河南省歷年教師資格考試真題2

1、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)、技能的基本階段有哪些？

一般說(shuō)來(lái)包括包括六個(gè)階段：1）引起求知欲2）感知教材；3）理解教材；4）鞏固知識(shí)；5）

運(yùn)用知識(shí)。6）檢查知識(shí)、技能和技巧

2、簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求。（P161）

陶治教育法：陶冶教育法就是指利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化和

熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人思想品德一處方法。

3、怎樣合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)？

1）及時(shí)復(fù)習(xí)；2）分散復(fù)習(xí)；3）反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

4、什么是態(tài)度？態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)形成之，影響個(gè)人之行為選擇之內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)之傾向性。態(tài)度與品

德之形成一般經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三階段。

5、什么是體態(tài)語(yǔ)言？它有什么特點(diǎn)？

所謂體態(tài)語(yǔ)言就是一種以身體之姿勢(shì),手勢(shì)，眼神和面部表情為主要表達(dá)手段之交際工具特

點(diǎn)：

1）以視覺(jué)形象為信息載體2）豐富之表現(xiàn)能力3）較強(qiáng)之感染能力4）表意之模糊性

6、怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？（2）

1）應(yīng)有一個(gè)集體奮斗目標(biāo)2）積極組織學(xué)生參于學(xué)校之各種豐富多彩之活動(dòng)3）實(shí)行民主管

理4）要注意強(qiáng)化感情5）教師要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生6）為學(xué)生搭建展示才華、增長(zhǎng)才干之舞臺(tái)

7、合格教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)是什么？（2）

1）、教師之學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)a、精通所教學(xué)科之基礎(chǔ)性知識(shí)和技能b、了解與該學(xué)科相關(guān)之知

識(shí)c、了解學(xué)科之發(fā)展脈絡(luò)d、了解該學(xué)科領(lǐng)域之思維方式和方法

2）、教師之教育專業(yè)素養(yǎng)：a、先進(jìn)的教育理念。b、良好的教育能力。c、一定的研究能力.

8,貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？

啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)

主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的

能力。

1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)之主動(dòng)性2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生之邏輯思維能力3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手能力，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題之能力4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主.

9、簡(jiǎn)述遺忘的進(jìn)程，規(guī)律及原因。

據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線來(lái)分析，遺忘的進(jìn)程呈階段不平衡發(fā)展，遺忘的速度是先快后慢。

遺忘規(guī)律:遺忘之發(fā)展是不均衡之,先快后慢,呈負(fù)加速型.到了相當(dāng)時(shí)間，記憶保持之分量

較少了，幾乎不在遺忘。

原因：1）痕跡衰退說(shuō):遺忘是由記憶痕跡衰退引起之，消退隨時(shí)間之推移主動(dòng)發(fā)生.2）干擾：

長(zhǎng)時(shí)記憶中信息之干擾是導(dǎo)致遺忘之最重要之原因.3）動(dòng)機(jī):動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為.遺忘是

因?yàn)槲覀儾幌胗?而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外

10、什么是問(wèn)題解決？（2）影響問(wèn)題解決的因素有哪些？問(wèn)題解決的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段？

問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列之認(rèn)知操作，從問(wèn)題之起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)之過(guò)程。（是一

種重要的思維活動(dòng)，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生能力的形成具有重要的作用。）

影響問(wèn)題解決之因素：1）問(wèn)題的特征2）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3）定勢(shì)與功能固著

問(wèn)題解決之過(guò)程有：1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2）理解問(wèn)題3）提出假設(shè)4）檢驗(yàn)假設(shè)

11、教學(xué)技能訓(xùn)練可以采用哪些方法？教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)如何訓(xùn)練自己的教學(xué)技

能？

方法：1）書(shū)面作業(yè)2）觀察法3）對(duì)鏡練習(xí)法4）錄音訓(xùn)練法5）模擬教學(xué)6）介入教學(xué)7）微格教

學(xué)8）教育教學(xué)實(shí)習(xí)9）角色扮演法

如何：1）、關(guān)鍵是明確教學(xué)實(shí)踐是掌握和提高教學(xué)技能的主要途徑，要有意識(shí)地將改善教學(xué)

技能作為教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)重要內(nèi)容.2）、方式上，要在備課、上課及課后都注意對(duì)教學(xué)技能

進(jìn)行設(shè)計(jì)、應(yīng)用、分析和總結(jié)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。

12、簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則.（2）

后進(jìn)生的共同特點(diǎn)是：自卑感強(qiáng)、逆反心理較強(qiáng)。形成原因有：自身原因、家庭原因、社會(huì)

影響、學(xué)校管理的問(wèn)題。原則：一、要尊重、理解問(wèn)題行為學(xué)生二、要提高他們的思想認(rèn)識(shí)

三、與家長(zhǎng)、社會(huì)保持密切的溝通

1）揚(yáng)長(zhǎng)原則2）對(duì)事不對(duì)人原則3）潛移默化原則4）合力原則5）可接受性原則6）偏愛(ài)后進(jìn)生

原則

13、運(yùn)用講授法的基本要求是什么？

1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性2）注意啟發(fā)3）講究語(yǔ)言藝術(shù)

14、簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。

1）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式｛泰勒“課程原理”四個(gè)步驟是確定課程目標(biāo)；根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容;

根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。｝2）目之游離評(píng)價(jià)模式3）背景、輸入、過(guò)程、

成果（CIPP）評(píng)價(jià)模式

15、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

1）配合運(yùn)用正例和反例2）正確運(yùn)用變式3）科學(xué)地進(jìn)行比較4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括

16、什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何促進(jìn)遷移？

學(xué)習(xí)遷移也稱為訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)之影響，或習(xí)得之經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其它活動(dòng)

之影響.學(xué)生遷移能力之形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移之有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

1）精選教材2）合理編排教學(xué)內(nèi)容3）合理安排教學(xué)程序4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性.

影響遷移之主要因素：1）相似性2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)3）學(xué)習(xí)之心向與定勢(shì)

如何：一、精選教材二、合理安排教學(xué)內(nèi)容三、合理安排教學(xué)程序四、教授學(xué)習(xí)策略，提高

遷移意識(shí)。

一節(jié)好課之要求：耳標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂

氣氛熱烈。

17、某學(xué)生的某次作業(yè)字體美觀，但錯(cuò)誤很多。請(qǐng)你給這位學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)一則40字以內(nèi)的

評(píng)語(yǔ)。

答：（肯定優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。）

18、中小學(xué)教育的一般任務(wù)是什么？

1）.傳授系統(tǒng)之科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2）、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力3）、培養(yǎng)社

會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生之科學(xué)世界觀基礎(chǔ)4）、關(guān)注個(gè)性發(fā)展

19,班級(jí)管理有哪幾種主要模式？

常規(guī)管理，平行管理，民主管理，目標(biāo)管理

20、什么叫微格教學(xué)?其特點(diǎn)有哪些？

微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)策略幫助教師掌握教學(xué)技能之方法.

其特點(diǎn)：（1）訓(xùn)練單元小⑵反饋及時(shí)準(zhǔn)確⑶訓(xùn)練程序合理.

21、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生之創(chuàng)造性？

創(chuàng)造是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特有社會(huì)價(jià)值之產(chǎn)品之能力或特性。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)

從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生之創(chuàng)造性。

1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生之適宜環(huán)境

創(chuàng)設(shè)寬松之學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇之余地，改革考試制度與考試內(nèi)容

2）注重創(chuàng)造性個(gè)性之塑造

保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題之恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能

力

3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性之課程,教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練，推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，

頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

22、課堂提問(wèn)有哪些基本環(huán)節(jié)？

一個(gè)完整之課堂提問(wèn)過(guò)程應(yīng)包括設(shè)計(jì)、發(fā)問(wèn)、控制（評(píng)價(jià)）等諸多環(huán)節(jié)

23、簡(jiǎn)述教師布置作業(yè)的基本要求.

1）、作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求。并要有代表性2）、作業(yè)分量要適當(dāng)，難

度要適度。3）、要向?qū)W生提出明確的要求。并規(guī)定完成的時(shí)間4）、經(jīng)常檢查和批改作業(yè)。

24、簡(jiǎn)述班集體的教育作用。簡(jiǎn)述班集體的基本特征。

教育作用：1）、有利于形成學(xué)生群體意識(shí)。2）、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。3）、

有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。4

基本特征：1）、明確的共同目標(biāo)。2）、一定的組織結(jié)構(gòu)。3）、一定的共同生活準(zhǔn)則。4）、集

體成員之間平等、心理相容的氛圍。

25、教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？

如何：1）、有效的說(shuō)服。2）、樹(shù)立良好的榜樣。3）、利用群體約定。4）、價(jià)值辨析.5）給

予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

條件：1）、外部條件a、家庭教養(yǎng)方式b、社會(huì)風(fēng)氣c、同伴群體2）、內(nèi)部條件a、認(rèn)知失

調(diào)b、態(tài)度定勢(shì)c、道德認(rèn)知

26、在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？

1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。2）加強(qiáng)詞與形象的配合。3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀

對(duì)象的特點(diǎn)。4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。5）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程

27、如何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果？

1）要有明確的目的性。2）要有明確的針對(duì)性。3）導(dǎo)入的方式要多樣化。4）導(dǎo)入的過(guò)程要

有趣味性

28、中學(xué)共青團(tuán)的活動(dòng)如何更有效地配合教學(xué)工作？中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪

些？

如何：1）幫助同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2）要教育團(tuán)員在學(xué)習(xí)中奮勇拼搏，起到

模范帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。3）經(jīng)常溝通教與學(xué)的情況，一方面及

時(shí)向老師反應(yīng)沒(méi)學(xué)們的學(xué)習(xí)情況；另一方面及時(shí)了解和轉(zhuǎn)達(dá)教學(xué)意圖，主動(dòng)配合教師改進(jìn)教

學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)容：1）、團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)的教育。2）、黨的基礎(chǔ)知識(shí)的教育。3）、愛(ài)國(guó)主義教育。4）、基礎(chǔ)

文明教育。5）、愛(ài)校教育。6）、“做人”的基本道德的教育。

29、簡(jiǎn)術(shù)德育過(guò)程的基本規(guī)律。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理？德育的意義和作用有哪些？

基本規(guī)律：1）、學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。2）、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想

品德的規(guī)律。3）、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。4）、學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性

規(guī)律。

如何：1）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。2）、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。3）、提高管理者的素質(zhì)。4）、加強(qiáng)

校園文化建設(shè)。5）、改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度。6）、充分發(fā)揮校外資源的影響作用

意義和作用：1）、德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。2）、德育是青少年健康成

長(zhǎng)的重要條件和保證。3）、德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要條件和保證.

30、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)?，F(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展有哪些基本特點(diǎn)？

基本依據(jù)：1）、教學(xué)目的和任務(wù)。2）、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。3）、學(xué)生特點(diǎn)。4）、教學(xué)時(shí)間、

設(shè)備、條件。5）,教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

基本特點(diǎn)：1）、重視學(xué)生的主體性。2）、重視教學(xué)中學(xué)生智力與情感等非認(rèn)知因素的整合。

3）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究。

31、什么是心智技能？心智技能的培訓(xùn)要求有哪些？

通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。1）、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2）、注意原型

的完備性、獨(dú)立性與概括性.3）、適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言.

32、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？

1）倫理道德發(fā)展具有自律性，主行一致。a、形成道德信念與道德理想b、自我意識(shí)增強(qiáng)c、

道德行為習(xí)慣逐步鞏固d、品德結(jié)構(gòu)更為完善2）、品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。a、初中階

段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性b、高中階段品德發(fā)展趨向成熟

33、高創(chuàng)造性者具有哪些個(gè)性特征？

1）、具有幽默感。2）、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。3）、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤。4）、喜歡幻想。5）、

具有強(qiáng)烈的好奇心。6）、具有獨(dú)立性。

34、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有哪些？

1）、依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論。2）、依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。3）、依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要。4）、

依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。5）、依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

35、在學(xué)科教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境？

1）、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。2）、給學(xué)生留有充分選擇的余地。3）、改革考試制度和考試內(nèi)容。

36、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為哪些方面？

1）、對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)。2）、自知自尊與自我接納。3）、自我調(diào)控能力。4）、與人建立親密

關(guān)系的能力。5）、人格結(jié)構(gòu)的完善與協(xié)調(diào)。6）、生活熱情與工作高效率。

37、如何對(duì)問(wèn)題行為學(xué)生進(jìn)行管理？

IX尊重、理解問(wèn)題行為學(xué)生。2）、幫助問(wèn)題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。3）、與社會(huì)、家長(zhǎng)保

持密切的溝通。

38、怎么樣運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)之保持？

⑴深度加工材料（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)（3）進(jìn)行組塊化編碼（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)（5）合理進(jìn)行

復(fù)習(xí)

39、試述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展之一般規(guī)律？

個(gè)體身心發(fā)展之概念：是指作為復(fù)雜之個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束之全部人生過(guò)程中，不

斷發(fā)生之變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體之身心特點(diǎn)向積極之方面變化之過(guò)程。個(gè)體身心發(fā)展之一

般規(guī)律：個(gè)體身心發(fā)展之順序性，教學(xué)上必須循序漸進(jìn)；階段性，教育必須有針對(duì)性，有的

放矢；不平衡性，教學(xué)要抓住發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)個(gè)體進(jìn)行分析對(duì)癥下藥；互補(bǔ)性，發(fā)展的可能

性有些事直接可見(jiàn)的有些是間接隱形的，因此，培養(yǎng)自信和堅(jiān)持的品質(zhì)是教育工作的重要內(nèi)

容；個(gè)別差異性，教學(xué)要因材施教。

40、試述學(xué)校在個(gè)體發(fā)展中之特殊功能？

學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任之教師和接受教育之學(xué)生共同參與和進(jìn)行之，學(xué)校教育之環(huán)境具

有極大之人為性，具有明確之目之，有指定之教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)之組織和特殊

之教育條件，這種特殊性使學(xué)校教育在影響人之發(fā)展之上具有特殊性。

1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體之基本要求對(duì)個(gè)休發(fā)展之方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；

2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展之特殊功能；3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展之

影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值；

4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性之功能。

41、怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持己引起之學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定之學(xué)習(xí)

目標(biāo)之一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài).

1）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

2）,要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平.

3）、充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

4）、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力.

42、合作學(xué)習(xí)及其特征？

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)之方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)之一種教學(xué)策略

特征：1）分工合作2）密切配合3）各自盡力

4）社會(huì)互動(dòng)5）團(tuán)體歷程

論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）（只答要點(diǎn)

沒(méi)有論述扣分）

1、試述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

答：學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，這是學(xué)?；顒?dòng)

中主體的特殊性。學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、指定的教育內(nèi)容與

活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息。這

些構(gòu)成了學(xué)校教育環(huán)境的特殊性。從個(gè)體活動(dòng)的角度來(lái)看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其它社會(huì)活

動(dòng)的區(qū)別在于有教師的指導(dǎo)，活動(dòng)的結(jié)果還要接受檢查。這種特殊性使學(xué)校在影響人的發(fā)展

上具有獨(dú)特的功能：

（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范。

社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識(shí)能力等多方而，并提出一系列規(guī)范。

學(xué)校根據(jù)這些要求，針對(duì)不同年齡、不同專門(mén)人才培養(yǎng)的要求而做相應(yīng)的變化，并有意識(shí)的

以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過(guò)各種教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目

標(biāo)。

（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。學(xué)校教育目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專人

指導(dǎo)并進(jìn)行專門(mén)組織的教育活動(dòng)，此外、學(xué)校教育使個(gè)體處在一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間

發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。

（3）學(xué)校教育，尤其是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具

有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，即使專門(mén)學(xué)校的教育內(nèi)容，也

屬于該領(lǐng)域普遍和基礎(chǔ)的部分，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教

育提高了人的需求水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。在開(kāi)發(fā)特殊才能方面，普通學(xué)校

教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生表現(xiàn)出的才能的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的表

現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。在個(gè)性發(fā)展方面，因?yàn)閷W(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的素養(yǎng)，這有助

于他們發(fā)展學(xué)生個(gè)性獨(dú)特性的價(jià)值，并且尊重和注重學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在群

體中的生活也有助于每人從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。

2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

答（要點(diǎn)）：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。特征：流

暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境、智力、個(gè)性（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境A創(chuàng)設(shè)寬

松的心理環(huán)境B給學(xué)生留有充分選擇的余地C改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)

性的塑造A保護(hù)好奇心B解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理C鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D

重視非邏輯思維能力E給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣⑶開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造型的課程，教授創(chuàng)造性

思維策略A發(fā)散思維訓(xùn)練B推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練C自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

3、人們贊美教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師"，教師是"人梯”，教師是“紅

燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法；你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備

哪些專業(yè)素質(zhì)。

答：資料從不同方面反映了：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社

會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的

素質(zhì)：（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)（2分）①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文

化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。⑵教育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②

觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力④教育機(jī)智（3）職業(yè)道德素養(yǎng)①

忠誠(chéng)教育事業(yè)②熱愛(ài)學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表

4、試述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

答:個(gè)體身心發(fā)展的概念:是指作為復(fù)雜的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，

不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。個(gè)體身心發(fā)展的

一般規(guī)律：個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。

5、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？

答：學(xué)習(xí)遷移也稱為訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其它活

動(dòng)的影響。學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮.（1）

精選教材⑵合理編排教學(xué)內(nèi)容⑶合理安排教學(xué)程序⑷教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性.

6、人們贊美教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師"，教師是"人梯"，教師是"紅

燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法；在新的教育改革形勢(shì)下，你認(rèn)為作為一名

合格的人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念。

答：（1）重視課程內(nèi)容的理論化，綜合化；（2）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化；（3）重視智

力開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)能力的提高。

7、試述當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和改革思路。

答：班級(jí)管理：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中

的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。存在的問(wèn)題：

（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型；

（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。

班主任是班級(jí)建設(shè)的組織者，是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家，應(yīng)該建立以

學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，表現(xiàn)在：A以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的B確立學(xué)生在班集體

中的主體地位C訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

8、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持己引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)

習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài).

1）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),2）、要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平.

3）s充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4）、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力.

9、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出

新的教育理念："學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。”請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)?/p>

對(duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。

答：（略）

10、結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念，試述現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀？

答：所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，它是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學(xué)

生觀是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的始終，對(duì)教育活動(dòng)的目的、方式和結(jié)果

有著直接影響。有什么樣的學(xué)生觀，就必然會(huì)有相應(yīng)的學(xué)校教育，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生在

學(xué)校教育中的處境如何，實(shí)際上取決于教師所持有的學(xué)生觀。

以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命本體的關(guān)懷，表現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命個(gè)體

的尊重。只有樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，才能真正將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，才能促進(jìn)學(xué)

生自由、健康、全面地發(fā)展。以人為本，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是把學(xué)生當(dāng)人看。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)

樹(shù)立如下的人本學(xué)生觀：

1）、學(xué)生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人。2）、學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ?/p>

人。3）、學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的人。4）、學(xué)生是具有很強(qiáng)可塑性的人。5）、學(xué)生是教育

活動(dòng)的主體。6）、學(xué)生是認(rèn)知的人，也是情感的人。7）、學(xué)生是稚嫩的人。8）、學(xué)生

是具有人權(quán)的人。9）、學(xué)生是教育的價(jià)值主體，是未來(lái)社會(huì)的主人。10）、學(xué)生是教育

的服務(wù)對(duì)象

11、在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？

答：（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀⑵加強(qiáng)詞與形象的配合⑶運(yùn)用感知率，突出直觀對(duì)象

的特點(diǎn)⑷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力⑸讓學(xué)生充分參與直觀的過(guò)程。

12、同9。

13、根據(jù)少年期的年齡特征，學(xué)校教育應(yīng)如何"幫助少年起飛”？（扣3分）

答（要點(diǎn)）：（1）少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變；內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)；自我意識(shí)的覺(jué)醒;

獨(dú)立精神的加強(qiáng)。（2）幫助少年起飛：給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年

的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我。

在身體發(fā)展方面：進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然必和意義：在

認(rèn)知方面：重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面：著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻

的情感體驗(yàn)；在自我教育方面：幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使其掌握評(píng)價(jià)自我的多維

標(biāo)準(zhǔn)。

14、在學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力？（扣5分）

答（要點(diǎn)）：（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。

（3）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

15、為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？

答（要點(diǎn)）：（1）教育的對(duì)象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)（或?qū)ｉT(mén)

培養(yǎng)人的活動(dòng)）。（2）教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)

律基礎(chǔ)上。（3）在教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，

尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性……（這些內(nèi)容不要求都涉及到，允許就

某一點(diǎn)或舉例說(shuō)明，只要論述便是即可）

16、根據(jù)馬卡連柯“平行影響”的教育思想，班主任應(yīng)如何處理個(gè)別教育與集體教育的關(guān)

系？（扣3分）

答（要點(diǎn)）：（1）"平行影響”教育思想的含義：教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)

學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過(guò)這個(gè)集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育

力量和效果。（2）管理要求：第一、組織和培養(yǎng)班集體。第二、充分發(fā)揮班集體的教育作

用，教育轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生。第三、通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。

17、如何運(yùn)用記憶的規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持？（扣5分）

答（要點(diǎn)）：（1）深度加工材料。（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。（3）進(jìn)行組塊化編碼。（4）適當(dāng)過(guò)

度學(xué)習(xí)。（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

18、你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用？

答（要點(diǎn)）：（1）和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

具體說(shuō)，就是一種民主法制，公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相

片的社會(huì)。（2）教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等

重要的社會(huì)功能。（3）教育可以通過(guò)促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素

質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。

19、如何理解和貫徹教學(xué)的直觀性原則？（扣7分）（15分）

答（要點(diǎn)）：（1）是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)

生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知

識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。（2）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。直觀教具包括實(shí)物直觀和

模象直觀。（3）直觀要與講解結(jié)合起來(lái)。（4）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

20、試結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。（扣7分）（15分）

答（要點(diǎn)）：（1）配合運(yùn)用正例和反例。（2）正確運(yùn)用變式。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。（4）啟

發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。

21、如何理解和貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則？（扣7分，不充分扣1—6分）

答（要點(diǎn)）：（1）要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和依賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),

使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（2）爰護(hù)、尊重和依賴學(xué)生。（3）

要求必須合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。（4）認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)要求。

22、試結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（扣7分，不充分扣1一6分）

答（要點(diǎn)）：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

河南省

歷年教師資格考試

真題試卷集

（小學(xué)）

河南省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心

二00八年七月

河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）

（適用范圍：小學(xué)教師資格）

一、單項(xiàng)選擇題（本題20小題，每小題1分，共20分）

在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選

對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。

1.《學(xué)記》指出，“時(shí)教必有正業(yè)，退居必有居學(xué)?！斑@句話體現(xiàn)了（）

A.教育與政治的關(guān)系B課內(nèi)與課外相結(jié)合

C.提倡啟發(fā)性教學(xué)

D.主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

2.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是)

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B個(gè)別教學(xué)C小組教學(xué)D班級(jí)授課

3.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包括的要素有（）

A.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

B.學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

C.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

D.學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境

4.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()

A.認(rèn)知策略B加工策略

C元認(rèn)知策略D資源管理

5.對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生，比較

有效的行為改變方法是

A.系統(tǒng)脫敏法B肯定性訓(xùn)練

C.全身松弛訓(xùn)練D示范法

6.推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是

A.熱愛(ài)學(xué)生B團(tuán)結(jié)協(xié)作C個(gè)人發(fā)展D為人師表

7.職業(yè)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是

A.操守B。修養(yǎng)C內(nèi)省D慎獨(dú)

8.我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是

A國(guó)家財(cái)政撥款B城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C社會(huì)集資捐資D教育專項(xiàng)資金

9.在我國(guó)教育法律關(guān)系中，國(guó)家作為有權(quán)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體主要是指

A.國(guó)家立法機(jī)關(guān)B。國(guó)家司法機(jī)關(guān)

C.各級(jí)政府D?各級(jí)黨政機(jī)關(guān)

10.在教師教學(xué)技能形成中起著動(dòng)力和導(dǎo)向作用的素質(zhì)是

A.教師的職業(yè)心理傾向B。教師的職業(yè)能力

C.教師的職業(yè)知識(shí)D。教師的氣質(zhì)和性格

11.在教師輸出教學(xué)信息的技能中，操作最簡(jiǎn)便，表達(dá)速率最快的是

A.操作教學(xué)媒體Bo書(shū)面表達(dá)

C.體態(tài)表達(dá)D。口語(yǔ)表達(dá)

12.正確的提問(wèn)操作應(yīng)當(dāng)是

A.和個(gè)別學(xué)生互相問(wèn)答

B.面向全體提問(wèn)，大家一齊回答

C.面向全體提問(wèn)，指名個(gè)別回答

D.教師自問(wèn)自答

13.在教學(xué)技能訓(xùn)練的程序中，練習(xí)者獲得反饋信息的環(huán)節(jié)是

A.講解和示范B?設(shè)計(jì)和練習(xí)

C.表演Do評(píng)價(jià)

14.要使孩子具有寬廣的胸襟和眼界，就應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的

A.規(guī)則意識(shí)

B.問(wèn)題意識(shí)

C.關(guān)心意識(shí)

D.獨(dú)立意識(shí)

15.對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，可采取的矯正方法是

A.談話溝通

B.行為矯正

C.情緒疏導(dǎo)

D.認(rèn)知調(diào)整

16.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是

A.講演的方法

B.探究的方法

C.直觀的方法

D.實(shí)習(xí)的方法

17.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是

A.教師從頭講到尾

B.以講授法為主

C.直觀的方法

D.實(shí)習(xí)的方法

18.談話法的特點(diǎn)是

A.教師問(wèn)學(xué)生答

B.師生對(duì)話

C.學(xué)生問(wèn)教師答

D.教師起控制作用

19.成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施

A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.鑒定性評(píng)價(jià)

20.由實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，已解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺(jué)

認(rèn)識(shí)為目的的研究方法叫

A.行動(dòng)研究法

B.個(gè)案分析法

C.調(diào)查法

D.觀察法

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的

括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。

1.小學(xué)德育常用的方法有

A.說(shuō)服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

E.品德評(píng)價(jià)法

2.下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征

A.平衡性

B.階段性

C.定向性與順序性

D.差異性

E.非定向性與順序性

3.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有

A.勞動(dòng)任務(wù)的二重性

B.勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)創(chuàng)造性

C.勞動(dòng)的社會(huì)地位的差異性

D.勞動(dòng)實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉獻(xiàn)

E.勞動(dòng)作用的特殊性

4.根據(jù)法律的主體和效力不同，法律解釋可分為

A.擴(kuò)充解釋

B.字面解釋

C.語(yǔ)法解釋

D.有權(quán)解釋

E.無(wú)權(quán)解釋

5.論文書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的表現(xiàn)形式主要有

A.使用表外簡(jiǎn)化字

B.使用外來(lái)語(yǔ)

C.濫用繁體字

D.使用阿拉伯?dāng)?shù)字

E.書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字

6.教案有多種形式，其中最適合活動(dòng)過(guò)程的教案形式是

A.講義式教案

B.提綱式教案

C.程序式教案

D.表格式教案

E.組合式教案

7.少先隊(duì)一個(gè)好的主題隊(duì)會(huì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)

A.時(shí)代性

B.教育性

C.針對(duì)性

D.效益型

E.自主性

8.主體性班級(jí)管理的好處是

A.實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化

B.有利于學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育

C.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

D.提高班級(jí)管理效益

E.有利于班主任從事物圈里解脫出來(lái)

9.現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在

A.小型化

B.個(gè)別化

C.現(xiàn)代化

D.心理學(xué)化

E.個(gè)性化

10.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括有

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書(shū)指導(dǎo)法

E.演示法

三.判斷法（本題20小題，每小題1分，共20分）

判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“V”號(hào)，錯(cuò)誤的打“X”號(hào)。

1.影響青少年身心發(fā)展的因素很多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用

2.小學(xué)德育過(guò)程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾。

3.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是協(xié)調(diào)各種教育力量

4.耶克斯一多德寶定律表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系是倒“U”曲線關(guān)系。

5,道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。

6.教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)

系。

7.為人師表首先是言傳，其次是身教。

8.政治制度決定著法律的形式。

9.《教育法》規(guī)定了“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制”。

10.人的面部表情大多數(shù)是不隨意的，真實(shí)的表情只有在內(nèi)部情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能發(fā)生。

11.發(fā)掘教材的教育因素就是找出教材中有關(guān)思想道德教育的內(nèi)容或可以進(jìn)行思想道德教

育的材料。

12.利用電視、電影和計(jì)算機(jī)仿真可以向?qū)W生展示豐富的直觀形象，因此傳統(tǒng)的直教具已經(jīng)

沒(méi)有使用價(jià)值了。

13.結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。

14.通過(guò)科學(xué)知識(shí)的教育，可以造就學(xué)生完整的人格。

15.班主任應(yīng)當(dāng)公平的對(duì)待學(xué)生，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛(ài)一些。

16.教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。

17.教必有法，但無(wú)定法，貴在得法。

18.組織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的。

19.實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)

法。

20.多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。

四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.結(jié)合小學(xué)課程改革的實(shí)際，簡(jiǎn)析小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)？

2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)角色的特點(diǎn)？

3.艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了什么？教師應(yīng)掌握哪些促進(jìn)知識(shí)保持的方法？

4.在教學(xué)中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？

5.課堂上運(yùn)用組織教學(xué)技能有哪些作用？

6.針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意什么？

五案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.小王任教于某市重點(diǎn)小學(xué)，他性格孤僻，不喜歡與人交往，他一直認(rèn)為作為教師把課講

好就可以了，平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我素，難于和同事搞好團(tuán)結(jié)。你

怎么看待小王的想法，試從教師職業(yè)道德要求的角度進(jìn)行分析。

2.某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次檢查語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤至

極，要求何某抄寫(xiě)課文10遍。到第三天該生還未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣

布讓該生抄寫(xiě)課文100遍作為處罰。

李老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)教育法規(guī)進(jìn)行分析。

六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)啟發(fā)性教學(xué)原則的理解以及貫徹這一原則的基本要求。

2.結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)實(shí)際，論述發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略。

3.人們贊美教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是

“紅燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法；你認(rèn)為作為一名合格的人名教師應(yīng)該

具備哪些專業(yè)素質(zhì)。

河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）

（適用范圍：小學(xué)教師資格）

一、單項(xiàng)選擇題（本題20小題，每小題1分，共20分）

在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選

對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。

1.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是

A.群眾性活動(dòng)

B.小組活動(dòng)

C.個(gè)人活動(dòng)

D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

2.課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)可以分為

A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

D.基礎(chǔ)課程、拓展課程，研究課程

3.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是

A.從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我

B.從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我

C.從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我

D.從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我

4.根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制

在

A.較高的水平

B.較低的水平

C.非常低的水平

D.中等水平

5.甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)-皮亞杰的道

德發(fā)展階段理論，認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于

A.權(quán)威階段

B.可逆性階段

C.公正階段

D.自我中心階段

6.社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是

A.學(xué)而不厭

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.誨人不倦

D.愛(ài)崗敬業(yè)

7.教師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無(wú)私的處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解決各種矛盾是

指

A.教師義務(wù)

B.教師良心

C.教師公正

D.教師幸福

8.我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持、

A.以國(guó)家辦學(xué)為主體

B.以企事業(yè)辦學(xué)為主體

C.以學(xué)校辦學(xué)為主體

D.以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體

9.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的

A.導(dǎo)向性

B.對(duì)等性

C.有序性

D.強(qiáng)制性

10.介入教學(xué)應(yīng)當(dāng)

A.在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行

B.在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行

C.練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行

D.隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行

11.體態(tài)語(yǔ)言優(yōu)于口頭語(yǔ)言的一個(gè)方面是

A.詞匯豐富

B.表意清晰

C.感染力強(qiáng)

D.表現(xiàn)力強(qiáng)

12.導(dǎo)入提問(wèn)與一般課堂提問(wèn)的區(qū)別是

A.問(wèn)題具有啟發(fā)性

B.問(wèn)題表述清晰明白

C.學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以正確回答

D.僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法完全回答

13.板書(shū)可分為超前板書(shū)、并進(jìn)板書(shū)和滯后板書(shū)，這樣劃分的依據(jù)是

A.板書(shū)的時(shí)機(jī)

B,板書(shū)的形式

C.板書(shū)的內(nèi)容

D.板書(shū)的作用

14.學(xué)生管理的終結(jié)目的指向是

A.學(xué)業(yè)成功

B.升入高一級(jí)學(xué)校

C.人性完善

D.適應(yīng)社會(huì)

15.對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生可以采取的矯正方法是

A.心理傾訴

B.認(rèn)知調(diào)整

C.情緒疏導(dǎo)

D.談話溝通

16.布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以

A.認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

B.行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

C.發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D.無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

17.在小學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)、等技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用的最多的一種教學(xué)方法是

A.實(shí)驗(yàn)法

B.練習(xí)法

C.實(shí)習(xí)法

D.討論法

18.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)環(huán)境

D.教學(xué)目標(biāo)

19.教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)

識(shí)，這種教學(xué)方法叫

A.參觀法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法

D.練習(xí)法

21.匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫

A.測(cè)驗(yàn)法

B.專題作業(yè)法

C.檔案袋評(píng)定法

D.實(shí)驗(yàn)法

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的

括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。

1.教育目的對(duì)小學(xué)教育的作用主要表現(xiàn)為

A.導(dǎo)向作用

B,約束作用

C.激勵(lì)作用

D.評(píng)價(jià)作用

2.元認(rèn)知策略包括

A.復(fù)述策略

B.計(jì)飛劃策略

C.努力管理策略

D.監(jiān)視策略

E.調(diào)節(jié)策略

3.教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素有

A.不恥下問(wèn)

B.教書(shū)育人

C.為人師表

D.獻(xiàn)身教育

E.鉆研業(yè)務(wù)

4.按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同，教育法律規(guī)則可以分為

A.構(gòu)成性規(guī)則

B.調(diào)整性規(guī)則

C.確定性規(guī)則

D.委托性規(guī)則

E.準(zhǔn)用性規(guī)則

5.口語(yǔ)表達(dá)的基本要素是

A.語(yǔ)速

B.語(yǔ)音

C.詞匯

D.聲調(diào)

E.句法

6.講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn)

A.信息傳遞的單向性

B.知識(shí)傳授的系統(tǒng)性

C.教師主體的權(quán)威性

D.時(shí)間運(yùn)用的高效性

7.少先隊(duì)的社團(tuán)的組織原則是

A.輔導(dǎo)員組織

B.學(xué)生自我發(fā)起

C.學(xué)生自我管理

D.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

E.學(xué)校統(tǒng)一管理

8.教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出

A.情緒穩(wěn)定

B.組織性較差

C.態(tài)度較好

D.不能自制

E.具有領(lǐng)導(dǎo)能力

9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有

A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C.教師自身的特點(diǎn)

D.學(xué)生的課接受性

E.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

10.為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括

A.程序教學(xué)法

B.愉快教學(xué)法

C.情境教學(xué)法

D.嘗試教學(xué)法

E.成功教學(xué)法

三.判斷題（本題20小題，每小題1分，共20分）

判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“V”號(hào)，錯(cuò)誤的打“X”號(hào)。

1.師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系

2.小學(xué)班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

3.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)

4.教學(xué)環(huán)境不是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五大要素之一

5.當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生時(shí)，立即將其置于一個(gè)單調(diào)乏味的地方，暫時(shí)不讓他從事有趣的

活動(dòng)，這種改變行為的方法叫自我控制法。

6.教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。

7.教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)，受生產(chǎn)力發(fā)展的程度的制約不

大。

8.教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。

9.《教育法》規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制”。

10.教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有外顯性、可操作性和可檢測(cè)性的特點(diǎn)。

11.教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)成為師范生的必修課，但是在職教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)掌握

教學(xué)技能，沒(méi)有必要進(jìn)行專門(mén)的教學(xué)技能訓(xùn)練。

12.作業(yè)分析的技能是通過(guò)提取學(xué)生無(wú)意注入其中的隱含信息來(lái)了解教學(xué)效果的行為

方式。

13.進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)既要設(shè)計(jì)教師教的活動(dòng)，也要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，并要處理好二者

之間的關(guān)系。

14.所謂常能，是指最基本的生活能力、活動(dòng)能力。

15.所謂偶然出現(xiàn)的膽小、說(shuō)謊、挑食等，在品德教育中都可以認(rèn)定為問(wèn)題行為。

16.任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。

17.沒(méi)有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。

18.因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)使得教學(xué)程序化、合理化、精確化，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)束縛教學(xué)實(shí)

踐的自由，扼殺教師的創(chuàng)造性。

19.參觀法能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類活動(dòng)。

20.教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。

四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.學(xué)校教育為什么能夠在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

2.簡(jiǎn)述小學(xué)德育過(guò)程的特點(diǎn).

3.什么是學(xué)習(xí)遷移？影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素是什么？

4.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何有效的進(jìn)行知識(shí)概括？

5.什么是微格教學(xué)？它有什么特點(diǎn)？

五案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.某小學(xué)班主任教師張某平時(shí)脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、

罰跑步等方式來(lái)懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此意見(jiàn)很大。但小張卻不以為然。從教師

職業(yè)道德的角度如何張某做法，試作分析。

2.某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生李某因遲到不敢進(jìn)教室，而在教學(xué)樓后隨意閑逛，恰好被班主任孫老

師發(fā)現(xiàn)，問(wèn)清情況后非常生氣，罰學(xué)生李某在操場(chǎng)上跑了10圈，并讓他在教室外站了

兩節(jié)課。該案例中孫老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)從教育法規(guī)的角度進(jìn)行分析。

六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考高分，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建

名校為目標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)

果少數(shù)尖子生上去了。大多數(shù)學(xué)生都處于一般水平。由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)

生出現(xiàn)了身體和心理方面的問(wèn)題。試析：這種辦學(xué)思想和做法是否符合教育目的

的基本要求。

2.在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生問(wèn)題解決能力？

3.人們贊美教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”。結(jié)

合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法；在新的教育改革形勢(shì)下，你認(rèn)為作為一

名合格的人民教師應(yīng)該具有哪些現(xiàn)代觀念。

河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）

（適用范圍：小學(xué)教師資格）

一、單項(xiàng)選擇題（本題20小題，每小題1分，共20分）

在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選

對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。

1.課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是

A.有目的、有組織、有計(jì)劃的

B.師生共同參與的

C.在學(xué)校里進(jìn)行的

D.師生自愿參加的

2.復(fù)式教學(xué)是一種

A.教學(xué)指導(dǎo)思想

B.教學(xué)基本原則

C.教學(xué)基本方法

D.教學(xué)組織形式

3.教學(xué)心理學(xué)的研究對(duì)象是

A.教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

B.學(xué)生和教師的基本心理活動(dòng)規(guī)律

C.學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律

D.學(xué)校情境中教育活動(dòng)的基本心理規(guī)律

4.個(gè)體自我一是發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是

A.從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我

B.從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我

C.從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我

D.從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我

5.學(xué)生看書(shū)時(shí)，常常一邊閱讀以便在終點(diǎn)文字下面劃線，這種學(xué)習(xí)的策略是

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.無(wú)認(rèn)知策略

6.小學(xué)教師的天職是

A.保障小學(xué)生的安全

B.做好本職工作

C.熱愛(ài)小學(xué)生

D.維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)

7.教師職業(yè)道德的靈魂和核心是

A.教師職業(yè)道德的基本范疇

B.教師職業(yè)道德的基本原則

C.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

D.教師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)

8.,負(fù)責(zé)小學(xué)教師資格認(rèn)定的教育行政部門(mén)是

A.鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門(mén)

B.縣級(jí)教育行政部門(mén)

C.市級(jí)教育行政部門(mén)

D.省級(jí)教育行政部門(mén)

9.教育行政部門(mén)對(duì)教師申訴作出處理的期限是

A.15日

B.20日

C.25日

D.30日

10.教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是

A.課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少

B.課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序

C.與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求

D.激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛

n.體態(tài)語(yǔ)言不能在教學(xué)信息傳播中占主導(dǎo)地位是因?yàn)樗?/p>

A.稍縱即逝

B.表意不準(zhǔn)

C.難以重置

D.直觀性差

12.教師在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題應(yīng)該主要是

A.隨機(jī)應(yīng)變提出的問(wèn)題

B.為調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏提出的問(wèn)題、

C.為維護(hù)課堂教學(xué)秩序提出的問(wèn)題

D.備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題

13.教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠

A.發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生動(dòng)闡述

B.利用體態(tài)語(yǔ)言，營(yíng)造相應(yīng)氛圍感染學(xué)生

C.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切幾體驗(yàn)

D.組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)

14.多元智能理論的代表人物是

A.斯金納

B.加德納

C.布魯納

D.德雷克斯

15.無(wú)論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點(diǎn)都是

A.學(xué)生生活世界存在的問(wèn)題

B.嚴(yán)格要求

C.學(xué)生科學(xué)世界存在的問(wèn)題

D.學(xué)習(xí)榜樣行為

16”.在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)互相作用的活動(dòng)方式

的總稱?！爸v的是

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)媒體

D.教學(xué)研究

17.確保講授質(zhì)量的首要條件是

A.語(yǔ)言表達(dá)水平

B.層次分明

C.系統(tǒng)完整

D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

18.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)環(huán)境

19.成功教學(xué)法的目的在于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的

A.積極性

B.主動(dòng)性

C.內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制

D.外部動(dòng)力機(jī)制

20.發(fā)展性評(píng)價(jià)的的主要功能是

A.選拔功能

B.甄別功能

C.鑒定功能

D.激勵(lì)功能

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的

括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有

A.低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義難以深刻理解

B.低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣

C.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視歲年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)

D.對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)缺乏足夠的了了解

E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)

2.創(chuàng)造性基本特征有

A.概括性

B.獨(dú)創(chuàng)性

C.啟發(fā)性

D.流暢性

E.變通性

3.教師職業(yè)道德的功能有

A.對(duì)教師工作的促進(jìn)功能

B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C.對(duì)教師業(yè)務(wù)的完善功能

D.對(duì)社會(huì)文明的示范功能

E.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

4.實(shí)施義務(wù)教育承擔(dān)義務(wù)的主體有

A.國(guó)家

B.教育行政部門(mén)

C.學(xué)校

D.家庭

E.學(xué)生

5.結(jié)束一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程可以采取的主要方式有

A.總結(jié)結(jié)束

B。直接結(jié)束

Co復(fù)述結(jié)束

D。談話結(jié)束

E。辨析結(jié)束

6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有

A。課堂觀察

B。自學(xué)活動(dòng)觀察

Co作業(yè)分析

D.問(wèn)卷調(diào)查

E.學(xué)業(yè)考試

7.現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容有

A.班級(jí)管理

B.常規(guī)管理

C.常能管理

D.德育管理

E.環(huán)境管理

8.主體性班級(jí)管理的好處是

A.調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性

B.有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

C.有利于增強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)的能力

D.有利于班主任從事物圈中解脫出來(lái)

E.提高班級(jí)管理效率

9.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有

A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合

B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C.便于檢測(cè)

D.難度適中

E.目標(biāo)明確

10.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法主要包括

A.測(cè)驗(yàn)法

B.檔案袋評(píng)定法

C.專題作業(yè)法

D.實(shí)驗(yàn)法

E.觀察法

三.判斷題（本題20小題，每小題1分，共20分）

判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“V”號(hào)，錯(cuò)誤的打“X”號(hào)。

1.學(xué)校和教師是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

2.教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃制定的，教科書(shū)又是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的。

3.從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。

4.研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果越好。

5.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的影響是一種負(fù)遷移。

6.小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)的作用

7.小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是小學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為。

8.教師的職業(yè)權(quán)利能力和職業(yè)行為能力是一致的。

9.教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同。

10.教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。

11.板書(shū)只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。

12.導(dǎo)入技能一般在教授新課之前運(yùn)用。

13.備課技能的核心是編寫(xiě)教案的技能。

14.品行性問(wèn)題行為具有內(nèi)隱性。

15.尊重學(xué)生文化就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。

16.教必有法，但無(wú)定法，貴在得法。

17.只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。

18.課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的，具有統(tǒng)一的模式。

19.診斷性評(píng)價(jià)只限于在的時(shí)候進(jìn)行。

20.教學(xué)研究中的觀察法是在來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。

四.簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.合格教師應(yīng)具備什么樣的人格特征

2.什么是教學(xué)？教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有哪些？

3.如何提高學(xué)生的知識(shí)直觀效果