人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《2 花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開(kāi)課

2花的學(xué)校

授課

課題花的學(xué)校課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字

“假”。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

目標(biāo)問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

重點(diǎn)2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

難點(diǎn)2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

第一課時(shí)

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字

“假”。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

目標(biāo)問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、談話(huà)激趣，引入課題。

（）分1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

鐘2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示1）板書(shū)課題。（板

書(shū)：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示2)

預(yù)習(xí)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言

預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教

學(xué)理念?！?/p>

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“_____

標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精

彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，

用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)

價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我

們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，

新課

在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。

教學(xué)

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

分鐘【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游

老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)

戲，是把枯燥的檢查預(yù)

幾關(guān)？得到幾顆星？

習(xí)變成一種有趣的活

(課件出示3)

動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，寓

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。.能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，

教于樂(lè)的精神?！?/p>

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字

之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就

別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚(yáng)起雙臂能夠放假落下互相

（2）自由讀，同桌互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jiA”,組詞為“放假”;

還有一個(gè)讀音是組詞為“真假”。

（3）展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

（1）你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“什+潛落”“公+由+笛”+王第”O(jiān)

換一換“霞”把“雨"換成就是"假”，“楊”

把“木”換成“打’就是“揚(yáng)”。

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同

位互批自己練寫(xiě)的生字。

要求：一看寫(xiě)正確了嗎，二看寫(xiě)規(guī)范了嗎，如有寫(xiě)得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

S）錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別

字寫(xiě)在黑板上。

④根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)

針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下

面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下

面的部分右面不是“?！?。

（5）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、

規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大3

繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

談話(huà)過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？

要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的

地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下

讀好難讀的句子。（課件出示6）

于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出

來(lái)，在綠草上/跳舞，狂歡。

我/白妙能夠/猜得出/他們/導(dǎo)/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，仰

們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/一樣。

①展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度、有感情朗

讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，

花兒好可愛(ài)！）

（三）智慧少年【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)

1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲，

生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā)

在小組內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決，如果你學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良

能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看藥。1

法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特

別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)交流。

有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂

解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們的老師是誰(shuí)？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文在

自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

五、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

及拓展延了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

伸（2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

分鐘去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文在

自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ludxiAhuangyekouditiAowu

（）（）（）（）

kuAnghuanfAngJiAcaichushoubi

（）（）（）（）

2.選字組詞。

裳棠

海（）衣（）

濕碰

（）撞（）潤(rùn)潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開(kāi)花的一項(xiàng)，用“”標(biāo)出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)（）,在竹林中

吹著（）o

于是，（）的花從無(wú)人知道的地方（）跑出來(lái)，在綠草上（），（)

【答案】

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.（1）梅花（2）菊花（3）牽牛花（4）臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培

教學(xué)

養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

目標(biāo)

2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看

嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗

導(dǎo)入這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的的花兒圖片，自然導(dǎo)入

（）分花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生

鐘你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

（板書(shū)：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出

來(lái)？

2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的

問(wèn)題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們的老師是誰(shuí)？

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解

決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)?！窌r(shí)，已年近

不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃

耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿(mǎn)了童真童趣?，F(xiàn)在

讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于

描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

新課

（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

教學(xué)

“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛"，誰(shuí)

（）

能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自

分鐘

然段。）

（2）（課件出示10）|于是，一群一群的花從無(wú)人

知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。|

（板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái)）

第二自然段只有一句話(huà)，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”

寫(xiě)出了怎樣的花兒們？？（美麗、活潑、可愛(ài)、向上）

（板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)?/p>

想什么，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo)

學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)

氣來(lái)讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？詞句理解課文，張開(kāi)想

老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可象的翅膀，補(bǔ)充課文的

以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想空白，更好地理解課文

象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。內(nèi)容。1

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）

雨一來(lái)，他們便放假了。|

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

蜜蜂一來(lái)，他們。|

（2）（課件出示12）出示句子：

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，

雷云拍著大手。|

邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“互相觸碰著”“拍著大手”

是怎樣的情景？從中你知道了什么？（起風(fēng)了，雷聲隆

隆。風(fēng)和雷對(duì)花孩子們表示歡迎。）大雨來(lái)時(shí)花兒們更

高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿

著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花

穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞

語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）

（3）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什

么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想

象，自由描述。

（4）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣

雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的

對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們

一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇

于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，

指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想

一想，說(shuō)一說(shuō)：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)

生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：小練筆，

（課件出示13）讀好問(wèn)句“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓訉?xiě)一寫(xiě)，是在訓(xùn)練學(xué)生

地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔钡臅?shū)面表達(dá)能力，以及

忙忙嗎？"，讀出花兒急迫想回家的語(yǔ)氣。學(xué)生想象能力?！?/p>

（板書(shū)：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花

兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解

決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分

理解最后一句話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的

事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美

妙。

課堂小結(jié)2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟

及拓展延讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞

伸（語(yǔ)。

分鐘3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希

望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言

記錄這美麗的世界。

2花的學(xué)校

板書(shū)

跳舞狂歡

內(nèi)容

花孩子-跑出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、向上

急急忙忙

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1文中花”在綠草上跳舞，狂歡”，是什么樣的景象？說(shuō)明什么？

2說(shuō)一說(shuō)下課了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上做游戲的場(chǎng)面。（不超過(guò)40個(gè)字）

【答案】

1.花朵在草地上旋轉(zhuǎn)、飛舞。說(shuō)明當(dāng)時(shí)起風(fēng)了。

2.下課了，操場(chǎng)上熱鬧極了。同學(xué)們有的踢建子，有的踢足球，還有的在小路邊聊天。

教學(xué)反思

成功之處：

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表

象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)

在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍?/p>

想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。豐富孝

生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官

參與感知，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要

加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生想象，鼓勵(lì)多角度思考。

一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，

其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ?/p>

利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的

想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效

手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，

善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

備課素材

【教材分析】

《花的學(xué)?！饭?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡咭郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫(huà)出甜

美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里

雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起

來(lái)。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上，充滿(mǎn)了兒童

情趣。

【作者介紹】

泰戈?duì)枺?861—1941年），印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家

和印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的

貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。

他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代

表作《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》

《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

泰戈?duì)柮?/p>

1.如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你留了淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。

2.你看不見(jiàn)你的真相，你所看見(jiàn)的是你的影子。

3.不要因?yàn)槟阕约簺](méi)胃口，而去責(zé)怪你的食物。

4.水里的游魚(yú)是沉默的，陸地上的禽獸是喧鬧的,空中的飛鳥(niǎo)是歌唱著的;但

是人類(lèi)卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂(lè)。

5.群星不怕顯得像螢火蟲(chóng)那樣。

6.謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)韌地站在黑暗

當(dāng)中呢。

7.小草啊，你的足雖小，但是你擁有你足下的土地。

8.我們把世界看錯(cuò)了，反說(shuō)他欺騙我們。

9.生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。

10.塵土受到損辱,卻以他的花朵來(lái)報(bào)答。

【其他資料】

雨天

作者：泰戈?duì)柗g：鄭振鐸

烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。

孩上，不要出去呀！

湖邊的一行棕樹(shù)，向暝暗的天空撞著頭；羽毛零亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅

望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。

我們的牛系在籬上，高聲?shū)Q叫。

孩子，在這里等著，等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。

許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來(lái)的魚(yú)兒，雨水成了

小河，流過(guò)狹街，好像一個(gè)嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開(kāi)，