【大單元】22《狐假虎威》第2課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】22《狐假虎威》第2課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)第八單元《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【第一學(xué)段目標(biāo)】【識(shí)字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。【閱讀與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。

教材分析1.文本位置：《狐假虎威》是義務(wù)教育教科書二年級(jí)語文上冊(cè)第8單元第一篇課文，本單元以“相處"為主題。本文是一則寓言故事，也是一則成語故事。2.內(nèi)容分析：本課要求認(rèn)識(shí)的字有“假、威”等15個(gè)字，本課生字較多，可讓學(xué)生在初讀的過程中，借助拼音拼一拼、讀一讀生字，培養(yǎng)學(xué)生自主正音的習(xí)慣。其中“嗓"是平舌音，“批、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙"是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音?？赏ㄟ^組詞辨讀，幫學(xué)生正音。讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)、悶"兩個(gè)多音字。會(huì)寫的字有“食、物”等8個(gè)字。課文主要講了狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。告訴我們生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng)，富有童趣。本課以成語為題，課文第九自然段就是對(duì)課題的釋義。課文插圖生動(dòng)形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。3.關(guān)系建構(gòu)：通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人與人相處。課后題通過分角色表演故事，表現(xiàn)詞語的意思。童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。4.資源挖掘：為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，達(dá)到本單元的閱讀量，本節(jié)課向?qū)W生推薦閱讀寓言故事《守株待兔》、《亡羊補(bǔ)牢》、《畫蛇添足》，并有聲朗讀主題叢書相關(guān)文章，在讀書中潛移默化識(shí)字。

學(xué)情分析已有生活經(jīng)驗(yàn)：大部分的學(xué)生已經(jīng)通過其他途徑對(duì)“狐假虎威"的故事有一定的了解，也基本能通過揣摩知道動(dòng)物內(nèi)心的想法已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過一年半的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠掌握非常多的識(shí)字方法，在識(shí)字上基本能夠占據(jù)主導(dǎo)，通過合作探究自主完成；在朗讀上也基本能夠做到根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出語氣語調(diào)。未知及突破：本文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立運(yùn)用語言文字來切實(shí)感悟文章文意，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要融入一定的課文情境中，合作交流，反復(fù)誦讀，在多形式，多層次的朗讀中理解內(nèi)容，在小組合作表演中弄懂道理。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過查字典、同桌互讀、借助形聲字構(gòu)字規(guī)律等方式，學(xué)生能認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字和46個(gè)詞語。2.通過反復(fù)朗讀的方式，學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.根據(jù)課文內(nèi)容，情景表演，了解如何相處。4.通過圖片提示、教師引導(dǎo)、小組討論等方法，學(xué)生能向別人推薦自己喜歡的寓言故事。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過識(shí)字方法的分享指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)”“悶"2個(gè)多音字并結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際掌握不同讀音在不同語境中的使用。2.通過表演加深對(duì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、納悶”等詞語的理解。3.抓住文中關(guān)鍵詞，通過分角色朗讀的形式，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過對(duì)課文的演繹以及心理揣摩，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威"的意思，體會(huì)寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過表演加深對(duì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、納悶”等詞語的理解。難點(diǎn)：通過對(duì)課文的演繹以及心理揣摩，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威"的意思，體會(huì)寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準(zhǔn)備課件制作

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)同學(xué)們，生活中我們常與伙伴、師長(zhǎng)相處，然而自然界中的一切都在與我們相伴，本單元讓我們跟隨課文，看看應(yīng)該如何與人事物友好相處，舉辦一場(chǎng)以“相處”為主題的心得交流會(huì)吧！

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）說說你對(duì)它們有怎樣的印象？他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事子任務(wù)一：回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固子任務(wù)二：精讀課文、理解課文子任務(wù)三：揭示寓意、拓展升華

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固1.檢查字詞。教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀。2、課文講了一個(gè)什么故事？生：1.生字認(rèn)讀2.說一說課文所講的故事開火車檢查預(yù)設(shè)：個(gè)別字讀的不準(zhǔn)確補(bǔ)救措施：強(qiáng)化認(rèn)讀、檢查

二、精讀課文、理解課文1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)"是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。(4)老虎為什么會(huì)“一愣"？(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作進(jìn)行表演5.學(xué)習(xí)第九自然段，理解寓意1）百獸們害怕的究竟是狐貍還是老虎？(齊讀最后一個(gè)自然段)2）原來，百獸害怕的是老虎。狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這個(gè)故事衍生出一個(gè)成語，就是“狐假虎威”3）原來，受騙的不僅是老虎，還有百獸，它們?yōu)槭裁磿?huì)上當(dāng)呢？生：1.學(xué)生讀文后小組交流，總結(jié)出：狐貍用“老天爺"來嚇唬老虎，不讓老虎吃掉他。狐貍被抓時(shí)眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”狐貍“扯著嗓子問”，是因?yàn)樗睦锖ε?，用大聲喊來掩蓋恐懼，同時(shí)也想嚇住老虎。老虎半信半疑，所以“一愣”。2.老虎真的被騙了！從“蒙住了"松開”“半信半疑"東張西望”這幾個(gè)詞語可以看出來?！吧駳饣瞵F(xiàn)"搖頭擺尾”這兩個(gè)詞語表現(xiàn)出了狐貍騙人成功后的得意。3.注意讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。4.學(xué)生先自由練習(xí)，再進(jìn)行表演把詞語和對(duì)應(yīng)的意思連起來。狐假虎威表示對(duì)真假是非不能肯定。東張西望狐貍借著老虎士氣顯威風(fēng)。半信半疑形容到處看的樣子。狐貍是借著（）的威風(fēng)把（）蒙住了。老虎被蒙住了，松開了爪子。其實(shí)他受騙了。原來，___。老虎半信半疑，東張西望。其實(shí)他受騙了。原來，__。狐貍大搖大擺走過來，跟往常不一樣，都很納悶。其實(shí)他們受騙了。原來，__________?！驹u(píng)價(jià)方式】指名回答預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠找出關(guān)鍵詞，大體說出老虎和狐貍的心理補(bǔ)救措施：個(gè)別學(xué)生小組合作的時(shí)候給予指導(dǎo)。

三、揭示寓意、拓展升華大家說得真好，那在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要不要學(xué)習(xí)狐貍？2、通過討論明白：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。生：聯(lián)系生活實(shí)際，說說所感所想【評(píng)價(jià)任務(wù)】選一選這個(gè)故事告訴我們（）A．不要相信狐貍，狐貍是狡猾的。B．不要借別人的勢(shì)力欺壓別人【評(píng)價(jià)方式】小組匯報(bào)、隨機(jī)提問預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生表達(dá)不夠完整。補(bǔ)救措施：在小組討論時(shí)給予指導(dǎo)

四、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)1.指導(dǎo)書寫生字：“爪"神”“活"豬”。(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。(2)指導(dǎo)“神"字的寫法。左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申"低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。指導(dǎo)“活”字的書寫。“氵"第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口"上寬下窄。2.反饋評(píng)議。生：1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。3.老師范寫時(shí)，學(xué)生一邊觀察一邊做書空練習(xí)。4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)，再看看不足，并改正?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.認(rèn)讀生字并組詞2.觀察占格并相互交流3.規(guī)范書寫漢字【評(píng)價(jià)方式】隨機(jī)提問預(yù)設(shè)：“爪”個(gè)別學(xué)生和“瓜"弄混。補(bǔ)救措施：多提醒糾正。

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

教后反思這篇課文是一個(gè)有趣的成語故事,孩子們很喜歡。本課要通過抓住“眼珠子骨碌碌一