部編版語文二年級上冊19《敕勒歌》（教案）

部編版語文二年級上冊19《敕勒歌》（教案）一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：部編版語文二年級上冊第19課《敕勒歌》教學內(nèi)容：通過學習《敕勒歌》，使學生了解敕勒人的生活環(huán)境、習俗以及歌曲表達的主題，體會詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠熟練地朗讀、背誦《敕勒歌》，了解詩歌背景，把握詩歌主題。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討，學生能夠分析詩歌結構，品味詩歌語言，提升語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：感受敕勒人的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜自然的情感。三、教學難點與重點重點：學生能夠朗讀、背誦《敕勒歌》，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。難點：分析詩歌結構，品味詩歌語言，培養(yǎng)學生自主學習的能力。四、教具與學具準備1.教具：PPT、音頻設備2.學具：課本、練習冊、文具五、教學過程1.情境導入（5分鐘）利用PPT展示敕勒人的生活環(huán)境，引導學生了解敕勒人生活在草原上的習俗，為學生學習《敕勒歌》做好鋪墊。2.自主學習（10分鐘）學生自讀《敕勒歌》，結合課本注釋，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。3.合作探討（10分鐘）學生分組討論，分析詩歌結構，品味詩歌語言，分享學習心得。4.講解與示范（10分鐘）教師對《敕勒歌》進行講解，強調詩歌的韻律美和意境美，示范朗讀，指導學生正確把握詩歌節(jié)奏。5.實踐練習（5分鐘）學生進行朗讀、背誦練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音，確保學生熟練掌握。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書題目：《敕勒歌》板書內(nèi)容：敕勒川，陰山下，天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。七、作業(yè)設計1.題目：請學生運用繪畫或寫作的方式，描繪自己心中的敕勒川景象。2.答案：示例：在我心中，敕勒川是一片廣袤的草原，天空湛藍，白云飄蕩，草原上牛羊成群，風吹過來，草兒低垂，仿佛能聽到牛羊的歡聲笑語。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學，認為學生在朗讀、背誦方面表現(xiàn)良好，但在分析詩歌結構、品味詩歌語言方面還需加強。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，積極引導，提高學生的語文素養(yǎng)。拓展延伸：鼓勵學生課后收集其他描寫大自然的詩歌，進行自主學習，分享給同學，共同感受詩歌的魅力。重點和難點解析：詩歌韻律的理解。詩歌的韻律是詩歌藝術的重要表現(xiàn)形式，對于二年級的學生來說，他們對詩歌韻律的理解可能還存在一定的困難。《敕勒歌》的韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，我在教學中通過示范朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，指導他們正確把握詩歌節(jié)奏。同時，我還設計了一些朗讀練習，讓學生在朗讀中體會詩歌的韻律，提高他們的朗讀水平。詩歌意境的體會?！峨防崭琛访枥L了敕勒人生活的壯美畫卷，詩歌的意境深遠，對于二年級的學生來說，他們可能難以完全理解詩歌所表達的意境。因此，我在教學中通過展示敕勒人的生活環(huán)境，讓學生直觀地感受詩歌所描繪的場景，從而幫助他們更好地體會詩歌的意境。同時，我還引導學生通過想象，置身于詩歌所描繪的場景中，感受詩歌的美。再次，分析詩歌結構。詩歌結構是詩歌的骨架，對于理解詩歌內(nèi)容和意境有著重要意義。然而，二年級的學生在分析詩歌結構方面可能還存在一定的困難。因此，我在教學中重點引導學生分析《敕勒歌》的結構，讓他們了解詩歌的起承轉合，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容和意境。品味詩歌語言。詩歌語言的精煉、生動、形象是詩歌藝術的重要特點，品味詩歌語言是理解和欣賞詩歌的重要途徑。然而，二年級的學生在品味詩歌語言方面可能還存在一定的困難。因此，我在教學中重點引導學生品味《敕勒歌》的語言，讓他們感受詩歌語言的美，提高他們的語文素養(yǎng)。我認為，在教學《敕勒歌》的過程中，要重點關注學生對詩歌韻律的理解、詩歌意境的體會、分析詩歌結構以及品味詩歌語言的能力。通過多種教學手段，引導學生感受詩歌的美，提高他們的語文素養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點細節(jié)，努力提高學生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解《敕勒歌》的過程中，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高教學效果。1.語言語調：在講解詩歌時，我注重運用抑揚頓挫的語言語調，使學生更好地感受詩歌的韻律美。同時，我還注意語調的把握，使講解更加生動有趣，吸引學生的注意力。2.時間分配：在教學過程中，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在自主學習和合作探討環(huán)節(jié)，我給予學生充分的時間去思考和交流，以便他們能夠深入理解詩歌內(nèi)容和意境。3.課堂提問：在教學過程中，我運用了啟發(fā)式教學方法，通過提問的方式引導學生思考和回答。我設計了不同難度的問題，以滿足不同學生的需求，激發(fā)他們的思維，提高他們的理解能力。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，我利用PPT展示了敕勒人的生活環(huán)境，讓學生直觀地感受敕勒人的生活場景。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更容易投入到詩歌學習中。教案反思：在本次教學中，我根據(jù)學生的實際情況，制定了針對性的教學目標和教學內(nèi)容。在教學過程中，我注重引導學生理解詩歌韻律、體會意境、分析結構、品味語言，以提高他們的語文素養(yǎng)。然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，對于部分學生來說，理解詩歌意境仍然存在困難。在今后教學中，我將繼續(xù)關注這部分學生，通過更多生動形象的講解和引導，幫助他們更好地理解詩歌意境。在時間分配方面，我也需要進一步調整。在自主學習和合作探討環(huán)節(jié)，我應給予學生更多的時間去思考和交流，以確保他們能夠充分理解詩歌內(nèi)容和意境。本次教學讓我認識到在教學《敕勒歌》時，要注重引導學生理解詩歌韻律、體會意境、分析結構、品味語言。同時，我將在今后教學中不斷改進教學方法，提高教學效果，以更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。課后提升：1.請學生運用繪畫或寫作的方式，描繪自己心中的敕勒川景象。答案：示例：在我心中，敕勒川是一片廣袤的草原，天空湛藍，白云飄蕩，草原上牛羊成群，風吹過來，草兒低垂，仿佛能聽到牛羊的歡聲笑語。2.分析《敕勒歌》的詩歌結構，并簡要描述其起承轉合。答案：示例：《敕勒歌》的詩歌結構分為起、承、轉、合四個部分。起部分描繪了敕勒人的生活環(huán)境，承部分展示了敕勒人的習俗，轉部分通過描繪草原景象表達了敕勒人對生活的熱愛，合部分以贊美敕勒人的生活為結尾。3.品味《敕勒歌》中的詩句，并選擇一句你最喜歡的詩句，解釋其意境。答案：示例：我最喜歡的詩句是“天蒼蒼，野茫茫”。這句詩描繪了敕勒川廣闊的草原景象，天空湛藍，草原遼闊，給人一種開闊和自由的感覺。4.請學生嘗試自己創(chuàng)作一首描寫自然景象的詩歌，并分享給同學。答案：示例：我創(chuàng)作的詩歌是《大自然的呼喚》。詩句如下：青山綠水間，