考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷7（共364題）

考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷7（共9套）（共364題）考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第1套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、在某種研究中，實(shí)驗(yàn)操作并未由實(shí)驗(yàn)者處理，而是在生活中自然狀態(tài)下發(fā)生的處理。假設(shè)這些處理是由實(shí)驗(yàn)者完成的，這種研究方法是A、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)B、自然實(shí)驗(yàn)C、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D、觀察實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題關(guān)鍵要區(qū)別自然實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)場實(shí)驗(yàn)是在人們正常學(xué)習(xí)和工作的情境中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。自然實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作并未由實(shí)驗(yàn)者處理，而是在生活中自然狀態(tài)下發(fā)生的處理，假設(shè)這些處理是由實(shí)驗(yàn)者完成的。自然實(shí)驗(yàn)有時(shí)也被當(dāng)作調(diào)查法，因?yàn)檫@種研究采用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，而處理數(shù)據(jù)的方法是和實(shí)驗(yàn)法一樣的。故本題應(yīng)選B。2、研究人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)系用的研究方法是()。A、相關(guān)法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)案法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：相關(guān)法是心理學(xué)研究的另一種重要的研究方法。心理學(xué)的許多研究都在尋找相關(guān)，例如人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)系，某種人格特質(zhì)和特定的行為關(guān)系，老年人的自我支配意識(shí)和心理健康的關(guān)系，不同腦區(qū)的相關(guān)，腦的激活水平和行為的相關(guān)等。3、認(rèn)為人類行為是由某種潛意識(shí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點(diǎn)是()A、行為的觀點(diǎn)B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D、精神分析的觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：精神分析學(xué)派不關(guān)心對意識(shí)經(jīng)驗(yàn)和正常行為的研究，它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識(shí)(即潛意識(shí))現(xiàn)象和異常行為。無意識(shí)才是人的精神活動(dòng)的主體，對人的行為產(chǎn)生巨大的影響。4、以下不屬于無意識(shí)現(xiàn)象的是()。A、無意識(shí)行為B、對刺激的無意識(shí)C、盲視D、前意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：無意識(shí)是個(gè)體不曾覺察到的心理活動(dòng)和過程。無意識(shí)現(xiàn)象具體有三種：無意識(shí)行為，不受意識(shí)控制的自動(dòng)化行為；對刺激的無意識(shí)，沒有覺察的事件實(shí)際上對行為產(chǎn)生了影響；盲視，“看”不到刺激的病人，卻對刺激進(jìn)行一定程度的信息加工。5、“紅杏枝頭春意鬧”這句詩中涉及的感覺現(xiàn)象是A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺后象D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析6、視野中的物體在網(wǎng)膜上的投影大小和投影密度發(fā)生有層次的變化，遠(yuǎn)處的對象密度大，近處的對象密度小。這是A、線條透視B、空氣透視C、運(yùn)動(dòng)透視D、紋理梯度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兩條向遠(yuǎn)方伸延的平行線看來趨于接近，就是線條透視?？諝馔敢暿侵高h(yuǎn)處物體顯得模糊，細(xì)節(jié)不如近物清晰。當(dāng)觀察者向前移動(dòng)時(shí)，視野中的景物也會(huì)連續(xù)活動(dòng)。近處物體流動(dòng)的速度大，遠(yuǎn)處的物體流動(dòng)的速度小，這種現(xiàn)象叫運(yùn)動(dòng)透視。題中所述是紋理梯度或結(jié)構(gòu)級差。因此本題選D。7、陶淵明“不為五斗米折腰”。他擺脫的動(dòng)機(jī)沖突是A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：米是人所需要的，但是獲得米的時(shí)候可能要“折腰”，這是人所不情愿的，因此這里涉及的是趨避沖突。故本題選C。8、小李讀小學(xué)二年級，一次考試中有一門功課不及格，經(jīng)過補(bǔ)習(xí)之后第二次考試仍然不及格，他很可能會(huì)產(chǎn)生()心理。A、自卑B、懷疑C、羞怯D、內(nèi)疚標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：7～12歲是學(xué)齡期，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。9、()的出現(xiàn)是守恒獲得的標(biāo)志，也是具體運(yùn)算階段出現(xiàn)的標(biāo)志。A、系統(tǒng)性B、可逆性C、直觀形象性D、邏輯性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰認(rèn)為，具體運(yùn)算階段(7～11歲)克服了“自我中心性”，出現(xiàn)“觀點(diǎn)采擇”，獲得思維上的“守恒性”，可逆性的出現(xiàn)是守恒獲得的標(biāo)志，也是具體運(yùn)算階段出現(xiàn)的標(biāo)志。10、多數(shù)人能夠卷起他們的舌頭——由一個(gè)顯性基因決定的簡單顯性一隱性特質(zhì)。小張的父親能夠卷舌，他的母親和姐姐都不能。他能卷舌的幾率是A、100％B、75％C、50％D、25％標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：小張的母親不能卷舌說明她具有兩個(gè)隱性基因(用aa表示)，小張姐姐不能卷舌說明她具有兩個(gè)隱性基因(用aa表示)，同時(shí)說明小張的父親具有一個(gè)隱性基因和一個(gè)顯性基因(用Aa表示)。所以小張能卷舌的概率是50％。因此本題選C。11、在弗洛伊德看來，本我的操作遵循A、快樂原則B、現(xiàn)實(shí)原則C、完美原則D、道德原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在弗洛伊德看來，本我遵循快樂原則(pleasureprinciple)，指向本能需要的直接滿足。自我遵循現(xiàn)實(shí)性原則(realityprinciple)，即尋找一種現(xiàn)實(shí)的途徑來滿足本能需要。超我服從于完美原則(perfectionprinciple)或道德原則。因此本題選A。12、在維果茨基看來，下面的心理機(jī)能屬于高級心理機(jī)能的是A、感覺B、直觀性思維C、知覺D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：維果茨基認(rèn)為在個(gè)體的心理發(fā)展過程中，融合了兩類心理機(jī)能，低級心理機(jī)能和高級心理機(jī)能。低級心理機(jī)能是指感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、沖動(dòng)性意志、直觀的動(dòng)作思維等。高級心理機(jī)能是指隨意注意、邏輯記憶、抽象思維、高級情感和意志等。因此_本題選D。13、“元認(rèn)知”類似于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的A、言語信息B、認(rèn)知策略C、智慧技能D、態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：元認(rèn)知是指對認(rèn)知過程的調(diào)節(jié)和控制，它與加涅提到的認(rèn)知策略類似。故本題選B。14、關(guān)于幼兒皮質(zhì)興奮機(jī)能和抑制機(jī)能的發(fā)展描述正確的是A、幼兒的興奮機(jī)能和抑制機(jī)能都在增強(qiáng)B、幼兒的興奮機(jī)能在增強(qiáng)，幼兒的抑制機(jī)能在減弱C、幼兒的興奮機(jī)能和抑制機(jī)能都在減弱D、幼兒的興奮機(jī)能在減弱，幼兒的抑制機(jī)能在增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：雖然相比之下，抑制機(jī)能還是較弱，但是幼兒的興奮機(jī)能和抑制機(jī)能都在增強(qiáng)，而皮質(zhì)抑制機(jī)能的發(fā)展是大腦皮質(zhì)機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一。因此，本題選A。15、自我意識(shí)發(fā)展的主要成分是A、自我概念B、自我評價(jià)能力C、自我體驗(yàn)D、自我控制能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：自我評價(jià)能力是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志，是在分析和評價(jià)自己的行為和活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的。因此本題選B。16、一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生被調(diào)到一個(gè)風(fēng)氣良好的班級后，在周圍學(xué)生嚴(yán)格守紀(jì)行為的影響下，其違紀(jì)行為暫時(shí)很少表現(xiàn)出來。這體現(xiàn)了通過榜樣示范學(xué)習(xí)的A、習(xí)得效應(yīng)B、情緒喚起效應(yīng)C、抑制效應(yīng)D、反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：本題涉及的是通過榜樣示范學(xué)習(xí)的抑制效應(yīng)。它是指學(xué)習(xí)者看到榜樣做了那些不該做的事情受到懲罰后自己也不會(huì)做出這種事情。與此相對應(yīng)的去抑制效應(yīng)是指學(xué)習(xí)者看到榜樣做了那些社會(huì)不期許的行為并沒有受到懲罰也做出了這種事情。17、實(shí)驗(yàn)組和控制組后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的前提假設(shè)是A、實(shí)驗(yàn)組和控制組是同質(zhì)的B、統(tǒng)計(jì)技術(shù)可以解決不進(jìn)行前測造成的問題C、后測工具的信度較高D、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)部效度較高標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：實(shí)驗(yàn)組和控制組后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)沒有前測，它要求實(shí)驗(yàn)組和控制組在實(shí)驗(yàn)之前是不存在差異的。因此本題選A。18、下面心理學(xué)研究中屬于實(shí)驗(yàn)研究的是A、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究B、不同誘導(dǎo)條件下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響研究C、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平研究D、家庭經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，有計(jì)劃地控制或操縱某些變量，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探求某種心理現(xiàn)象的原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。本題中，只有B選項(xiàng)操縱了自變量，因此屬于實(shí)驗(yàn)研究。因此本題選B。19、個(gè)體生命在子宮內(nèi)的發(fā)育，通?？梢詣澐譃槿齻€(gè)階段，按照時(shí)間順序，應(yīng)該是()A、胚種期、胎兒期和胚胎期B、胚胎期、胚種期和胎兒期C、胚種期、胚胎期和胎兒期D、胚胞期、胚種期和胎兒期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：本題要求考生掌握個(gè)體生命在子宮內(nèi)的發(fā)育的階段。通?？梢詣澐譃椋号叻N期、胚胎期和胎兒期三個(gè)階段。20、轉(zhuǎn)盤閃爍方法用來考察A、臨界閃爍頻率B、聯(lián)覺現(xiàn)象C、似動(dòng)現(xiàn)象D、誘動(dòng)現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：臨界閃爍頻率最早是用制成扇形的圓盤在光源前旋轉(zhuǎn)來測定的，這種方法稱為轉(zhuǎn)盤閃爍方法。因此本題選A。21、斯金納通過實(shí)驗(yàn)證明，操作性條件反射形成的條件是A、個(gè)體的自發(fā)行為后獲得強(qiáng)化刺激B、環(huán)境刺激與隨后的反應(yīng)形成聯(lián)系C、無條件刺激與條件刺激形成聯(lián)系D、條件刺激與條件反應(yīng)形成聯(lián)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：操作性條件反射形成的條件是個(gè)體自發(fā)行為之后獲得相應(yīng)的強(qiáng)化刺激，從而導(dǎo)致這個(gè)自發(fā)行為在相應(yīng)的環(huán)境刺激中發(fā)生的概率增加。因此本題選A。22、現(xiàn)有10人對紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色進(jìn)行評價(jià)，預(yù)測10人對顏色的愛好是否一致，適合用()。A、積差相關(guān)B、斯皮爾曼等級相關(guān)C、肯德爾等級相關(guān)D、點(diǎn)二列相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：肯德爾等級相關(guān)是表示多列等級變量相關(guān)程度的一種方法，適用于兩列以上的等級變量。K個(gè)被試對N件事物或N個(gè)作品進(jìn)行等級評定，每個(gè)評價(jià)者都能對個(gè)事物的大小、好壞、喜好等排出一個(gè)等級順序。一個(gè)評價(jià)者先后K詞對N件事物或N個(gè)作品進(jìn)行等級評定，也可以得出K列從1到N的等級變量資料，K列等級變量資料綜合起來求相關(guān)，就用肯德爾等級相關(guān)。23、關(guān)于相關(guān)系數(shù)的描述正確的是A、相關(guān)系數(shù)的取值在一1．00到+1．00之間，常用小數(shù)形式表示B、僅從相關(guān)系數(shù)值的大小來看，相關(guān)系數(shù)值越大，表示相關(guān)程度越密切C、當(dāng)兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)達(dá)到1時(shí)，說明一個(gè)變量決定另一變量的大小D、兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)值是兩個(gè)變量共變的比例標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：相關(guān)系數(shù)的取值在一1．00到+1．00之間，它是一個(gè)比率，常用小數(shù)形式表示。在不考慮樣本量的大小、變量之間是否是線性關(guān)系等因素的情況下，僅從相關(guān)系數(shù)值的大小來看，相關(guān)系數(shù)的絕對值越大，表示相關(guān)程度越密切。當(dāng)相關(guān)系數(shù)是正值時(shí)，表示的是正相關(guān)，是負(fù)值時(shí)，表示的是負(fù)相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的大小僅能表示兩個(gè)變量的關(guān)聯(lián)程度，不能表明兩個(gè)變量是否具有因果關(guān)系。相關(guān)系數(shù)的平方而不是相關(guān)系數(shù)本身可解釋兩個(gè)變量共變的比例。因此本題選A。24、一個(gè)人的性別和體重這兩個(gè)變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于A、稱名數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù)B、等距數(shù)據(jù)和比率數(shù)據(jù)C、等距數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù)D、稱名數(shù)據(jù)和比率數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：性別有男和女兩種類別，男和女只表示屬性不同，沒有量上和順序上的差別，因此屬于稱名數(shù)據(jù)。體重就是個(gè)體身體的重量，重量有絕對零點(diǎn)，也有相等單位，因此屬于比率數(shù)據(jù)。因此本題選D。25、充分性最高的總體平均數(shù)的估計(jì)量是A、樣本平均數(shù)B、樣本眾數(shù)C、樣本中位數(shù)D、樣本平均差標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：樣本統(tǒng)計(jì)量的充分性指一個(gè)容量為n的樣本統(tǒng)計(jì)量是否充分地反映了全部n個(gè)數(shù)據(jù)所反映總體的信息。樣本平均數(shù)的充分性高，因?yàn)闃颖酒骄鶖?shù)能夠反映所有數(shù)據(jù)所代表的總體信息。因此本題選A。26、對一元線性回歸方程回歸系數(shù)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)通常采用的方法是A、χ2檢驗(yàn)B、檢驗(yàn)C、t檢驗(yàn)D、Z檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：對回歸系數(shù)b進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，實(shí)則就是假設(shè)總體回歸系數(shù)β=0，考察b是否也為0。一般采用t檢驗(yàn)對此進(jìn)行檢驗(yàn)。因此本題選C。27、在前瞻記憶的研究中，進(jìn)行中任務(wù)和靶事件加工類型一致時(shí)，前瞻記憶的表現(xiàn)好于不一致時(shí)。這一現(xiàn)象稱為A、TAP效應(yīng)B、情境依存性效應(yīng)C、狀態(tài)依存性效應(yīng)D、編碼特異性效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：TAP效應(yīng)就是遷移恰當(dāng)加工(Transferappropriateprocessing)效應(yīng)，是指進(jìn)行中任務(wù)和靶事件加工類型一致時(shí)，前瞻記憶的表現(xiàn)好于不一致時(shí)的現(xiàn)象。進(jìn)行中任務(wù)一般可分為語義型(semantic)和知覺型(perceptual)兩種，語義型任務(wù)要求對所涉及的字詞進(jìn)行語義加工，知覺型任務(wù)要求對字詞的外在知覺特征進(jìn)行判斷。前瞻記憶的靶事件也分為這樣兩種類型。于是，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，進(jìn)行中任務(wù)和靶事件就有4種組合情況，即語義一語義，知覺一知覺，語義一知覺，知覺一語義。一些研究表明，前兩種情況，即進(jìn)行中任務(wù)和靶事件加工類型一致時(shí)，前瞻記憶的表現(xiàn)好于后兩種情況，這就是TAP效應(yīng)。因此本題選A。28、一個(gè)測驗(yàn)實(shí)際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度是A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)實(shí)際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度，本題題干就是效度的定義。因此本題選B。29、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的測驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容效度的分析通常采用的方法是A、直覺分析法B、專家評定法C、因素分析法D、實(shí)證效果分析法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：對測驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容效度進(jìn)行分析一般缺乏客觀的統(tǒng)計(jì)分析手段，通常采用專家評定的方法。因此本題選B。30、對標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋需要參照的是A、分?jǐn)?shù)分界點(diǎn)B、分?jǐn)?shù)的分布C、測驗(yàn)常模D、受測者的水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)是對受測者的絕對水平進(jìn)行測量，因此標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)沒有測驗(yàn)常模，也不考慮測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布，對其分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋要參照某一明確界定的行為標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)就是測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分界點(diǎn)，亦稱切割分?jǐn)?shù)線，或稱及格線。因此本題選A。31、經(jīng)典性條件作用理論認(rèn)為，有機(jī)體學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，與其類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這一現(xiàn)象稱之為()。A、消退B、泛化C、獲得D、分化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、被公認(rèn)為是行為主文學(xué)習(xí)觀與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀相結(jié)合的代表是()。A、奧蘇伯爾B、加涅C、布魯納D、格式塔標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析33、馬斯洛認(rèn)為，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是一種()，A、內(nèi)在學(xué)習(xí)B、外在學(xué)習(xí)C、自由學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析34、下列分布中，平均數(shù)可能位于第60個(gè)百分位數(shù)的是()A、正偏態(tài)分布B、負(fù)偏態(tài)分布C、正態(tài)分布D、“U”形分布標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：此題中平均數(shù)位于第60個(gè)百分位數(shù)，因此平均數(shù)大于中數(shù)(即第50個(gè)百分位數(shù))。故本題的正確答案是A。35、假如你是一所全國重點(diǎn)高中的校長，你有500名最有才華的學(xué)生。當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)他們高考的數(shù)學(xué)成績和在校的各門功課總的平均成績(CPA)只有0．13的相關(guān)，解釋這個(gè)相關(guān)的最好理由是()A、預(yù)測源的全距限制(這個(gè)樣本的高考分?jǐn)?shù)很高)B、預(yù)測源的信度低(高考是不可靠的，削弱了相關(guān))C、抽樣誤差變異(實(shí)際得到相關(guān)低只是一種偶然性)D、效標(biāo)不可靠標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：信度估計(jì)受到樣本團(tuán)體分?jǐn)?shù)分布的影響，任何相關(guān)關(guān)系都受到團(tuán)體中分?jǐn)?shù)分布的影響。當(dāng)分布范圍增大時(shí)，其信度估計(jì)就較高；當(dāng)分布范圍減小時(shí)，相關(guān)系數(shù)隨之下降，信度值則較低。本例中500名樣本都是最有才華的學(xué)生，分?jǐn)?shù)很高，分布范圍很窄，使得信度降低。36、后學(xué)習(xí)的材料對回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫()。A、干擾抑制B、雙重抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用。37、根據(jù)“哺乳類動(dòng)物都是胎生的”“鯨魚是哺乳類動(dòng)物”，推論出“鯨魚是胎生的”結(jié)論，這種推理是()。(華東師范大學(xué))A、演繹推理B、歸納推理C、三段論推理D、條件推理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：演繹推理是指根據(jù)一般原理推出新結(jié)論的思維活動(dòng)，本質(zhì)上是問題解決。38、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低級到高級的正確排序()。(2012年)A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬與愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、歸屬與愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、生理需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、安全的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要從低到高依次是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。39、意志的特征不包括()。A、自覺目的性B、隨意運(yùn)動(dòng)C、克服困難D、盲目性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：意志行動(dòng)有三方面的特征：①意志行動(dòng)有明確的預(yù)定目的；②意志行動(dòng)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)；③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。40、“印刻”現(xiàn)象是習(xí)性學(xué)家脫察到的現(xiàn)象，這支持了動(dòng)機(jī)的哪種理論?()A、本能理論B、驅(qū)力理論C、喚醒理論D、認(rèn)知理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“印刻”是習(xí)性學(xué)家觀察到的現(xiàn)象，是指初生動(dòng)物對第一次見到的物體的依賴性效應(yīng)。根據(jù)詹姆士對本能的定義“無須事先經(jīng)過教育就能自動(dòng)完成的這樣一種方式的動(dòng)作官能”?！坝】獭敝С至藙?dòng)機(jī)的本能理論。考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第2套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制的回答時(shí)間為()A、0～30分鐘B、30～40分鐘C、40～50分鐘D、50～60分鐘標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、心理量和物理量之間的關(guān)系是用()的大小說明的。A、感受性B、感覺閾限C、絕對感覺閾限D(zhuǎn)、差別感覺閾限標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：感覺器官對適宜刺激的感受能力叫感受性。心理量和物理量之間的關(guān)系是用感受性的大小說明的。不同的人對刺激物的感受形式不一樣的。同一個(gè)人對不同刺激的感受性也不盡相同。3、剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為()。A、差別感受性B、絕對感受性C、絕對感覺閾限D(zhuǎn)、差別感覺閾限標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：刺激物只有達(dá)到一定強(qiáng)度才能引起人的感覺。剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限；而人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫絕對感受性。剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫差別閾限(最小可覺差)，對這一最小差異量有感覺能力，叫差別感受性。4、大腦皮層是指()A、大腦半球內(nèi)面由大量神經(jīng)纖維的髓質(zhì)組成的白質(zhì)B、大腦半球表面由大量神經(jīng)細(xì)胞和無髓鞘神經(jīng)纖維組成的灰質(zhì)C、灰質(zhì)與白質(zhì)的總和D、灰質(zhì)與部分白質(zhì)的和標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查考生對大腦皮層組成的理解和掌握。大腦半球的表面由大量神經(jīng)細(xì)胞和無髓鞘神經(jīng)纖維覆蓋著，呈灰色，叫灰質(zhì)，也就是大腦皮層(cerebralcortex)。大腦半球內(nèi)面是由大量神經(jīng)纖維的髓質(zhì)組成，叫白質(zhì)。它負(fù)責(zé)大腦回間、葉間、兩半球間及皮層與皮下組織間的聯(lián)系。5、咬緊嘴后可使身體其他部位正在發(fā)生的疼痛減輕，反映了感覺的感受性變化規(guī)律中的()。A、適應(yīng)B、感覺對比C、感覺的相互作用D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：感覺的相互作用是指感覺間的相互影響，包括同一感覺的相互作用和不同感覺的相互作用。同一感覺相互作用的突出事例是感覺對比。不同感覺的相互作用指不同感受器因接受不同刺激而產(chǎn)生的感覺之間的相互影響。例如，微弱的聲音刺激可以提高視覺對顏色的感受性，強(qiáng)噪聲會(huì)降低視覺的差別感受性。6、關(guān)于聲音掩蔽作用表述錯(cuò)誤的是A、低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用，小于高頻掩蔽音對低頻聲音的掩蔽作用B、與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大C、掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用增加D、掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用覆蓋的頻率范圍增加標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：研究發(fā)現(xiàn)與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大；低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用，大于高頻掩蔽音對低頻聲音的掩蔽作用；掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用增加；掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用覆蓋的頻率范圍增加。因此，本題選A。7、在人工概念形成的過程中，記憶負(fù)擔(dān)最重的策略是A、保守性聚焦B、冒險(xiǎn)性聚焦C、同時(shí)性掃描D、繼時(shí)性掃描標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：同時(shí)性掃描是指根據(jù)第一個(gè)肯定實(shí)例所包含的屬性提出全部可能的假設(shè)，然后逐個(gè)加以驗(yàn)證。采用這種策略，記憶負(fù)擔(dān)最重，難度比較大。因此本題選C。8、研究表明，在噪聲背景下，被試識(shí)別句子(5個(gè)單詞組成的語句)中的單詞比識(shí)別個(gè)別單詞容易。該研究說明影響言語感知的因素是A、語音類似性B、噪聲掩蔽C、語境D、句法和語義標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在口語知覺時(shí)，個(gè)體能夠容易識(shí)別句子中的單詞，語境與句法和語義等起到了促進(jìn)作用。題中涉及的句子僅有5個(gè)單詞，因此，語境的作用較小。因此本題選D。9、人們具有攢錢的傾向。根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了人具有A、歸屬與愛的需要B、尊重的需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、安全的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：攢錢是為了在遇到困難的時(shí)候能夠得到保障。這體現(xiàn)了人們具有安全的需要。因此本題選D。10、胎兒意識(shí)的萌芽時(shí)期是在()。A、妊娠第5個(gè)月B、妊娠第4個(gè)月C、妊娠第7一8個(gè)月D、胎兒沒有意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：妊娠第4個(gè)月，胎兒的視覺、聽覺開始發(fā)展；到7一8個(gè)月時(shí)，通過腦電波已能清楚地分辨出胎兒的睡眠狀態(tài)和覺醒狀態(tài)，這是胎兒意識(shí)的萌芽時(shí)期。11、提出能力的二因素說的心理學(xué)家是A、桑代克B、斯皮爾曼C、卡特爾D、瑟斯頓標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克提出的理論是獨(dú)立因素說，認(rèn)為人的能力由許多獨(dú)立的成分或能力構(gòu)成。斯皮爾曼提出的理論是二因素說，認(rèn)為能力由一般能力和特殊能力構(gòu)成。斯皮爾曼的學(xué)生卡特爾將斯皮爾曼提出的一般因素分為晶體能力和液體能力(流體能力)。瑟斯頓提出的理論是群因素論，認(rèn)為智力包括七個(gè)因素。因此本題選B。12、某5歲兒童的智齡是6歲，他的比率智商分?jǐn)?shù)是A、100B、120C、130D、140標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)比率智商的公式，比率智商等于(智齡／年齡)×100=120，因此本題選B。13、斯騰伯格(R．J．Stemberg)認(rèn)為，愛情的基本成分包括親密、激情與承諾。在他看來，親密與激情的組合構(gòu)成A、喜歡B、迷戀C、浪漫的愛D、友誼式的愛標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：斯騰伯格認(rèn)為有七種不同類型的愛情：喜歡——只有親密；迷戀——只有激情；空洞的愛——只有承諾；浪漫的愛——親密與激情的組合；友誼式的愛情——親密與承諾的組合；昏庸的愛——激情與承諾的組合：完美的愛——親密、激情與承諾的組合。因此本題選C。14、在維果茨基看來，下面的心理機(jī)能中屬于低級心理機(jī)能的是A、直觀性思維B、有意注意C、高級情感D、意義記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：高級心理機(jī)能是以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能，如記憶的精細(xì)加工、有意注意、高級情感等。低級心理機(jī)能是個(gè)體早期以直接的方式與外界相互作用時(shí)表現(xiàn)出來的特征，如基本的知覺加工、直觀性思維、沖動(dòng)性意志等。因此本題選A。15、早期的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究集中在感知覺等簡單心理過程上，對通過實(shí)驗(yàn)來研究一些高級心理過程(如記憶、思維等)深表懷疑。后來，有位心理學(xué)家在思維的實(shí)驗(yàn)研究中做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，并堅(jiān)信不僅記憶，其他許多高級的思維過程也可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究。該心理學(xué)家是()。A、馮特B、艾賓浩斯C、屈爾佩D、繆勒標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：艾賓浩斯和屈爾佩分別在記憶和思維的實(shí)驗(yàn)研究中，突破了馮特關(guān)于實(shí)驗(yàn)法不能研究高級心理現(xiàn)象的論斷。其中，繼艾賓浩斯實(shí)驗(yàn)法研究記憶后，屈爾佩對思維等高級心理過程進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步拓寬了實(shí)驗(yàn)法的研究領(lǐng)域。16、教學(xué)心理學(xué)出現(xiàn)的時(shí)期A、1900年之前B、1900—1920年C、1920—1960年D、1960年以后標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克在1913—1914年將他在1903年出版的教育心理學(xué)擴(kuò)展為三卷本，分別關(guān)注學(xué)生發(fā)展、學(xué)生差異以及學(xué)習(xí)心理領(lǐng)域，教學(xué)心理學(xué)這一領(lǐng)域是在1960年以后出現(xiàn)的。故選D。17、托爾曼通過“位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成A、圖式B、認(rèn)知地圖C、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：托爾曼通過“位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”認(rèn)為老鼠在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)獲得對環(huán)境的認(rèn)知，他創(chuàng)造了一個(gè)詞匯“認(rèn)知地圖”。18、嚴(yán)格配對的兩批實(shí)驗(yàn)對象，在不同實(shí)驗(yàn)上取得的兩組數(shù)據(jù)屬于()。A、獨(dú)立總體B、相關(guān)總體C、同一總體D、混合總體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：總體是具有某一共同特征的所有個(gè)體的集合。因?yàn)槭遣煌瑢?shí)驗(yàn)的兩組數(shù)據(jù)，所以每一組數(shù)據(jù)各是一個(gè)總體。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對象是經(jīng)過匹配的，所以是相關(guān)總體。19、初中生在心理上會(huì)制造出假想的觀眾，他們感覺每天就像生活在舞臺(tái)上一樣受到別人的欣賞和批評，這反映了初中生A、思維的片面性依然存在B、思維的創(chuàng)造性顯著增強(qiáng)C、思維中的自我中心再度出現(xiàn)D、思維的表面性依然突出標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：初中生思維發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)是思維中自我中心的再度出現(xiàn)，它表現(xiàn)為初中生會(huì)制造假想的觀眾，心中有獨(dú)特的自我。因此本題選C。20、工程師設(shè)計(jì)某項(xiàng)工程，屬于()知識(shí)。A、自上而下的知識(shí)B、自下而上的知識(shí)C、結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)D、結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：斯皮羅根據(jù)知識(shí)及應(yīng)用的復(fù)雜多變程度，把知識(shí)分為結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)和結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)。在我們周圍有些知識(shí)領(lǐng)域的問題是比較規(guī)則和確定的，解決這樣的問題有明確的規(guī)則，基本可以直接套用相應(yīng)的法則和公式，這樣的知識(shí)叫做結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，許多實(shí)際問題卻常常沒有這樣規(guī)則和確定，在解決問題時(shí)，需要在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重新做具體分析，建構(gòu)新的理解方式和解決方案。這就涉及結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)。21、皮亞杰認(rèn)為，數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)是()。A、先天遺傳的B、后天習(xí)得的C、主體通過自己的動(dòng)作獲得的D、客觀事物本身具有的屬性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、奧爾波特將一個(gè)最典型、最有概括性并對一個(gè)人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為()A、共同特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、首要特質(zhì)D、動(dòng)力特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：奧爾波特將個(gè)人特質(zhì)依其在生活中的作用分為三種。首要特質(zhì)，是指一個(gè)人最典型，最有概括性的特質(zhì)，它影響到一個(gè)人的各方面的行為。中心特質(zhì)，是指構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要的特質(zhì)，在每個(gè)人身上有5～10個(gè)。次要特質(zhì)，是指個(gè)體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會(huì)表現(xiàn)出來。這些次要的特質(zhì)除了親近他的人外，其他人很少知道。23、在斯金納看來，人們之所以會(huì)反復(fù)做出錯(cuò)誤和不當(dāng)?shù)男袨?，主要是因?yàn)锳、此類行為受到強(qiáng)化的結(jié)果B、練習(xí)的結(jié)果C、觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果D、人的天性使然標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：斯金納提出操作性行為的概念，用強(qiáng)化解釋人類和動(dòng)物的操作性行為的獲得，不管這種行為是對個(gè)體有用的正確行為還是對個(gè)體無用的錯(cuò)誤行為，都是受到強(qiáng)化的結(jié)果。24、“舉一反三”這個(gè)成語中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)心理是A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)遷移D、學(xué)習(xí)過程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到不同的情境中的時(shí)候，學(xué)習(xí)遷移發(fā)生了。25、在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，考察被試的反應(yīng)時(shí)還要兼顧被試反應(yīng)的A、準(zhǔn)確性B、穩(wěn)定性C、靈敏性D、顯著性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性是反向關(guān)系，因此，考察被試的反應(yīng)時(shí)還要兼顧被試反應(yīng)的準(zhǔn)確性。因此本題選A。26、兩個(gè)不同頻率聲音分別作用于兩耳時(shí)會(huì)產(chǎn)生A、頻段掩蔽B、異步掩蔽C、中樞掩蔽效應(yīng)D、實(shí)時(shí)掩蔽標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：頻段掩蔽是指掩蔽聲與被掩蔽聲同時(shí)存在且相互作用時(shí)發(fā)生的掩蔽效應(yīng)，又稱實(shí)時(shí)掩蔽。異步掩蔽是指掩蔽效應(yīng)發(fā)生在掩蔽音與被掩蔽音異步呈現(xiàn)時(shí)，又稱時(shí)域掩蔽。異步掩蔽包括前導(dǎo)掩蔽和后滯掩蔽。兩個(gè)不同頻率聲音分別作用于兩耳時(shí)會(huì)產(chǎn)生中樞掩蔽效應(yīng)。因此本題選C。27、小學(xué)生自我評價(jià)從注重行為的效果過渡到注重行為動(dòng)機(jī)的年齡為()A、6歲左右B、7歲左右C、9歲左右D、10歲左右標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、在一次全市小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)統(tǒng)考中，全體考生的標(biāo)準(zhǔn)差為15，而某校60名考生的成績的標(biāo)準(zhǔn)差為10，若要在0．05水平上檢驗(yàn)該校學(xué)生成績的方差與全市學(xué)生成績的方差的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，正確的方法是A、χ2檢驗(yàn)B、F檢驗(yàn)C、t檢驗(yàn)D、Z檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：當(dāng)從正態(tài)分布的總體中隨機(jī)抽取容量為n的樣本時(shí)，其樣本方差與總體方差比值的分布為χ2分布。因此本題選A。閱讀下面材料，回答問題。隨機(jī)抽取80名高中生，詢問他們對高中分文理科是贊成還是反對，以此考查他們對分科的意見是否有顯著性差異，結(jié)果是贊成分科的46人，反對分科的34人。29、欲考查學(xué)生對分科的意見是否有顯著性差異，合適的方法是A、χ2檢驗(yàn)B、F檢驗(yàn)C、t檢驗(yàn)D、Z檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：材料中涉及的是計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)，試圖檢驗(yàn)單一變量的實(shí)際觀測次數(shù)分布與理論次數(shù)(本題中的理論次數(shù)分布持兩種意見的人數(shù)相等，各占50％)是否有差別，應(yīng)該采用的是χ2檢驗(yàn)。因此本題選A。30、在上面的檢驗(yàn)中，涉及的自由度是A、79B、39C、2D、1標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：卡方檢驗(yàn)中自由度涉及兩個(gè)因素，一是調(diào)查中分類的項(xiàng)目數(shù)(本題中有兩個(gè)，一個(gè)是贊成，一個(gè)是反對)，二是計(jì)算理論次數(shù)時(shí)，用到的觀察數(shù)目的統(tǒng)計(jì)量數(shù)(本題中用到總數(shù)80一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，即將80除以2作為理論次數(shù))?？ǚ綑z驗(yàn)時(shí)自由度是上述二個(gè)因素之差。因此，本題中卡方檢驗(yàn)的自由度是1。故本題選D。31、根據(jù)榮格的理論，中年期自我意識(shí)的傾向性更多表現(xiàn)出()A、內(nèi)傾性B、外傾性C、穩(wěn)定性D、波動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查考生對榮格的人格理論的理解和掌握。榮格是精神分析學(xué)派的代表人之一。他認(rèn)為，生命力內(nèi)流占優(yōu)勢的人屬于內(nèi)傾型。內(nèi)傾者重視主觀世界，常沉浸在自我欣賞和幻想之中。生命力外流占優(yōu)勢者屬于外傾型，外傾者重視外部世界，好活動(dòng)、愛交際?？v觀整個(gè)人生歷程，人的前半生發(fā)展更多地表現(xiàn)為外傾型。個(gè)體要適應(yīng)社會(huì)，要把心理活動(dòng)指向外部，指向他人。當(dāng)跨入中年進(jìn)入后半生后，個(gè)體的心理發(fā)展傾向重新逆轉(zhuǎn)，更多地表現(xiàn)出內(nèi)傾型的特點(diǎn)。32、編制分組次數(shù)分布表需要計(jì)算A、全距B、平均數(shù)C、中位數(shù)D、眾數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：編制分組次數(shù)分布表首先要計(jì)算全距，然后參考全距確定組距和組數(shù)。因此本題選A。33、在對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)合成時(shí)，根據(jù)直覺經(jīng)驗(yàn)主觀地將各種因素加權(quán)而獲得結(jié)論或預(yù)測的方法是A、臨床診斷法B、加權(quán)求和合成C、多重回歸D、多重劃分標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：分?jǐn)?shù)合成的方法有臨床診斷法、加權(quán)求和合成、多重回歸和多重劃分。其中，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直覺合成的方法是臨床診斷法。因此本題選A。34、在編制心理測驗(yàn)時(shí)，檢驗(yàn)測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度通常使用的方法是A、方差分析法B、因素分析法C、回歸分析法D、聚類分析法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：因素分析是一種統(tǒng)計(jì)技術(shù)，它是從為數(shù)眾多的可觀測“變量”中，概括和推論出少數(shù)不可觀測的“潛變量”(又稱因素)，用最少的因素概括和解釋大量的觀測事實(shí)，建立起最簡潔、最基本的概念系統(tǒng)，以揭示事物之間本質(zhì)聯(lián)系的一種統(tǒng)計(jì)分析方法。這種方法在心理測驗(yàn)的編制中經(jīng)常使用，在因素的提取以及測驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度的檢驗(yàn)上都要應(yīng)用因素分析法。因此本題選B。35、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是()。A、發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B、習(xí)得三類知識(shí)C、培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說D、認(rèn)識(shí)發(fā)生論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析36、一個(gè)孩子出現(xiàn)大人行為，因此父母規(guī)定一個(gè)月不能吃肯德基，這屬于()A、負(fù)強(qiáng)化B、懲罰ⅠC、懲罰ⅡD、懲罰Ⅲ標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：懲罰可以分為懲罰Ⅰ和懲罰Ⅱ兩類。懲罰Ⅰ指呈現(xiàn)厭惡刺激使行為被減弱(如關(guān)禁閉)，懲罰Ⅱ指消除愉快刺激使行為被減弱。37、學(xué)習(xí)定勢說的典型代表人物是()A、布魯納B、奧蘇伯爾C、桑代克D、哈羅標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析38、秩和檢驗(yàn)法首先由()提出A、弗里德曼B、維爾克松C、惠特尼D、克一瓦氏標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析39、一件白襯衫在燈光昏暗的房間里和在陽光明媚的戶外亮度不同，但是人們?nèi)匀粚⑵渲X為白襯衫。這種知覺特性是()。(2010年)A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺影像卻在相當(dāng)程度上保持它的穩(wěn)定性，包括形狀、大小、顏色、明度恒常性。40、在完成自由命題的作文時(shí)，一位中學(xué)生選擇作文題目，確定寫作提綱，并評價(jià)自己寫出的作文是否符合要求。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項(xiàng)活動(dòng)主要依賴()。A、經(jīng)驗(yàn)性智力B、成分性智力C、情境性智力D、實(shí)踐性智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：智力成分亞理論認(rèn)為。智力包括元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。元成分是用于計(jì)劃、控制和決策的高級過程；操作成分表現(xiàn)在任務(wù)的執(zhí)行過程，它負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策；知識(shí)獲得成分是獲取和保存新信息的過程。題干部分的描述的選擇題目，制作提綱，并且評價(jià)是屬于成分性智力?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第3套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、人與人之間存在的穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理差異被稱作A、認(rèn)知差異B、情緒差異C、意志差異D、個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人在信息加工過程中，會(huì)形成各種各樣的心理特性，顯示出人與人之間的心理差異。那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理差異或心理特性，叫個(gè)性心理特性或個(gè)性。因此本題選D。2、人體的初級機(jī)體感覺區(qū)位于大腦皮層的部位是A、額葉B、顳葉C、枕葉D、頂葉標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：機(jī)體感覺區(qū)位于中央溝后面的一條狹長區(qū)域內(nèi)(頂葉的位置)，它接受由皮膚、肌肉和內(nèi)臟器官傳入的感覺信號，產(chǎn)生觸壓覺、溫度覺、痛覺、運(yùn)動(dòng)覺和內(nèi)臟感覺等。因此本題選D。3、()是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。A、動(dòng)機(jī)B、需要C、意志D、意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：這個(gè)就是需要的定義。4、知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等定位于()A、左半球B、右半球C、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)D、邊緣系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查考生對大腦兩半球功能不對稱性的了解和掌握。語言功能主要定位在左半球，負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等。知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等則定位于右半球。大腦兩半球的功能存在一側(cè)優(yōu)勢。故本題的正確答案是B。5、個(gè)體在注意時(shí)會(huì)發(fā)生一些外部表現(xiàn)，如血液循環(huán)和呼吸出現(xiàn)變化，其神經(jīng)機(jī)制是A、朝向反射B、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的激活作用C、邊緣系統(tǒng)的功能D、大腦皮層的功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：朝向反射是由情境的新異性引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射，是注意最初級的生理機(jī)制。朝向反射是一種非常復(fù)雜的反射，它包括身體的一系列變化，如動(dòng)物把感官朝向刺激物、正在進(jìn)行的活動(dòng)受到壓抑、四肢血管收縮、頭部血管舒張、心率變緩、出現(xiàn)緩慢的深呼吸、瞳孔擴(kuò)散等。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的激活作用在于使腦處于覺醒狀態(tài)。邊緣系統(tǒng)和大腦皮層的在注意方面的功能是選擇信息。因此本題選A。6、關(guān)于顏色后像表述正確的是A、不存在顏色后像B、顏色后像一般是正后像C、顏色后像一般是負(fù)后像D、顏色后像存在正后像和負(fù)后像標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：后像分兩種：正后像和負(fù)后像。后像的品質(zhì)與刺激物相同叫正后像；后像的品質(zhì)與刺激物相反，叫負(fù)后像。顏色也有后像，一般為負(fù)后像。因此本題選C。7、注意的早期選擇和晚期選擇模型爭論的焦點(diǎn)是()A、過濾器的位置B、注意的資源分配C、信息的加工方式D、刺激本身的特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查考生對注意選擇的早期理論和晚期理論的不同特點(diǎn)的掌握和了解。兩類注意模型的主要不同點(diǎn)在于注意選擇機(jī)制(即過濾器)在信息加工系統(tǒng)中所處的位置不同。早期選擇模型即知覺選擇模型認(rèn)為過濾器位于覺察和識(shí)別之間，表明不是所有的輸入信息都能進(jìn)入高級分析而被識(shí)別。而晚期選擇模型即反應(yīng)選擇模型則認(rèn)為，過濾器位于識(shí)別和反應(yīng)之間，表明凡進(jìn)入輸入通道的信息都可加以識(shí)別，但只有部分信息才可引起反應(yīng)。故本題的答案為A。8、當(dāng)兒童看到了不同的桌子之后，形成了“桌子”的概念。這主要體現(xiàn)的思維特征是A、間接性B、抽象性C、概括性D、理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對客觀事物概括的和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級形式。思維具有概括性、間接性的特征。概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以認(rèn)識(shí)。間接性是指人們借助于一定的媒介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。兒童在接觸各種桌子之后形成桌子的概念，反映了思維的概括性。因此本題選C。9、“月明星稀，月暗星密”這是感覺的()A、對比B、適應(yīng)C、相互作用D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析10、下列表述正確的是()A、在人的知覺活動(dòng)中，非感覺信息越多，所需要的感覺信息就越少，自上而下的加工就占優(yōu)勢B、在人的知覺活動(dòng)中，非感覺信息越多，所需要的感覺信息也越多，自上而下的加工就占優(yōu)勢C、在人的知覺活動(dòng)中，非感覺信息越多，所需要的感覺信息就越少，自下而上的加工就占優(yōu)勢D、在人的知覺活動(dòng)中，非感覺信息越多，所需要的感覺信息也越多，自下而上的加工就占優(yōu)勢標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在人的知覺活動(dòng)中，非感覺信息越多，他們所需要的感覺信息就越少，因而自上而下的加工占優(yōu)勢；相反，非感覺信息越少，就需要越多的感覺信息，因而自下而上的加工占優(yōu)勢。11、“喜極而泣”所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。因此本題選B。12、當(dāng)創(chuàng)造性活動(dòng)接近于突破性時(shí)出現(xiàn)的心理狀態(tài)是()。A、創(chuàng)造性思維B、創(chuàng)造性想象C、靈感D、空想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、提出智力多元理論的心理學(xué)家是()。A、斯滕伯格B、吉爾福特C、加德納D、瑟斯頓標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：提出智力多元理論的是美國心理學(xué)家加德納，斯滕伯格提出的是智力三元論。瑟斯頓提出了智力的群因素論，吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)模型。14、在路上遇見小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確定是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是()A、重現(xiàn)B、保持C、回憶D、再認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查考生對記憶提取的兩種方式的理解和掌握。提取通常分為再認(rèn)和回憶，再認(rèn)是指人們感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物再次出現(xiàn)時(shí)仍能識(shí)別出來；回憶是指人們過去經(jīng)歷過的事物以形象或概念的形式在頭腦中重新出現(xiàn)的過程。認(rèn)出是自己的伙伴就是識(shí)別，而不能叫出名來，就是不能回憶，所以是再認(rèn)。15、“我行我素”，“固執(zhí)己見”是和意志的()品質(zhì)相反的表現(xiàn)。A、自覺性B、果敢性C、堅(jiān)韌性D、自制力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析16、最小變化法，階梯法不同于()。A、連續(xù)進(jìn)行增加和減少刺激強(qiáng)度的程序連續(xù)進(jìn)行B、以間隔相等的小步變化C、將刺激按遞增或遞減系列的方式進(jìn)行D、呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：階梯法就是將極限法中的遞增和遞減系列連續(xù)進(jìn)行。17、周恩來總理求學(xué)時(shí)要“為中華之崛起而讀書”，涉及的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C、社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“為中華之崛起而讀書”推動(dòng)周恩來總理多年來一直努力求學(xué)，因此屬于遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。18、某學(xué)生認(rèn)為努力學(xué)習(xí)能夠取得較為優(yōu)異的成績，但卻認(rèn)為自己無法努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的理論，表明該生A、結(jié)果期待低，效能期待低B、結(jié)果期待低，效能期待高C、結(jié)果期待高，效能期待低D、結(jié)果期待高，效能期待高標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班杜拉不同于其他的行為主義者，認(rèn)為期待因素影響人的行為，他認(rèn)為有兩種期待：一種是結(jié)果期待，一種是效能期待。結(jié)果期待指的是個(gè)體對某個(gè)行為能否導(dǎo)致某個(gè)結(jié)果的期待，效能期待指的是個(gè)體對自己能否完成某種行為的期待。效能期待和自我效能感的含義是一致的。據(jù)題中所描述，本題應(yīng)選C。19、下面表述中從現(xiàn)代教育心理學(xué)的角度來看，關(guān)注“內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的是A、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也B、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C、好知者不如樂之者D、鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《論語》中的“好之者不如樂之者”關(guān)注的是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體來說，“好之”是想要取得成績、成就，這個(gè)過程并不一定是令人愉悅的，“樂之”則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，就是我們今天所講的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。20、某學(xué)生學(xué)習(xí)攝影，即使得不到高分，他也會(huì)持之以恒的鉆研，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、直接性動(dòng)機(jī)D、一般動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。學(xué)生努力學(xué)習(xí)僅僅是因?yàn)樗麄兏信d趣或者是在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。21、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成A、圖式B、認(rèn)知地圖C、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：雖然圖式、認(rèn)知地圖和認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有相同的內(nèi)涵，但布魯納明確提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，通過對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。22、時(shí)常大哭大鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律性，對新事物、新環(huán)境接受很慢，情緒不好，這類嬰兒屬于()。A、容易型B、困難型C、遲緩型D、安靜型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、布魯納的螺旋式課程理念是基于他提出的A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B、編碼系統(tǒng)理論C、表征系統(tǒng)理論D、學(xué)習(xí)過程觀標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：布魯納提出螺旋式課程理念，強(qiáng)調(diào)一個(gè)社會(huì)所認(rèn)可的有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該在任何階段能夠教給任何學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)這一課程理念，他提出表征系統(tǒng)理論，認(rèn)為人類個(gè)體隨著年齡的增長以順次疊加的方式產(chǎn)生三種表征方式，分別是動(dòng)作性表征、映像性表征和符號性表征，這樣當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容能以這三種形式進(jìn)行表征的話，就可以教給任何年齡階段的任何學(xué)生了。因此本題選C。24、宋欽宗趙恒曾賦詩：“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀?！边@首詩中沒有涉及的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C、外部動(dòng)機(jī)D、成就動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：宋欽宗以此詩激勵(lì)天下讀書人刻苦讀書、博取功名。讀書的目的不是當(dāng)下的快樂，而是未來的生活富足、社會(huì)地位，因此涉及遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。25、根據(jù)皮亞杰對游戲的分類，象征性游戲出現(xiàn)在()。A、前運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、小明在準(zhǔn)備今天的教育心理學(xué)考試中，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部用表格進(jìn)行了歸納和整理，明晰了各個(gè)部分內(nèi)容之間的關(guān)系，他所采用的策略是A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、計(jì)劃策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、青春期心理發(fā)展的矛盾主要是因?yàn)?)。A、心理發(fā)育快于生理發(fā)育B、心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化C、心理發(fā)育速度過快而社會(huì)交往發(fā)展相對滯后D、生理發(fā)育快于心理發(fā)育，身心處于非平衡狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、常常安靜地退縮，情緒低落，逃避新事物、新刺激的嬰兒屬于()A、容易型B、困難型C、遲緩型D、安靜型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查考生對托馬斯一切斯的氣質(zhì)三類型說的理解和掌握。該學(xué)說把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為以下三種類型：①容易型。這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能活動(dòng)有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人；這類嬰兒情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往性行為反應(yīng)積極。②困難型。這類嬰兒的突出特點(diǎn)是，時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性；對新事物、新食物、新環(huán)境適應(yīng)很慢。③遲緩型。這類嬰兒的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒表現(xiàn)總是消極，不愉快，但不像困難兒童那樣大哭大鬧，而是常常很安靜，退縮，情緒低落；逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢；但在沒有壓力的情況下，他們也會(huì)對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸地活躍起來。29、測量內(nèi)隱記憶的加工分離程序試圖分離A、有意識(shí)記憶和無意識(shí)記憶B、包含測驗(yàn)和排除測驗(yàn)C、直接測量和間接測量D、完全加工和部分加工標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：加工分離程序認(rèn)為在一個(gè)再認(rèn)過程中，有意識(shí)記憶和無意識(shí)記憶同時(shí)起作用，因此它試圖將兩個(gè)過程分離出來，從而測量無意識(shí)記憶。因此本題選A。30、人類的迷宮學(xué)習(xí)是人類動(dòng)作學(xué)習(xí)的一部分，該類研究中一般需要被試?yán)肁、視覺和動(dòng)覺信息B、視覺和觸覺信息C、聽覺和觸覺信息D、動(dòng)覺和觸覺信息標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人類的迷宮學(xué)習(xí)主要用于研究只利用動(dòng)覺與觸覺獲得信息的情況下，如何學(xué)會(huì)空間定向。故本題選擇D。31、在實(shí)驗(yàn)處理前選擇了在某一特征方面具有極端分?jǐn)?shù)(高分或低分)的被試，實(shí)驗(yàn)處理后好的一組會(huì)退步，差的一組會(huì)進(jìn)步，這種現(xiàn)象被稱為A、統(tǒng)計(jì)回歸B、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)C、分組效應(yīng)D、統(tǒng)計(jì)結(jié)論回歸標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：統(tǒng)計(jì)回歸就是指在實(shí)驗(yàn)處理前選擇了在某一特征方面具有極端分?jǐn)?shù)(高分或低分)的被試，實(shí)驗(yàn)處理后好的一組會(huì)退步，差的一組會(huì)進(jìn)步，從而導(dǎo)致測驗(yàn)分?jǐn)?shù)有回歸到平均數(shù)的趨向。之所以出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)回歸的現(xiàn)象，是因?yàn)閭€(gè)體的表現(xiàn)會(huì)有一定的波動(dòng)，連續(xù)兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)都高或都低的概率較低。因此本題選A。32、認(rèn)為挫折導(dǎo)致侵犯行為是()的觀點(diǎn)A、生態(tài)學(xué)理論B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論C、社會(huì)信息加工理論D、挫折一侵犯理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)心理學(xué)家多拉德在研究侵犯行為時(shí)，提出挫折一侵犯理論。該理論認(rèn)為，人的侵犯行為是因?yàn)閭€(gè)體遭受挫折而引起的，侵犯是挫折的一種后果，侵犯行為的發(fā)生以挫折的存在為先決條件。這種設(shè)想沒有考慮實(shí)際存在的其他因素對侵犯行為的影響，而僅僅突出挫折的作用，引起了不少批評。為了克服這種局限，現(xiàn)時(shí)西方挫折論由原先挫折一情緒一侵犯這一公式轉(zhuǎn)向挫折一情緒一理解一侵犯消除這一公式。33、有兩列變量，一列為等距或等比的測量數(shù)據(jù)，總體呈正態(tài)分布，另一列變量是二分稱名變量，欲考查兩列變量之間的相關(guān)程度用()。A、積差相關(guān)B、斯皮爾曼等級相關(guān)C、肯德爾等級相關(guān)D、點(diǎn)二列相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：點(diǎn)二列相關(guān)考察兩列觀測值一個(gè)為連續(xù)變量，另一個(gè)為“二分”稱名變量之間相關(guān)程度的統(tǒng)計(jì)方法。34、通常情況下，真值最好的估計(jì)值是A、平均數(shù)B、中數(shù)C、眾數(shù)D、百分位數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：算術(shù)平均數(shù)是應(yīng)用最普遍的一種集中量數(shù)。它是真值漸近、最佳的估計(jì)值。當(dāng)觀測次數(shù)無限增加時(shí)，算術(shù)平均數(shù)趨近于真值。因此本題選A。35、某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這種強(qiáng)化方式是()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析36、在方差分析中，()反映的是樣本數(shù)據(jù)與該組平均值的差異A、總離差B、組間變異C、抽樣變異D、組內(nèi)變異標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查考生對于組內(nèi)變異的理解。組內(nèi)變異是由組內(nèi)各被試因變量的差異范圍決定的，主要指實(shí)驗(yàn)誤差，或組內(nèi)被試之間的差異造成的變異。故本題的正確答案是D。37、某項(xiàng)目的鑒別指數(shù)為0．25，根據(jù)美國測驗(yàn)專家伊貝爾提出的評價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)，對此項(xiàng)目的評價(jià)應(yīng)該是()A、很好B、良好，修改后會(huì)更佳C、尚可，但需修改D、差，必須淘汰標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)測量學(xué)家伊貝爾判斷測量優(yōu)劣的項(xiàng)目鑒別度標(biāo)準(zhǔn)，D值是鑒別項(xiàng)目測量有效性的指標(biāo)，D值越高，項(xiàng)目越有效。當(dāng)D＜0．19時(shí)，項(xiàng)目差，必須淘汰；當(dāng)D在0．20～0．29之間時(shí)，項(xiàng)目尚可，但必須修改；當(dāng)D在0．30～0．39之間時(shí)，項(xiàng)目良好，但還是最好稍做修改；而當(dāng)D＞0．40時(shí)，項(xiàng)目完全可以被接受。但一般測驗(yàn)，D＞0．30時(shí)，項(xiàng)目就可以接受了。38、電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個(gè)整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是()。(2007年)A、視覺掩蔽B、視覺適應(yīng)C、運(yùn)動(dòng)后效D、閃光融合標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：閃光融合是指斷續(xù)的閃光由于頻率增加，人們會(huì)得到融合的感覺。高速轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇，我們看不清每扇葉子的形狀，就是閃光融合的結(jié)果。39、小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反映的想象功能是()。(2011年)A、再造B、補(bǔ)充C、替代D、預(yù)見標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程，是一種高級認(rèn)知活動(dòng)。想象具有替代作用，當(dāng)人們某些需要不能得到實(shí)際滿足時(shí)，可以通過想象的方式來滿足或?qū)崿F(xiàn)。40、一般認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)誕生于()年。A、1879B、1897C、1908D、1924標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：1908年，美國社會(huì)學(xué)家羅斯的著作《社會(huì)心理學(xué)》，英國心理學(xué)家麥獨(dú)孤的著作《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》先后出版。一般認(rèn)為，這兩本著作的問世標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的誕生?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第4套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、人腦神經(jīng)元的大概數(shù)量是A、10億個(gè)以上B、100億個(gè)以上C、1000億個(gè)以上D、10000億個(gè)以上標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人腦神經(jīng)元的大概數(shù)量在100億個(gè)以上。故本題選B。2、“我們的行為在于我們有思想"概括了人類行為的()模型對人的認(rèn)識(shí)A、心理動(dòng)力學(xué)B、人本主義C、認(rèn)知D、行為主義標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：心理動(dòng)力學(xué)強(qiáng)調(diào)本能對行為的作用，人本主義強(qiáng)調(diào)了自我實(shí)現(xiàn)對行為的激發(fā)作用，認(rèn)知強(qiáng)調(diào)思想、思維和認(rèn)知。行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境和刺激對行為的決定作用。3、等響曲線中的情感閾限是指A、聽覺閾限B、可聽度曲線C、令人舒適的音響水平曲線D、人的聽覺范圍的上限標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：等響曲線中最下方的一條曲線代表聽覺閾限，也叫可聽度曲線。等響曲線最上方的曲線代表了情感閾限。聲壓超過這個(gè)水平將使人耳產(chǎn)生痛覺。由上、下曲線所規(guī)定的范圍就是人的聽覺范圍。因此，本題選D。4、保持在人腦中的過去的體驗(yàn)或信息，平時(shí)雖不被覺知，但可由需要時(shí)復(fù)現(xiàn)或提取而達(dá)到覺知的意識(shí)狀態(tài)，這是()。A、意識(shí)水平B、前意識(shí)水平C、潛意識(shí)水平D、無意識(shí)水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析5、雙眼視差作為深度線索的作用范圍是A、1～2米B、幾十米C、300米D、1300米標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：與單眼線索相比，雙眼線索對判斷深度和距離有更大的作用，它的作用范圍可達(dá)1300米。因此本題選D。6、在斯蒂文斯的冪定律中，心理量與物理量之間呈()A、反比關(guān)系B、等比關(guān)系C、對數(shù)關(guān)系D、乘方正比關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查考生對斯蒂文斯的冪定律的理解和掌握。心理量是對外界的物理量的反應(yīng)，心理量的大小依賴于物理量，卻并不是簡單的等值對應(yīng)關(guān)系。費(fèi)希納根據(jù)等距量表的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出了刺激強(qiáng)度(物理量)與感覺強(qiáng)度(心理量)之間的關(guān)系符合對數(shù)定律。斯蒂文斯認(rèn)為，心理量并不隨著刺激量的對數(shù)的上升而上升，它是刺激量的乘方函數(shù)(或冪函數(shù))。故本題的答案為D。7、上題中的研究可以說明，短時(shí)記憶存在的編碼方式是A、聽覺編碼B、視覺編碼C、命題編碼D、表象編碼標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：語音相似性影響了回憶的效果，說明聽覺編碼是短時(shí)記憶的一種編碼方式。因此本題選A。8、皮膚感覺實(shí)際上包括()A、觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、運(yùn)動(dòng)覺、痛覺B、觸覺、振動(dòng)覺、平衡覺和痛覺C、振動(dòng)覺、運(yùn)動(dòng)覺、溫覺、冷覺和痛覺D、觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、溫覺、冷覺和痛覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：膚覺具有四種基本形態(tài)：觸壓覺、冷覺、溫覺和痛覺，觸壓覺分觸覺和壓覺兩種，物體振動(dòng)也能由皮膚感受。9、物體按特定速度或加速度從一處向另一處做連續(xù)位移產(chǎn)生的知覺，叫()A、運(yùn)動(dòng)知覺B、動(dòng)景知覺C、誘發(fā)知覺D、自主知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析10、小李在繪畫方面有杰出的表現(xiàn)，他所表現(xiàn)出來的能力是()。A、認(rèn)知能力B、特殊能力C、一般能力D、創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：按照能力的傾向性可劃分為一般能力和特殊能力。特殊能力專門某項(xiàng)活動(dòng)所必需的能力，它只在特殊活動(dòng)領(lǐng)域發(fā)生作用，是完成有關(guān)活動(dòng)必不可少的能力。數(shù)學(xué)能力、寫作能力、繪畫能力、音樂能力都是特殊能力。11、由兩個(gè)假定真實(shí)的前提和一個(gè)可能符合、也可能不符合這兩個(gè)前提的結(jié)論組成的推理是()A、線性推理B、關(guān)系推理C、條件推理D、三段論推理標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：三段論推理是由兩個(gè)假定真實(shí)的前提，和一個(gè)可能符合，也可能不符合這兩個(gè)前提的結(jié)論所組成。12、有意識(shí)支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程指的是()。A、目標(biāo)B、堅(jiān)定C、動(dòng)機(jī)D、意志標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、人腦中最后停止發(fā)育的部分是A、大腦皮層B、腦干C、間腦D、小腦標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：大腦皮層是最大和最復(fù)雜的腦結(jié)構(gòu)，占腦重的85％，包含數(shù)量最多的神經(jīng)元和突觸，并使得人類獨(dú)特的心理能力成為可能。大腦皮層是腦中最后一個(gè)停止發(fā)育的部分，因此，與其他部分的腦相比，它在更長的時(shí)間內(nèi)對環(huán)境影響很敏感。14、下列情緒中，對于嬰兒而言，出現(xiàn)最晚的是()。A、興趣B、痛苦C、憤怒D、恐懼標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：嬰兒一出生就表現(xiàn)出興趣和痛苦的情緒，憤怒的表現(xiàn)最早出現(xiàn)在4個(gè)月時(shí)，5～7個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)出現(xiàn)恐懼的表現(xiàn)。15、他們的情緒總是消極，而不甚愉快，他們逃避新事物，對外界和事物的變化適應(yīng)較慢，這類嬰兒的氣質(zhì)屬于()。A、容易型B、困難型C、遲緩型D、矛盾型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：托馬斯-切斯將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為容易型、困難型和遲緩型三類，容易型嬰兒生活有規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境，困難型煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫。16、馮特對心理學(xué)最深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)是()。A、對感覺元素的描述B、建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué)C、對神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測量D、發(fā)展了最小可覺差的方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：心理學(xué)常識(shí)。17、()是對事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，是價(jià)值觀的初級形式伴隨著積極的情緒體驗(yàn)A、需要B、動(dòng)機(jī)C、興趣D、信念標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：興趣是社會(huì)動(dòng)機(jī)的一種，興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向性，它以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣與價(jià)值觀相聯(lián)系，并伴有積極的情緒體驗(yàn)。18、人們希望從事對他有意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠取得完滿的結(jié)果和優(yōu)異成績，并能超過他人的動(dòng)機(jī)叫()A、成就動(dòng)機(jī)B、社會(huì)動(dòng)機(jī)C、交往動(dòng)機(jī)D、權(quán)力動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：成就動(dòng)機(jī)是人們希望從事對他有重要意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人的動(dòng)機(jī)。19、()成為最早正式研究老年心理的心理學(xué)家。A、何林渥斯B、普萊爾C、榮格D、霍爾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、態(tài)度測量的常用方法有很多，其中利克特量表法的特點(diǎn)是()。A、制作簡單，能廣泛接受與態(tài)度有關(guān)的項(xiàng)目B、可通過減少項(xiàng)目數(shù)提高效度C、只有“是”和“否”這兩個(gè)選項(xiàng)D、可以認(rèn)為有相同的態(tài)度分?jǐn)?shù)者持有相同的態(tài)度模式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：利克特量表在項(xiàng)目表述上有兩種方式，即正面陳述和反面陳述；而在等級評定上都是相同的等級數(shù)?？刹捎?級計(jì)分或其他計(jì)分?？赏ㄟ^增加項(xiàng)目來提高效度，并且允許受測者充分表達(dá)態(tài)度的強(qiáng)烈程度。其不足是相同態(tài)度分?jǐn)?shù)者可能持有不同的態(tài)度模式，從總分只能看出一個(gè)人的贊成程度，無法對態(tài)度差異做進(jìn)一步解釋。21、皮亞杰認(rèn)為，思維的結(jié)構(gòu)具有()。A、整體性、轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性B、整體性、轉(zhuǎn)換性和適應(yīng)性C、整體性、轉(zhuǎn)換性和平衡性D、平衡性、適應(yīng)性和自調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、“人心不同，各如其面”所指的人格特征是()A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、人格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人格是個(gè)體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，這個(gè)就是我們平常所說的“人心”。23、奠定實(shí)驗(yàn)心理學(xué)基礎(chǔ)的著作是A、費(fèi)希納的《心理物理學(xué)綱要》B、馮特的《對感官知覺學(xué)說的貢獻(xiàn)》C、馮特的《生理心理學(xué)原理》D、艾賓浩斯的《記憶》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：費(fèi)希納在1860年出版的《心理物理學(xué)綱要》奠定了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基礎(chǔ)。因此本題選A。根據(jù)下表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(A為自變量，E為額外變量，S為被試)，回答下列題。24、這種設(shè)計(jì)是A、單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)B、雙因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)C、單因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)D、雙因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：該設(shè)計(jì)中，只有一個(gè)自變量，被試依據(jù)額外變量E被分成5個(gè)同質(zhì)的組，因此，是單因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)。本題選C。25、該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中額外變量E的每個(gè)水平上可能的被試數(shù)為A、4B、5C、10D、15標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：本設(shè)計(jì)是隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，每個(gè)區(qū)組變量上被試數(shù)應(yīng)該是自變量水平數(shù)的倍數(shù)，即為4，8，12等。本題選A。26、在該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，會(huì)得到A、A和E的主效應(yīng)和交互效應(yīng)B、只有A的主效應(yīng)C、除了A的主效應(yīng)以外還有A和E的交互效應(yīng)D、只有A和E的主效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：單因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)中假設(shè)自變量和額外變量之間不存在交互作用，因此，僅分析自變量和額外變量的主效應(yīng)，而不分析二者的交互效應(yīng)。本題選D。27、不能加以操縱只能進(jìn)行選擇的自變量類型是A、作業(yè)B、環(huán)境刺激C、機(jī)體變量D、暫時(shí)的被試變量標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：有機(jī)體的固有特征可以作為自變量進(jìn)行研究，如被試的性別、年齡等。機(jī)體變量只能選擇，不能加以操縱。因此本題選C。28、在極限法的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)遞增系列的閾限顯著大于遞減系列的閾限時(shí)，就推斷存在()。A、習(xí)慣誤差B、期望誤差C、動(dòng)作誤差D、空間誤差標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在極限法的實(shí)驗(yàn)中，習(xí)慣誤差是指被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，對新的刺激作出了錯(cuò)誤的判斷。當(dāng)遞增系列的閾限顯著大于遞減系列的閾限時(shí)，就推斷存在習(xí)慣誤差。29、涉及人類被試的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究必須遵循以下倫理道德，除了()。A、保障被試的知情同意權(quán)B、保障被試的退出自由C、保密原則D、給被試一定的被試費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)使用的因變量指標(biāo)是A、反應(yīng)類型B、反應(yīng)時(shí)C、正確率D、信心評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，給被試呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)程度不同的非對稱性的字母或數(shù)字，讓被試判斷其正反，以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)。因此本題選B。31、教育心理學(xué)作為一門科學(xué)發(fā)展至今，大致經(jīng)歷了()個(gè)時(shí)期。A、三B、四C、五D、六標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、穩(wěn)定地存在于每一次測量中，有規(guī)律變化的誤差叫做A、隨機(jī)誤差B、系統(tǒng)誤差C、被試產(chǎn)生的誤差D、主試產(chǎn)生的誤差標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：系統(tǒng)誤差是穩(wěn)定地存在于每一次測量中，有規(guī)律變化的誤差。它既可以由被試引起，也可以由主試產(chǎn)生。本題選B。33、當(dāng)被試為年齡很小的兒童時(shí)，最好選用A、個(gè)別測驗(yàn)B、團(tuán)體測驗(yàn)C、速度測驗(yàn)D、紙筆測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：本題主要考查個(gè)別測驗(yàn)與團(tuán)體測驗(yàn)適用被試群體的問題。團(tuán)體測驗(yàn)適用于正常成人群體：個(gè)別測驗(yàn)適用于特殊群體，如：文盲、年齡很小的兒童等。故本題選A。34、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、避免學(xué)生觀看這類影視片B、對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析35、下列哪個(gè)測驗(yàn)是利用理論推導(dǎo)法編制的A、愛德華個(gè)人偏好量表B、明尼蘇打多相人格問卷C、卡特爾十六種人格因素問卷D、伍德沃斯個(gè)人資料調(diào)查表標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：愛德華個(gè)人偏好量表是使用理論推導(dǎo)法編制的心理測驗(yàn)。本題選A。36、根據(jù)喬納森提出的知識(shí)獲得三階段模式，高級知識(shí)的獲得主要通過何種方式？()A、練習(xí)B、反饋C、學(xué)徒關(guān)系D、經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析37、除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個(gè)中轉(zhuǎn)站是()。(2011年)A、丘腦B、下丘腦C、海馬D、橋腦標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：丘腦分別接收聽神經(jīng)與視神經(jīng)傳入的信息，相當(dāng)于一個(gè)中轉(zhuǎn)站，除嗅覺以外，所有來自外界的感官輸入信息都是通過這里再導(dǎo)向大腦皮層，進(jìn)而產(chǎn)生視、聽、觸、味等感覺。38、在睡眠的第二階段中間或出現(xiàn)的頻率高、波幅大的腦電波是()。(2018年)A、α波B、β波C、△波D、紡錘波標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：睡眠劃分為四個(gè)階段和快速眼動(dòng)階段。大腦處于清醒時(shí)，多出現(xiàn)頻率高、波幅小的β波。第一個(gè)階段：輕度睡眠，多為頻率較低、波幅較高的α波；第二個(gè)階段：出現(xiàn)短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的“睡眠綻”，也稱紡錘波；第三個(gè)階段：肌肉更加放松，腦電更慢。出現(xiàn)δ波，標(biāo)志著進(jìn)入深度睡眠階段；第四個(gè)階段：深度睡眠階段，多為δ波，各項(xiàng)指標(biāo)變慢，會(huì)出現(xiàn)夢囈、夢游、尿床。最后為快速眼動(dòng)睡眠階段：δ波消失，高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)。故選D。39、有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，只影響近因而不影響首位效應(yīng)的因素是()。(西南大學(xué))A、呈現(xiàn)速度B、單詞頻率C、單詞關(guān)聯(lián)性D、回憶前的插入作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生影響的現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。近因效應(yīng)是指最后呈現(xiàn)的材料較容易回憶，遺忘最少；首因效應(yīng)是指最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少。單詞關(guān)聯(lián)性只影響近因而不影響首因效應(yīng)。40、提出了控制點(diǎn)這個(gè)概念并把人分為內(nèi)控型和外控型的心理學(xué)家是()。A、赫爾B、海德C、羅德D、德維克標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：海德提出了“控制點(diǎn)”的概念，并把人分成了“內(nèi)控型”和“外控型”。考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第5套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動(dòng)中樞在()。A、杏仁核B、邊緣系統(tǒng)C、大腦左半球D、大腦右半球標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、以下哪個(gè)定律適用于中等強(qiáng)度的刺激()。A、費(fèi)希納定律B、韋伯定律C、史蒂文斯冪定律D、心理物理定律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：差別閾限與原來刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)，這就是韋伯定律。韋伯定律用公式表示就是：△I／I=K，(△I是差別閾限，I是標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度，K是韋伯分?jǐn)?shù))。韋伯定律揭示了引起差別感覺的一些規(guī)律，但只適用于中等強(qiáng)度的刺激。在刺激過強(qiáng)或過弱時(shí)，韋伯定律就不再適用。3、檢驗(yàn)注意過濾器理論經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)范式是()。A、雙耳分析B、語義啟動(dòng)C、雙任務(wù)操作D、視覺搜索標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析4、視野中的物體在網(wǎng)膜上的投影大小和投影密度發(fā)生有層次的變化，遠(yuǎn)處的對象密度大，近處的對象密度小。這是A、線條透視B、空氣透視C、運(yùn)動(dòng)透視D、紋理梯度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兩條向遠(yuǎn)方伸延的平行線看來趨于接近，就是線條透視。空氣透視是指遠(yuǎn)處物體顯得模糊，細(xì)節(jié)不如近物清晰。當(dāng)觀察者向前移動(dòng)時(shí)，視野中的景物也會(huì)連續(xù)活動(dòng)。近處物體流動(dòng)的速度大，遠(yuǎn)處的物體流動(dòng)的速度小，這種現(xiàn)象叫運(yùn)動(dòng)透視。題中所述是紋理梯度或結(jié)構(gòu)級差。因此本題選D。5、巴德利和希契提出的工作記憶模型認(rèn)為工作記憶模型的核心是A、中央執(zhí)行系統(tǒng)B、語音回路C、視空間模板D、短時(shí)記憶系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：巴德利和希契提出的工作記憶模型認(rèn)為，工作記憶與短時(shí)記憶不同，它不是由單一成分構(gòu)成的系統(tǒng)，而是一個(gè)由三個(gè)獨(dú)立的成分組成的復(fù)雜系統(tǒng)。這三個(gè)成分是中央執(zhí)行系統(tǒng)、語音回路和視空間模板。其中，中央執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶模型的核心。它負(fù)責(zé)各子系統(tǒng)之間以及它們與長時(shí)記憶之間的聯(lián)系，還負(fù)責(zé)注意資源的管理和策略的選擇與計(jì)劃。因此本題選A。6、線性推理就是A、三段論推理B、關(guān)系推理C、條件推理D、歸納推理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：線性推理又稱關(guān)系推理。在這種推理中，所給予的兩個(gè)前提說明了三個(gè)邏輯項(xiàng)之間的可傳遞性的關(guān)系。由于這種推理的三個(gè)邏輯項(xiàng)之間具有線性的特點(diǎn)，所以線性推理又稱線性三段論。因此本題選B。7、小學(xué)兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”是在()下學(xué)期前后。A、二年級B、三年級C、四年級D、五年級標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析8、小李在繪畫方面有杰出的表現(xiàn)，他所表現(xiàn)出來的能力是()。A、認(rèn)知能力B、特殊能力C、一般能力D、創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：按照能力的傾向性可劃分為一般能力和特殊能力。特殊能力專門某項(xiàng)活動(dòng)所必需的能力，它只在特殊活動(dòng)領(lǐng)域發(fā)生作用，是完成有關(guān)活動(dòng)必不可少的能力。數(shù)學(xué)能力、寫作能力、繪畫能力、音樂能力都是特殊能力。9、提出能力的二因素說的心理學(xué)家是A、桑代克B、斯皮爾曼C、卡特爾D、瑟斯頓標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克提出的理論是獨(dú)立因素說，認(rèn)為人的能力由許多獨(dú)立的成分或能力構(gòu)成。斯皮爾曼提出的理論是二因素說，認(rèn)為能力由一般能力和特殊能力構(gòu)成。斯皮爾曼的學(xué)生卡特爾將斯皮爾曼提出的一般因素分為晶體能力和液體能力(流體能力)。瑟斯頓提出的理論是群因素論，認(rèn)為智力包括七個(gè)因素。因此本題選B。10、智力的PASS模型中的最高層次是A、注意系統(tǒng)B、信息加工系統(tǒng)C、計(jì)劃系統(tǒng)D、執(zhí)行系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：PASS(Planning-arousal-simultaneous-successive)是指“計(jì)劃一注意一同時(shí)性加工一繼時(shí)性加工”。它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過程。其中注意系統(tǒng)又稱注意一喚醒(arousal)系統(tǒng)，它是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工統(tǒng)稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次；計(jì)劃系統(tǒng)處于最高層次。三個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動(dòng)的運(yùn)行。因此本題選C。11、關(guān)于偏見和歧視表述正確的是A、偏見是負(fù)面態(tài)度，歧視是負(fù)面行為B、偏見和歧視都是負(fù)面態(tài)度C、偏見是負(fù)面行為，歧視是負(fù)面態(tài)度D、偏見和歧視都是負(fù)面行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：偏見是對一個(gè)群體及其個(gè)體成員的負(fù)性的預(yù)先判斷。歧視是一種負(fù)面行為，歧視行為的根源往往在于偏見態(tài)度。因此本題選A。12、在合子形成的3～8周稱為A、胚種期B、胚胎期C、胎兒期D、組織分化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、多數(shù)人能夠卷起他們的舌頭——由一個(gè)顯性基因決定的簡單顯性一隱性特質(zhì)。小張的父親能夠卷舌，他的母親和姐姐都不能。他能卷舌的幾率是A、100％B、75％C、50％D、25％標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：小張的母親不能卷舌說明她具有兩個(gè)隱性基因(用aa表示)，小張姐姐不能卷舌說明她具有兩個(gè)隱性基因(用aa表示)，同時(shí)說明小張的父親具有一個(gè)隱性基因和一個(gè)顯性基因(用Aa表示)。所以小張能卷舌的概率是50％。因此本題選Co14、軍事指揮員、飛機(jī)駕駛員及汽車司機(jī)的當(dāng)機(jī)立斷，能及時(shí)排除險(xiǎn)情、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安，他們的表現(xiàn)屬于意志的品質(zhì)中的()。A、獨(dú)立性B、果斷性C、堅(jiān)定性D、自制性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析15、托爾曼通過“位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成A、圖式B、認(rèn)知地圖C、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)D、