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文檔簡(jiǎn)介
8-1《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃1課時(shí)教師:?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng):統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《荷花淀》
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):高中二年級(jí)(7)班
3.授課時(shí)間:2023年10月18日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)(45分鐘)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解力:使學(xué)生能夠理解《荷花淀》中的關(guān)鍵概念、主題思想和文學(xué)手法。
2.文學(xué)鑒賞能力:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孫犁作品中文學(xué)語(yǔ)言、情節(jié)安排和人物塑造的鑒賞能力。
3.文化認(rèn)同感:通過(guò)分析小說(shuō)中的民族精神和時(shí)代背景,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和自豪感。
4.創(chuàng)新能力:鼓勵(lì)學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上,運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或評(píng)論。
5.溝通與表達(dá)技巧:通過(guò)小組討論和口頭報(bào)告等形式,提升學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的溝通和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)理解《荷花淀》的主題思想和文學(xué)價(jià)值?!逗苫ǖ怼肥菍O犁的代表作之一,通過(guò)描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)村婦女的生活和斗爭(zhēng),展現(xiàn)了民族精神、女性形象和人性光輝。理解小說(shuō)中的主題思想和文學(xué)價(jià)值是本節(jié)課的核心內(nèi)容。
(2)分析《荷花淀》中的文學(xué)手法。小說(shuō)運(yùn)用了豐富的文學(xué)手法,如象征、暗示、襯托等,使人物形象生動(dòng),情節(jié)跌宕起伏。通過(guò)分析小說(shuō)中的文學(xué)手法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。
(3)品味《荷花淀》中的語(yǔ)言美。孫犁的語(yǔ)言富有詩(shī)意,生動(dòng)形象,具有很高的藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生品味小說(shuō)中的語(yǔ)言美,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)理解《荷花淀》中的象征意義。小說(shuō)中的象征手法豐富多樣,如荷花象征純潔和堅(jiān)強(qiáng),水象征生命力和希望等。學(xué)生對(duì)這些象征意義的理解存在困難,需要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。
(2)分析《荷花淀》中的人物形象。小說(shuō)中的人物形象豐滿(mǎn)鮮活,具有很強(qiáng)的代表性。然而,學(xué)生對(duì)人物性格的復(fù)雜性和多面性難以把握,教學(xué)中需要通過(guò)具體案例進(jìn)行分析。
(3)解讀《荷花淀》中的時(shí)代背景。小說(shuō)描繪了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)村的生活和斗爭(zhēng),學(xué)生對(duì)這一歷史背景的理解不夠充分。教學(xué)中需要補(bǔ)充相關(guān)的歷史知識(shí),幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)內(nèi)容。
(4)欣賞《荷花淀》中的語(yǔ)言美。孫犁的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特,富有詩(shī)意,學(xué)生對(duì)其藝術(shù)價(jià)值的欣賞存在困難。教學(xué)中可通過(guò)朗讀、模仿等方式,讓學(xué)生感受小說(shuō)的語(yǔ)言美。
(5)運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文學(xué)評(píng)論。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的評(píng)論往往停留在表面,缺乏深度和批判性。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視作品,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.互動(dòng)式教學(xué):通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,激發(fā)學(xué)生的思考和興趣,促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。例如,在講解《荷花淀》的象征意義時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享各自的理解和觀點(diǎn)。
2.案例分析法:選取小說(shuō)中的典型人物和情節(jié),進(jìn)行深入分析,幫助學(xué)生更好地理解作品。例如,可以通過(guò)詳細(xì)解讀水生嫂的形象,讓學(xué)生了解她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
3.角色扮演法:讓學(xué)生分角色朗讀小說(shuō)中的片段,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品情感的理解和體驗(yàn)。例如,在講解小說(shuō)中的對(duì)話時(shí),可以讓學(xué)生扮演不同角色,感受人物的情感變化。
教學(xué)手段:
1.多媒體演示:利用多媒體設(shè)備,展示與《荷花淀》相關(guān)的歷史背景、圖片、視頻等資料,豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地理解作品。例如,在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)村的生活環(huán)境時(shí),可以展示相關(guān)的歷史圖片和視頻。
2.在線教學(xué)平臺(tái):利用教學(xué)軟件和在線平臺(tái),進(jìn)行課程資源的共享和交流,方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。例如,可以創(chuàng)建班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái),上傳學(xué)習(xí)資料,組織線上討論和作業(yè)提交。
3.電子白板:利用電子白板技術(shù),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和互動(dòng)。例如,在講解小說(shuō)的情節(jié)時(shí),可以利用電子白板進(jìn)行情節(jié)發(fā)展的可視化展示,幫助學(xué)生更好地理解故事脈絡(luò)。五、教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解《荷花淀》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)《荷花淀》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確《荷花淀》教學(xué)目標(biāo)和《荷花淀》重難點(diǎn)。
準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確?!逗苫ǖ怼方虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。
設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花淀》的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問(wèn)題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《荷花淀》學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知:
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《荷花淀》內(nèi)容,幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
提出問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,為《荷花淀》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)
知識(shí)講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解《荷花淀》知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
突出《荷花淀》重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)《荷花淀》難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞《荷花淀》問(wèn)題展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《荷花淀》知識(shí)的應(yīng)用,提高實(shí)踐能力。
在《荷花淀》新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)《荷花淀》的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)《荷花淀》知識(shí)的掌握情況。
鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決《荷花淀》問(wèn)題。
錯(cuò)題訂正:
針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
知識(shí)拓展:
介紹與《荷花淀》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
情感升華:
結(jié)合《荷花淀》內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《荷花淀》的心得和體會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《荷花淀》內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《荷花淀》重點(diǎn)和難點(diǎn)。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《荷花淀》內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
《白洋淀紀(jì)事》:孫犁的另一部代表作,收錄了他在白洋淀地區(qū)的生活和斗爭(zhēng)經(jīng)歷,展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦挠⒂露窢?zhēng)精神和頑強(qiáng)生存意志。
《荷花淀》:孫犁的另一篇短篇小說(shuō),講述了農(nóng)村婦女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的生活和斗爭(zhēng),揭示了她們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
《蘆花蕩》:孫犁的一篇散文,描繪了蘆花蕩的美麗景色和豐富生態(tài),表達(dá)了作者對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:
深入研究孫犁的其他作品,了解他的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。
探討《荷花淀》中的人物形象和情節(jié)安排,分析小說(shuō)中的象征意義和文學(xué)手法。
嘗試創(chuàng)作以荷花淀為背景的短篇小說(shuō)或詩(shī)歌,鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。
參與線上文學(xué)論壇或社交媒體討論,與他人分享對(duì)《荷花淀》的理解和感悟。
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好,思考《荷花淀》中的主題思想和人生哲理,撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)目的明確,緊扣教學(xué)內(nèi)容:板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),突出《荷花淀》的主要內(nèi)容、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題思想。
結(jié)構(gòu)清晰,條理分明:板書(shū)應(yīng)按照小說(shuō)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì),分為開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)部分,便于學(xué)生理解小說(shuō)的整體布局。
簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn),準(zhǔn)確精煉,概括性強(qiáng):板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,抓住小說(shuō)的關(guān)鍵信息,如主要人物、重要情節(jié)和象征意義等。
藝術(shù)性和趣味性:板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性,可以使用圖形、符號(hào)、顏色等元素,使板書(shū)更具吸引力。
示例:
《荷花淀》板書(shū)設(shè)計(jì)
開(kāi)頭:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,白洋淀地區(qū)的農(nóng)村生活
發(fā)展:水生嫂等婦女的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢
高潮:荷花淀的斗爭(zhēng)場(chǎng)面
結(jié)尾:人物的成長(zhǎng)和精神的升華
人物關(guān)系:
水生-水生嫂
父女、夫妻、戰(zhàn)友
淀邊-淀里
現(xiàn)實(shí)-理想
板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求。八、教學(xué)反思《荷花淀》是一篇具有深刻主題思想和文學(xué)價(jià)值的小說(shuō),通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以下是我在教學(xué)中的反思。
首先,我在教學(xué)中注重了與學(xué)生的互動(dòng),通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,激發(fā)了學(xué)生的思考和興趣。在講解象征意義時(shí),我組織了小組討論,讓學(xué)生分享各自的理解和觀點(diǎn),這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
其次,我充分利用了多媒體資源,展示了與《荷花淀》相關(guān)的歷史背景、圖片、視頻等資料,豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地理解作品。例如,在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)村的生活環(huán)境時(shí),我展示了相關(guān)的歷史圖片和視頻,使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有了更直觀的認(rèn)識(shí)。
然而,我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在一些不足之處。例如,在講解象征意義時(shí),我可能沒(méi)有充分解釋清楚,導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。因此,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重對(duì)難點(diǎn)的解釋和引導(dǎo),幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
此外,我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣需要改進(jìn)。有些學(xué)生在課堂上不夠?qū)W?,容易分心,這可能影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此,在今后的教學(xué)中,我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,采取有效的措施,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解1.分析《荷花淀》中的象征意義。
例題:請(qǐng)分析文中“荷花”這一象征意義。
答案:文中“荷花”象征著純潔和堅(jiān)強(qiáng)。在小說(shuō)中,荷花淀的婦女們面對(duì)日本侵略者的壓迫,展現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣。荷花本身具有高潔、清純的品質(zhì),與小說(shuō)中婦女的形象相呼應(yīng)。
2.分析《荷花淀》中的人物形象。
例題:請(qǐng)分析水生嫂這一人物形象。
答案:水生嫂是一個(gè)典型的農(nóng)村婦女形象,她勤勞、善良、堅(jiān)韌不拔。在水生參軍后,她獨(dú)自承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān),展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。在水生嫂身上,體現(xiàn)了農(nóng)村婦女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)精神。
3.分析《荷花淀》中的文學(xué)手法。
例題:請(qǐng)分析文中使用了哪些文學(xué)手法。
答案:文中使用了多種文學(xué)手法,如象征、暗示、襯托等。例如,荷花象征著純潔和堅(jiān)強(qiáng),水象征著生命力和希望。文中還使用了襯托手法,如通過(guò)描寫(xiě)水生嫂的勤勞和堅(jiān)韌,襯托出她在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
4.分析《荷花淀》中的情節(jié)安排。
例題:請(qǐng)分析文中的情節(jié)安排。
答案:文中情節(jié)安排緊湊,層次分明。開(kāi)頭介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)村的生活環(huán)境,引出了主要人物水生嫂。接著,水生嫂在水生參軍后獨(dú)自承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān),展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。最后,通過(guò)水生嫂帶領(lǐng)婦女們進(jìn)行斗爭(zhēng),展現(xiàn)了她們的英勇和智慧。
5.分析《荷花淀》中的主題思想。
例題:請(qǐng)分析文中的主題思想。
答案:文中的主題思想是表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)村婦女的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,展現(xiàn)了她們?cè)谄D苦環(huán)境下不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)水生嫂等婦女的形象,傳達(dá)了民族精神的偉大和女性的力量,呼吁讀者珍惜和平,不忘歷史。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好,能夠積極參與討論和回答問(wèn)題。大部分學(xué)生能夠理解《荷花淀》的主題思想和文學(xué)價(jià)值,對(duì)小說(shuō)中的象征意義、人物形象和文學(xué)手法有一定的認(rèn)識(shí)。但是,仍有部分學(xué)生在理解象征意義和分析人物形象方面存在困難,需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。
2.小組討論成果展示:在小組討論中,學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,互相交流和分享。學(xué)生們對(duì)小說(shuō)中的主題思想和人物形象有較深入的理解,能夠從不同的角度進(jìn)行分析和討論。但是,在分析文學(xué)手法和情節(jié)安排方面,部分小組的討論成果不夠深入,需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和思考。
3.隨堂測(cè)試:隨堂測(cè)試結(jié)果顯示,大部分學(xué)生能夠掌握《荷花淀》的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),對(duì)小說(shuō)中的象征意義、人物形象和文學(xué)手法有一定的了解。但是,仍有部分學(xué)生在分析象征意義和理解人物形象方面存在困難,需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。
4.作業(yè)完
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