（完整版）二年級科學(xué)教案下冊

（完整版）二年級科學(xué)教案下冊二年級科學(xué)教案下冊觀察與比較教學(xué)目標(biāo)：1、知道我們能夠利用感覺器官進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。進(jìn)行探究實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用看、聽、聞、嘗、摸等一系列的方法。2、比較事物的不同之處，進(jìn)一步鞏固對多種感官的認(rèn)識。3、通過學(xué)習(xí)，明白同時運用多種感官對事物進(jìn)行觀察比較，可以更確切、更全面的了解事物。教學(xué)重點：通過探究實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官對事物進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。教學(xué)難點：通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官觀察、比較事物的不同之處，認(rèn)識到運用多種感官觀察事物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、醬油、自來水、塑料桶、大毛絨玩具、小毛絨玩具、鉛筆、橡皮、鑰匙、圖片等等。預(yù)習(xí)要求：試著運用多種感官全面地觀察我們周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《通過感官來發(fā)現(xiàn)》，知道了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)利用感覺器官觀察周圍的世界。2、揭示課題：3、觀察與比較二、聚焦教師引導(dǎo)：感覺器官不僅可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的，還可以幫助我們進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。三、探索（一）探索實踐一1、教師出示課本第31頁的上面兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較這兩幅圖，從中找出五個不同點。2、學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩幅圖，從中找出五個不同點，看誰找得又快又準(zhǔn)。3、全班交流，學(xué)生說出這兩幅圖中的五處不同點，教師引導(dǎo)并表揚那些找的又快又準(zhǔn)的同學(xué)，頒發(fā)“火眼金睛獎”。（二）探究實踐二1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們的眼睛真尖呢！下面我們再來考考大家耳朵的聽力怎么樣？具、一串鑰匙、一把小尺、一個杯子、一支鉛筆等等。3、測試方法：一人把物品丟進(jìn)塑料桶，測試者背對著塑料桶，根據(jù)聽到的聲音，判斷是什么物品扔進(jìn)了桶里，并說明理由。4、教師強(qiáng)調(diào)測試的要領(lǐng)：東西被扔進(jìn)桶里的時候，要高一點，發(fā)出的聲音要響亮一點，讓測試者能夠聽到，并以此來判斷。這個實驗可以反復(fù)的對比來聽，同小組的每個同學(xué)都要有測試的機(jī)會。5、學(xué)生分小組開始進(jìn)行測試實驗，教師巡視，了解學(xué)生測試實驗情況，并相機(jī)加以引導(dǎo)，糾正不正確的做法。6、全班交流討論，匯報測試的結(jié)果，并說一說自己判斷的理由。7、教師小結(jié)并表揚合作比較好的小組和聽力比較棒的同學(xué)，頒發(fā)“最佳聽力獎”。（三）探索實踐三1、出示實驗材料：玻璃杯、自來水、滴管、醬油。2、實驗要求：往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后按照顏色深淺排序。3、教師強(qiáng)調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少實驗效果都不太明顯。醬油要用老抽，生抽或者白抽效果都不理想。他同學(xué)認(rèn)真觀察，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序。5、實驗結(jié)束之后，學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并說一說自己是如何排序的，按照什么方法排序的。6、教師引導(dǎo)：我們除了對杯子中液體的顏色深淺進(jìn)行排序之外，還可以用什么方法進(jìn)行排序？7、學(xué)生交流討論：可以對玻璃杯中液體的多少進(jìn)行排序，還可以對玻璃杯中液體的咸淡進(jìn)行排序??（四）探索實踐四1、教師出示情境題：同學(xué)們，老師這里有一堆水果，（相機(jī)出示一堆水果），不過，這堆水果當(dāng)中還有一些仿真水果，看看誰能把仿真水果挑出來。誰就能獲得真正的水果獎品，吃到真正的水果。2、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出來？3、全班交流討論，預(yù)設(shè)：可以用手摸一摸，真的水果摸在手上涼涼的，而仿真水果沒有這個感覺。可以用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比較輕?？梢杂帽亲勇勔宦?，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是沒有的?？梢杂檬制黄嬲乃黄?，果汁就會冒出來，而仿真水果掐了也沒用。??4、學(xué)生提出自己的辨別方法，有條件的可以采用學(xué)生提出來的方法進(jìn)行驗證。5、教師小結(jié)：看樣子這個問題難不倒大家，大家的方法真是變化多樣，在這么短的時間里，就把仿真水果給挑出來了，你們可真厲害。下面誰來說一說，在挑仿真水果的時候，運用了我們的哪些感官？6、引導(dǎo)學(xué)生明白挑水仿真水果的時候，運用了我們的眼耳鼻舌和皮膚等感官，進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、課堂總結(jié)1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們運用了多種感官來觀察與比較不同的事物，下面誰來說一說，運用感覺器官我們可以做哪些方面的比較？同時運用多種感官進(jìn)行比較，有什么好處呢？2、學(xué)生回答，教師小結(jié)：同學(xué)們，運用多種感官，對事物進(jìn)行比較和觀察，可以對事物有一個更全面、更確切的了解。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們觀察一個事物時，一定要運用多種感官進(jìn)行觀察。測試與反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo)：1、通過“測定反應(yīng)快慢”這個完整的探究活動，進(jìn)一步熟練探究實驗的一般過程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計實驗，設(shè)計記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、匯報探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：1、在活動過程中，發(fā)展學(xué)生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：完成整個探究活動。教學(xué)難點：設(shè)計記錄在不同條件下的多組重復(fù)實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實驗用具：8支30cm長的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時布置學(xué)生圍繞“測定測定反應(yīng)快慢”設(shè)計實驗，設(shè)計記錄表格。教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰的反應(yīng)速度快，做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。設(shè)計思想：好玩，好動是孩子的天性，通過本環(huán)節(jié)，可以使教師從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)問題情境在剛才的游戲中，我們的反應(yīng)速度有沒有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過測定反應(yīng)速度這個探究活動來獲取答案。設(shè)計思想：提出問題，及時把學(xué)生的注意力從游戲中收回?；氐秸n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。二、探究實驗1、做一個“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過程：（1）提出問題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。設(shè)計思想：由于不同的學(xué)生觀察問題的角度不同，提出問題的水平也不同，教師可從中抽出一些問題做進(jìn)一步的探究。最終確定探究以下四個問題：①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？（2）作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗學(xué)生作出如下假設(shè)：①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。。②左右手的反應(yīng)速度不一樣。③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。（3）制定計劃讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設(shè)計完整的實驗方案。并討論以下內(nèi)容：1、材料用具（思考如何使用）2、抓住尺子時，應(yīng)怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測量時，讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣嗎？3、每個人的測量次數(shù)應(yīng)該是幾次？4、人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）5、記錄結(jié)果是否需要設(shè)計表格？怎樣設(shè)計表格？（4）實施計劃本節(jié)課共探究四個問題，所以把全班同學(xué)分成四大組，分組選試驗課題。做完實驗后，小組長負(fù)責(zé)填寫表格并計算出全組的平均值。教師巡回指導(dǎo)，觀看學(xué)生分組實驗情況，對操作不正確的地方給予糾正。（5）得出結(jié)論由組長公布每一組的實驗結(jié)果，并針對數(shù)字進(jìn)行說明，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。磁鐵和我們的生活學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。2.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例；能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。3.能對“磁鐵的應(yīng)用實例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說明。4.能夠與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實例。教學(xué)重難點重點：尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運用所學(xué)知識分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。難點：電器中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)過程一、情境引入講述故事：晉朝時，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉勝利。師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？鐵）。生：磁石（磁師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？（引領(lǐng)學(xué)生簡單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。）師：這兩個實例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)？鐵的哪些性質(zhì)？我們還學(xué)習(xí)了磁教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究（一）找找磁在生活中的應(yīng)用師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們越來越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？師：同學(xué)們已經(jīng)通過自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請同學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。組織小組交流。（二）哪里有磁鐵？教師出示小電動機(jī)、小喇叭和話筒，并請學(xué)生觀看解剖圖，問：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？學(xué)生思考回答。師：我們可以用什么方法檢驗？（教師提供實物、大頭針和曲別針，檢驗方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實施后，教師對結(jié)果進(jìn)行點評。）師：我們再來看看這臺機(jī)器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？思考為什么磁鐵要放在這個位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？（教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。）（三）磁懸浮列車師：目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名