部編版語文五年級下冊第三單元自主學(xué)習(xí)表(附單元重點(diǎn)知識)

部編版語文五年級下冊第三單元自主學(xué)習(xí)

表（附單元重點(diǎn)知識匯總）

部編版語文五年級下冊第三單元自主學(xué)習(xí)過關(guān)自直表

要識記、過關(guān)的內(nèi)容

單元首頁【單元導(dǎo)語】感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜

集資料的基本方法。學(xué)寫簡單的研究性報(bào)告

《漢字真有趣》

一、活動建議1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。2.查找體現(xiàn)

漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味漢字

交流會。

二、搜集資料的方法查找圖書1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，

可以按類別找書。如，查找漢字故事，可以到語言類或文化類的

書架上去找。2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中

是否有自己需要的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)搜索1.在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，

可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。

2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些

是需要的材料。

請教別人1.想想誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教

合適的人。

三、閱讀材料1.字謎七則

①畫時(shí)圓，寫時(shí)方。冬時(shí)短，夏時(shí)長。答案：日

②四座山來山對山，四個(gè)川來川對川四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字

緊相連。答案：田

③有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。答案：

也

④右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有,

李家無。答案：口

小結(jié)：這兩個(gè)是畫面猜謎，分別是“人”在“木”旁（休），十

二點(diǎn)f十加兩點(diǎn)（斗）。

⑦相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫

著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，想購

買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收?！贝蟀?/p>

天過去了，無人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說：“我猜中了?！碧?/p>

伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！他猜中

了！”

你能猜出這是什么字嗎？

小結(jié)：這個(gè)是故事猜謎。黑狗即“黑”“犬”，年輕人不說話是

“沉默”的意思。答案：默

2.門內(nèi)添“活”字

傳說三國時(shí)的楊修是猜謎高手。有一次，曹操命人造一座花園,

花園造好之后曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一

個(gè)“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修。楊修心領(lǐng)神會，

對眾人說：“門內(nèi)添'活'字，乃'闊'字也，丞相是嫌你們把花

園門造得太寬大了。”眾人聽后便把花園的門重修了，曹操見后

非常高興。

楊修通過什么方法猜出了謎底？運(yùn)用離合字形析字法。“析字”是

根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來表情達(dá)意的

一種方法。

拓展故事：一合酥一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上

寫下“一合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來看見了，

讓人拿來湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊修

回答說：“盒子上明白地寫著‘一人一口酥‘，我怎么敢違抗丞相

您的命令呢？”

3.有趣的諧音

外甥打燈籠——照舊（舅）梁山泊的軍師——無（吳）用孔夫子搬家

——凈是輸（書）四月的冰河——開動（凍）了咸菜燒豆腐——有言

（鹽）在先隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

提示：歇后語由前后兩部分組成，前一部分起“引子”作用，像

謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。在一定的語言環(huán)境

中，通常說出前一部分，“歇”去后一部分，就可以領(lǐng)會和猜想

出它的本意。

4.“枇杷”和“琵琶”

有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵

琶”?？h官笑道：“'枇杷’不是此'琵琶'，只恨當(dāng)年識字差！”

有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！?/p>

枇杷：常綠小喬木，葉子長橢圓形，花小，白色。果實(shí)淡黃色或

橙黃色，外皮上有細(xì)毛。生長在較溫暖的地區(qū)，果實(shí)可以吃，葉

子和核可入藥。也指這種植物的果實(shí)。

琵琶：弦樂器，用木料制成，有四根弦，下部為瓜子形的盤，上

部為長柄，頂端彎曲。

小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧出笑話。

5.有趣的形聲字

詞語解釋鳳凰：古代傳說中的百鳥之王，羽毛美麗，雄的叫鳳，

雌的叫凰。常用來象征祥瑞。

聲符：漢字形聲字的表音部分。也稱聲旁。

形符：也稱形旁或義符（意符），是合體字的一個(gè)部分，與聲旁相對。

段落參考：第1自然段：我們祖先創(chuàng)造的形聲字藏著許多秘密。

第2?4自然段：以“星”“鳳”為例，講解如何“在象形的基礎(chǔ)

上增加聲符”創(chuàng)造新的形聲字。

第5?7自然段：以“蜀”“祭”為例，講解如何“在象字的基礎(chǔ)

上增加形符”創(chuàng)造新的形聲字。

第8自然段：形聲字非常有趣。

四、制定一個(gè)計(jì)劃

狂牛真育商

先認(rèn)出讀讀閱讀材料,門由組成小組.討論可以從哪些方向廣

解漢字.開結(jié)合卜.向的活動建議.制訂一個(gè)活動“0J根呢活動”

劃,搜集體現(xiàn)漢字邂味的資料

I活動建議I

＜架或編”『謎.開展猜字謎活動

，找體現(xiàn)漢，*息的占ik歌斯吹、對聯(lián).故小等科科.和同

―一流.辦?次曲味；乂字交流公

活動方案1.根據(jù)自身的學(xué)習(xí)的具體情況，可以和伙伴們按照學(xué)習(xí)

小組來開展活動。也可以自己做一個(gè)計(jì)劃，請家庭成員幫助修改

指導(dǎo)。2.確定小組（或自己）的活動內(nèi)容，認(rèn)真閱讀文中提供的

“閱讀材料”，初步了解漢字的相關(guān)知識。3.根據(jù)實(shí)際情況，對

組內(nèi)人員進(jìn)行分工?？梢苑譃榻M織者、記錄者、活動資料搜集者、

整理者、抄寫者、展示者等等。4.搜集資料可以通過查找圖書、

網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等途徑來完成。5.可以參考以下步驟搜集整

理資料：（1）搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。（2）搜集漢

字小故事以及關(guān)于漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、笑話等。

（3）搜集形聲字，了解其演變過程。6.每項(xiàng)活動大體要經(jīng)歷制定

活動計(jì)劃、展開社會調(diào)查或搜集活動、組內(nèi)交流、整理與展示等

幾個(gè)階段。

活動計(jì)劃范文“漢字真有趣”活動計(jì)劃活動時(shí)間：2020年3月2

0日?21日活動地點(diǎn)：學(xué)?；顒邮一顒幽繕?biāo)：活動內(nèi)容：L猜字

謎。2.講漢字小故事、諧音歇后語或笑話，以及形聲字的意義及

演變。3.創(chuàng)辦以“漢字真有趣”為主題的手抄報(bào)。

活動過程：1.匯報(bào)個(gè)人搜集資料的情況。2.以猜字謎、講諧音歇后

語和笑話、講形聲字等形式，交流學(xué)習(xí)成果。3.交流活動心得，

創(chuàng)辦手抄報(bào)。

組長：主持人：搜集資料與表演：整理：抄寫：插圖：記錄：制

定日期：

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

也可以再讀課本的幾則材料，深入了解并確定自己具體展開探究

的方向，然后與伙伴制定計(jì)劃，并按照制定的計(jì)劃去搜集資料。

我愛你，漢字

漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和

使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)力所

能及的事。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一

份簡單的研究性報(bào)告。

活動建議1.搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他

感興趣的漢字內(nèi)容，開展簡單的研究。2.調(diào)查學(xué)校、社會用字不

規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。

閱讀材料1.漢字字體的演變

2.從漢字字體的演變中，你感受到了什么？

3.漢字有悠久的歷史，漢字文化有豐富的內(nèi)涵。

拓展閱讀：漢字字體經(jīng)歷了怎樣的演變。

漢字已經(jīng)有三四千年的歷史。在漫長的發(fā)展演變過程中，字體發(fā)

生了很大變化，其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字

體最為典型。

甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時(shí)期使用。它是

我們目前所能見到的最早的成熟漢字，單字有四千多個(gè)，其中已

經(jīng)認(rèn)出的有一千多個(gè)，主要記錄祭祀、戰(zhàn)爭、狩獵、農(nóng)事、氣象

等內(nèi)容。字形圖畫性較強(qiáng)，字體也不固定，由于是刀刻，字形線

條比較纖細(xì)。如“田”字可以寫作：

金文是鑄刻在銅器上的文字，又稱銅器銘文，主要在商周時(shí)期使

用。字形線條粗壯，早期部分字形象形性還很明顯，西周晚期之

后，字形逐漸規(guī)整和美觀。中晚期作與現(xiàn)在的繁體字“隼”差別

不大。有些字形繁簡差別很大，如“車”：小篆是從戰(zhàn)國時(shí)期

的秦國文字發(fā)展而來的，秦統(tǒng)一六國后得到推行，成為我國最早

的統(tǒng)一的文字。小算字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一致，象形

意味不明顯。今天的書法作品特別是印章中仍然較多地使用這種

字體。

隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。它將篆書圓轉(zhuǎn)的線條改為直

筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡化，書寫方便，漢字的

點(diǎn)、橫、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成，成為漢字發(fā)展史上古今文

字的分水嶺。

魏晉時(shí)代有了楷書?！翱笔且?guī)矩、楷模的意思?？瑫中畏秸?

筆畫規(guī)整平直，比隸書更加便于書寫和認(rèn)讀。進(jìn)入南北朝之后，

楷書成為占主導(dǎo)地位的字體，直通行至今

小結(jié)：課文首先用表格的形式，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為

例，展示了幾千年來漢字的演變過程，并一一介紹了甲骨文、金

文、小篆、隸書、楷書等出現(xiàn)的時(shí)間以及特點(diǎn)。

從漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是

由繁到簡，同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

甲骨文的發(fā)現(xiàn)讀課文

十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時(shí)，經(jīng)

常發(fā)現(xiàn)些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞恰Ｋ麄儾恢肋@

些龜甲、獸骨是古代的遺物，將較大的龍骨賣給了藥鋪，將小的

龍骨丟棄了。藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上

的刻痕因無人知道是極有價(jià)值的殷商時(shí)期的刀刻文字，而常被村

民打磨掉。

直到1899年，一次偶然的機(jī)會，這些龜甲和獸骨上的刻痕，引

起了清朝國子監(jiān)主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時(shí)酷愛收藏古

董，精通金石之學(xué)。經(jīng)過仔細(xì)研究，他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是

一種比篆書更早的文字。

后來，人們把刻在龜甲和獸骨上的文字叫作甲骨文，我國文化領(lǐng)

域由此又多了一門新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。

賞圖片

詞語解釋①龍骨：指古代某些哺乳動物骨骼的化石，可入藥。②

國子監(jiān)：我國封建時(shí)代最高的教育管理機(jī)關(guān)，有的朝代兼為最高

學(xué)府。③金石：金指銅器和其他金屬器物，石指石制器物等，這

些東西上頭多有文字記事，所以把這類歷史資料叫做金石。

材料大意最初，龍骨被人們遺棄或用作藥材。后因官員王懿榮仔

細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)了龍骨上的文字，即甲骨文。后來，我國文化領(lǐng)域

多了一門研究甲骨文的新學(xué)科“甲骨學(xué)”。

3.書法欣賞

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