25《少年閏土》第一課時(shí) 表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

25《少年閏土》第一課時(shí)表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)單元第8單元課型精讀課文課時(shí)第1課時(shí)主備人

課題《少年閏土》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教材分析《少年閏土》作為一篇精讀課文，其編排旨在進(jìn)一步鞏固學(xué)生“加快閱讀速度，提高讀書(shū)質(zhì)量"的能力。這篇課文不僅要求學(xué)生能夠迅速把握文章的大意，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解并體驗(yàn)文章中所蘊(yùn)含的深厚情感。從內(nèi)容上看，《少年閏土》通過(guò)倒敘的手法，開(kāi)篇即揭示了主人公的身份，隨后按照事情發(fā)展的順序，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描述了閏土的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，從而構(gòu)建出一個(gè)鮮活、立體的農(nóng)村少年形象。文中還特別突出了“我”與閏土之間純真而深厚的友誼，以及作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和懷念之情。這樣的編排不僅有助于學(xué)生提高閱讀速度和理解能力，還能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受到人性的美好和生活的真諦。

學(xué)情分析在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)《少年閏土》這篇課文有了初步的了解。他們基本能夠流暢地朗讀課文，對(duì)于文中的生字新詞也有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于課文中的深層含義和情感表達(dá)，學(xué)生們可能還缺乏深入的理解和體驗(yàn)。因此，在第一課時(shí)的教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀相結(jié)合的方式，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，把握文章大意；其次，要幫助學(xué)生理解并體會(huì)文中通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；最后，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中所蘊(yùn)含的情感，感受作者對(duì)于勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和懷念之情。通過(guò)這樣的教學(xué)安排，不僅可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還能夠提升學(xué)生的閱讀理解和情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞?！铩?/p>

2.有感情地朗讀課文。★★★

3.整體把握課文內(nèi)容?！铩铩铩铩?/p>

核心知識(shí)核心能力

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容。

核心問(wèn)題整體把握課文內(nèi)容。

微能力點(diǎn)A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)”

活動(dòng)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一、導(dǎo)入1.學(xué)生交流：小李是一個(gè)性格開(kāi)朗、幽默風(fēng)趣的人，他總是能用輕松愉快的方式化解尷尬和緊張。而我則相對(duì)內(nèi)斂一些，但也很欣賞他的這種性格。我們?cè)谝黄饡r(shí)，既能暢所欲言，也能保持適當(dāng)?shù)某聊硎鼙舜说呐惆?。更重要的是，我們尊重彼此的差異，從不試圖改變對(duì)方，而是努力理解和接納。2.學(xué)生齊讀課題。生問(wèn)：閏土是誰(shuí)，和作者什么關(guān)系，寫(xiě)了關(guān)于他的什么事，為什么要寫(xiě)他？3.學(xué)生交流搜集的作者資料。1.教師：同學(xué)們，你們正值年少，一定結(jié)交了不少的朋友，在你和朋友之間也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。哪位小伙伴給你的印象最深，你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥呀處熛鄼C(jī)導(dǎo)入新課：最是難忘童年時(shí)。知心的小伙伴，兒時(shí)的有趣事，調(diào)濃了我們童年的色彩，令我們的童年生活更加五彩斑斕，回味無(wú)窮。那么，如何留下童年的美好畫(huà)面呢魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》這篇文章也許會(huì)給我們一些啟發(fā)。2.板書(shū)題目，學(xué)生齊讀課題。同學(xué)們，看了本文的題目，你有什么疑問(wèn)呢？希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能解開(kāi)這些謎團(tuán)。3.學(xué)生交流搜集的作者資料。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與朋友的相處經(jīng)歷，將學(xué)生的情感體驗(yàn)與課文內(nèi)容緊密相連。通過(guò)提問(wèn)哪位小伙伴給學(xué)生印象最深，以及他們?yōu)楹文艹蔀楹门笥眩處煵粌H營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，還幫助學(xué)生建立了與課文內(nèi)容的情感聯(lián)系。這樣的導(dǎo)入方式能夠使學(xué)生更加投入地閱讀和理解《少年閏土》這篇文章，從而更深刻地體會(huì)到作者所表達(dá)的情感和主題，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和人際交往能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從課題出發(fā)，主動(dòng)思考和提問(wèn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過(guò)讓學(xué)生齊讀課題并鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)，教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力，還為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的問(wèn)題導(dǎo)向基礎(chǔ)。這種以疑引思的教學(xué)方法有助于學(xué)生更專注、更深入地理解和分析課文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生通過(guò)自主搜集并交流作者資料，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力。學(xué)生在搜集過(guò)程中不僅拓寬了知識(shí)面，還能對(duì)作者的生平、作品風(fēng)格等有更深入的了解，為理解課文內(nèi)容和把握作者情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)交流分享，學(xué)生還能互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、研讀文本1.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)糾正讀音。2.生答：雪地捕鳥(niǎo)：這是閏土向“我"介紹并展示的一種農(nóng)村游戲。在冬日的雪地里，閏土利用自己的智慧和技巧，巧妙地布置陷阱捕捉鳥(niǎo)類。這一場(chǎng)景充滿了童趣和自然的韻味，也展現(xiàn)了閏土對(duì)自然環(huán)境的熟悉和適應(yīng)能力。生答：海邊拾貝：閏土帶領(lǐng)“我”來(lái)到海邊，體驗(yàn)了撿拾貝殼的樂(lè)趣。海邊的風(fēng)景、貝殼的五彩斑斕，以及閏土對(duì)海洋生物的了解，都讓“我"感到新奇和興奮。這件事不僅讓“我”接觸到了不同的生活環(huán)境，也增進(jìn)了兩人之間的友誼。生答：看瓜刺猹：在月夜下，閏土帶著“我"去看守瓜田，以防備猹的侵?jǐn)_。這個(gè)過(guò)程中，閏土展現(xiàn)了他的勇敢和機(jī)智，他手持鋼叉，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)猹的襲擊。這段經(jīng)歷讓“我”對(duì)閏土充滿了敬佩之情。生答：看跳魚(yú)兒：閏土還向“我"介紹了海邊的一種奇特景象——跳魚(yú)兒。這些小魚(yú)兒在海邊跳躍，仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)歡快的舞蹈。閏土對(duì)跳魚(yú)兒的描述讓“我”感到十分好奇和向往，也進(jìn)一步展現(xiàn)了閏土對(duì)自然世界的熱愛(ài)和了解。生答：回憶，相識(shí)，相處，離別。1.檢查預(yù)習(xí)情況出示易錯(cuò)字詞：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下2.選擇自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊思考:本文寫(xiě)了作者與閏土之間的哪四件事？每件事能不能用兩個(gè)字概括？從中你感受到了什么呢？1.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它有助于確保學(xué)生對(duì)課文中的基礎(chǔ)字詞有準(zhǔn)確的掌握。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，特別是針對(duì)易錯(cuò)字詞的強(qiáng)調(diào)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在字詞學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，從而為學(xué)生后續(xù)的課文閱讀和理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，這種教學(xué)方式還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。2.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)邊讀邊思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和深度閱讀能力。在尋找并概括作者與閏土之間的四件事的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和主題，還能從中感受到作者與閏土之間深厚的友情和純真無(wú)邪的童年時(shí)光，從而增強(qiáng)對(duì)課文的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維能力。

三、總結(jié)教師：通過(guò)今天的閱讀與思考，我們一同走進(jìn)了魯迅筆下的那個(gè)充滿童趣與純真的世界。我們探索了作者與閏土之間的深厚友情，感受到了他們一起經(jīng)歷的趣事和美好時(shí)光。希望大家能夠?qū)⑦@些珍貴的記憶和感悟珍藏在心，繼續(xù)帶著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的熱愛(ài)，去追尋更多的故事與智慧。下一課時(shí)，我們將繼續(xù)深入探索這篇課文，期待大家能夠有更精彩的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。再見(jiàn)，同學(xué)們！通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)了課文《少年閏土》所營(yíng)造的童趣與純真世界，進(jìn)一步加深了對(duì)作者與閏土之間深厚友情的理解。通過(guò)感悟他們一起經(jīng)歷的趣事和美好時(shí)光，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)的積累，更在情感上得到了滋養(yǎng)和升華。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，讓他們學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中感受生活的美好，同時(shí)也激發(fā)了他們繼續(xù)探索更多故事與智慧的渴望。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文；2.同桌互說(shuō)四個(gè)小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)少年閏土雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒

教學(xué)反思《少年閏土》第一課時(shí)教后反思經(jīng)過(guò)《少年閏土》第一課時(shí)的教學(xué)，我深感這是一篇富有深意且充滿趣味的課文。在教授過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考和討論，深入理解課文內(nèi)容，感受作者與閏土之間的友情和童年的純真。以下是我對(duì)本課時(shí)教學(xué)的反思：首先，我在教學(xué)開(kāi)始階段通過(guò)引入背景資料和作者介紹，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。這有助于學(xué)生更好地理解課文背景和作者意圖，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。其次，在閱讀環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，并引導(dǎo)他們邊讀邊思考，找出作者與閏土之間的主要事件。這種自主閱讀的方式有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的閱讀能力。然而，在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容和把握文章結(jié)構(gòu)上還存在一定的困難，這提示我在后續(xù)的教學(xué)中需要更加注重課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的梳理。在思考和討論環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文中的深層含義和情感表達(dá)。學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)上還存在一些問(wèn)題，如表達(dá)不夠清晰、邏輯不夠嚴(yán)密等。這提示我在后續(xù)的教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到部分