新教科版三上科學3.4《測量降水量》教案（新課標）

第三單元天氣第4課時測量降水量課型課時1學情分析在日常生活中，學生大多是根據(jù)自己的感官來判斷降雨情況的，如毛毛雨、傾盆大雨等。這節(jié)課讓學生親自制作一個簡易雨量器用來測量和記錄降雨量，并根據(jù)降雨量等級表判斷降雨量的等級，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)，教師需加強指導。核心素養(yǎng)目標科學觀念*認識雨量器，知道雨量器是測量降雨量的工具，學會使用雨量器?？茖W思維*用整理數(shù)據(jù)、分析和歸納的方法，概括一段時間的雨量變化規(guī)律，推理天氣特征。*認識到借助工具可以幫助我們更精確地測量降水量。探究實踐*制作簡易雨量器，學會使用簡易雨量器測量降水量。*完成“天氣日歷”的記錄，并用簡單的圖表整理、分析天氣信息。態(tài)度責任*培養(yǎng)持續(xù)研究天氣的科學態(tài)度，能在課后持續(xù)地測量降水量。*對測量降水量產(chǎn)生濃厚的興趣。教學重難點重點：學會制作雨量器，并能夠利用自制的雨量器來測量降雨量。難點：制作和使用雨量器的注意事項。教學準備教師準備：教學課件、演示視頻等。學生準備：直筒透明玻璃杯、紙條、透明膠帶、噴壺、水槽、實驗記錄單等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導設計意圖一、聚焦1.播放一段下雨的視頻，讓學生觀看，說一說視頻中描述了什么樣的場景。(雨天)2.講解：降水是天氣的一個基本特征，也是天氣日歷中的重要數(shù)據(jù)。降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。3.提問：視頻中的是大雨還是小雨呢?你是根據(jù)什么判斷降雨量的大小的?(學生討論后回答)預設：可以通過觀察雨滴的大小、稀疏以及下雨的時間長短來判斷，還可以從地面上水坑積水的深淺、放在外面的容器中雨水的多少判斷降雨量的大小。4.過渡：同學們的想法真不錯!憑借經(jīng)驗能大致判斷出雨下得大還是下得小，但這種判斷一定可靠嗎?有沒有辦法像測量氣溫那樣，用數(shù)據(jù)描述降雨的多少呢?5.揭示課題：究竟用什么測量降水量?怎么測量?我們今天就來探究這些問題。(板書課題)從日常經(jīng)歷(下雨天)入手，激發(fā)學生測量降雨量的興趣。二、探索活動一：自制簡易雨量器。1.用課件展示雨量器，介紹：這就是用來測量降雨量的工具——雨量器。利用它我們可以測量一場雨的降雨量，并依據(jù)一定的標準對降雨量的等級進行判斷。2.提問：我們應該怎么進行測量呢?(學生自由討論)3.小結(jié)：我們可以把雨水收集起來，再進行測量。4.出示實驗材料，引導學生思考每個材料的用途。(學生自由討論并回答)5.播放自制簡易雨量器的實驗指導視頻，引導學生關(guān)注實驗的注意事項并探討：(1)為什么要選擇直筒、透明的杯子?(2)刻度條應該從哪里貼起?(3)在貼刻度條時我們還需要注意些什么?6.小組活動，按步驟制作簡易雨量器。(提示：教師應注意巡回指導，由于課堂時間有限，盡量抓緊時間制作，為接下來的探索活動留足時間)7.引導各小組展示制作成果，糾正錯誤?；顒佣河脟妷啬M降雨，練習使用雨量器。1.過渡：制作好了雨量器，我們接下來就用噴壺模擬降雨，使用自己制作的雨量器測量降雨量。2.播放實驗教學視頻，學生觀看。(1)不要使雨量器內(nèi)的“降水”溢出。(2)待液面穩(wěn)定后讀數(shù)，且視線與雨量器內(nèi)液面保持齊平。3.探討實驗中應考慮的問題，總結(jié)出注意事項。(1)模擬降雨時，噴壺的高度要不要一致?噴壺的大小是否要一致?預設：每個小組的噴壺高度、大小都要一致。(2)噴壺停止噴水后直接讀數(shù)可以嗎?預設：不可以，要等雨量器中的水面穩(wěn)定后再讀數(shù)。4.實驗結(jié)束后，及時整理和分析實驗數(shù)據(jù)。5.用課件展示降雨量等級表，講解我們應該如何去根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)來一一確定對應的等級。1.由于課堂時間有限，在實驗前需引導學生思考制作雨量器的難點并進行突破，盡量抓緊時間制作，為使用自制雨量器測量降雨量留足時間。2.利用簡易雨量器模擬測量降雨量，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且也為實際測量降雨量打好基礎。三、研討1.觀察氣象站的雨量器照片，將自制雨量器與氣象站的雨量器進行對比，說一說自制雨量器要注意什么，測量降雨量時又要注意什么。2.展示裝有雪(或冰)的自制雨量器照片，請學生想辦法讀出一場雪的降水量。3.師生小結(jié)：可以用雨量器把雪收集起來，等到雪完全融化了以后再對雨量器內(nèi)水的高度進行讀數(shù)，這樣就可以得出一場雪的降水量了。1.通過對比，使學生了解雨量器主要的構(gòu)造及其特點，掌握使用自制雨量器測量降雨量的方法。2.引導學生理解冰雪融化成水之后用相同直徑的玻璃杯進行測量才能得出準確的數(shù)值。四、拓展堅持測量連續(xù)一段時間內(nèi)的降雨量，并記錄下來，依據(jù)“降雨量等級表”來確定每天的降雨量等級。培養(yǎng)連續(xù)觀察記錄的科學習慣。板書設計測量降水量降雨量等級：6個單位：毫米(mm)教學反思本節(jié)課在聚焦環(huán)節(jié)以觀看一段下雨的視頻入手，讓學生描述視頻中的雨有多大，激發(fā)學生繼續(xù)探究降雨的興趣。同時引導學生回想生活中我們常常會遇到的下雪和下冰雹等場景，探討它們屬于降水的一種嗎?(可以結(jié)合第一單元中關(guān)于水的相關(guān)知識來進行思考)這個時候，學生們基本上都能理解降水的形式包括雪和冰雹等。在后面的制作簡易雨量器的活動中，讓學生們自己動手操作，由于操作不規(guī)范，步驟不熟悉等因素，學生們完成雨量器的制作所需要的時間遠遠超出了預期，造成后面的研討分析環(huán)節(jié)的深度不夠。最后通過出示降雨量等級表，可以讓學生們更加深入地了解降雨量的等級。第三單元天氣第5課時觀測風課型觀察探究課課時1學情分析風是比較難觀測的事物。教材中通過觀察風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級，這樣的方法符合學生的能力。確定風向也是困難的，需要教師進行詳細指導：風向指的是風吹來的方向，風向可以用八個方位描述。“蒲福風力等級表”比較復雜，不要求所有的學生都能掌握并使用。核心素養(yǎng)目標科學觀念*認識到可以借助自然界中事物的變化來感知風。*知道風可以用風向和風速來描述。科學思維*在戶外觀測活動中，能借助多種觀測方式分析并推斷出風向和風速。*認識到先進的、專業(yè)的工具能幫助我們更精確地觀測風向和風速。探究實踐*制作簡易小風旗，用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。態(tài)度責任*提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學重難點重點：學會制作風旗，并利用風旗來判斷風向和風速。難點：能夠借助工具來觀測風向和風速。教學準備教師準備：教學課件、演示視頻等。學生準備：小紅布、訂書機、硬紙板、硬吸管、剪刀、大頭針、實驗記錄單等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導設計意圖一、聚焦1.播放一段臺風肆虐的視頻。提問：同學們，你們知道視頻中的這些現(xiàn)象是什么引起的嗎?預設：是臺風引起的。2.追問：那我們是怎么知道風的存在的呢?(可以通過看大樹在搖擺、小旗在飄展、樹葉在飛揚等自然現(xiàn)象知道風的存在)3.提問：既然我們能通過自然現(xiàn)象看到風的存在，那我們可以怎樣描述風呢?說一說你的想法。4.聚焦課題：今天我們就一起走出教室，觀測一下風的特征吧!(板書課題)通過提問了解學生關(guān)于風的前概念，便于開展后面的教學過程。學生們根據(jù)已有的知識，已經(jīng)能夠大致說出風有大小和方向等特征。二、探索活動一：利用地面物體的變化來判斷風。1.說一說：風是看不見摸不著的，我們應該如何去測量和描述呢?(可以利用地面物體來判斷)2.用課件展示一些風吹動煙、樹枝、風旗的情況(視頻或圖片)，引導學生說一說這些風的特點。3.師生小結(jié)利用地面物體判斷風的方法：看煙囪上的煙是否垂直；大樹是否在搖擺；國旗有沒有飄動；晾曬的衣服是否飄動等?；顒佣褐谱饕幻嫘★L旗。1.出示自制的小風旗，介紹小風旗是用來測量風向與風速的簡單裝置。2.用課件展示制作小風旗的實驗材料，談話：這些都是制作小風旗的材料，我們可以利用這些材料自制一個簡易的工具來測量風的大小和方向。3.學生觀看制作指導視頻。4.分發(fā)實驗材料，小組合作完成制作一面簡易小風旗?；顒尤河眯★L旗觀測風速和風向。1.介紹測量風向的方法以及8個方位圖。強調(diào)：風向是風吹來的方向。2.介紹測量風速等級的方法。風旗不動：無風，0級；風旗微動：微風，1級；風旗展開飄動：大風，2級。3.到操場上觀察風旗2分鐘，記錄風向和風速。觀測風的活動必須在室外，實際觀測更加復雜(因為風速和風向通常不穩(wěn)定)，教師需要細心地指導、幫助學生完成觀測任務。三、研討1.利用地面物體或風旗，如何判斷風的大小和方向?預設：根據(jù)風旗的飄動方向判斷風向，根據(jù)風旗的展開情況來判斷風的大小?？礋焽璧臒熓侵钡倪€是彎的，可以判斷風向，看彎曲角度可以判斷風的大小。2.對比分析，每個小組的觀測結(jié)果相同嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的差異呢?解釋：風的方向和大小無時無刻都是在變化的。知道觀測風的方法有多種，感受風的方向和大小無時無刻都是在變化的。四、拓展1.用課件展示風向標的圖片，并講解風向標的制作過程。2.布置任務：每個人課后制作一個風向標，比較風向標與小風旗在觀測風時有什么不同。讓學生利用課余時間制作風向標，體驗各種工具的不同。板書設計風向風速(風吹來的方向)(風的大小)教學反思本節(jié)課的重點