西藏拉薩市拉薩中學(xué)2025屆高三語文上學(xué)期第二次月考試題含解析

PAGE23-西藏拉薩市拉薩中學(xué)2025屆高三語文上學(xué)期其次次月考試題（含解析）第I卷閱讀下面的文字，完成下面小題。什么東西都可以低估，但唯獨(dú)不能低估青春的能量;青年時期的積累與沉淀，往往影響著個人一生的發(fā)展。詩人艾青有句名言:“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深厚?！奔覈閼咽且环N源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，也可說是每個人的立身之本。對于當(dāng)代青年來說，只有常懷感思之心、砥礪家國情懷，才能自覺地把個人的前途命運(yùn)與國家、民族、社會緊密地融合在一起。家國情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、溶化于血。家國情懷既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。大禹治水三過家門而不入，威繼光抗倭保家衛(wèi)國……回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義?！抖Y記?高校》的“修身、齊家、治國、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”…家國情懷世代相傳，成為中國人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒有宏大的國家和民族，就難言個人的尊嚴(yán)。因此，無論何時，我們都應(yīng)將家國情懷牢記在心。人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。家國情懷突出體現(xiàn)為愛國奉獻(xiàn)的精神，堪稱一種精神坐標(biāo)。鄧小平同志曾說:“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！闭鎿吹脑捳Z，飽含著愛與真情，正是深厚家國情懷的寫照?！凹沂亲钚瑖乔f家?！睈蹏荒芡Ａ粼讠眍^上，而應(yīng)體現(xiàn)在行動之中。西藏玉麥鄉(xiāng)牧民?嘎、央宗姐妹的事跡為什么感動了億萬人?就在于她們以行動詮釋愛國情感，為祖國守護(hù)神圣土地。對于個體而言，要關(guān)注國家為我們做了些什么，更要多問問自己為國家能做什么、做了些什么?？梢哉f，家國情懷須要我們愛國、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、作為，在日常工作生活中不斷升華愛國奮斗精神。今日，家國情懷更體現(xiàn)為一種時代責(zé)任。奮進(jìn)在新時代，亟待我們激蕩新氣象、成就新作為，為實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的中國夢凝合磅礴力氣。青年強(qiáng)則中國強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時代重任，我們將來的道路才會越走越寬廣。對于年輕人來說，“舞臺再大，自己不上臺恒久是個觀眾”，決不能置身事外、冷眼旁觀;“平臺再好，自己不參加恒久是個局外人”，決不能自甘平凡安于現(xiàn)狀;“實(shí)力再大，自己不行動恒久是個失敗者”，決不能踟躕不前、不思進(jìn)取。不忘初心牢記使命，激揚(yáng)青春、崇尚奮斗，當(dāng)代青年オ能不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)，在愛國奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個人價值?！扒嗄暾撸松?，人生之春，人生之華也。”什么東西都可以低估，但唯獨(dú)不能低估青春能量;青年時期的積累與沉淀，往往影響著一個人一生的發(fā)展。青春是用來奮斗的，而不是用來虛度的。新時代是奮斗者的時代，更為青年供應(yīng)了干事創(chuàng)業(yè)、成長成才的廣袤舞臺。厚積薄發(fā)、久久為功，當(dāng)代青年必將在奮斗中書寫無愧于時代的業(yè)績。（摘自周德睿《青年當(dāng)永葆家國情懷》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.青年只要常懷感恩之心、砥礪家國情懷，就能自覺把個人前途命運(yùn)與國家緊密地融合在一起。B.無論什么時候我們都應(yīng)將家國情懷牢記在心，因?yàn)椋瑳]有宏大的國家和民族，就很難說個人的尊嚴(yán)。C.“家是最小國，國是千萬家。”家國情懷突出體現(xiàn)為愛國奉獻(xiàn)的精神，可以稱為一種精神坐標(biāo)。D.家國情懷在今日更體現(xiàn)為一種時代責(zé)任，只有青年擔(dān)起時代重任，將來之路オ會越走越寬廣。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章引用艾青的詩句引出了家國情懷是每個人的立身之本，是一種質(zhì)樸的情感。B.作者舉大禹治水、戚繼光抗倭的例子說明家國情懷深深植根于我們的靈魂之中。C.第五段作者論述今日年輕人應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，在愛國奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個人價值。D.文章整體由古代到今日，由民族傳統(tǒng)到當(dāng)代實(shí)踐，逐層深化，呈現(xiàn)總分總結(jié)構(gòu)3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.家國情懷深植于我們的靈魂，內(nèi)化于行、外化于心，既體現(xiàn)為民族大義，又是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。B.對于個體而言，不是要關(guān)注國家為我們做了些什么，而是要多問問自己為國家能做什么做了些什么。C.對于每個人來說，決不能置身事外、冷眼旁觀;也不能自甘平凡、安于現(xiàn)狀;更不能踟躕不前、不思進(jìn)取。D.青春是用來奮斗的，而不是用來虛度的。當(dāng)代青年應(yīng)激蕩家國情懷，在奮斗中書寫無愧于時代的業(yè)績?！敬鸢浮?.A2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，再到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“……只要……就……”分析錯誤。原文“青年強(qiáng)則中國強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時代重任，我們將來的道路才會越走越寬廣”，原文是“只有……才……”的關(guān)系，而非“只要……就……”的關(guān)系。故選A【2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“……說明家國情懷深深植根于我們的靈魂之中”分析錯誤，原文“從神話故事到歷史典故，濃濃的家國情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義?！保髡吲e大禹治水、戚繼光抗倭的例子是為了證明“家國情懷體現(xiàn)為一種民族大義”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。解答本題須要學(xué)生明確題干要求，即“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是”，要求選出“正確的一項(xiàng)”，然后帶著選項(xiàng)內(nèi)容到文中逐一核實(shí)表述的正確與否。A項(xiàng)，“內(nèi)化于行、外化于心”分析錯誤，原句為“家國情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、溶化于血”，所以選項(xiàng)應(yīng)改為“內(nèi)化于心，外化于行”；B項(xiàng)，“……不是……而是……”分析錯誤，原文“對于個體而言，要關(guān)注國家為我們做了些什么，更要多問問自己為國家能做什么、做了些什么”。原文是遞進(jìn)關(guān)系，不是選擇關(guān)系。C項(xiàng)，“對于每一個人來說”與原文不符，原文“對于年輕人來說，舞臺再大，自己不上臺恒久是個觀眾，決不能置身事外、冷眼旁觀”，所以應(yīng)是“對于年輕人來說”。故選D。閱讀下面的文字，完成各題。莊重朱以撒在綠樹掩映的弘一法師骨塔前，時間的力氣已經(jīng)滲透到旁邊巨大的山石上——每一個游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四個字，斜陽照在上邊，又是一年深秋了，這四個字在蕭瑟的松聲里會訴說一些什么？我想起來了，當(dāng)時的情景也是在深秋，就要進(jìn)入那個志向狀態(tài)的世界了，法師挺著病體，已知將來。墨色在干裂的秋風(fēng)里粘稠了，不是特別滋潤，法師要來了紙筆，蘸滿墨，閑閑澹澹地落下。字型照舊是清癯修長，像法師此時的一道影子。弟子們在旁屏息斂聲，四周死一般岑寂，法師清瘦的面容和深陷的雙目，流露出欣慰和安靜之光——全部的感受都簡化了，濃縮在這四個大字里。當(dāng)筆輕輕擱下時，暮色已然卷進(jìn)了高墻。我通常把這種寧靜肅穆下的場景歸于莊重。是的，懷揣莊重和深重，這種心情讓人速長幾歲。人生的一些場景假如不懂得莊重，心就總是懸浮無著。來到這個省會城市的初期，我租住在城市邊緣的老房子里，起先了沒有人管束的高校生活。我忙著讀書寫字，不知道這個城市的走向，對這個城市的習(xí)俗渾然無覺。一個早晨，從銅管樂的吹奏聲中醒來，這是一個陽光絢麗的星期天，我伸著懶腰循聲走去，宛轉(zhuǎn)的《花兒與少年》在晨風(fēng)里漂移。接下來我嚇了一跳，原來是辦喪事——這是我第一次從側(cè)面見到這個城市對遠(yuǎn)走的人的送別方式。后來，人接連地到來，花圈漸漸地鋪排綻開，就有些人起先坐著喝茶抽煙、閑聊說笑。這樣的人多起來，氣氛就有些變了。莊重的場合一旦不莊重了，對其他人來說是一種隱痛，也使場景滑稽起來，模糊了主題。古人云：“死生亦大矣。”這是很有道理的。人不像樹，一棵樹倒下的時候，內(nèi)部昭示了它生前隱藏的隱私。人的內(nèi)部沒有年輪，他的誕生日就成了一種值得重視的記錄——滿月、周歲、每年的生日，儀式落滿了俗世的塵埃，卻慎重其事地實(shí)行著。一個人辭別這個世界，儀式的莊重是不亞于誕生的。凄美的清明，春雨滋潤，空氣中布滿潮濕，多數(shù)的祭祀儀式。我想這就是一種轉(zhuǎn)換，一個人到來了，一個人遠(yuǎn)去了，他們擦肩而過，都慎重其事。唯有心真正地投入，莊重的神情才會出現(xiàn)。對于莊重的感受，最初是一個人賜予我的。她就是我的二姨。自幼殘疾使她對生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的和善、寬容和博愛讓鄰里無不贊揚(yáng)。每次用餐前，我見她閉目默禱，然后，緩緩用箸。她感謝上天賜予的一日三餐，細(xì)嚼慢咽，莊重的神情下專心品嘗。其實(shí)，上世紀(jì)六七十年頭是城市居民生活的低谷，日子貧瘠粗礪。糧店憑票證供應(yīng)的陳年老米，淘米時一片渾濁，入口時一股酸氣、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如樹皮的地瓜片，令人難以下咽。她常年的胃病加劇了，卻仍舊吃得那么香甜，如甘飴入口，點(diǎn)滴不曾遺漏。吃飯時不要說話，二姨如是說。這里的道理是什么呢？后來，我悟出來了，它不純是生理意義上的，主要是心靈感應(yīng)上的——寧靜，有益于專心地品嘗造物主的賜予，心懷感恩。在離開家鄉(xiāng)之前，我始終被這種莊重的神情熏染著，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，它不斷涌出來。我最寵愛的還是獨(dú)自用餐，慢條斯理，鎮(zhèn)定自若。像二姨那樣，我品嘗到了大地的芳香。布萊克說：“從一粒細(xì)砂里看出一個世界，一朵鮮花便是天堂……”這“看”里確定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么輕易地感受。莊重的高級形式是敬。還是引朱熹的話來綻開，“不要放縱，不要戲慢，整齊肅穆，便是主一，便是敬?！?《朱子語類》)敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人倫，都是有道理的。人不是獨(dú)立不倚的存在，連綿而下的遺傳、血緣使人與這個世界的前前后后充溢了聯(lián)系。莊重的舉止，使自己的心得到妥當(dāng)?shù)陌才?。不過，生活中這樣的舉止終歸太少，無任何敬畏、禁忌，輕浮、放蕩、粗野把更多時間與空間充塞了。在這個越來越消遣化的世界里，戲說正在快速消解著莊重；失去了敬，懷舊、傷春、悲秋、閨怨、別離這些恒久的主題，也會漸漸變得輕浮起來，甚至淪為世俗。放下書本，在夜幕駕臨 的時刻走到城市高處，在閃耀著明麗的燈影里，我看到一個城市在消遣中漂移無定。這個城市早年生長過很多慷慨激揚(yáng)的人物，我對他們是懷有崇敬之情的，把這些英靈看成城市的骨骼。他們的歷程伴隨著苦難與雄心，每一個人要被考證或闡釋，都可以帶出與之相伴的那段沉重的時間。惋惜——沒有噱頭。他們的故居此時大門緊閉，黯淡無光，本該讓城市牢記的人，在消遣聲色中，漸漸被遺忘了。一個時代不莊重了，戲說搞笑如潮水浸濕了我們的生活，日子確定浮華起來。時間假如像一盤不變質(zhì)的錄影帶就好了，它可以倒卷，讓我們看到一凝重嚴(yán)峻的細(xì)微環(huán)節(jié)，包括每一個眉眼里那些值得崇敬的東西。那么，自問：你，在什么時候顯得稍稍莊重一些呢？莊重，它所持有的莊重、深重的氣息，令今日的生命感到難以承受之重。太多的消遣色調(diào)，沖淡了我們生命中原有的厚實(shí)部分，阻擋我們順當(dāng)追求一些本質(zhì)的東西。在初秋的樹干上，我看到夏日遺留在上邊的三五蟬殼，風(fēng)吹過來，微微作響。主子扔下它們遠(yuǎn)去，此時恍若三五空屋。4.下列對文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.文章以弘一法師病中寫下“悲欣交集”開篇，渲染寧靜肅穆的氛圍，讓人感慨時間易逝。B.作者認(rèn)為人生須要各種儀式，是因?yàn)樗J(rèn)為儀式本身就能讓人們體會莊重，懂得敬畏。C.作者引用朱熹的話，既是對上文“莊重”的總結(jié)深化，也引出下文對當(dāng)代人缺乏敬畏的批判。D.浮華的生活讓城市的人們沉溺于消遣，從而失去莊重之心，作者渴望回到艱難的過去。5.從全文來看，作者筆下的“莊重”表現(xiàn)在哪些方面？請分條作答。6.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析最終一段劃線句的作用?！敬鸢浮?.C5.①面對生命的到來或逝去，持有最基本的肅穆、慎重之情；②面對艱苦的生活、坎坷的命運(yùn)，照舊懷有感恩之心；③面對天地間的諸多人事，保持敬畏之心；④對于已逝的英靈，要恒久牢記與崇敬。6.①在內(nèi)容上，運(yùn)用比方，將遺留在樹干上的蟬殼比方為空屋，表現(xiàn)蟬殼被拋棄后仿佛人去屋空，流露出作者對人們拋棄生命中原有的厚實(shí)部分的隱憂與傷感，形象含蓄，令人思索與回味。②在結(jié)構(gòu)上，承接上文，是對作者觀點(diǎn)的深化?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文學(xué)作品（散文）的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析實(shí)力。選項(xiàng)是從“內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”兩個角度命制；考查的實(shí)力是“分析”“鑒賞”，有別于信息的篩選整合。解答此類試題，須要先明確題干要求，然后細(xì)致閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來篩選，分析鑒賞選出正確答案。A項(xiàng)，“讓人感慨時間易逝”錯誤，應(yīng)為“讓人感到離世的莊重”。A錯誤。B項(xiàng)，“他認(rèn)為儀式本身就能讓人們體會莊重，懂得敬畏”過于確定。作者認(rèn)為“儀式”很重要，應(yīng)當(dāng)慎重其事地實(shí)行，但僅僅有儀式是不夠的，“唯有心真正地投入，莊重的神情才會出現(xiàn)”。B錯誤。C項(xiàng)，對朱熹的話的作用理解正確。C正確。D項(xiàng)，“作者渴望回到艱難的過去”無中生有。作者渴望人們牢記城市英靈，讓城市持有莊重深重的生活氣息。D錯誤。故選C?！?題詳解】本題考查篩選歸納文本信息的實(shí)力。此類試題通常是定向歸納。首先要弄清題干的要求，然后依據(jù)題干的要求定向分條篩選歸納。本題要求概括“莊重”的表現(xiàn)，答題區(qū)間是從全文篩選概括。從全文看，“莊重”表現(xiàn)在以下幾個方面：①生命的到來或逝去，詳細(xì)事例為弘一法師的離世（正面）和城市辦喪事（反面）；②艱苦的生活、坎坷的命運(yùn)，詳細(xì)事例為二姨吃飯；③天地間的諸多人事，理解區(qū)間為第7段；④城市的英靈，理解區(qū)間為第8段。綜合“莊重”的表現(xiàn)方面及其應(yīng)持有的看法，便可得出答案?！?題詳解】本題考查散文句段作用的實(shí)力。此類試題通?？紤]的方向有：（1）思想內(nèi)容，（2）篇章結(jié)構(gòu)，（3）表達(dá)效果，（4）讀者感受。答題時，留意所給句段的位置，位置不同，作用也不同。本題所給句子處于文章結(jié)尾處。從表現(xiàn)手法上看，本句運(yùn)用比方修辭，將遺留在樹干上的蟬殼比方為空屋，表現(xiàn)蟬殼被拋棄后仿佛人去屋空；從思想內(nèi)容上，本句流露出作者對人們拋棄生命中原有的厚實(shí)部分的隱憂與傷感；從表達(dá)效果和讀者感受來看，本句形象含蓄，令人思索與回味；從篇章結(jié)構(gòu)上看，承接上文，是對作者觀點(diǎn)的深化。綜合以上分析，整理歸納作答?！军c(diǎn)睛】緊扣內(nèi)容與位置分析散文句段作用考試對散文結(jié)構(gòu)思路的考查往往以分析句段作用的形式出現(xiàn)。這是因?yàn)榫哂刑貏e作用的句段是全文行文思路的表現(xiàn)。句段形式有開頭段、結(jié)尾段、中間段、插入段。對句段作用的分析，須要從以下幾個方面分析：1.從思想內(nèi)容上考慮。（1）聯(lián)系本句(段)的含意，突出強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容或揭示了什么意思。（2）揭示了文章的中心思想與作者在文中表現(xiàn)的情感看法。2.從篇章結(jié)構(gòu)分析。句段在文中的作用，就是統(tǒng)帥全文、過渡、照應(yīng)題目、前后呼應(yīng)等作用。句段的位置不同，作用也不相同。3.表達(dá)角度。（1）看所給文字在表達(dá)上具有怎樣的特點(diǎn)（表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)）。（2）有何表達(dá)效果。4.讀者感受看句段文字能給讀者帶來什么感受。通常術(shù)語有增加可讀性、趣味性、增加文化底蘊(yùn)，吸引讀者，促使讀者思索，余味無窮，耐人尋味。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：聚焦中國，職教成就令世界矚目。目前，中國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教化體系，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域，有1.2萬多所職業(yè)學(xué)校，在校生超過2600萬人，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教化體系日臻完善，初步構(gòu)建起人才成長的“立交橋”。職業(yè)院校畢業(yè)生已成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍。放眼全球，發(fā)展職業(yè)教化都是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。目前，全世界找不到合適工作的人為數(shù)眾多，僅年輕女性就有7300萬人之多，一個重要緣由就是，他們?nèi)狈Ω玫厝谌肷鐣徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的必要技能。如何推動青年從學(xué)習(xí)階段順當(dāng)進(jìn)入工作階段，降低失業(yè)率？對此，中國正在靜默貢獻(xiàn)自己的努力，正在為世界供應(yīng)著越來越多的中國實(shí)踐、中國閱歷、中國才智。實(shí)踐證明，對一個人來說，駕馭一門技術(shù)，就有了謀生的本事；對一個貧困家庭而言，擁有一個技工，就有了脫貧致富的希望；對一個國家而言，當(dāng)大量勞動力擁有了專業(yè)技能，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%，在消退貧困中發(fā)揮了很大的作用。聯(lián)合國《2024年千年發(fā)展目標(biāo)報(bào)告》顯示，中國對全球減貧的貢獻(xiàn)率超過70%，起到了火車頭作用。通過發(fā)展職業(yè)教化，減貧脫貧，愛護(hù)弱勢群體，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，目前，這一中國閱歷的重要性已得到越來越多認(rèn)可。（《人民日報(bào)》2017年07月11日05版）材料二：在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期的今日，職業(yè)教化人才培育要更加精準(zhǔn)。春節(jié)過后，廣州某制衣廠日工資400元招工遭遇冷遇；福建泉州某工藝品公司月薪4000元并包住宿，也鮮有人問津；與此同時，四川成都不少“火鍋廚師”卻過剩了。勞動力的結(jié)構(gòu)性短缺，折射出我國技術(shù)人才、專業(yè)人才培育的滯后，也在拷問職業(yè)教化的精準(zhǔn)性。打造“職教升級版”，越來越成為社會共識，也是面對激烈的國際人才競爭、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需求。這同樣是其他國家正在實(shí)行的做法。為了對接“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略、適應(yīng)“機(jī)器換人”催生的人才需求，各地已起先快速部署。如浙江紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)校推出工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，沈陽中德新松職業(yè)教化集團(tuán)并購了有百年歷史的德國陶特洛夫職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，等等。頂層設(shè)計(jì)、校企合作、產(chǎn)教融合，當(dāng)職業(yè)教化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，高質(zhì)量技術(shù)人才輸送的途徑就會更加暢通。（《人民日報(bào)》2016年02月29日05版）材料三：發(fā)達(dá)國家的教化體制，主要分成單一制與分層制兩種。單一制不會太早為學(xué)生選擇職業(yè)路徑，而是先讓學(xué)生自由發(fā)展，這種方式較適合通才和天才的培育，當(dāng)然也讓相當(dāng)多學(xué)生錯過了培育“一技之長”的最好時間。單一制的代表國家是瑞典和美國（以及類近的英國）。分層制的特點(diǎn)是結(jié)合整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)教化，很早就為學(xué)生選擇職業(yè)發(fā)展的路徑。典型的例子是以浩大的高端工程師群體和實(shí)體經(jīng)濟(jì)見稱的德國。從這種比較中不難看明白，以前中國的教化體制更接近德國式的分層制，以服務(wù)國家的工業(yè)化為目的，詳細(xì)來說就是各大系統(tǒng)干脆下轄職業(yè)教化，如郵電系統(tǒng)管理郵電學(xué)校，煤炭系統(tǒng)管理煤炭學(xué)校。在進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)年頭后，這種系統(tǒng)在過去十幾年已經(jīng)完全拆解，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)?；蛘咴诟叩冉袒瘜蛹壍膶I(yè)學(xué)院，均紛紛放權(quán)給所在地的地方政府管理。可以說我們的職業(yè)教化已經(jīng)與安排經(jīng)濟(jì)脫了鉤。這當(dāng)然不是一件壞事，但當(dāng)下須要做的是，將職業(yè)教化與市場經(jīng)濟(jì)很好地重新掛鉤。（中新網(wǎng)2015年12月10日）7.下列對有關(guān)中國職業(yè)教化狀態(tài)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.我國中高職畢業(yè)生就業(yè)率很高，一個人進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，駕馭了一門技術(shù)，就能夠謀生發(fā)展，就有可能解決一個貧困家庭脫貧的問題。B.中國職業(yè)教化已進(jìn)入“職教升級版”，這是個人職業(yè)選擇的需求，更是面對激烈的國際人才競爭、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)自身發(fā)展的需求。C.浙江紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)校和沈陽中德新松兩校的做法，是為了對接“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略，為企業(yè)輸送高質(zhì)量技術(shù)人才而實(shí)行的行動。D.改革開放以后，中國職業(yè)的教化體制正在發(fā)生著變革，與安排經(jīng)濟(jì)脫鉤之后，如何走向市場經(jīng)濟(jì)，與市場經(jīng)濟(jì)掛鉤是須要解決的大問題。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項(xiàng)是A.從材料一看，中國的職業(yè)教化發(fā)展快速，為世界職業(yè)教化做出了貢獻(xiàn)，也為其他國家的職業(yè)教化發(fā)展供應(yīng)了可以借鑒的閱歷。B.國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，須要職業(yè)教化的人才培育更加精準(zhǔn)，所以國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀是職業(yè)教化變更教學(xué)模式的根本緣由。C.西方教化體制無論是以瑞典、美國為代表的單一制，還是以德國為代表的分層制，都難以適用于中國國情下的職業(yè)教化中。D.廣州某制衣廠以高工資招工遭冷遇，四川成都的“火鍋廚師”的例子說明，職業(yè)教化人才培育不能只針對本地區(qū)須要。9.依據(jù)上述材料，對中國職業(yè)教化的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行簡要說明?！敬鸢浮?.B8.D9.①職業(yè)教化體系在世界上規(guī)模最大，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教化體系日臻完善。②職業(yè)院校畢業(yè)生在企業(yè)發(fā)展中起著重要作用。③為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的須要，職業(yè)教化人才培育要更加精準(zhǔn)。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息實(shí)力。此類試題主要考查學(xué)生精確理解文中素材運(yùn)用的意圖。首先細(xì)致閱讀各個選項(xiàng)，理解選項(xiàng)含義，然后找到文中與之相關(guān)的語句，進(jìn)行比照辨析，最終依據(jù)題干要求確定選項(xiàng)。這就是常說的“比對法”。一般而言，選項(xiàng)設(shè)置的錯誤類型主要有“曲解文意”“以偏概全”“混淆時態(tài)”“因果混亂”“混淆是非”“偷換概念”“無中生有”“張冠李戴”等。比照辨析時要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；要聯(lián)系上下文體會，死摳字眼，找尋微小的差別。B項(xiàng)表，述無中生有、曲解文意。理解區(qū)域?yàn)椤按蛟臁奥毥躺壈妗保絹碓匠蔀樯鐣沧R，也是面對激烈的國際人才競爭、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需求。這同樣是其他國家正在實(shí)行的做法”。細(xì)致比對，便可發(fā)覺“已進(jìn)入”混淆時態(tài)，“成為社會共識”和“其他國家正在實(shí)行的做法”表明中國職業(yè)教化還沒有進(jìn)入職教升級版，最多是正在進(jìn)入；“也是”表明是并列關(guān)系，而“更是”表明是遞進(jìn)關(guān)系；“這是個人職業(yè)選擇的需求”無中生有。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力和簡潔的邏輯推理實(shí)力。此類試題重點(diǎn)在對文中觀點(diǎn)的正誤以及由此推理得出結(jié)論正誤的考查，歸納內(nèi)容要點(diǎn)錯誤類型主要有曲解文意、概念范圍縮小或擴(kuò)大、偷換概念等；推理結(jié)論錯誤類型主要有過于確定化、無中生有、強(qiáng)加因果和充分條件、必要條件混淆等。D項(xiàng)推論表述錯誤，曲解文意。材料二列舉廣州某制衣廠以高工資招工遭冷遇，四川成都的“火鍋廚師”的例子說明“勞動力的結(jié)構(gòu)性短缺，折射出我國技術(shù)人才、專業(yè)人才培育的滯后，也在拷問職業(yè)教化的精準(zhǔn)性”，而不是說明“職業(yè)教化人才培育不能只針對本地區(qū)須要”。其余三項(xiàng)表述、推論正確。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。答題時依據(jù)題干的要求篩選重要的信息，然后對篩選的信息依據(jù)不同的角度進(jìn)行整合歸類。本題題干要求篩選歸納“中國職業(yè)教化的發(fā)展?fàn)顩r”。中國職業(yè)教化的發(fā)展?fàn)顩r主要集中在材料一和材料二。從材料一的第一段“中國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教化體系，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域……具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教化體系日臻完善，初步構(gòu)建起人才成長的“立交橋”。職業(yè)院校畢業(yè)生已成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍”，可以篩選出第一、二點(diǎn)；概括材料二的大意可得出第三點(diǎn)。留意歸納的是“中國職業(yè)教化的發(fā)展?fàn)顩r”的說明介紹，不要?dú)w納對中國職業(yè)教化發(fā)展?fàn)顩r的評價?！军c(diǎn)睛】確定選項(xiàng)歸屬，細(xì)致比對。非連續(xù)性文本通常圍繞一個事物或主題，由文字、圖標(biāo)、漫畫、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表等組合而成的多維度又相互獨(dú)立閱讀文本。簡而言之，非連續(xù)性文本具有內(nèi)容的好用性、學(xué)問的綜合性、形式的直觀性、信息的關(guān)聯(lián)性。主要考查學(xué)生篩選整合信息的實(shí)力、讀圖表的實(shí)力和解決問題的實(shí)力。作答選擇題時，確定選項(xiàng)歸屬，細(xì)致比對。首先弄清題干要求是選擇錯誤項(xiàng)還是正確項(xiàng)；接著在細(xì)致理解各個選項(xiàng)的意思及選項(xiàng)分句間的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，把各個選項(xiàng)回來到原文中各個選項(xiàng)對應(yīng)材料的語境中進(jìn)行反復(fù)比對，最終依據(jù)題干要求作出答案。比對時，留意比對以下幾個方面：①比對詞語(概念)，看它與原文中的詞語在其內(nèi)涵與外延上是否一樣；②比對關(guān)系(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理；③比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。孫振基，字肖岡，潼關(guān)衛(wèi)人。萬歷二十九年進(jìn)士。除莘縣知縣，調(diào)繁安丘。三十六年四月，以治行征，與李成名等十七人當(dāng)授給事中，先除禮部主事。四十年十月命始下，振基得戶科。時吏部推舉大僚，每患乏才，振基力請起廢。韓敬受業(yè)宣城湯賓尹。賓尹分校會試，敬卷為他考官所棄。賓尹搜得之，強(qiáng)總裁侍郎蕭云舉、王圖錄為第一。榜發(fā)，士論大嘩。知貢舉侍郎吳道南欲奏之，以云舉、圖資深，嫌擠排前輩，隱不發(fā)。事三年，會進(jìn)士鄒之麟分校順天鄉(xiāng)試，所取童學(xué)賢有私，于是御史孫居相并賓尹事發(fā)之。下禮官會吏部都察院議顧不及賓尹事振基乃抗疏請并議未得命禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢謫之麟亦不及賓尹等。振基謂議者庇之，再疏論劾。帝乃下廷臣更議。初，賓尹嘗奪生員施天德妻為妾，不從，投繯死。諸生馮應(yīng)祥、芮永縉輩訟于官，為建祠，賓尹恥之。后永縉又發(fā)諸生梅振祚宣祚朋淫狀。御史熊廷弼素交歡賓尹，判牒言此施、湯故智，欲藉雪賓尹前恥，杖殺永縉。時南北臺諫爭論方囂，各自所左右。孫振基等上疏持勘議甚力。而給事中官應(yīng)震、張篤敬、元詩教等駁之，疏凡數(shù)十上。振基及諸給事御史復(fù)極言廷弼當(dāng)勘，斥應(yīng)震等黨庇，自是黨廷弼者頗屈。帝竟納瑋言，令廷弼解職。其黨大恨。吏部尚書趙煥者，惟詩教言是聽，乃以年例出振基于外。振基勁直敢言。居諫垣僅半歲，數(shù)有建白。既去，科場議猶未定，策復(fù)上疏極論。而賓尹黨必欲十七人并罪，以寬敬。孫慎行代正春，復(fù)集廷臣議。仍坐敬關(guān)節(jié)，而為十七人昭雪。賓尹、敬有奧援，外廷又多助之，故議久不決。凡與敬犯難者，朝無一人。振基尋以憂去，卒于家。（選自《明史孫振基傳》有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A.下禮官會/吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等B.下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得/命禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等C.下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等D.下禮官會吏部/都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得/命禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.除，文中是任命、授官的意思，跟“拜”“召”“陟”都同義。B.吏部，古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降等，長官為吏部尚書C.鄉(xiāng)試，明清兩代每三年在省城實(shí)行一次的科舉考試，考中的人稱舉人。D.疏，文中指古代臣子像皇帝你陳述自己看法的一種文體，也稱“奏疏”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.孫振基勤于治政。他在安丘任職時，盡管當(dāng)時的安丘政務(wù)很繁重，但他還是以優(yōu)異的政績被皇上征召，授予了給事中的官職。B.孫振基疼惜人才。吏部推舉大官，總是憂慮朝廷內(nèi)外沒有優(yōu)秀人才，孫振基于是極力懇求重新啟用被貶黜的官員。C.孫振基有正義感，湯賓尹任會試考官時徇私舞弊，強(qiáng)迫王圖等你錄用韓敬為第一，御史孫居相揭發(fā)了此事，孫振基兩次上疏。D.孫振基敢于諫言。對熊廷弼的罪惡，他主見審問，雖然皇上反對，公開袒護(hù)，但他仍和眾給事御史極力進(jìn)諫，最終使皇上變更辦法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）諸生馮應(yīng)祥、芮永縉輩訟于官，為建祠，賓尹恥之。（2）吏部尚書趙煥者，惟詩教言是聽，乃以年例出振基于外?！敬鸢浮?0.C11.A12.D13.（1）諸生馮應(yīng)祥、芮永縉等人控告到官府，給施天德的妻子建祠堂，湯賓尹以此為恥。（2）吏部尚書趙煥，只聽元詩教的話，于是借助常例將孫振基調(diào)到外地?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷１揪洌罁?jù)名詞代詞“禮官”“吏部都察院”“賓尹”“事”“振基”“疏”“禮部侍郎”“翁正春”“學(xué)賢”“之麟”“賓尹”，虛詞“及”“乃”“亦”，“黜學(xué)賢”和“謫之麟”結(jié)構(gòu)相同，“下禮官”的主語應(yīng)是御史孫居相以此事連同湯賓尹的事一起揭發(fā)，把這件事交給“禮官”處置，由此可以看出“下禮官”應(yīng)是“交付禮官”的意思，所以是相對的語意單位可停頓，故解除AD項(xiàng)；“禮部侍郎翁正春等”為名詞，作“議黜”的主語，其前斷句，解除B項(xiàng)，再結(jié)合本句意思：交付禮官，會同吏部都察院協(xié)商，只是沒有涉及湯賓尹的事。孫振基于是上疏直言懇求一并議處，沒有得到同意。禮部侍郎翁正春等爭論罷黜童學(xué)賢，貶謫鄒之麐，也沒有爭論湯賓尹等人。句子可以斷開為：下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等。故答案為C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的實(shí)力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意集合語境的含義作答。題中A項(xiàng)，除：任命，授職（一般指免去舊職授予新職），拜：按確定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官，召，被皇帝征召，陟，進(jìn)用的意思，所以這些詞語的含義不同。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時，留意對讀選項(xiàng)和原文，找尋時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“雖然皇上反對，公開袒護(hù)”錯，原文為“而給事中官應(yīng)震、張篤敬、元詩教等駁之”，文中沒有提到“皇上反對，公開袒護(hù)”。由原文“帝竟納瑋言，令廷弼解職”可知皇帝是接納了建議而不是“最終使皇上變更辦法”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“訟”，控告；“于”，到；“為建祠”，省略句“為（之）建祠”，給施天德的妻子建祠堂；“恥”，意動用法，以……為恥。（2）中的“惟……是”，固定結(jié)構(gòu)，賓語前置，“惟詩教言是聽”，只聽元詩教的話；“乃”，于是，就；“以”，介詞，依據(jù)，借助，憑借；“年例”，常例；“出……于”，調(diào)到……?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特別句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特別的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：孫振基，字肖岡，潼關(guān)衛(wèi)人。萬歷里二十九年進(jìn)士。授官莘縣知縣，有人到政務(wù)繁重的安丘。三十六年四月，由于為政有成果被征召，授給事中，先授官禮部主事，四十年十月任命才下達(dá)，孫振基得任戶科。當(dāng)時吏部推舉大官，總是憂慮朝廷內(nèi)外沒有優(yōu)秀人才，孫振基于是極力懇求重新啟用被貶黜的官員。韓敬受業(yè)于宣城湯賓尹，湯賓尹任會試閱試卷的考官，韓敬的試卷被其他考官所摒棄。湯賓尹找到了它，強(qiáng)迫總裁侍郎蕭云舉、王圖錄用韓敬為第一。發(fā)榜后，文士爭論劇烈。知貢舉侍郎吳道楠想上奏這件事，因?yàn)槭捲婆e、王圖資格深，隱忍沒有揭發(fā)。事情過去了三年，恰巧進(jìn)士鄒之麐任校閱順天鄉(xiāng)試的考官，錄用童學(xué)賢有偏私，于是御史孫居相以此事連同湯賓尹的事一起揭發(fā)。交付禮官，會同吏部都察院協(xié)商，只是沒有涉及湯賓尹的事。孫振基于是上疏直言懇求一并議處，沒有得到同意。禮部侍郎翁正春等爭論罷黜童學(xué)賢，貶謫鄒之麐，也沒有爭論湯賓尹等人。孫振基認(rèn)為協(xié)商的人庇護(hù)他們，再次上疏彈劾?；实鄄沤桓冻贾匦聦徸h。當(dāng)時，湯賓尹在家居住時，曾經(jīng)奪取秀才施天德的妻子為妾，施天德的妻子不屈從，自縊而死，諸生馮應(yīng)祥、芮永縉等人控告到官府，給施天德的妻子建祠堂，湯賓尹以此為恥。后來芮永縉又揭發(fā)梅振祚淫亂的罪狀。御史熊廷弼素來和湯賓尹交好，判決的文書說這是施天德應(yīng)付湯賓尹的老方法，準(zhǔn)備借此洗雪湯賓尹以前的恥辱，用木杖打死了芮永縉。當(dāng)時南北臺諫正爭辯喧囂，各有所袒護(hù)。孫振基等人上疏主見審核很是用力。而給事中官應(yīng)震、張篤敬、元詩教等人反對這樣，奏疏共幾十封上呈。孫振基及眾給事中御史又極力進(jìn)言熊廷弼應(yīng)當(dāng)審問，斥責(zé)官應(yīng)震等結(jié)黨營私，此次與熊廷弼結(jié)黨的人大為理屈?；实圩罱K接受了進(jìn)言，下令熊廷弼解除職務(wù)。他的同黨特別怨恨，吏部尚書趙煥，只聽元詩教的話，于是借助常例將孫振基調(diào)到外地。孫振基剛毅正直敢于進(jìn)言。任諫官僅半年，多次有進(jìn)諫。離開后，科場的爭議還沒有安靜，劉策又上疏竭力論述。而湯賓尹的同黨確定要將十七人治罪，來勸慰韓敬。孫振基代替翁正春，再次召集朝臣協(xié)商。仍舊判定韓敬暗中行賄勾結(jié)官吏有罪，為十七人昭雪。湯賓尹、韓敬有外援，朝廷又多幫助，所以爭論許久不能確定。凡與韓敬作對的，朝中沒有一人。孫振基不久因憂慮成病離開，在家中去世。五、詩歌鑒賞閱讀韓愈《早春呈水部張十八員外》和蘇軾《贈劉景文》，回答問題。早春呈水部張十八員外韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。贈劉景文蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。14.兩首詩分別寫了什么季節(jié)的景物？詩人抓住了哪些景物來表達(dá)感情？15.試從修辭手法的角度，分析蘇軾詩所表達(dá)出的思想感情?！敬鸢浮?4.韓愈寫的是早春，能攝春之魂，“草色遙看近卻無”寫出了雨后春草遠(yuǎn)望和近看的傳奇景色，給讀者以無窮的美感。蘇軾詩寫的是初冬，“荷盡”、“菊殘”“傲霜”，既寫景，又詠物喻人。15.“殘菊猶有傲霜枝”與“荷盡已無擎雨蓋”相對，內(nèi)容相近，構(gòu)成“流水對”。這里菊花殘了，枝干尚能傲霜獨(dú)立的描寫，既寫了景，詠了物，也借物喻人，贊頌了劉景文的品行和節(jié)操。最終一句，既是實(shí)寫，也是借代，作者把蕭條的初冬寫得富有朝氣和詩意，表現(xiàn)出詩人曠達(dá)明朗的性情和胸襟。語淺情遙，耐人尋味?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查賞析詩歌中的景物特點(diǎn)的實(shí)力。這是兩個問題。第一問要求分析兩首詩分別寫了什么季節(jié)的景物，這要結(jié)合兩首詩的標(biāo)題和詩中的景物特點(diǎn)分析。由韓愈的詩題目《早春呈水部張十八員外》中可以看出是早春景色。韓詩中“草色遙看近卻無”，在細(xì)雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你興奮地走近細(xì)看時，小草又好像靜靜地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人對早春景色的寵愛之情。蘇軾詩中，抓住“荷盡”、“菊殘”分析可知，《贈劉景文》描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。用美麗的語言概述景色，即用散文化的語言描述，在理解詩意的基礎(chǔ)上，可以加進(jìn)自己的想象來描述?！?5題詳解】本題考查賞析詩歌中修辭手法和思想感情的實(shí)力。首先要讀懂這首詩，然后依據(jù)詩句分析所運(yùn)用的修辭手法以及抒情效果。詩的前兩句“殘菊猶有傲霜枝”與“荷盡已無擎雨蓋”接受對仗手法，抓住荷盡、菊殘，描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成劇烈對比，贊美在肅殺的深秋季節(jié)，菊枝傲霜獨(dú)立的品行。寫荷與菊意在襯托橙與橘，贊揚(yáng)它們的盎然朝氣和不畏寒冷的堅(jiān)貞氣節(jié)。詩的表面好像在贊詠晚秋景色之美，事實(shí)上是用傲霜枝，來比方劉景文，頌揚(yáng)他孤傲岸世的品行。據(jù)此本題從對仗、對比、比方等角度分析詩人的情感即可?！军c(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)比照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和情感。同時還要留意詩文后面的注解。對于本題，考生可以抓住詩句中的對仗、對比、比方等修辭手法來體悟情感。六、默寫（8分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《永遇樂.京口北固亭懷古》中寫古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁疆場的名句是“______,_______”。（2）白居易在《琵琶行》中以“___________,_____________?！眱删鋵懗隽伺门畯椬喽虝和Ａ魰r給人帶來的深切感受，余音裊裊，令人拍案叫絕。（3）辛棄疾《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺和聽覺兩個方面生動地表現(xiàn)激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是“______________,_______________”。（4）《夜雨寄北》中，示意詩人仕途失意，羈旅他鄉(xiāng)而思?xì)w不得的抑郁愁苦之情的句子是“_________________,_________________”?！敬鸢浮?1).金戈鐵馬(2).氣吞萬里如虎(3).別有幽愁暗恨生(4).此時無聲勝有聲(5).馬作的盧飛速(6).弓如霹靂弦驚(7).君問歸期未有期(8).巴山夜雨漲秋池【解析】【詳解】考查默寫常見古詩文名篇名句的實(shí)力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點(diǎn)字，猶如音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“戈”“吞”“幽愁”“作”“霹靂”“漲”，理解字義去記憶。【點(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫經(jīng)常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的詳細(xì)運(yùn)用，具有確定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。名句默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。第II卷七、語言表達(dá)閱讀下面的文字，完成小題。互聯(lián)網(wǎng)時代，實(shí)現(xiàn)了信息的爆炸式生產(chǎn)和裂變式傳播，讓一批以“內(nèi)幕消息”“最新探討”為噱頭的網(wǎng)絡(luò)謠言借機(jī)擴(kuò)散。無論是的標(biāo)題，還是假借專家冒充權(quán)威，網(wǎng)絡(luò)謠言讓不明真相的網(wǎng)友面對的論調(diào)真假難辨?，F(xiàn)實(shí)中，謠言選取網(wǎng)上熱議話題，短時間內(nèi)吸引網(wǎng)友關(guān)注；有的盜用冒用新聞圖片，對視頻資料，以“有圖有真相”虛構(gòu)信源，甚至形成一條包含推手公司、營銷公號、刷量團(tuán)隊(duì)等黑色產(chǎn)業(yè)鏈。如今，不少平臺已應(yīng)用大數(shù)據(jù)、杋器算法、人工智能等前沿技術(shù)識謠辟謠。去年6月，微信團(tuán)隊(duì)上線“微信辟謠助手”小程序，一旦閱讀或共享的文章被鑒定為謠言，用戶將會收到提示，至2024年12月已發(fā)送3700余萬次提示，以“人工審核十機(jī)器篩查”方式剛好阻斷謠言傳播。當(dāng)然，（），才能真正還網(wǎng)絡(luò)空間以清朗。一方面，政府部門須要搭建順暢高效的官方信息發(fā)布渠道，用真實(shí)信息壓縮謠言傳播。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺、媒體、科研機(jī)構(gòu)等互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)相關(guān)主體也應(yīng)攜手合作，以通俗易懂的表達(dá)方式、覆蓋廣泛的傳播手段，引導(dǎo)網(wǎng)民提升用網(wǎng)素養(yǎng)，增加抗謠免疫力，共同營造良妤的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.政府部門須要搭建順暢高效的官方信息發(fā)布渠道，用真實(shí)信息壓縮謠言傳播空間。B.政府部門須要開通順暢高效的官方信息發(fā)布平臺，用真實(shí)信息壓縮謠言傳播。C.政府部門須要開通順暢高效的官方信息發(fā)布渠道，用真實(shí)信息壓縮謠言傳播。D.政府部門須要搭建順暢高效的官方信息發(fā)布平臺，用真實(shí)信息壓縮謠言傳播空間。18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.精準(zhǔn)辟謠之所以有效，是因?yàn)檎嫦鄰脑搭^“跑過”了謠言B.精準(zhǔn)辟謠的確有效，而讓真相從源頭“跑過”謠言C.讓真相從源頭“跑過”謠言，精準(zhǔn)辟謠的確有效D.假如讓真相從源頭“跑過”謠言，須要精準(zhǔn)辟謠19.依次填入文中橫線上成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.振聾發(fā)聵言不及義斷簡殘編移花接木B.振聾發(fā)聵言之鑿鑿斷章取義偷天換日C.駭人聽聞言之鑿鑿斷章取義移花接木D.駭人聽聞言不及義斷簡殘編偷天換日【答案】17.D18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改實(shí)力。病句緣由很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后沖突等。推斷病句，必需對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要細(xì)致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)學(xué)問（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地推斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。細(xì)致閱讀劃線句子“政府部門須要搭建順暢高效的官方信息發(fā)布渠道，用真實(shí)信息壓縮謠言傳播”，句子有兩處問題，一是搭配不當(dāng)，“搭建”與“渠道”搭配不當(dāng)，可將“搭建”改為“開通”，或者“渠道”改為“平臺”。二是成分殘缺，“壓縮”缺少賓語中心語，在句末加“空間”。再來看選項(xiàng)，A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“搭建”與“渠道”搭配不當(dāng)，可將“渠道”改為“平臺”。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“開通”與“平臺”搭配不當(dāng)。成分殘缺，“壓縮”缺少賓語中心語，在句末加“空間”。C項(xiàng)，成分殘缺，“壓縮”缺少賓語中心語，在句末加“空間”。故選D。【18題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一樣的實(shí)力，答題時留意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有確定干擾性，難度適中。本題，留意前后語義連貫，依據(jù)前文講解并描述微信團(tuán)隊(duì)上線“微信辟謠助手”小程序辟謠成果，然后指出“以‘人工審核十機(jī)器篩查’方式剛好阻斷謠言傳播”，屬于“精準(zhǔn)辟謠”，或者說“精準(zhǔn)辟謠”是對上文內(nèi)容總結(jié)，解除CD兩項(xiàng)。依據(jù)后文“才能真正還網(wǎng)絡(luò)空間以清朗”，所填寫的句子的后一句與后文構(gòu)成條件關(guān)系，不是因果關(guān)系，解除A項(xiàng)。故選B。【19題詳解】本題考查辨析近義成語的實(shí)力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，振聾發(fā)聵：響聲很大，使聾人都能聽見。喻指言論、文章有使人醒悟、啟發(fā)愚蒙的作用。駭人聽聞：夸大事實(shí)或說離奇的話，使人聽了感到震驚。此處是用來修飾“標(biāo)題”，選用“駭人聽聞”。其次處，言不及義：只說些無聊的話，談不到正經(jīng)的事情。言之鑿鑿：指形容說話有真憑實(shí)據(jù)，而不是空泛的用語。此處是說網(wǎng)絡(luò)謠言讓不明真相的網(wǎng)友面對有真憑實(shí)據(jù)，而不是空泛的用語的論調(diào)真假難辨，選用成語“言之鑿鑿”。第三處，斷簡殘編：指殘缺不全的書籍文章。斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用與原意不符。此處是說謠言選取網(wǎng)上熱議話題不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，短時間內(nèi)吸引網(wǎng)友關(guān)注。選用成語“斷章取義”。第四處，移花接木：指把一種花木的枝條或嫩芽嫁接在另一種花木上。比方暗中用手段更換人或事物來欺瞞別人。偷天換日：比方暗中以假代真，掩蓋事物的真相，以達(dá)到欺瞞、蒙混的目的。依據(jù)“盜用冒用新聞圖片”“以‘有圖有真相’虛構(gòu)信源”推斷此處好用成語“移花接木”。故選C?！军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語的實(shí)力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤運(yùn)用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清晰以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色調(diào)是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20.下面是國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的“慶祝中華人民共和國成立70周年活動標(biāo)識”。請指出活動標(biāo)識的設(shè)計(jì)核心元素，并分析活動標(biāo)識設(shè)計(jì)的視覺效果及其意蘊(yùn)?！敬鸢浮竣倩顒訕?biāo)識以數(shù)字“70”和代表國家形象的國徽五星及天安門作為設(shè)計(jì)核心元素，緊扣中華人民共和國成立70周年慶典活動主題。②活動標(biāo)識中，“70”設(shè)計(jì)成翻開歷史新的一頁的視覺效果，“7”的造型又像節(jié)日的彩帶，其飄動的效果與醒目的金色立體國徽五星及天安門所在的圓形構(gòu)成了一動一靜的互動關(guān)系，既體現(xiàn)了歷史的厚重感，又蘊(yùn)含了重大節(jié)日的慶祝氣氛。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的實(shí)力。圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不須要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。這類題答題思路是：先看標(biāo)題，再看圖示，不放過圖示中的文字，然后概括答題?；諛?biāo)解題方法：①視察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形、特征；②解說畫面依確定的依次：空間、邏輯；③由表及里揭示象征意義：聯(lián)想（行業(yè)特點(diǎn)）→象征義、寓意；④語言表述精確規(guī)范得體：精確、簡明、平實(shí)、清晰（說明性語言）。規(guī)范答題：構(gòu)圖元素(外形)→象征義(寓意）。題干中要求指出活動標(biāo)識的設(shè)計(jì)核心元素，并分析活動標(biāo)識設(shè)計(jì)的視覺效果及其意蘊(yùn)。本題構(gòu)圖要素包括數(shù)字符號“70”表示中華人民共和國建國７０周年，“1949—2019”表示建國時間和今年的時間，“【點(diǎn)睛】圖文轉(zhuǎn)換題技法點(diǎn)撥1.細(xì)致讀圖，精確捕獲信息。對試題中的圖表要細(xì)致視察，先對圖表資料有一個整體的了解，把握其主題。要通過整體閱讀，搜尋有效信息。對于表格，要找出其中所含的信息，如比較對象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變更特點(diǎn)等;對于流程圖，要抓住其中的時空、邏輯依次等。2.查找變更，找到比較角度。查找變更，是審察圖表中比較對象在不同的階段里的變更，例如數(shù)字的增減等。找到比較角度，是比較的起先，也是關(guān)鍵的一步，就是找到兩個或多個說明對象的比較點(diǎn)，從中找出規(guī)律性的東西，再按題目要求歸納概括。3.把握要求，簡要?dú)w納概括。依據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢;同時，題目要求往往對內(nèi)容有確定的提示性。因此，分析題目要求和圖表信息，就可精確回答問題。要正確分析圖表中的內(nèi)容，重點(diǎn)分析說明對象之間的相互聯(lián)系，要留意其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、變更及其趨向等，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出事物的特點(diǎn)及發(fā)展的規(guī)律等。八、材料作文(60分)21.閱讀下面的文字，依據(jù)要求作