常見地貌類型（風(fēng)沙地貌）說課稿 2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊

常見地貌類型（風(fēng)沙地貌）說課稿今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編人教版(2019)高中地理必修一第四章第1節(jié)《常見地貌類型》（風(fēng)沙地貌）。本節(jié)課內(nèi)容主要講述風(fēng)沙地貌的形成及特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，下面我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容要求通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)。”因此，本節(jié)課要求學(xué)生能識別常見的風(fēng)沙地貌，描述其分布與景觀特征，適當(dāng)拓展其成因。二、說教材本節(jié)內(nèi)容講述了四種常見地貌類型中的一種——風(fēng)沙地貌。教材以我國西北地區(qū)為例，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生在具體的自然環(huán)境中識別風(fēng)沙地貌并描述地貌景觀特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力；同時(shí)也為第二節(jié)“地貌的觀察”中觀察方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。三、說學(xué)情高一學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已接觸過這方面的知識，但學(xué)生掌握的關(guān)于地貌的知識是較為簡單的，學(xué)生利用地理知識解決地理問題的能力較弱。具體針對高一學(xué)生學(xué)情分析如下：1.已有知識初中陸地五大基本地形的相關(guān)知識，中國地理的相關(guān)知識。2.具備能力閱讀課本，歸納總結(jié)的能力；觀察地理現(xiàn)象并簡單分析解決問題的能力。四、說教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)人地和諧、人沙共生的理念綜合思維：學(xué)會簡單分析風(fēng)沙地貌的成因。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)會利用景觀圖和示意圖來分析說明風(fēng)沙地貌的特征和成因地理實(shí)踐力：通過合作，觀察風(fēng)沙地貌景觀圖片，描述常見風(fēng)沙地貌的形態(tài)特征；仔細(xì)觀察，運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)中風(fēng)沙地貌的形成。五、說教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：識別主要的風(fēng)沙地貌，描述其形態(tài)特征。2.難點(diǎn)：掌握風(fēng)沙地貌的分布和成因；培養(yǎng)人地和諧、人沙共生的理念。六、說教學(xué)方法教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用教材，采取問題探究法、小組合作法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解。七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻資料、導(dǎo)學(xué)案八、說教學(xué)過程我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、導(dǎo)入新課教師展示江西省鄱陽湖“多寶沙山”地貌景觀圖片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。由此提出問題：根據(jù)你們所學(xué)知識和生活的常識，你們知道這里是在中國的哪個(gè)地區(qū)嗎？學(xué)生一般回答西北地區(qū)，教師指出這里是江西省的鄱陽湖附近，與西北地區(qū)環(huán)境有很大差異，為什么形成了如西北地區(qū)的景觀呢？下面我們來一次關(guān)于風(fēng)沙的云旅行，探尋風(fēng)沙地貌的奧秘。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，樂于繼續(xù)探究風(fēng)沙地貌知識）二、講授新課。環(huán)節(jié)一：自主閱讀課本，完成導(dǎo)學(xué)案。思考?xì)w納出風(fēng)蝕地貌的成因及其常見類型。（通過自主學(xué)習(xí)和歸納，掌握風(fēng)蝕地貌的相關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）環(huán)節(jié)二：旅行第一站走進(jìn)神秘莫測的新疆魔鬼城圖片，視頻展示魔鬼城，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和視頻，完成以下活動：1.在導(dǎo)學(xué)案上畫出風(fēng)蝕柱和風(fēng)蝕蘑菇示意圖，并描述形態(tài)特征；2.利用課本知識解釋風(fēng)蝕柱和風(fēng)蝕蘑菇的形態(tài)區(qū)別。3.觀察雅丹地貌，指出雅丹地貌的構(gòu)造并簡單分析成因。（教師在此環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生回答，加以歸納補(bǔ)充和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和歸納。通過學(xué)生觀察和動手作圖，增加學(xué)生課堂參與感，鍛煉動手能力，培養(yǎng)科學(xué)精神。）環(huán)節(jié)三：旅行第二站走進(jìn)“死亡之?！彼死敻缮衬處熣故舅死敻缮衬嚓P(guān)資料圖片，以及新月型沙丘圖片，分組合作探究學(xué)習(xí)：分組討論新月型沙丘形態(tài)特征并完成教材的思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察沙丘基本形態(tài)及與風(fēng)向的關(guān)系。學(xué)生代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)歸納。（培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識；增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提升學(xué)生觀察地理現(xiàn)象并分析解決問題的能力。）教師設(shè)問：沙丘形態(tài)多樣，除了新月型沙丘還有其他形態(tài)嗎？展示其他類型沙丘圖片，讓學(xué)生嘗試命名，教師加以總結(jié)。（提升學(xué)生的審美情趣和語言組織能力）環(huán)節(jié)四：旅行第三站感受鄱陽湖畔的“另類”沙山教師展示“多寶沙山”相關(guān)資料與圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組討論并在學(xué)案上畫出可能的沙源地；分析沙丘發(fā)展速度較快的季節(jié)并解釋原因。教師歸納，并總結(jié)在植被稀少的沙質(zhì)湖岸、海岸和多沙的河谷地帶也能看到風(fēng)沙地貌。（培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力；培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移應(yīng)用能力。）環(huán)節(jié)五：展現(xiàn)2021年發(fā)生的近十年最強(qiáng)沙塵暴，敦煌陽關(guān)林場被破壞，中國毛烏素沙地變“森林”等圖片和相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解沙丘對人類生存的影響，引發(fā)學(xué)生對人地關(guān)系的思考，了解風(fēng)沙活動活躍地區(qū)生態(tài)修復(fù)的措施和重要性。（培養(yǎng)學(xué)生人地和諧、人沙共生的理念。）環(huán)節(jié)六：課堂總結(jié)和作業(yè)回顧本節(jié)課的主干知識，并用課件展示本節(jié)課的知識框架。（幫助學(xué)生理清知識，構(gòu)建知識體系，教會學(xué)生運(yùn)用歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率）布置作業(yè)：完成課本雅魯藏布江中游河谷的丹娘沙丘的活動，感受峽谷中的沙丘。（培養(yǎng)學(xué)科知識遷移能力，和綜合思維能力）九、說板書設(shè)計(jì) 成因：風(fēng)力侵蝕作用 風(fēng)蝕地貌 風(fēng)蝕柱類型（形態(tài)） 風(fēng)蝕蘑菇風(fēng)沙地貌 雅丹地貌 成因：風(fēng)力搬運(yùn)堆積作用 風(fēng)積地貌新月型沙丘 類型（形態(tài)）金字塔型沙丘