《觀(guān)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《觀(guān)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān).3．搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān).課前準(zhǔn)備：1．多媒體課件.2．課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料.課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話(huà).2．課件播放錢(qián)塘江大潮錄像.二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音.1．同桌對(duì)讀生字詞.2．抽讀生字卡，師正音.（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞.1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀.①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ).②讀后提問(wèn).③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸.④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）.2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？②師答疑.3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了.4．教師抽查并總結(jié).（三）析字形，寫(xiě)生字.1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范.2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好，該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞.三、作業(yè)1．抄寫(xiě)生字.2．朗讀課文.第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀(guān)1．談話(huà)，板題.2．理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”.3．導(dǎo)入3．4自然段.二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān).三、小組合作，感悟壯觀(guān)1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍.6．引導(dǎo)小組感悟.a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀.四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀(guān)潮順序1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí).剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句.不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了.其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了.下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí).聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的.待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái).師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn).那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面.（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻.（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái).那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái).2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān).3．齊讀課文，感受壯觀(guān).五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀(guān)1．出示思路提示句子2．出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）.錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1．積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思.（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：今天，我去海寧觀(guān)潮.潮來(lái)之前，江面上（）.可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）.湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么.漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方.（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3．師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)2.《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美.2．有感情地朗讀課文.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課《觀(guān)潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn).二、初讀，感知全文1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇.2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字.3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況.4．說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗.哪些段落在寫(xiě)它的奇異.壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）三、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美.海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀(guān).這種方法叫──列數(shù)字.2．除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么.你想說(shuō)什么嗎？3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì).4．齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異.奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5．指導(dǎo)朗讀：6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段.為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義.四、有感情地朗讀全文3.《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力.3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài).4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞.5．有感情地朗讀課文.背誦課文的部分段落.教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài).2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受.教學(xué)難點(diǎn)1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚.2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.教學(xué)手段：自制課件.教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).過(guò)程：一、談話(huà)1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?二、按照要求讀書(shū)1．把課文讀正確、流利.2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注.3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào).三、檢查自學(xué)效果1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法.2．談自己讀的感受.3．提出自己不理解的地方.互相交流.四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的.“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上.五、了解課文主要內(nèi)容1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái).并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情.六、學(xué)習(xí)生字1．指名讀詞讀字.2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字.3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ).板書(shū)：18．鳥(niǎo)的天堂第一次大榕樹(shù)第二次鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).過(guò)程：課前板書(shū)課題.一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張.老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）2．自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解.4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美.（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多.）5．學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活.）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集.三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）1．自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由.（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）.在不理解的地方做上記號(hào).2．小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方.從哪些地方可以看出來(lái).3．班級(jí)交流.（樹(shù)大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解.B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解.C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論.D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解.原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看.”③有風(fēng)吹過(guò).）2．出示課件理解.E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？指名讀7-8自然段.評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀.教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀.四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美.學(xué)生寫(xiě)廣告詞.互相交流.七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感.但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話(huà)，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū).學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流.八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言.聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談.小結(jié)課文.4.《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣.2．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法.3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句.4．有感情地朗讀課文，背誦課文.教學(xué)重點(diǎn)1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的.2．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法.教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程.這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的.3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景.4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象.不過(guò)，更壯觀(guān)的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色.6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色.7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦.9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái).11．模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái).三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美.古詩(shī)兩首（題西林壁、游山西村）5.《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)題西林壁教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī).2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀(guān)察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣.3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流.教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境.2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．橡皮泥.2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料.教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中.師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光.請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》.（生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題）師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī).你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩(shī)題，知作者1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思.（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料.）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”.他一生坎坷，屢遭貶謫.本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一.）（二）抓字眼，明詩(shī)意1．（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么.2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰.4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同.5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀(guān)察廬山）6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的.假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話(huà)嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà).（三）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1．師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返.你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī).誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī).2．四人小組表演悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》.但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的.也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”.所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn).）三、總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理.四、作業(yè)1．背誦、默寫(xiě)《題西林壁》.2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思.6.《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣.3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句.教具準(zhǔn)備1．實(shí)物展示臺(tái).2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆.3．爬山虎實(shí)物.教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn).學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ).教學(xué)過(guò)程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎.你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹.看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀(guān)察的孩子.葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察，而且會(huì)觀(guān)察.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳.齊讀課題.看看作者是怎么觀(guān)察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文.二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo).三、反饋?zhàn)x書(shū)情況.1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀.2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式.重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音.四、初步了解爬山虎的特點(diǎn).讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)察.學(xué)習(xí)觀(guān)察和描寫(xiě)的方法.教學(xué)過(guò)程：引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀(guān)賞一種植物──爬山虎.讀課題.一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物.1．你看到了什么？2．有什么特點(diǎn)？3．你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段.5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美.做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái).可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美.8．作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣.爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結(jié)果.2．書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀.3．你還有什么不明白的地方嗎？4．根據(jù)自己的觀(guān)察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好.（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體.爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧.聰明的你一定會(huì)找到答案的.三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快.（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬.4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”.5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”.真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法.觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段.學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系.）2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀.（男、女分開(kāi)讀）五、發(fā)散思維.1．學(xué)了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）板書(shū)設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）7.《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞.2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程.教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程.教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀.對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書(shū)：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子.2．討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅.（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象）三、變換角色，再讀課文1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了.可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣.今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名.好不好？2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下.要讀準(zhǔn)字音，讀通句子.3．我想了解一下各評(píng)委的水平.分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音.四、再讀課文，找出生詞，討論1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上.隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞.2．討論詞義.聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”.（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪8.《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ).2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容.3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流.教學(xué)重點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程.教學(xué)難點(diǎn)理解有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備世界地圖，地球儀，幻燈片教學(xué)過(guò)程一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀(guān)察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家.今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文.二、初讀課文說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍.2．再讀畫(huà)出不懂的問(wèn)題.三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義.2．按自然段讀課文.3．提出不懂的問(wèn)題.四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀(guān)察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合.2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù).結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料.請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的.出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的.六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素.八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料.（選作）9.《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字.正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ).2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面.3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化.培養(yǎng)想象力.學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事.教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn).課前準(zhǔn)備1．多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也.解疑的最好方法就是讀書(shū).今天我們一起來(lái)讀──9.巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求.○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題2．學(xué)生自主讀書(shū).3．檢查自學(xué).○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況.○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ).各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：○指名分段朗讀課文.三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利.2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充.四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型.2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě).允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng.“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察仔細(xì).4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視.五、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞.2．分段朗讀課文.二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？1．研讀課文第二三—八段.2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化.○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段.4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn).○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受.○再讀讀，把你的感受讀出來(lái).○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話(huà).○自由朗讀，一邊讀一邊想像.○指名學(xué)生多人次朗讀.三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形.2．展示臺(tái)：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ).3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句.四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng).第三課時(shí)一、練習(xí)寫(xiě)字1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞.還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？2．開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞.3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子.4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置.5．學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng).二、練講故事1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作.2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選.3．講故事，評(píng)選“故事大王”.4．頒發(fā)“故事大王”證書(shū).三、寫(xiě)同步練習(xí)四、課后作業(yè)1．找其他童話(huà)故事讀一讀，將給別人聽(tīng).2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話(huà)》.10.《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字.2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育.3．能把課文演一演.教學(xué)重點(diǎn)1．初步形成自己的幸福觀(guān).2．演課本劇.教學(xué)難點(diǎn)1．初步形成幸福觀(guān).2．理解文章內(nèi)容.教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程談話(huà)導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂.現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么.2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān).3．認(rèn)讀生字.學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言.）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段.3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情.）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任.例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母.把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”.）5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情.建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解.6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà).注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩.二、演課本劇1．分角色朗讀.建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備.2．學(xué)生排練，教師巡視.3．匯報(bào)演出.作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話(huà).本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書(shū)設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的11.《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞.2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文.3．感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美.4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理.教時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問(wèn)？二、自主讀文，初步感知1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3．抽讀、評(píng)議、正音.4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────.第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前────────—.因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉ?三、對(duì)話(huà)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感師引：這篇童話(huà)中有哪些有趣的角色??？（鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！1．找出角色對(duì)話(huà).用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用””畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話(huà).2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話(huà).3．出示對(duì)話(huà)，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情.小鳥(niǎo)大樹(shù)“好.我明年一定回來(lái)給你唱歌.請(qǐng)等著我吧！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了.”（鳥(niǎo)兒向山谷里飛去）門(mén)“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣(mài)掉了.”（鳥(niǎo)兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著.”4．想一想，說(shuō)一說(shuō)：伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：”──────────”四、延伸拓展，自主發(fā)展1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意.3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒.接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng).唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了.”學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè).學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話(huà).板書(shū)：去年的樹(shù)信守諾言珍惜友情第二課時(shí)一、演一演1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員.2．余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事.二、寫(xiě)一寫(xiě)1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái).2．大家交流，評(píng)價(jià).12.《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文.2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理.3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事.教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編.教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文.二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文.d)感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測(cè)讀音c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）四、熟悉故事情節(jié)1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓(xùn)練1．展開(kāi)想象續(xù)編故事2．把編的故事寫(xiě)下來(lái).六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)1．讀讀讀記記2．完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)3．把好詞積累到詞匯本.板書(shū)：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展.13.《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分.2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情.3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn).教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入.1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖.）2．簡(jiǎn)介作者豐子愷.二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文.1．出示卡片，讀生字、新詞.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音.2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”.自己讀兩遍.（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石.四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松.）3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍.說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象.）4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn).三、學(xué)習(xí)第一、二自然段.1．課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái).（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě).第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn).相機(jī)板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序.）3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用.四、學(xué)習(xí)第三自然段.1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示.（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累.）2．通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受.3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職.相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài).4．指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情.作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢.（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀.）5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情.6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀(guān)察的態(tài)度和寫(xiě)作方法.7．齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫.五、學(xué)習(xí)第四自然段.1．齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn).）2．同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像.（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率.）3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情.4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì).5．積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”.六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合.1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲.你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔砍鍪尽翱鞓?lè)寫(xiě)話(huà)卡”：我是一只_______的白鵝.__________________＿（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá).）2．練筆，展示，評(píng)議.（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程.課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法.這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑.）總評(píng)“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐.本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力.教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的.學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能.教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一.14.《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展性目標(biāo)1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處.2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同.情感性目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情.教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？2．這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z.板書(shū)課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě).2．學(xué)生交流.3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？4．這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下.（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）白鵝6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn).我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn).板書(shū)（）的白鵝（）的大白鵝總寫(xiě)句解釋說(shuō)明15.《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ).有感情地朗讀課文.2．理解課文內(nèi)容.了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài).背自己喜歡的段落.教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料.（比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．出示掛圖.2．認(rèn)識(shí)貓.（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓.4．師予以師納.（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色.據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》.二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記.（二）形近字練習(xí).慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）三、學(xué)習(xí)課文（一）理清條理1．作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？2．每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪.第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情.第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛.第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣.四、學(xué)習(xí)第4自然段1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容.學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩.師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好玩？找出?lái)，讀一讀.引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài).學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼.師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái).學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落.師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái).2．歸納引導(dǎo).（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō).這是一只______________________（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它.生氣勃勃天真可愛(ài)（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō).（喜歡、喜愛(ài)）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情.五、小結(jié)一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué).六、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ).2．完成思考?練習(xí)第1題.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ).憂(yōu)慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí).小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它.3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓.二、講讀第1—3自然段1．講讀第1自然段.（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪.）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái).學(xué)生匯報(bào).（師相機(jī)輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái).（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào).（4）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子.（5）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思.“盡職”指盡到責(zé)任.理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做.一生講并演示以加深理解小貓的盡職.“屏息凝視”：指控制呼吸并專(zhuān)注地看.（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格.大花貓的性格真古怪，它又又又.（7）師相機(jī)板書(shū)（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀.2．自讀第2自然段.（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的？（第一句話(huà)）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果.（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手.學(xué)生匯報(bào).歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情.）師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？高興──生氣師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀.（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō).這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓.3．獨(dú)立學(xué)第3自然段.（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段.（2）師檢查輔導(dǎo)；①找也一對(duì)反義詞.（害怕）──（勇猛）②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀.③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn).三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討論（喜歡）.四、布置作業(yè)16.《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度.2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？3．通過(guò)比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn).教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑引入1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？你還想了解些什么？2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的？二、學(xué)習(xí)新課1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng).2．課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子.──我一向討厭母雞.我不敢再討厭母雞了.3．把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”.4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？讀一讀文中的句子.體會(huì)到了什么？5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀(guān)念，你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么？6．那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論.同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要注意文章的表達(dá)方法.7．積累詞句：感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀.板書(shū)貓──古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）（突出特點(diǎn)）17.《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想.3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞.4．有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的段落.教學(xué)重難點(diǎn)1．圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn).2．展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn).第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí).2．學(xué)生自由補(bǔ)充.3．老師給以肯定.二、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字.2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字.3．學(xué)生書(shū)寫(xiě).三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？（2）從圖上你還看到什么？（3）小組討論，并說(shuō)說(shuō).2．出示第二幅圖（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了什么？3．對(duì)照課文，讀課文.（1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文.（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思.四、小組學(xué)習(xí)，思考（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái).（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？五、鞏固練習(xí)（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字.（2）指導(dǎo)朗讀.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí).二、全班討論，理解課文內(nèi)容.1．學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象.2．找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用.3．出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？4．學(xué)生發(fā)言.5．齊讀第三段的課文，思考.（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面.（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).6．全班齊讀.7．討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì).1．感情去朗讀課文.2．談?wù)勀愕捏w會(huì).四、鞏固練習(xí).1．指導(dǎo)朗讀.2．講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō).18.《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字.理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句.3．有感情地朗讀課文.背誦第2．4自然段教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段.2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感.教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林.它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān).今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景.二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí).（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片.或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片.）三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞.四、學(xué)習(xí)生字和要求寫(xiě)的字.1．學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義.會(huì)給生字組詞.（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音.（2）用多種方法記憶字形.①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形.例如“殿”字.我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字.②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形.“閣”屬于外形內(nèi)聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音.講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的.有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的；有的就不能明確地表示出來(lái).有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音.如：“堤”字就不能念成（shi）.因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字.③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形.栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮.（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字.教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力.學(xué)生具備了這種能力將終生受益.2．解釋下列詞語(yǔ)：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快.金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目.姿態(tài)不一：樣子各不相同.琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦.形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂.橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板.宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋.遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看.畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船.蔥郁：青翠茂密.（五）用不同的方法給課文分段.（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段.第二課時(shí)一、齊讀課文，講讀第1、6自然段.1．齊讀課文.2．提問(wèn)：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園.頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣.）（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞.因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景.）二、明確作者的游覽順序.長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋.三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段.1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀(guān)寫(xiě)具體的？2．按照提示給第二段分層.從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人.分層的結(jié)果：第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句.3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊.長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿.（2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同.讀句子；提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的.”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛.體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧.（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人.“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了.”這句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn).）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái).這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景.長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊.一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了.4．練習(xí)有感情地朗讀.怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感.俗話(huà)說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段.四、講讀，學(xué)習(xí)第三段指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段.思考、回答問(wèn)題.1．作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀(guān)？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光.排云殿：一排排、金碧輝煌.教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū).讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力.讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力.2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段.第三課時(shí)一、齊讀全文.昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景.二、學(xué)習(xí)課文第四段.1．指名朗讀第四段.思考，回答問(wèn)題：（1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋.）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子.并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同.）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.）2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.（1）教師范讀.教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn).（2）學(xué)生模仿練習(xí).（3）指名朗讀、齊讀.三、默讀課文，體會(huì)游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法.1．按照一定的順序?qū)?（游覽順序、觀(guān)察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序.）2．運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序.3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體.4．選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě).四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題.五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段.19.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文.2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě).認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”.能夠理解由生字組成的詞語(yǔ).3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用.4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感.課時(shí)安排1課時(shí)一、學(xué)生自讀課文，整體感知1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流.從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò).同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好.多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音.二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示.1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的.2．文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀.（二）學(xué)生回答，討論.三、精讀選段1．第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大.從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大.你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多.②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大.③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大.2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)車(chē)兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)弓弩手張弓搭箭神情專(zhuān)注……隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣馬傭形體健壯肌肉豐滿(mǎn)……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品.”從而，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！4．第11自然段①橫線(xiàn)的句子是這部分的中心句.它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引.“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位.②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量.這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異.③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài).作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^(guān)察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大.④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè).20.《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．讀懂詩(shī)句，2．理解詩(shī)意.3．有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦.4．體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情.5．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言.課前準(zhǔn)備學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料.②讀熟課文.教師：制作多媒體課件.課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題、解題1．揭題.2．讀題.3．注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法.4．解題.注意黃鶴樓與廣陵的位置.5．“之”的意思.二、交流搜集的有關(guān)資料1．李白和孟浩然是什么人？2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？3．這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？三、理解詩(shī)意1．學(xué)生自學(xué)古詩(shī).自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備.2．檢查交流自學(xué)情況.（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦.（2）學(xué)講解古詩(shī).教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞.“西辭”“盡”.四、體會(huì)詩(shī)境1．你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī).2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景.李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)幔繛槭裁矗?．這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？5．借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境.6．有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境.五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)1．引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情.我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等.2．學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本.3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議.4．根據(jù)表演效果，重新修改腳本.六、布置作業(yè)根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：1．有感情朗讀，并背誦這首詩(shī).2．《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同？3．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情.《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文，背誦課文.3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼.4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思.2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生收集送別詩(shī)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī).（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò).今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧.4．師板書(shū)課題.（20.送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？1．解詩(shī)題，知作者.2．抓字眼，明詩(shī)意.3．多誦讀，悟詩(shī)情.師：你們的記性都很好.現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī).（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1．解詩(shī)題，知作者.（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?zhuān)克驮拱参魉停核蛣e元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題.（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)?。浚虾迫唬?）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人.通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà).唐代著名詩(shī)人.2．抓字眼，明詩(shī)意.（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受.（2）四人小組合作學(xué)習(xí).（3）匯報(bào).渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸.朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶?rùn)了道路上的塵埃.客舍青青柳色新.客舍：旅店.新：煥然一新.解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新.師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物.勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng).君：對(duì)人的尊稱(chēng)，表示“你”的意思.更盡：再飲完.解釋?zhuān)赫?qǐng)你再喝完一杯酒.師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人.西：向西行走.故人：老朋友.陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道.解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了.師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩(shī)情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法.師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái).師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組.（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作.三、練習(xí)比比誰(shuí)的反應(yīng)快1．___________________，客舍青青柳色新.2．使：________.3．浥這個(gè)字讀________.4．柳樹(shù)的顏色是________.5．古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的?6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反應(yīng)都很快，有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友.四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀.莫愁前路無(wú)知己，天