幼兒檔案評(píng)量解讀

幼兒檔案評(píng)量廖鳳瑞國(guó)立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)人類(lèi)發(fā)展與家庭學(xué)系評(píng)鑑的定義

evaluation

有系統(tǒng)地收集詳細(xì)的資料，據(jù)以判斷優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值。多元不是什麼都收、什麼都寫(xiě)而是有代表性、有意義的資料判斷→檢討→改進(jìn)表現(xiàn)評(píng)量定義：

教師從兒童生活中的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)評(píng)量其真正的能力；由學(xué)生建構(gòu)出答案或創(chuàng)作

成品，以顯示其知識(shí)及技能。檔案定義：把自己的作品匯集成冊(cè)， 以展示自己的能力與成就。內(nèi)容：展現(xiàn)個(gè)人能力、成就與成長(zhǎng) 的作品或記錄。檔案評(píng)量定義：在一段時(shí)間中，有系統(tǒng)、有目的、且持續(xù)地收集代表個(gè)人成長(zhǎng)、成就與進(jìn)步的作品；

由兒童與教師依據(jù)教室的期望與兒童的發(fā)展，共同評(píng)鑑兒童的

學(xué)習(xí)與進(jìn)步。記錄的功能

（GoergeForman,2000）

記錄的目的是解釋?zhuān)? 而非僅是展示之用。所以，不是作業(yè)單的收集或活動(dòng)照片的展示，而是對(duì)資料的解釋。作品＝觀察資料或照片＋註解 ＝紀(jì)錄作品(紀(jì)錄)的種類(lèi)種類(lèi)蒐集的方式平面作品原作或影本+註解立體作品相片+註解扮演相片、軼事記錄活動(dòng)情況相片、錄影帶、軼事記錄軼事記錄軼事記錄口語(yǔ)作品錄音帶、錄音逐字稿學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單檔案評(píng)量的作品以具體可見(jiàn)的方式呈現(xiàn)幼兒在課程內(nèi)的行為與表現(xiàn)以紀(jì)錄說(shuō)明幼兒行為與表現(xiàn)的意義以書(shū)面記錄呈現(xiàn)幼兒的日常表現(xiàn)與意義檔案評(píng)量達(dá)到的功能展現(xiàn)幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程及結(jié)果幼兒與自己比較（進(jìn)步）展現(xiàn)幼兒個(gè)人的最佳能力與獨(dú)特的特質(zhì)提供質(zhì)性資料反映老師的教學(xué)與教室活動(dòng)及教學(xué)績(jī)效記錄．註解記錄記錄的內(nèi)容：情境人員行為記錄重點(diǎn)（情境中發(fā)生的事）解析（註解）人員與行為小靜在串珠的過(guò)程中，不斷反覆的測(cè)量長(zhǎng)度 是不是已經(jīng)到達(dá)70公分。一開(kāi)始是由老師教導(dǎo)小靜測(cè) 量，第二次之後，小靜就開(kāi)始練習(xí)自己測(cè)量。結(jié)果經(jīng)由這個(gè)過(guò)程，小靜學(xué)會(huì)了用尺測(cè)量長(zhǎng)度，也可以 讀出數(shù)據(jù)，對(duì)於「公分」這個(gè)單位也漸漸熟悉。

分析 嘗試使用標(biāo)準(zhǔn)化的工具測(cè)量核心項(xiàng)目：數(shù)學(xué)思考—測(cè)量

□期初

期末□年末

日期：93.4.27-93.4.28

幼兒姓名：小靜作品名稱(chēng)：測(cè)量串珠的長(zhǎng)度□角落

□閱讀□戶(hù)外

□團(tuán)討

工作

□下午

□其他

教師指示□教師建議□幼兒自發(fā)情境軼事記錄在設(shè)計(jì)母親節(jié)禮物時(shí)，配合小孩提出製作項(xiàng)鍊，讓孩子回家測(cè)量媽媽的手鍊、項(xiàng)鍊之長(zhǎng)度，並在串項(xiàng)鍊、手鍊、戒指時(shí)實(shí)際測(cè)量。何時(shí)記錄？在行動(dòng)中記錄不在行動(dòng)中，旁觀記錄每週三、四次，每次利用三至五分鐘， 旁觀一或兩位幼兒事後的記錄每天或每?jī)商炖每諜n時(shí)間，回憶及記錄一兩位幼兒的事件及其意義在製作或完成作品時(shí)在蒐集作品時(shí)在選擇作品時(shí)在規(guī)畫(huà)學(xué)習(xí)單時(shí)何時(shí)註解？註解的時(shí)間：在製作或完成作品時(shí)幼兒做了什麼幼兒如何進(jìn)行這項(xiàng)工作（所使用的方法）是否符合教師對(duì)這項(xiàng)工作的期望作品呈現(xiàn)出幼兒具有的技巧和知識(shí)註解的內(nèi)容：註解的時(shí)間：在蒐集作品時(shí)註解的內(nèi)容此作品是幼兒自發(fā)或教師設(shè)計(jì)的？幼兒對(duì)該項(xiàng)工作的熟悉程度幼兒獨(dú)立完成或他人協(xié)助完成說(shuō)明這個(gè)作品為什麼是核心項(xiàng)目或個(gè)人項(xiàng)目說(shuō)明：

老師請(qǐng)孩子用教室裡的東西測(cè)量椅子的高度，小靜選擇用自己的手測(cè)量，他把食指和拇指伸展到最大，用那一個(gè)距離量椅子的高度，量出來(lái)有「七手」。圖中L型的圖形就是他的食指和拇指的張開(kāi)時(shí)描下來(lái)的。小靜運(yùn)用描繪的方式，把拇指和食指的樣子畫(huà)下來(lái)。

小靜雖然無(wú)法說(shuō)出等距的概念，但他實(shí)際上使用同一種距離（拇指和食指之間的距離）來(lái)測(cè)量，已經(jīng)接近使用等距測(cè)量概念。

核心項(xiàng)目：數(shù)學(xué)思考—測(cè)量

□期初

期末□年末

日期：93.4.8

幼兒姓名：小靜作品名稱(chēng)：測(cè)量椅子的高度

□角落

□閱讀

□戶(hù)外

□團(tuán)討

工作

□下午

□其他

教師指示□教師建議□幼兒自發(fā)□具有測(cè)量的基本概念

會(huì)使用非標(biāo)準(zhǔn)化的工具測(cè)量□嘗試使用標(biāo)準(zhǔn)化的工具測(cè)量□能對(duì)測(cè)量的結(jié)果做比較說(shuō)明此核心項(xiàng)目如何代表「測(cè)量」學(xué)習(xí)指標(biāo)，以及「會(huì)使用非標(biāo)準(zhǔn)化工具測(cè)量」的概念和技巧註解的內(nèi)容

教師：解釋為什麼這個(gè)作品被選為代表核心項(xiàng)目或個(gè)人的作品

幼兒：最喜歡的、做得最好的、最特別的…註解的時(shí)間：在選擇作品時(shí) 學(xué)習(xí)單上面可說(shuō)明：幼兒要做的事要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師對(duì)此項(xiàng)任務(wù)的期望註解的時(shí)間：在規(guī)劃學(xué)習(xí)單時(shí)註解的內(nèi)容：學(xué)習(xí)單的註解對(duì)於教師所設(shè)計(jì)活動(dòng)或?qū)W習(xí)單的期望，說(shuō)明：幼兒怎麼做是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到教師的期望實(shí)作：作品解析95/4/18每週二下午的「有趣的注音符號(hào)」活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒找出與此注音相關(guān)聯(lián)的詞，並畫(huà)在聯(lián)想單上，這次要聯(lián)想的是ㄋ。語(yǔ)言與文學(xué)使用文字或符號(hào)表達(dá)想法概念與技巧：

-能探索不同的符號(hào)

-能將看到、聽(tīng)到、想到的事物用符號(hào)表達(dá)出來(lái)

-能口頭描述符號(hào)所代表的意義

-以像字的符號(hào)或字表達(dá)想法語(yǔ)言與文學(xué)使用文字或符號(hào)表達(dá)想法概念與技巧：

-能探索不同的符號(hào)

-能將看到、聽(tīng)到、想到的事物用符號(hào)表達(dá)出來(lái)

-能口頭描述自己符號(hào)所代表的意義

-以像字的符號(hào)或字表達(dá)想法95/2/17皓皓在角落時(shí)間蓋了一座城堡，收拾時(shí)他想展示，但又怕他破壞，於是他想了一個(gè)辦法，用畫(huà)來(lái)表示。罰50元數(shù)學(xué)思考了解數(shù)與量的概念與關(guān)係概念與技巧：具有數(shù)與量對(duì)應(yīng)的概念會(huì)比較數(shù)量的大小多少能進(jìn)行10以?xún)?nèi)的合成與分解94/12/30進(jìn)行「愛(ài)心義賣(mài)會(huì)」主題，每天在用餐時(shí)間都會(huì)讓孩子用代幣購(gòu)買(mǎi)餐點(diǎn)。左圖是小慧的記錄單?？茖W(xué)思考指標(biāo)：探究並解釋觀察的結(jié)果概念與技巧：會(huì)主動(dòng)探究會(huì)對(duì)探究的事物形成猜測(cè)會(huì)比較觀察的物品95/3/23進(jìn)行「空氣和風(fēng)」的主題，孩子們玩了幾次摺飛機(jī)、射飛機(jī)的遊戲，並討論到影響紙飛機(jī)飛翔的因素，小哲把自己的想法畫(huà)下來(lái)。指標(biāo)：觀察並描述環(huán)境概念與技巧： 以一種以上的感官去觀察 會(huì)描述所觀察的現(xiàn)象 以圖畫(huà)或圖表呈現(xiàn)觀察的現(xiàn)象95/2/23放學(xué)等待回家的時(shí)間，小皓在美勞角繪畫(huà)。他畫(huà)出在教室內(nèi)用相機(jī)從窗戶(hù)向外照的狀況。社會(huì)與人文指標(biāo)：分辨和了解人與人之間的異同概念與技巧： 了解自己的特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)與喜好

知道自己和別人相同與不同的地方95/1/17期末老師要求幼兒想一想： 「在這學(xué)期中最喜