初中語(yǔ)文 八上第一單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八上第一單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文八上第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【確定主題】

八年級(jí)上冊(cè)第一單元是“活動(dòng)·探究"單元，安排了新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)一”是新聞閱讀，共選入六篇新聞作品，編為五課。其中，《我三十開人空勝利南渡長(zhǎng)江》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這兩則消息全面報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次具有決定性意義的重大戰(zhàn)役；《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息整體介紹了諾貝爾獎(jiǎng)第一次頒發(fā)的情況：《“飛天"凌空一一跳水姑娘呂偉奪魁記》這則新間特寫精彩展現(xiàn)了跳水姑娘日他在第九屆亞運(yùn)會(huì)十米跳臺(tái)跳水比賽中奪冠的場(chǎng)最：《一著驚海天——日擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦）這則通訊詳細(xì)敘述了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著現(xiàn)的情景；《國(guó)行公條，為佑世界和平》這則新聞評(píng)論圍繞“國(guó)家公祭日”這一新聞事件，緊扣“華記歷史，維護(hù)利平"的觀點(diǎn)，引述大量新聞事實(shí)并發(fā)表評(píng)論：“任務(wù)二”是新聞采訪，包括采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施兩個(gè)階段，其主體內(nèi)容放在現(xiàn)場(chǎng)訪談的流程與注意事項(xiàng)上?！叭蝿?wù)三"是新聞寫作，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫新聞作品，以及制作報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁(yè)?！翱谡Z(yǔ)交際講述”目的是引導(dǎo)學(xué)生能重點(diǎn)突出、條理清楚、自然得體地把故事或見聞講給別人聽。

本單元的學(xué)習(xí)是逐層遞進(jìn)的，要以“新聞的方式學(xué)習(xí)新聞”，引導(dǎo)學(xué)生在新聞閱讀中，積果常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)。并且通過(guò)開展新聞采訪等新聞實(shí)踐活動(dòng)，感知新聞形成的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生抓住身邊的新聞線索、新聞熱點(diǎn)等，嘗試進(jìn)行新聞寫作。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀本單元所選的新聞作品，梳理新聞結(jié)構(gòu)、六要素等知識(shí)，歸納不同新聞體裁的異同，概括不同類型、題材的新聞的語(yǔ)言特色，初步形成一定的新聞閱讀能力。

2、學(xué)會(huì)寫消息，嘗試寫作其他樣式的新聞。

3、鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。

預(yù)習(xí)系統(tǒng)：積累字詞，了解作者及寫作背景，提前閱讀新聞，整體感知新聞的體裁及特點(diǎn)。

練習(xí)系統(tǒng)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀了解新聞結(jié)構(gòu)、六要素等知識(shí)。

本單元的語(yǔ)文策略：本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課內(nèi)外不同新聞體裁的閱讀分析，了解新聞采編過(guò)程，學(xué)會(huì)新聞采訪，包括采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施并嘗試創(chuàng)作新聞。

【核心任務(wù)】

跟蹤報(bào)道學(xué)校籃球賽近況，運(yùn)用本單元所學(xué)新聞知識(shí)，學(xué)會(huì)采訪校”籃球明星“__________________，包括采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施并嘗試創(chuàng)作新聞，完成核心任務(wù)。

【任務(wù)分析】

要完成此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生先要了解新聞采編過(guò)程，掌握創(chuàng)作新聞的基本方法，然后選取"籃球明星“__________________，做好采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施并嘗試創(chuàng)作新聞，完成核心任務(wù)。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生年齡集中在十三四歲，隨著知識(shí)面的增加，開始更多地關(guān)注社會(huì)，了解人群，更愿意獨(dú)立地看待間題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，喜歡表達(dá)白己的見聞和觀點(diǎn)。部編教材對(duì)新聞單元的編排，正迎合此年齡段孩子的成長(zhǎng)需求。但是，本單元是八年級(jí)學(xué)生第一次接觸新聞體裁文章，在學(xué)習(xí)新聞閱讀和寫作的基礎(chǔ)上，充分鼓舞學(xué)生閱讀新聞的熱情和研究新聞撰寫方法，通過(guò)閱讀新聞，體會(huì)學(xué)習(xí)新聞體裁的價(jià)值和意義。

【學(xué)習(xí)規(guī)劃】

任務(wù)一（新聞閱讀）(7課時(shí)）

1消息二則

我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記

4一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦

5國(guó)行公祭，為佑世界和平

任務(wù)二新聞采訪(2課時(shí)）

任務(wù)三新聞寫作(1課時(shí)）

第一課段：7課時(shí)

第一課時(shí)：瀏覽本單元1、2課課文，試用一句話概括新聞的主要信息。

討論明確：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》三篇消息的標(biāo)題概括了新聞的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)：瀏覽本單元3、4、5課課文，試用一句話概括新聞的主要信息。

討論明確：《“飛天"凌空》主要寫了第九屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)16歲運(yùn)動(dòng)員呂偉10米高臺(tái)跳水奪冠?！兑恢@海天》主要寫了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。

《國(guó)行公祭，為佑世界和平》觀點(diǎn)鮮明的表明中國(guó)對(duì)日本右翼分子強(qiáng)烈的批判態(tài)度，同時(shí)也表明中國(guó)維護(hù)人民和平生活及世界和平的堅(jiān)定信念。言辭透徹、穩(wěn)重而蘊(yùn)含磅礴的氣勢(shì)與力量，十分具有針對(duì)性和引導(dǎo)性。

第三課時(shí)：想一想，如何快速地獲取新聞的主要信息？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)獲取主要信息的一般方法。消息的標(biāo)題（或副標(biāo)題）一般概括了新聞的主要內(nèi)容。當(dāng)代社會(huì)新聞為了增加消息的趣味性，會(huì)選擇獨(dú)特的視角設(shè)置亮點(diǎn)，增加感彩，引發(fā)讀者閱讀的興趣，標(biāo)題不能完全概括消息的主要內(nèi)容，我們可以通過(guò)閱讀開頭導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行概括。特寫、通訊具有文學(xué)性，需要根據(jù)全文內(nèi)容概括報(bào)道對(duì)象的主要事跡。

第四課時(shí)：細(xì)讀文本，把握新聞主要文體特點(diǎn)

（一）閱讀《消息兩則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》把握消息正文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

①閱讀三則消息的導(dǎo)語(yǔ)，概括三則導(dǎo)語(yǔ)的基本特點(diǎn)。

（用簡(jiǎn)要的文字呈現(xiàn)最重要、最有亮點(diǎn)的新聞事實(shí)，突出重點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，開啟全篇。）

②細(xì)讀毛澤東《消息兩則》，兩則消息的主體部分主要寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫？

先引導(dǎo)學(xué)生分析主體內(nèi)容安排的特點(diǎn)，再?gòu)拿珴蓶|寫作兩則消息的歷史情境，還原讀者的閱讀心理。可以從多個(gè)角度思考：其一，人民解放軍戰(zhàn)士讀了兩則消息，會(huì)怎么想？其二，國(guó)民黨的將領(lǐng)以及士兵讀到消息，會(huì)怎么想？其三，處于戰(zhàn)火中的百姓以及解放區(qū)的人民，會(huì)怎樣想？其四，國(guó)外人士讀到這些消息，會(huì)怎么想？

歸納：消息撰寫者的受眾意識(shí)，決定了消息呈現(xiàn)的選擇視角和主要事實(shí)。

第五課時(shí)：閱讀《消息兩則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，把握新聞主要文體特點(diǎn)

閱讀《消息兩則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》分析消息的時(shí)效性（新近發(fā)生的事件）、真實(shí)性（用事實(shí)說(shuō)話）。

①分析四則消息電頭。

發(fā)布新聞單位：新華社、路透社（負(fù)責(zé)任的媒體，言之有信，言之有據(jù)）

發(fā)布地點(diǎn)：長(zhǎng)江前線、斯德哥爾摩（新聞事實(shí)的發(fā)生地，貼近現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)準(zhǔn)確）

發(fā)布時(shí)間：某年某月某日（時(shí)間準(zhǔn)確，前兩則消息說(shuō)明某時(shí)，表明戰(zhàn)況緊急）

②分析正文內(nèi)容，如何體現(xiàn)消息的時(shí)效性、真實(shí)性？

引導(dǎo)學(xué)生從列舉的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵事實(shí)、引用數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行綜合分析。

3.品味消息的語(yǔ)言特點(diǎn)，作者在遵守文體規(guī)范的基礎(chǔ)上體現(xiàn)個(gè)性色彩。

①消息語(yǔ)言的共性特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、形象。

②消息語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)：個(gè)體色彩、時(shí)代色彩、地域色彩

例一：我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。

此消息發(fā)表于上個(gè)世紀(jì)四十年代，作者毛澤東的語(yǔ)言多用白話語(yǔ)體，間雜文言詞匯，即通俗易懂，又簡(jiǎn)練蘊(yùn)藉，體現(xiàn)了消息作者的個(gè)體色彩與時(shí)代色彩。

第六課時(shí)：閱讀《“飛天”凌空》《一著驚海天》，分析新聞特寫場(chǎng)景再現(xiàn)打動(dòng)人心的具體手法。

1.閱讀《“飛天"凌空》，思考：如何展現(xiàn)特定場(chǎng)合中的一個(gè)片段、一個(gè)剖面？

分析新聞特寫場(chǎng)景再現(xiàn)的具體手法：

①定點(diǎn)觀察。如開頭的特寫鏡頭：“她站在10米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅。白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過(guò)她的身旁?！?/p>

②動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。第2、3、4段將連貫的跳水動(dòng)作分解成起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫每一個(gè)細(xì)節(jié)。

③虛實(shí)結(jié)合。在描寫實(shí)景的同時(shí)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，敘述觀眾的體驗(yàn)與感受，同時(shí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行生動(dòng)形象地刻畫。

2.閱讀《一著驚海天》，思考：這篇通訊為什么能夠打動(dòng)人心？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從三個(gè)方面探究這篇通訊的寫作特色：

①典型材料選擇。圍繞標(biāo)題“一著"驚海天”展開討論，把握這則通訊選材的獨(dú)特性與重要性。

②呈現(xiàn)重要細(xì)節(jié)。抓住通訊中的細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。

③濃郁的抒彩。結(jié)合通訊中的直接抒情語(yǔ)句與間接抒情的語(yǔ)句，通過(guò)誦讀體味作者表達(dá)的情感。

第七課時(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)行公祭，為佑世界和平》，與本單元已學(xué)的幾篇新聞相比，本文（新聞評(píng)論）鮮明的特點(diǎn)

新聞評(píng)論是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問(wèn)題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。新聞報(bào)道傳播事實(shí)信息，新聞評(píng)論發(fā)表意見信息；新聞報(bào)道以敘述為主，新聞評(píng)論以議論為主；新聞報(bào)道的主要作用是告知信息、傳播信息，新聞評(píng)論則旨在針砭時(shí)弊、引導(dǎo)輿論。新聞評(píng)論具有引導(dǎo)、監(jiān)督、表態(tài)、深化的作用。

第二課段：2課時(shí)

第八課時(shí)：閱讀探究