小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)《板報(bào)制作-標(biāo)題設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《板報(bào)制作一一標(biāo)題設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

荔灣區(qū)龍溪小學(xué)袁傳文

一、教學(xué)對(duì)象分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)。采用的是廣州市信息技術(shù)教科書《信息技術(shù)》

小學(xué)2008年7月第4版第二冊(cè)課本。此課之前，學(xué)生學(xué)完本冊(cè)書中的第一單元計(jì)

算機(jī)文字處理的第一至五節(jié)，本堂內(nèi)容是屬于第六節(jié)制作小板報(bào)四刊頭設(shè)計(jì)后補(bǔ)

充學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為以后制作高質(zhì)量小板報(bào)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《板報(bào)制作一一標(biāo)題設(shè)計(jì)》一共有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是會(huì)運(yùn)用圖形工

具欄，選擇合適的工具制作文字標(biāo)題。二是初步掌握些標(biāo)題設(shè)計(jì)的技巧（也是本課

的拓展部分）

三、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)策略

本課采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，充分發(fā)揮教學(xué)光盤及課本自主學(xué)習(xí)，并利用

“龍溪小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”專這一專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)。以“自主、

探索、協(xié)作、創(chuàng)新”的教學(xué)理念，即利用情景創(chuàng)設(shè)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)重點(diǎn)通過

任務(wù)的設(shè)計(jì)，反復(fù)練習(xí)解決，教學(xué)難點(diǎn)通過師生評(píng)比、作品展示突破。

附學(xué)習(xí)網(wǎng)站首頁(yè)及課堂自測(cè)界面

7小學(xué)行幺技求杼泣化測(cè)這1優(yōu)

請(qǐng)選擇要測(cè)試的試卷

1、板掖制作森習(xí)二二標(biāo)跑設(shè)訐

2、第一冊(cè)第7課動(dòng)物園探秘一?曲線"XM

3、第一■第6課果園豐收日一?直歧"工具

4、第4課小胖的短脩——“椽皮摻”與“用顏色填充“工具課堂自測(cè)

5、笫5課窿崖珠江夜一?魁子?工具源重自濤

6、新版第一冊(cè)第3課畫畫好幫承一認(rèn)識(shí)?西圖”敦件課至自測(cè)

7、小學(xué)信息技術(shù)第二量課堂濟(jì)試現(xiàn)（2010版光含）

8、小學(xué)信息技術(shù)第M課黨測(cè)試超《2010版光盤）

9、小學(xué)信息技術(shù)第二曷第三章多媒體作品標(biāo)準(zhǔn)化試題

10、小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第二孽因特網(wǎng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化試題

11、小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第一章計(jì)算機(jī)文字處理標(biāo)準(zhǔn)化試題

12、小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第三章用計(jì)算機(jī)畫南標(biāo)準(zhǔn)化試題

13.小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第二章?IHDOUS的初步使用標(biāo)準(zhǔn)化試JB

14、小學(xué)信息技術(shù)第?冊(cè)第一章認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)標(biāo)范化試颼

［當(dāng)前用戶，1】BHBHM

?Internet?、】001?

小學(xué)行幺技木杼虎化涮試國(guó)就

板報(bào)制作練習(xí)--標(biāo)題設(shè)計(jì)

1、下面字體號(hào)數(shù),那個(gè)字號(hào)字最?。ǎ?【【本題5分】

。￡一號(hào)

OB.二號(hào)

OC,三號(hào)

OD.四號(hào)

2、在金山文字2003中，在對(duì)文字字體設(shè)置時(shí)必須先要全選所有要設(shè)置的字體.（>［本JS5分】

。配對(duì)

OB.錯(cuò)

3、字號(hào)表示字的大小，60號(hào)字比50號(hào)字大.【本原5分】

OA.對(duì)

OB.錯(cuò)

4、在金山文字2003中，復(fù)制文字的方法是先選定文字直接點(diǎn)編輯菜單的“翼制”或按“CTRLMT就行

了.<）【本題5分】

OA.對(duì)

OB.情

5、在金山文字2003中要關(guān)掉文本根邊挽松，美也在于選擇一邊線砧點(diǎn)”城性中的-空筏”項(xiàng).【本題5

分】

OA.對(duì)

OB.IB

評(píng)分

【當(dāng)前用戶,1】退出找二代孫試卷以式

完成。Internet益.\1C0*?

三、教學(xué)目標(biāo)：

［知識(shí)與技能］

（1）學(xué)會(huì)使用“視圖/工具欄/圖形”找到圖形工具輸入文字

（2）會(huì)選擇合適的“圖形”工具編輯文字標(biāo)題

［過程與方法］

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)光盤及課本

（2）采用自主探究及協(xié)作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用“圖形”工具創(chuàng)作

［情感態(tài)度與價(jià)值觀］

1.認(rèn)識(shí)到：“圖形”工具在標(biāo)題設(shè)計(jì)中的作用（引導(dǎo)與傳統(tǒng)手工作畫的區(qū)別）。

2.養(yǎng)成自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.［教學(xué)重點(diǎn)］學(xué)會(huì)用不同“圖形”工具完成創(chuàng)作（具體見

\口000內(nèi)3?/1工自已0父：三：）

［教學(xué)難點(diǎn)］同重點(diǎn)

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目的

教師活學(xué)生活

內(nèi)容時(shí)間

動(dòng)動(dòng)

布置觀

觀察分

察思考

出示作品引出并板書課析評(píng)

1課題任務(wù)要

導(dǎo)入價(jià)，激知道大概

求一從

料二二乜瓷蕾猾堞

1分

&…旭汽T

提出????―?????.M＞一~；：；?*；：J；；.X發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)什么？

...,：.：：.：：：..：.：.：—：二—1：：：?;二?；H--ItSS5..，，學(xué)什

滓三田：滂左二：三：?：：

?.IT::-k：=：-^壬三m工，:—

■,?■?*C—「????

任務(wù)

么？入

望

手（這

份作品

好在哪

里？哪

一部分

值得學(xué)

習(xí)？

2,課

本及結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生自主

教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)光盤，及看課本及操

帶著任

第一時(shí)間

光盤作提示提出學(xué)

務(wù)自主

把學(xué)習(xí)的

（本7分習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)

主動(dòng)權(quán)交

課主和要求

給學(xué)生

要看

操作

提示）

3,一是認(rèn)識(shí)金山文字的圖

從“怎

自主

形工具。；學(xué)生發(fā)

5分樣

總結(jié)

現(xiàn)問題

［如何打開，并嘗試運(yùn)用，

學(xué)？”

探究

及回答

有讓學(xué)生總結(jié)歸納］

教師引反饋?zhàn)灾?/p>

情況

解決

導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

（形式

本課

提出問效果

有上臺(tái)

學(xué)習(xí)

二是標(biāo)題制作技巧

題同時(shí)

演示等

內(nèi)容5分

板書重

［出示任務(wù)，探索技巧。］

多種）

及目

點(diǎn)

標(biāo)

從“怎

深化和檢

學(xué)生自

樣

查學(xué)習(xí)效

主或協(xié)

做？”

4,自由果

根據(jù)任務(wù)完成創(chuàng)作選一作創(chuàng)

入手布

創(chuàng)作12

組或兩組，作，完

置任務(wù)

階段

成后作

巡視輔

品上傳

導(dǎo)

深化學(xué)習(xí)

從“會(huì)

及培養(yǎng)團(tuán)

什

學(xué)生互

作品隊(duì)協(xié)作、

5,么？”

學(xué)生自、互評(píng)