七年級(jí)下冊(cè)月考個(gè)人總結(jié)

七年級(jí)下冊(cè)月考個(gè)人總結(jié)期中考試結(jié)束，結(jié)合前半學(xué)期的同學(xué)狀況、考試狀況和自己的工作狀況。這里為大家共享一些七班級(jí)下冊(cè)月考個(gè)人總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家!

七班級(jí)下冊(cè)月考個(gè)人總結(jié)1

順當(dāng)完成七班級(jí)同學(xué)進(jìn)校以來(lái)的第一次半期考，本次半期考，由七班級(jí)數(shù)學(xué)教研組統(tǒng)一出卷對(duì)同學(xué)半期所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了測(cè)查。下面就七班級(jí)第一學(xué)期半期考測(cè)試進(jìn)行如下總結(jié)：

一、總體分析

夠樂(lè)觀主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有一部分同學(xué)屬于及格邊緣徘徊的，他們的成果上不去，直接影響班級(jí)整體成果。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成果。

二.取得成果的主要緣由

1、重視課堂教學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較扎實(shí)。

2、能聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

3、通過(guò)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)達(dá)到學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。

2、有的同學(xué)想象力不夠豐富，分析推斷力量差。

3.個(gè)別同學(xué)不會(huì)審題，不理解題意，原有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)功底江薄。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，同學(xué)失誤多。老師在平常認(rèn)為這類題簡(jiǎn)潔，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)消失這樣的結(jié)果。

四、改進(jìn)措施：

1、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，引導(dǎo)同學(xué)用喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、連續(xù)加大基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)教學(xué)的力度，使基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)同學(xué)自學(xué)力量的培育，必需進(jìn)行培育。

3、加強(qiáng)各類題型訓(xùn)練，培育同學(xué)審題和分析推斷力量

4、抓好中下同學(xué)的學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的分析推斷力量的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展;

7、狠抓后進(jìn)生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、老師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同班級(jí)老師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前!

總之，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，削減問(wèn)題。七班級(jí)數(shù)學(xué)備課組

七班級(jí)下冊(cè)月考個(gè)人總結(jié)2

緊急勞碌的工作，我們順當(dāng)完成七班級(jí)同學(xué)進(jìn)校以來(lái)的第一次月考，本次月考，由七班級(jí)數(shù)學(xué)教研組統(tǒng)一出卷對(duì)同學(xué)一個(gè)月所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了測(cè)查。下面就七班級(jí)第一學(xué)期月考測(cè)試進(jìn)行如下總結(jié)：

一、總體分析

1、同學(xué)狀況分析

七班級(jí)共有同學(xué)750人，從整體上來(lái)看，本次月考150分試題，本次月考平均113.67分。同學(xué)的學(xué)習(xí)成果不太抱負(fù)。有些同學(xué)主要表現(xiàn)在接受力量差，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)不夠樂(lè)觀主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有一部分同學(xué)屬于及格邊緣徘徊的，他們的成果上不去，直接影響班級(jí)整體成果。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成果。

二.取得成果的主要緣由

1、重視課堂教學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較扎實(shí)。

2、能聯(lián)系實(shí)際，部分班級(jí)指定學(xué)習(xí)成果且責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

3、通過(guò)議課，設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)達(dá)到學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。

2、有的同學(xué)想象力不夠豐富，分析推斷力量差。

3.個(gè)別同學(xué)不會(huì)審題，不理解題意，原有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)功底江薄。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，同學(xué)失誤多。老師在平常認(rèn)為這類題簡(jiǎn)潔，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)消失這樣的結(jié)果。

5.老師對(duì)同學(xué)要求不嚴(yán)格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別同學(xué)不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特殊是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成果。

6.個(gè)別班級(jí)沒(méi)有形成良好的學(xué)風(fēng)，致使本次月考成果不抱負(fù)。

7.個(gè)別班級(jí)代課老師請(qǐng)假時(shí)間長(zhǎng)，多人代課，致使成果差距較大。

四、改進(jìn)措施：

1、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，引導(dǎo)同學(xué)用喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、連續(xù)加大基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)教學(xué)的力度，使基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)同學(xué)自學(xué)力量的培育，必需進(jìn)行培育。

3、加強(qiáng)各類題型訓(xùn)練，培育同學(xué)審題和分析推斷力量

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下同學(xué)的學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的分析推斷力量的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展;

7、狠抓后進(jìn)生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、老師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同班級(jí)老師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前!

10.分層教學(xué)，分層布置作業(yè)，讓每一位同學(xué)都能學(xué)到學(xué)問(wèn)，讓尖子生吃飽，讓學(xué)困生吃好。

總之，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，讓我們以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，用激情、汗水和才智來(lái)耕耘這片沃土吧!有問(wèn)題是永久存在的事實(shí)，削減問(wèn)題是我們共同的追求。為此提出如下建議：

(一)狠抓常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)。常規(guī)管理、常規(guī)教學(xué)是我們提高質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，必需扎扎實(shí)實(shí)、真真實(shí)切、認(rèn)仔細(xì)真地抓，日復(fù)一日，月復(fù)一月，循環(huán)往復(fù)，日積月累，才能由量變到質(zhì)變，才能不斷進(jìn)步、不斷進(jìn)展。抓常規(guī)要像魏書生那樣：堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持!

(二)以人為本，經(jīng)營(yíng)細(xì)節(jié)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在人。老師要以同學(xué)為本，敬重、理解、關(guān)懷同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，讓同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。

(三)狠抓科研，追求卓越。教研科研是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行思索、討論與探究，總結(jié)出解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的措施、方法，然后運(yùn)用于教育教學(xué)，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，讓我們的教育教學(xué)行為達(dá)到規(guī)范性、科學(xué)性、自覺(jué)性的目的。

為此，我盼望全體老師都要仔細(xì)參與學(xué)校組織的各種形式的教科研活動(dòng)，做到有參加、有記錄、有反思。

七班級(jí)下冊(cè)月考個(gè)人總結(jié)3

第七周我們進(jìn)行了第一次階段考試，在這我就我們七班級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和同學(xué)的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.

一、試題特點(diǎn)

試卷包括填空題、選擇題、作圖題、解答題四個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單題約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七班級(jí)下冊(cè)第五章《相交線與平行線》和《實(shí)數(shù)》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)當(dāng)說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的檢測(cè)，比較能照實(shí)反映出同學(xué)的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出命題老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量入手，細(xì)致、敏捷地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。打破了同學(xué)的習(xí)慣思維，能測(cè)試同學(xué)思維的多角度性和敏捷性。

二.同學(xué)問(wèn)題分析

從同學(xué)作答來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，有部分同學(xué)還不能精確?????的找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角，特殊是證明題在解答的過(guò)程中，“平行線的判定條件”與“平行線的性質(zhì)”簡(jiǎn)單混淆，證明題寫的不規(guī)范，算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念把握和理解的不透徹，在計(jì)算和解方程的時(shí)候總是出錯(cuò)，失分較多。通過(guò)這次測(cè)試，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)解題思路不敏捷，缺乏創(chuàng)新思維力量，尤其是解難題的力量低下?？傮w上來(lái)看，低分還是許多，兩極分化較為嚴(yán)峻。同時(shí)，結(jié)合平常同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況看，發(fā)覺(jué)同學(xué)只是停留在“一聽(tīng)就明白，一看就懂，一做就錯(cuò)，一考就差”狀態(tài)。這也可從中看出同學(xué)學(xué)的不扎實(shí)，主要體現(xiàn)課后練習(xí)做的少，平常作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。從抽查的狀況看，同學(xué)對(duì)要理解記憶的學(xué)問(wèn)把握得不夠好，讀題、理解題意的力量弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的閱歷不足，答題書寫隨便，格式不規(guī)范。

三、今后的教學(xué)留意事項(xiàng):

通過(guò)這次考試同學(xué)的答題狀況和成果來(lái)看，七(5)班成果落后的同學(xué)有石梅梅、魏潔、陳愛(ài)媛，學(xué)困生有馬麗蘭、康強(qiáng)強(qiáng)、王風(fēng)、康曉嬌。七(6)班成果落后的同學(xué)有張陽(yáng)波、趙文燕、聶繼祖、喬鵬等，學(xué)困生有馮晶、羅晶晶、張琦、吳燕燕、劉亞斌、何亞娟、楊亞?wèn)|。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們肯定要扎扎實(shí)實(shí)地給同學(xué)滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)潔的或是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)問(wèn)。

2、教學(xué)中要重在突顯同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的分析力量。在平常的教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡可能地為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓同學(xué)充分展現(xiàn)思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。

3、多做多練，切實(shí)培育同學(xué)的計(jì)算力量。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想緣由，這點(diǎn)從試卷上很清晰地反映出來(lái)了。

4、關(guān)注生活，培育實(shí)踐力量加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培育同學(xué)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的力量。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究，培育自覺(jué)發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)、新規(guī)律的力量。

1、教材從內(nèi)容上來(lái)講顯得有些偏多，上冊(cè)和下冊(cè)都是七章，一學(xué)期詳細(xì)教起來(lái)在時(shí)間來(lái)看顯得很緊急，每一章節(jié)只能教完，很少有鞏固的時(shí)間。有些課一節(jié)課上不完，同學(xué)一節(jié)課把握不了，如一元一次方程應(yīng)用題，二元一次方程組應(yīng)用題的教學(xué)中，有關(guān)濃度的應(yīng)用題題型根本沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)充。三角形全等的條件里的每一節(jié)，作三角形等，只能教完書上的例題，沒(méi)時(shí)間練習(xí)。故在作業(yè)或測(cè)評(píng)中爆暴露的問(wèn)題比較多。

2、教材許多章節(jié)間跳動(dòng)性很大，螺旋式上升的課程支配使得學(xué)問(wèn)體系分得很散。如概率與統(tǒng)計(jì)這一塊學(xué)問(wèn)的教學(xué)支配分為五章：七(上)數(shù)據(jù)與圖表;七(下)大事的可能性;八(上)樣本與數(shù)據(jù)分析初步;八(下)頻數(shù)及其分布;九(下)簡(jiǎn)潔大事的概率。同學(xué)在后繼章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)前一章內(nèi)容的遺忘率較高。老師在教學(xué)的時(shí)候很難把握教學(xué)尺度，如何來(lái)避開(kāi)重復(fù)或提高、加深。

3、對(duì)新的概念的理解或新的結(jié)論的應(yīng)用，憑同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)和理解力量，學(xué)起來(lái)顯得力不從心，如對(duì)平方根、立方根的理解，對(duì)中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)的理解和運(yùn)用，無(wú)論老師怎么講，同學(xué)就是把握不了，不會(huì)應(yīng)用。在沒(méi)有上平行線，幾何證明的狀況下學(xué)習(xí)三角形，雖然不需要同學(xué)嚴(yán)格的規(guī)律推理，同學(xué)說(shuō)明理由的格式、方法，往往會(huì)隨心所欲，依據(jù)自己的需要添置條件或自創(chuàng)全等的判定方法。再者老師也很難找到相應(yīng)的習(xí)題供同學(xué)練習(xí)，雖然教給了方法，但總覺(jué)得效果不高，同學(xué)作業(yè)時(shí)不知如何下手。

4、老師接觸新教材時(shí)，不知道后面什么時(shí)候講，講到什么深度，很難把握教學(xué)的難度。教學(xué)時(shí)隨便性很大，有時(shí)講得太多，同學(xué)接受不了，有時(shí)又重復(fù)講了，影響了教學(xué)效果的提高。照實(shí)數(shù)這一章，要理解平方根的概念，算術(shù)平方根的概念，對(duì)概念的應(yīng)用要講不講，講到多少深度很模糊。如有的同學(xué)對(duì)的平方根是多少很清晰，但反過(guò)來(lái)對(duì)根號(hào)的平方是多少就搞不清晰。三角形全等的條件的應(yīng)用，兩次全等、簡(jiǎn)單圖形的全等、轉(zhuǎn)好幾個(gè)彎的全等要不要提。圖形和變換中的作圖和作法要求同學(xué)把握到什么程度。二元一次方程組的解法這一節(jié)中，書本上只給出了兩個(gè)系數(shù)較為簡(jiǎn)潔二元一次方程組的例題，然作業(yè)或一些資料上常常會(huì)消失一些稍簡(jiǎn)單的內(nèi)容。這些問(wèn)題究竟要不要作肯定的補(bǔ)充，假如不補(bǔ)充，雙基是否能夠達(dá)成，心理沒(méi)底。但這些問(wèn)題假如提了，時(shí)間上和同學(xué)的接受力量上都有困難。

5、教材在有些學(xué)問(wèn)的處理上在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)欠妥。實(shí)數(shù)中用正方形的面積求無(wú)理數(shù)的大小，顯得麻煩又難學(xué)，在學(xué)習(xí)勾股定理后不是特別輕松的一件事，第用此法在數(shù)軸上找到點(diǎn)，教起來(lái)特別費(fèi)時(shí)，同學(xué)學(xué)起來(lái)特別費(fèi)勁。老教材中對(duì)冪有特地的歸納，新教材中沒(méi)有供應(yīng)特地的例題、練習(xí)，讓同學(xué)熟識(shí)，同學(xué)應(yīng)用起來(lái)很差.配套的習(xí)題雖然有了肯定的層次感，但總覺(jué)得基礎(chǔ)訓(xùn)練太少，程度差的同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的鞏固。而有些題雖是組題，但是難到無(wú)人能解的地步，講解了以后還是不理解，如上冊(cè)代數(shù)式課后組題第題;下冊(cè)圖形變換的簡(jiǎn)潔應(yīng)用后的作業(yè)組第題。作業(yè)本中的探究與思索也消失類似狀況，七下中一元一次方程的應(yīng)用(二)：小明沿著電車路旁行走。留心到每隔分有一輛電車從后面開(kāi)到前面去，而每隔分有一輛電車由對(duì)面開(kāi)過(guò)來(lái)。若小明和電車的速度始終是勻稱的，你知道電車發(fā)車的時(shí)間間隔是多少嗎?這些題我覺(jué)得還是做為競(jìng)賽題來(lái)講解更恰當(dāng)。時(shí)代在變、觀念在變，有這樣一套適應(yīng)現(xiàn)代中同學(xué)的教材實(shí)在是特別必要，在新課程理念和新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，新教材更能符合教與學(xué)的實(shí)際，能更貼近科學(xué)、日臻完善。

四、對(duì)教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認(rèn)為老師講得清，同學(xué)就聽(tīng)得懂?，F(xiàn)在覺(jué)得假如老師講課只顧自己津津有味，不顧來(lái)自于同學(xué)一方的反饋信息，老師與同學(xué)的的思維不能同步，同學(xué)只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思索理解的余地，這樣不是聽(tīng)不懂，便是整個(gè)吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)探究后發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)，加強(qiáng)效果回授，對(duì)未聽(tīng)清之處給同學(xué)以二次補(bǔ)授之機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。

作為沒(méi)有閱歷的我經(jīng)常埋怨同學(xué)，“這么簡(jiǎn)潔的題都做不出來(lái)”!孰不知，老師與同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平與接受力量往往存在很大反差，就同學(xué)而言，接受新學(xué)問(wèn)需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用老師的水平衡量同學(xué)的力量。因此，在教學(xué)時(shí)，必需全面理解同學(xué)的基礎(chǔ)與力量，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓同學(xué)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在學(xué)學(xué)問(wèn)中提高力量。

認(rèn)清了問(wèn)題，要解決問(wèn)題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅(jiān)信只要我連續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就肯定能夠有所進(jìn)展，有所進(jìn)步!

七班級(jí)下冊(cè)月考個(gè)人總結(jié)4

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)：通過(guò)這次期中考試，我發(fā)覺(jué)我在數(shù)學(xué)上存在很多的不足之處，雖然我平常的成果始終挺好。學(xué)校的老師就對(duì)我們教育：一份努力一分收獲?？墒?，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只想不勞而獲，在上個(gè)月中我松懈了額很多。

這次考試之前我就預(yù)料到了數(shù)學(xué)會(huì)考得不好，我也知道數(shù)學(xué)為什么會(huì)考得不好。其一：對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的不夠透徹;其二：在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上沒(méi)有花時(shí)間;其三：學(xué)校的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，以上種種緣由正是導(dǎo)致我數(shù)學(xué)考得不好的主要緣由。

考試之后，我感到特別的困惑。雖然我心中仍舊堅(jiān)決著自己的.抱負(fù)，但我不知道這會(huì)不會(huì)是空想。老師，我很想問(wèn)你，你的最初幻想唯恐不是當(dāng)老師吧?那你曾經(jīng)迷茫過(guò)嗎?其實(shí)經(jīng)過(guò)高一這大半個(gè)學(xué)期，我沒(méi)怎么努力，由于我

發(fā)現(xiàn)很多努力的同學(xué)起早貪黑的反而沒(méi)有那些不學(xué)無(wú)術(shù)的同學(xué)考得好，我怕我的努力沒(méi)有成果，反而使自己質(zhì)疑自己起來(lái)?

有時(shí)候

發(fā)現(xiàn)父母微彎的身板，我也想過(guò)要好好的讀書，可是這個(gè)想法會(huì)和現(xiàn)狀起沖突，那么，我只有什么都不做。曾經(jīng)，也有人問(wèn)我喜愛(ài)什么，雖然那時(shí)候我還很小，但我記得當(dāng)時(shí)我想都沒(méi)想就回答了讀書，上了高中后，很多生疏的面孔也熟識(shí)了起來(lái)。正是熟識(shí)的面孔反而帶給了我生疏的感覺(jué)，我不知道前方的路怎么走……

七班級(jí)下冊(cè)月考個(gè)人總結(jié)5

一、考試成果分析：

我所任教的七班級(jí)三班，四班共有同學(xué)93人，96分以上30人，率34%，72分以上40人，及格率45.5%。最高分115.

從得分狀況看，高分?jǐn)?shù)段和較高分?jǐn)?shù)段的同學(xué)約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成果所占比例太少，低分段的人所占比例太大。甚至考6分的同學(xué)都有，令人擔(dān)憂。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析：

基礎(chǔ)較差，現(xiàn)在初一學(xué)習(xí)有理