2024-2025版新教材高中語(yǔ)文 第六單元 12 拿來(lái)主義教案 新人教版必修上冊(cè)

2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第六單元12拿來(lái)主義教案新人教版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第六單元第12課《拿來(lái)主義》，新人教版必修上冊(cè)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.理解文章標(biāo)題“拿來(lái)主義”的含義，掌握作者魯迅對(duì)于“拿來(lái)主義”的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，理解作者如何運(yùn)用諷刺、幽默等手法展開論述。

3.深入解讀文章中的重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)作者的言外之意和深刻見解。

4.學(xué)習(xí)文章中的辯證思維方法，提高學(xué)生的批判性思維能力。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討“拿來(lái)主義”在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過閱讀和分析《拿來(lái)主義》這篇文章，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)作者的辯證思維方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問題。

3.審美鑒賞：通過深入解讀文章中的諷刺和幽默手法，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力，領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生能夠了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感。三、學(xué)情分析考慮到所授課程為2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第六單元第12課《拿來(lái)主義》，新人教版必修上冊(cè)，以下為對(duì)學(xué)生情況的分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)掌握了初中階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品閱讀和分析已有一定的能力。然而，對(duì)于高中階段的文學(xué)作品，尤其是現(xiàn)代文學(xué)作品，部分學(xué)生可能還存在理解上的困難，特別是對(duì)于作品中所蘊(yùn)含的深刻思想和批判精神。此外，學(xué)生可能對(duì)魯迅這位作家有一定的了解，但深入分析其作品的能力還需培養(yǎng)。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀和分析文學(xué)作品時(shí)，往往能夠理解和把握表面的意義，但對(duì)于深層次的含義和象征手法等方面的把握能力較弱。此外，學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力有待提高，這對(duì)于分析《拿來(lái)主義》這篇文章來(lái)說尤為重要。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能存在對(duì)文學(xué)作品興趣不高、閱讀量不足等問題，這可能影響到他們對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞。同時(shí)，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：在學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》這篇文章時(shí)，部分學(xué)生可能存在對(duì)文學(xué)作品閱讀和分析的抵觸情緒，認(rèn)為難以理解，從而影響到學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂討論和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，可能存在緊張、害怕出錯(cuò)等問題，這會(huì)影響到他們?cè)谡n堂上的積極參與。

針對(duì)以上分析，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解《拿來(lái)主義》這篇文章的時(shí)候，我會(huì)采用講授法，向?qū)W生介紹文章的背景、作者魯迅的生平等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（2）討論法：針對(duì)文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

（3）案例分析法：通過分析其他類似的文學(xué)作品，讓學(xué)生對(duì)比和理解《拿來(lái)主義》的特點(diǎn)和價(jià)值，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：在課堂上，我會(huì)利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問和互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

（4）紙質(zhì)教材和輔助讀物：提供相關(guān)的紙質(zhì)教材和輔助讀物，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀和思考，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《拿來(lái)主義》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“拿來(lái)主義”的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“拿來(lái)主義”的基本概念。它是魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中提出的一種對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。拿來(lái)主義主張批判性地繼承傳統(tǒng)文化，有選擇地借鑒外來(lái)文化，為我所用。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下魯迅先生在文章中是如何運(yùn)用拿來(lái)主義對(duì)待傳統(tǒng)文化的。這個(gè)案例展示了拿來(lái)主義在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)拿來(lái)主義的核心觀點(diǎn)和魯迅先生的獨(dú)特見解。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與拿來(lái)主義相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示拿來(lái)主義的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“拿來(lái)主義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了拿來(lái)主義的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)拿來(lái)主義的理解。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《拿來(lái)主義》這篇文章，主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.拿來(lái)主義的概念：拿來(lái)主義是魯迅先生在文章中提出的一種對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，主張批判性地繼承傳統(tǒng)文化，有選擇地借鑒外來(lái)文化，為我所用。

2.拿來(lái)主義的重要性：魯迅先生在文章中通過諷刺和幽默的手法，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)待傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了拿來(lái)主義在文學(xué)創(chuàng)作和文化傳承中的重要性。

3.拿來(lái)主義的實(shí)踐應(yīng)用：魯迅先生在文章中通過具體的例子，展示了拿來(lái)主義在實(shí)際中的應(yīng)用，如如何借鑒外來(lái)文化，如何對(duì)待傳統(tǒng)文化等。

4.辯證思維方法：在文章中，魯迅先生運(yùn)用了辯證思維方法，對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化進(jìn)行了深刻的分析和評(píng)價(jià)，這也是拿來(lái)主義的重要體現(xiàn)。

5.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解文學(xué)作品中的諷刺和幽默手法，領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

6.文化理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，可以加深對(duì)我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和文化特點(diǎn)的理解，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①拿來(lái)主義的概念：在文章開頭，魯迅先生提出了“拿來(lái)主義”這個(gè)概念，指出“拿來(lái)主義者的態(tài)度，是崇洋，是媚外，是投降，是賣國(guó)，是漢奸。”這句話直接揭示了拿來(lái)主義者的錯(cuò)誤態(tài)度。

②拿來(lái)主義的重要性：魯迅先生在文章中通過諷刺和幽默的手法，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)待傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了拿來(lái)主義在文學(xué)創(chuàng)作和文化傳承中的重要性。他指出，“我們要生存，就要拿去，就要學(xué)人，就要拿來(lái)！”這句話強(qiáng)調(diào)了拿來(lái)主義在文化生存和發(fā)展中的重要作用。

③拿來(lái)主義的實(shí)踐應(yīng)用：魯迅先生在文章中通過具體的例子，展示了拿來(lái)主義在實(shí)際中的應(yīng)用。例如，他提到“我們要廢除洋貨，但要明白，這并不是反對(duì)用洋貨，乃是反對(duì)崇洋，媚外，投降，賣國(guó)，漢奸?！边@句話說明了拿來(lái)主義者在對(duì)待洋貨問題時(shí)，應(yīng)保持理性，既要廢除崇洋媚外的態(tài)度，又要合理利用洋貨。

④辯證思維方法：在文章中，魯迅先生運(yùn)用了辯證思維方法，對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化進(jìn)行了深刻的分析和評(píng)價(jià)。例如，他指出，“有些人說，我們要保存國(guó)粹，就必須反對(duì)新文化。這仿佛是說，我們要保全生命，就必須反對(duì)吃飯?！边@句話運(yùn)用辯證思維，揭示了保存國(guó)粹與推動(dòng)新文化之間的矛盾關(guān)系。

⑤文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。例如，魯迅先生在文章中巧妙地運(yùn)用了諷刺和幽默手法，學(xué)生通過分析這些手法，可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

⑥文化理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，可以加深對(duì)我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和文化特點(diǎn)的理解。例如，魯迅先生在文章中批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)待傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤態(tài)度，這反映了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)在傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展方面的思考。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《拿來(lái)主義》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“拿來(lái)主義”的概念時(shí)存在一定的困難。他們往往難以把握“拿來(lái)主義”的本質(zhì)，無(wú)法理解魯迅先生在文章中批判的錯(cuò)誤態(tài)度。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解“拿來(lái)主義”的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文章的結(jié)構(gòu)和思路時(shí)，存在一定的困惑。他們難以把握文章的整體框架，無(wú)法理解魯迅先生是如何運(yùn)用諷刺和幽默的手法展開論述的。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過更多的指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地分析文章的結(jié)構(gòu)和思路。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，存在一定的困難。他們往往難以理解文章中的深層次含義和象征手法。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過更多的解釋和比較，幫助學(xué)生更好地理解文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂討論和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，存在一定的抵觸情緒。他們害怕出錯(cuò)，不敢表達(dá)自己的看法。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過更多的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生克服這種抵觸情緒，積極參與課堂討論。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中提出的“拿來(lái)主義”概念，并闡述其含義。

答案：魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中提出的“拿來(lái)主義”概念，指的是批判性地繼承傳統(tǒng)文化，有選擇地借鑒外來(lái)文化，為我所用。

2.題型二：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中如何運(yùn)用諷刺和幽默的手法展開論述。

答案：魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中通過諷刺和幽默的手法，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)待傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)了拿來(lái)主義在文學(xué)創(chuàng)作和文化傳承中的重要性。

3.題型三：請(qǐng)分析魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化進(jìn)行辯證分析的方法。

答案：魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中運(yùn)用了辯證思維方法，對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化進(jìn)行了深刻的分析和評(píng)價(jià)。他既批判了傳統(tǒng)文化中的糟粕，又肯定了傳統(tǒng)文化中的精華；既反對(duì)盲目崇洋，又肯定了外來(lái)文化的有益成分。

4.題型四：請(qǐng)結(jié)合《拿來(lái)主義》一文的實(shí)例，分析魯迅先生如何運(yùn)用拿來(lái)主義對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化。

答案：魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中通過具體的例子，展示了拿來(lái)主義在實(shí)際中的應(yīng)用。例如，他指出我們要廢除洋貨，但要明白，這并不是反對(duì)用洋