

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到

啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的

道理。

課前準(zhǔn)備：

1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

2.自學(xué)題的課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？

同學(xué)們的說法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1.自己讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

1.自讀課文，填表格。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那

就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表

演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

2.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是

學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、品讀課文，體會(huì)寫法

1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我

們一個(gè)什么道理？

2.你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛憎在其中”嗎？

3.你愿意做哪根手指呢？為什么？

口語(yǔ)交際習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“難忘的‘第一次'"這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘

事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于

提出自己的意見或建議。

2.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫

作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南?/p>

法或得到的啟示。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶

給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣,

都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記

憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。

3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等

方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2.吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

課前準(zhǔn)備

1.留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或

有所感悟。

2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)

的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一

次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”，就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我

們來(lái)一起說說自己的“第一次”好嗎？

2.學(xué)生朗讀要求。

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第―次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1.提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什

么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第―次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(1)明確說話要求

①交流口寸要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)

評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培

養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1.課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2.放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說

的）講給父母聽，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1.上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的

“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和

品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

2.指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次'"，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚

事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫清楚

留意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提

出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

2.師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流

暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

2.寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.學(xué)生各自習(xí)作。

4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5.譽(yù)寫習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第三課時(shí)寫作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2.提出評(píng)議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。（2）

是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1.欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3—4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)

習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互議互評(píng)

1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和

同學(xué)對(duì)修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1.一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常

使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察

自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

2.把自己的習(xí)作重新修改遍后，譽(yù)抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

回顧拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以

交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。

教學(xué)過程：

交流平臺(tái)

一、小結(jié)引入

本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定

的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表

達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章

的表達(dá)方法有什么不同嗎？

二、體會(huì)表達(dá)方法

1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。

表達(dá)方法例文

打比方、一連串的問句、一連串的

格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫法

借物喻人

寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、

受到啟迪

2.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法?

表達(dá)方法例文

日積月累

一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。

二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。

三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。

四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。

五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

成語(yǔ)故事

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

6、北京的春節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八

就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十

六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

說說你的感受。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力

十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

3.交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八一-臘月二十三--除夕--正月初——正月十五--正月十九（明

確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）

4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”

等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。

選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報(bào)

（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準(zhǔn)備過年，第二件大事就是

買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜

燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐

嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。

（2）年的味道是香甜的味道

A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕

什么的都準(zhǔn)備充足：除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時(shí)都吃餃子；正月十五，

這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會(huì)（充足、豐盛）。

B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)?自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，

將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A.正月初--逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

B.結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文緡節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)

涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧一一家容趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少郡穿起新衣，口處貼好了

紅紅的對(duì)聯(lián)，犀羋貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧--家家燈火季第，不許間斷，鞭炮聲？倒

下緲。除I很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧一在外邊的做事的人，除非

萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。）

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的

朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)

色味雙美零七八碎萬(wàn)象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬(wàn)不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了?元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所

寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。

二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12

自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展

開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市

如晝的熱鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。

（引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之

中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃兒個(gè)餃子"''整條大街都像辦

喜事”“這的確是美好快樂的日子”“眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（?是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他

部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）

3.對(duì)比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有

什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，

將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1.拓展閱讀

春節(jié)各地的習(xí)俗

春節(jié)是我國(guó)人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)II,人們相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來(lái)好運(yùn)：

東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬，請(qǐng)村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘

豆包多則上百斤、少的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時(shí)，餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來(lái)的，而是將面搟成一個(gè)大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上盤魚，以示年年有余。初一早上,

又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財(cái)之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃

豆芽（也叫“如意菜”）象征萬(wàn)事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財(cái)。

四川除夕時(shí)，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)圓圓。

湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時(shí)要讓其頭昂起；魚要選用白

鯉，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我

們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿

去辭I日迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì).?場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》

和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

板書設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)一獨(dú)特的民俗文化

臘八一-臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

7、藏戲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖

片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片一，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道

具，僅一鼓一錢伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還

不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣

形成的，有著怎樣的特色。

2.板書課題

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒

有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（-）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式

的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲

的自豪。

（-）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲

戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是

藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

2.自由讀8-16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以

廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲

人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

3.師讀：世界上還有兒個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然

段。

4.師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧大★兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“粹道的牛皮船，被棘翅在野

馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水專唯”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏

布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有*58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝

術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)

這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)

新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的

傳統(tǒng)劇種，到兒百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀

開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

板書設(shè)計(jì)：

’戴面具演出

藏戲《沒有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

8、各具特色的民居

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居

上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民

居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們

就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求

讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹建布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙

和建相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點(diǎn)

1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

客家民居

位

置

作

用

材

料

結(jié)

構(gòu)

文化特

征

2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

置

作防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

用

材在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作

料筋骨

結(jié)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季?/p>

構(gòu)均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

特征

3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異

常堅(jiān)固。）

3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字一通過厚1米、高

15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使

人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方一房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的

造型。）

4.同桌商議，并參考文中插圖，畫-畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考

比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和I?相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，

成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共

同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）

3.評(píng)議

七、拓