新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生本領(lǐng)評(píng)價(jià)的探究

———新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生本領(lǐng)評(píng)價(jià)的探究新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生本領(lǐng)評(píng)價(jià)的探究在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，不但包含基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還包含情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。因此，依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必定要求。樹立“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生發(fā)展的需求，重視被評(píng)價(jià)者的差別，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變動(dòng)，及時(shí)予以評(píng)價(jià)和反饋，幫忙學(xué)生認(rèn)得自我，強(qiáng)調(diào)通過反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。一、成長袋的建立（一）建立成長袋的必需性以往用簡單的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程，存在了很大的片面性和偶然性，不能全面地、客觀地、發(fā)展地來評(píng)價(jià)學(xué)生。為了彌補(bǔ)這種評(píng)價(jià)學(xué)生成長造成的缺憾，利用成長袋來記錄學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不但僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，不但具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差別性，而且較好地全面反映了學(xué)生發(fā)展的情形。因此，建立學(xué)生成長袋是必不行少的，也是迫切需要的。（二）成長袋里的內(nèi)容其中收集了學(xué)生的部分作品、小測成績、單元考試卷A、B（單元測驗(yàn)A的答卷不滿意的學(xué)生，予以他們第二次成功的機(jī)會(huì)再答一次B卷），回顧與思考（原因分析、改良方法），老師、同學(xué)、家長和自我評(píng)價(jià)（表格附后）。學(xué)生通過成長記錄袋看到本身進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)本身的不足，并通過成長記錄袋加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)本領(lǐng)。1、老師評(píng)價(jià)老師的評(píng)價(jià)為學(xué)生做出示范，通過老師的評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生能夠潛移默化的領(lǐng)悟和掌握某些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，掌握評(píng)價(jià)的某些形式和方法，從而為他們形成獨(dú)立的開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。2、小組評(píng)價(jià)為使每個(gè)學(xué)生都能掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和基本方法，老師要注意示范性的引導(dǎo)學(xué)生集體提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、集體選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在這些實(shí)踐性的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，對(duì)同學(xué)作出比較客觀的評(píng)價(jià)。3、自我評(píng)價(jià)學(xué)生通過自我的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行獨(dú)立的、客觀的評(píng)價(jià)。4、家長的評(píng)價(jià)家長的評(píng)價(jià)往往采用反饋的形式，使評(píng)價(jià)活動(dòng)有的放矢，避開了盲目性；同時(shí)，家長評(píng)價(jià)內(nèi)容也偏重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，譬如：回家后是否定時(shí)完成作業(yè)？是否自發(fā)完成課外探究人活動(dòng)？是否注意收集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料等等。（三）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠從成長袋中看到本身成長過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有了輕松和喜悅。對(duì)于一時(shí)的小失敗不再是耿耿于懷，而是放下包袱努力去追趕，找尋本身的特長與優(yōu)勢。例如：繪畫本領(lǐng)和動(dòng)手本領(lǐng)較強(qiáng)的同學(xué)在制作七巧板、密鋪、圖案設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)揮所長，受到學(xué)生和老師的稱贊。二、對(duì)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)得（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)1、關(guān)注課堂學(xué)習(xí)過程在45分鐘的課堂教學(xué)過程中看學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的情況。如：課堂是否敢于提出問題或?qū)栴}有本身的見解（或指出沒有搞懂的問題）；小組活動(dòng)是否樂觀自動(dòng)；課堂練習(xí)完成的好壞；課堂5分鐘小測成績；單元考試成績等。作為監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)過程的老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)的予以確定和稱贊，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。2、關(guān)注課外學(xué)習(xí)過程課外學(xué)習(xí)過程大部分時(shí)間是在家中完成，老師重要通過批改學(xué)生的作業(yè)，以及與家長的溝通來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。批改作業(yè)時(shí)給部分同學(xué)寫評(píng)語，確定他的進(jìn)步，指出他的問題所在，通過這種反饋，使學(xué)生了解本身的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)本身的學(xué)習(xí)。（二）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的過程。每完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生一起看看成長袋中的內(nèi)容，哪些方面是進(jìn)步了，哪些方面是還需努力的。老師與