《詞四首-破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是宋代詞人辛棄疾的作品。此詞通過(guò)對(duì)作者早年抗金部隊(duì)豪壯的陣容和氣概以及自己沙場(chǎng)生涯的追憶，表達(dá)了作者殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；通過(guò)創(chuàng)造雄奇的意境，生動(dòng)地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍形象。一是詞作背景的深厚感十足：這首詞是作者失意閑居信州（今江西上饒）時(shí)所作。辛棄疾21歲時(shí)，就在家鄉(xiāng)歷城（今山東濟(jì)南）參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當(dāng)過(guò)許多地方的長(zhǎng)官。他安定民生，訓(xùn)練軍隊(duì)，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來(lái)，他長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年。公元1118年，辛棄疾與陳亮在鉛山瓢泉會(huì)見(jiàn)，即第二次“鵝湖之會(huì)”。此詞當(dāng)作于這次會(huì)見(jiàn)又分別之后。陳亮與辛棄疾在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品。二是詞作內(nèi)容的畫(huà)面感十足：這詞全首都寫(xiě)軍中生活，也可以說(shuō)是寫(xiě)想象中的抗金軍隊(duì)中的生活。上片描寫(xiě)在一個(gè)秋天的早晨沙場(chǎng)上點(diǎn)兵時(shí)的壯盛場(chǎng)面。開(kāi)頭兩句寫(xiě)軍營(yíng)里的夜與曉，次句“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫(xiě)拂曉醒來(lái)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)各個(gè)軍營(yíng)接連響起雄壯的號(hào)角聲。上句是看，此句是聞。接下三句寫(xiě)兵士們的宴飲、娛樂(lè)生活和閱兵場(chǎng)面，詞的境界逐漸伸展、擴(kuò)大。兵士們?cè)谲娖煜旅娣殖钥臼斓呐Ｈ?。各種樂(lè)器合奏出雄壯悲涼的軍歌。下片寫(xiě)投入戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面：萬(wàn)馬奔騰，射箭時(shí)弓弦的響聲如雷震。戰(zhàn)斗獲勝，大功告成時(shí)將軍意氣昂揚(yáng)。詞人的心緒馳騁在自己想象的空間里，可是目光突然的所及之處卻是雙鬢的白發(fā)，徒然讓夢(mèng)想歸于蒼白。三是情感流露的陡然感十足：這首詞題是“壯詞”，前面九句的確可稱(chēng)得上是壯詞，但是最后一句使全首詞的感情起了變化，使全首詞成為悲壯的而不是雄壯的。前面九句是興高采烈、雄姿英發(fā)的。最后一句寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)與理想的大矛盾，理想在現(xiàn)實(shí)生活中的幻滅。這是辛棄疾一生政治身世的悲憤，也同樣是陳亮的悲憤。感情從雄壯走向悲壯，那種瞬間的轉(zhuǎn)切讓讀詞之人的心緒也會(huì)隨著詞人心旌蕩漾。四是結(jié)構(gòu)布局的緊密感十足：一般詞分片的作法，大抵是上下片分別寫(xiě)景和抒情，可是《破陣子》依它的文義看，這首詞的前九句為一意，末了“可憐白發(fā)生”一句另為一意。全首詞到末了才來(lái)一個(gè)大轉(zhuǎn)折，并且一轉(zhuǎn)折即結(jié)束，文筆很是矯健有力。前九句寫(xiě)軍容寫(xiě)雄心都是想象之辭。末句卻是現(xiàn)實(shí)情況，以末了一句否定了前面的九句，以末了五字否定前面的幾十個(gè)字。這樣的結(jié)構(gòu)不但宋詞中少有，在古代詩(shī)文中也很少見(jiàn)。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨(dú)創(chuàng)精神。這種表達(dá)手法正密切結(jié)合辛棄疾本人的生活感情、政治遭遇。正如他和陳亮前半生的戎馬得意、揮斥方遒，到末了卻是大志不得抒、鴻愿不得展！教學(xué)目標(biāo)1.讀貫穿課堂，在多次誦讀中理解詞作含義；2.并發(fā)揮想象，描摹詞作畫(huà)面及理解詞人情感。3.品味“壯”的特殊含義。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入敘述辛棄疾帶騎兵五十人直闖有五萬(wàn)人的金兵大營(yíng)，活捉叛徒的故事。

23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南赴建康（今江蘇南京）面見(jiàn)宋高宗，聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽(tīng)說(shuō)叛徒張安國(guó)殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬(wàn)之眾的金兵軍營(yíng)中，生擒張安國(guó)，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。設(shè)疑：就是這樣一個(gè)能在萬(wàn)軍之中取上將首級(jí)宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢？

今天，讓我們一起走進(jìn)他的《破陣子》。二、了解詞作作背景。（一）關(guān)于辛棄疾：辛棄疾是南宋最偉大的愛(ài)國(guó)詞人，有將相之才而未展其用，將一腔忠憤寄之于詞?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》就是他的一首傳世名篇。補(bǔ)充材料：辛棄疾南渡后,并未受到茍且偷安的南宋朝廷真正的重用。在各地做了二十多年的文武官吏，但每任時(shí)間都不長(zhǎng)，使他無(wú)法在職任上有大的作為，任職地點(diǎn)也離抗金前線越來(lái)越遠(yuǎn)。他曾寫(xiě)下著名的《美芹十論》及《九議》等奏章，向朝廷全面陳述自己抗敵救國(guó)的大策,但都未被采納。他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年（42歲）被彈劾落職。閑居在江西上饒，此詞即作于這一時(shí)期。（二）關(guān)于陳同甫自稱(chēng)能夠“推到一世之智勇，開(kāi)拓萬(wàn)古之心胸”，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。宋孝宗淳熙十五年，他到上饒?jiān)L辛棄疾，留十日?！镀脐囎印反蠹s也是這一時(shí)期寫(xiě)的。詞作吟讀（出示沒(méi)有上下闋形式限制的詞作本身來(lái)讀）（一）讀準(zhǔn)字音出示某些字詞的注音，聽(tīng)錄音朗讀跟讀，初步理解重音、停頓。

齊聲朗讀，讀準(zhǔn)字音字音：挑燈、麾下、炙、弦、的盧、了卻（二）讀出節(jié)奏參考課下注釋自讀本詞，請(qǐng)為每句詞句劃分節(jié)奏提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)詞的解釋?zhuān)M(jìn)而把握朗讀詞句的節(jié)奏：八百里、分、炙、五十弦、翻、點(diǎn)兵、的盧、霹靂特別注意以下幾句的朗讀節(jié)奏：八百里/分/麾下炙；五十弦/翻/塞外聲；沙場(chǎng)/秋/點(diǎn)兵；馬作/的盧/飛快；弓如/霹靂/弦驚.（三）讀出停頓請(qǐng)同學(xué)們朗讀詞作，要求用朗讀的停頓來(lái)表現(xiàn)出你讀懂的詞作層次。（可以是2個(gè)層次；3個(gè)層次，也可以是4個(gè)層次；并請(qǐng)說(shuō)明自己這樣讀的理由）

然后運(yùn)用個(gè)人讀、小組讀、互讀互評(píng)。（四）讀通詞義請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課下注解和自己的大膽揣測(cè)，以“那一晚，夢(mèng)醒時(shí)分，我又想到了——”為話題來(lái)串講詞作內(nèi)容。示例：那一晚，夢(mèng)醒時(shí)分，我又想到了一個(gè)軍營(yíng)連著一個(gè)軍營(yíng)，想起一片號(hào)角聲。軍隊(duì)里大家分食烤牛肉；軍隊(duì)中又奏起振奮人心的邊塞樂(lè)曲。在肅殺的秋天的氛圍中，排成整齊的隊(duì)伍，等待將軍的檢閱。萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)箭齊發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景讓人心驚肉跳。打贏歸來(lái)，君王一統(tǒng)天下，將軍意氣風(fēng)發(fā)，也贏得了很好的名聲，可是眼前一看到自己的雙鬢白發(fā)，徒增傷感之情??！四、詞作集美（一）一個(gè)詞眼——請(qǐng)學(xué)生在詞作中找取一個(gè)詞，來(lái)作為你對(duì)這首詞內(nèi)容情感的理解，并請(qǐng)說(shuō)明理由（諸如壯——意境角度、夢(mèng)——內(nèi)容角度、可憐——情感角度）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞眼來(lái)讀詞作，把能體現(xiàn)詞眼含義的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)朗讀（二）一組畫(huà)面——請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象式閱讀訓(xùn)練師：想象式閱讀是閱讀詩(shī)歌的好方法之一，它會(huì)讓你神思飛躍、浮想聯(lián)翩，讓我們帶著美好的想象來(lái)讀《破陣子》。試著多角度（感官角度、時(shí)間順序角度、景物烘托角度、遠(yuǎn)觀角度、特寫(xiě)角度）來(lái)對(duì)詞作中呈現(xiàn)的畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)。（請(qǐng)學(xué)生深情朗讀自己所寫(xiě)的詞作畫(huà)面）示例：將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣般奔赴前線，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)。敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，霎時(shí)結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌入云，歡聲動(dòng)地，旌旗招展。對(duì)這些畫(huà)面進(jìn)行詩(shī)意命名：聞角夢(mèng)回、連營(yíng)分炙、戰(zhàn)樂(lè)鼓舞、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、鐵騎飛馳、萬(wàn)箭齊發(fā)、克敵制勝、贏得功名、白發(fā)徒增、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)（三）一組能流露詞人內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)醉、看劍、夢(mèng)——空有凌云壯志，而報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)；只能借酒澆愁，只能借夢(mèng)中馳騁沙場(chǎng)來(lái)快意一時(shí)。八百里、五十弦、秋——雄壯的軍容、高昂的情緒，莊嚴(yán)的斗志，凱旋的決心

秋——肅殺的季節(jié)，更烘托戰(zhàn)爭(zhēng)的豪壯飛快、弦驚、了卻、贏得——英勇的殺敵、凌云的壯志

可憐、白發(fā)——悲憤無(wú)奈、壯志難酬小結(jié)：凌云的壯志、雄壯的軍容、壯闊的戰(zhàn)場(chǎng)、豪壯的氣概、悲壯的抒懷

指導(dǎo)學(xué)生重讀上述這些重點(diǎn)字詞，讀出詞人的內(nèi)在感情。（四）一種夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的矛盾——請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詞作說(shuō)說(shuō)對(duì)此的理解師：可理解為前9句為一層，描繪了一位忠勇將軍的宏大抱負(fù)，最后一句為一層，詞人回到現(xiàn)實(shí)，沉痛慨嘆壯志難酬的悲憤。理想與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)照。詞人馳騁想象，化身為夢(mèng)里的將軍，剛攀上理想的高峰，又跌回冷酷的現(xiàn)實(shí)，便又只能在不眠之夜吃酒，徒然在醉里挑燈看劍，從而墮入無(wú)限的輪回。

指導(dǎo)學(xué)生讀出從高昂的夢(mèng)境轉(zhuǎn)入低沉的現(xiàn)實(shí)的朗讀訓(xùn)練（五）一種悲愴的陡轉(zhuǎn)——請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詞作說(shuō)說(shuō)對(duì)此的理解師：聞角夢(mèng)回、連營(yíng)分炙、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、克敵制勝，有如鷹隼突起、凌空直上。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的喟嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬一灑同情之淚。指導(dǎo)學(xué)生讀出那種陡轉(zhuǎn)停頓的朗讀感覺(jué)。五、詞作聯(lián)讀——壯與悲的游移：辛棄疾在積極尋求個(gè)人生命的輝煌的同時(shí)，也主動(dòng)承擔(dān)著民族的使命。他內(nèi)心想的不是個(gè)人的恩仇，而是國(guó)家仇、民族恨。這，也正是人們景仰他推崇他的原因吧？盡管已近千年，但每每讀到辛棄疾的詞，總不免熱血澎湃，恨不能飛越時(shí)空，追隨稼軒，馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè)。這也導(dǎo)致辛詞的一大特點(diǎn)：“壯”中含“悲”，以“壯”寫(xiě)“悲”。出示《鷓鴣天》，學(xué)生自由朗讀。辛棄疾

鷓鴣天·有客慨然談功名因追念少年時(shí)事戲作壯歲旌旗擁萬(wàn)夫⑴，錦襜突騎渡江初⑵。燕兵夜娖銀胡觮，漢箭朝飛金仆姑⑶。

追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策⑷。換得東家種樹(shù)書(shū)⑸。給予學(xué)生理解《鷓鴣天》的必要注釋?zhuān)孩?/p>

歲旌旗擁萬(wàn)夫：指作者領(lǐng)導(dǎo)起義軍抗金事，當(dāng)時(shí)正二十歲出頭。

⑵

襜（chān）突騎渡江初：指作者南歸前統(tǒng)帥部隊(duì)和敵人戰(zhàn)斗之事。錦襜突騎：精銳的錦衣騎兵。⑶

燕兵”兩句：敘述宋軍準(zhǔn)備射擊敵軍的情況。娖（chuò）：整理的意思。

⑷

戎策：平定當(dāng)時(shí)入侵者的策略。如《美芹十論》《九議》等。

⑸

樹(shù)書(shū)：表示退休歸耕農(nóng)田。譯文

：我年輕的時(shí)候帶著一萬(wàn)多的士兵、精銳的騎兵們渡過(guò)長(zhǎng)江時(shí)。金人的士兵晚上在準(zhǔn)備著箭袋，而我們漢人的軍隊(duì)一大早向敵人射名叫金仆姑的箭。

追憶著往事，感嘆如今的自己，春風(fēng)也不能把我的白胡子染成黑色了。我看都把那長(zhǎng)達(dá)幾萬(wàn)字能平定金人的策略，拿去跟東邊的人家換換種樹(shù)的書(shū)吧。老師介紹詩(shī)歌比較閱讀的方法，幻燈上打出比較兩首