2024年小學教研活動總結

第2頁共2頁2024年小學教研活動總結昨日下午，我校一年級的語文教學研究小組集中進行了教學質量的深度分析與研討。我們首先對期末考試進行了總結性評估。大部分學生的拼音拼讀技能表現(xiàn)出色，量詞應用準確，偏旁部首辨識清晰，無論是視覺識別還是拼音匹配，他們的掌握程度均令人滿意。然而，第一部分的選擇題中，部分學生雖然識別正確，但字母位置的書寫錯誤在四線格的上格。此外，看拼音連線題雖然表面簡單，但反映出一些學生對漢字的熟悉度不足，導致錯誤率上升。主要失分點在于一部分學生對平舌音和翹舌音的區(qū)分上存在困難。盡管我們在教學過程中不斷強調，但仍有較多學生在這一部分損失了大量分數(shù)?？赡艿脑蚴菍W生在學習時缺乏專注，未能真正記住這些音素。這次考試的經驗教訓是，開學初期的拼音學習階段至關重要。如果基礎不牢固，學生在后續(xù)的學習中可能會感到更加吃力。對于一年級的孩子來說，拼音學習結束后緊接著就是漢字學習，大量的新字需要記憶和書寫，這使得我們的教學任務顯得尤為繁重，可能導致拼音學習不夠扎實，寫字的筆順錯誤也頻繁出現(xiàn)。此外，部分學生對四季氣候特征的理解存在誤區(qū)，如將春天的涼爽和秋天的溫暖混淆，這提示我們需要加強這方面的教育。在新的課程背景下，家庭教育的作用不容忽視。對于家庭缺乏指導、個人學習興趣不足的學生，他們在學習過程中可能會感到困難，教師的教學壓力也隨之增大。盡管在拼音教學后我們進行了多次補課，但他們的成績提升空間仍然很大。因此，提升這部分學生的整體成績，將成為我們下一年度的主要教學目標。2024年小學教研活動總結（2）在春風的溫暖和春雨的滋潤下，____小學為深入貫徹市教育局倡導的“四課競賽”活動精神，積極推動新課改理念下的語文新課堂實施，優(yōu)化教師教學行為，切實提升教師的科研能力和語文課堂教學水平，于____月____日成功舉辦了以“立足課改實踐優(yōu)化教學行為”為主題的語文專題教研活動。本次活動特別邀請了市教育局教研室、城區(qū)督學責任區(qū)、陽三石街道辦事處城南中心校領導、兄弟學校的校長和教師們，以及學生家長代表共同參與，并獲得了與會專家、教師和家長的高度評價。為確保活動的扎實有效，語文組全體教師在活動前進行了充分準備。他們分年段備課組，從教材的個性化解讀、教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的設定等方面進行了深入研討。本次活動包含說課、上課、聽課、評課及專家講座四個環(huán)節(jié)，深入探討了語文課堂的有效教學策略，真實展示了教研的全過程?；顒又?，首先由學校語文教研組長鄧勉老師對展示的三節(jié)教學研討課進行說課，與大家分享了教學設計意圖。隨后，三位分別來自低、中、高年段的語文老師，針對“低年級隨文識字、中年級生本課堂、高年級略讀課文教學”等主題進行了教學研討課展示，他們的教學風格獨特，讓學生們在教師的點撥、鼓舞、激勵下，煥發(fā)出勃勃生機。課堂氣氛活躍，小組活動有序，言語生成精彩。課后，來賓們欣賞了____小學獨具特色的大課間活動。下午的評課和專家講座環(huán)節(jié)，各位領導、老師圍繞研討主題，提出了富有見地的觀點，現(xiàn)場的專業(yè)表達充滿理性思考和現(xiàn)場感，研討氣氛熱烈。市教育局教研室陳運林老師對《如何聽課評課》進行了實質性指導，并結合上午的課例進行了深入分析，使在場的每一位教師都受益匪淺。陳老師還對我校語文教師提出了寶貴的建議，鼓勵大家多讀書、有底蘊，在教學中做到“粗中有細”。本次教研活動開展得井然有序，充分展示了教師的研究意識、研究能力、研究水平和團隊活力。通過此次活動，語文組教師明確了教學方向，了解了教學中的具體策略，有效提升了專業(yè)素養(yǎng)。相信在未來的教研活動中，教師們將碰撞出更多思維的火花，激發(fā)更多教學智慧，推動學校教研活動再上新臺階。2024年小學教研活動總結（3）一、活動簡介本次小學教育研究活動由校教研組策劃并執(zhí)行，其主要目標是提升小學教師的教學質量和教育能力，以及促進教師間的互動學習?；顒影▋蓚€階段：集中研討和小組交流。在集中研討階段，我們重點關注了小學英語教學策略與技巧，以及如何激發(fā)學生的學習興趣。在小組交流環(huán)節(jié)，教師們得以相互觀察課堂，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。二、活動成果此次活動提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，同時也增強了教師間的溝通與協(xié)作。在研討環(huán)節(jié)，我們有幸在專家的指導下，深入探討了小學英語教學的最新方法。我們認識到，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足學生的需求，需要采用更靈活的教學策略以激發(fā)學生的學習興趣。在培養(yǎng)學習興趣方面，我們提出了一些具體策略，如采用趣味教學法、利用多媒體技術等，以激發(fā)學生的學習熱情。三、集中研討階段在集中研討階段，我們邀請了教育專家進行專題講解，他們詳細闡述了現(xiàn)代教育理念和小學英語教學的創(chuàng)新方法。專家們強調了培養(yǎng)學生主體性的關鍵性，提倡教師通過激發(fā)學生的學習興趣來提升教學效果。專家的講解給我們帶來了諸多啟示，特別是在學習興趣培養(yǎng)方面，我們認識到，學生在積極參與和主動探索的環(huán)境中才能更有效地學習。四、小組交流階段在小組交流環(huán)節(jié)，我們有機會觀察其他教師的課堂，并進行反思和討論。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)每位教師都有獨特的教學風格和優(yōu)勢，這為我們提供了寶貴的學習經驗。同時，我們也識別出自身教學中的不足，從他人的反饋中獲得了許多改進建議。通過互相學習和交流，我們共同識別出一些教學問題，并進行了深入探討，以尋找最佳的解決策略。五、總結與反思本次教研活動使我們深刻理解到，教育是一個持續(xù)學習和進步的過程。我們不能固守傳統(tǒng)的教學模式，而應不斷創(chuàng)新和探索，以適應學生的需求。教師需要不斷提升自身的教育能力，以更好地引導學生。同時，活動也強化了教師間的交流與合作，增強了團隊意識和凝聚力。我們堅信，在未來的工作中，我們將更加努力地提升自我，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。六、未來展望此次教研活動是