部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-14在柏林

14在柏林

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.初步學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物情感的寫(xiě)法。

3.閱讀課文，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物情感的寫(xiě)法。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的愿望。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

內(nèi)容榮德基

課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我

們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美

國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難。今天我(1)

們學(xué)的這篇課文是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的故事。

二、時(shí)代背景

第二次世界大戰(zhàn)是以德意志第三帝國(guó)、日本帝國(guó)、意大利王國(guó)三個(gè)法西斯

軸心國(guó)和匈牙利王國(guó)、羅馬尼亞王國(guó)、保加利亞王國(guó)等仆從國(guó)為一方，以反法西

斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。

(2)

戰(zhàn)爭(zhēng)范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20

億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)

爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人，5萬(wàn)多億美元付諸東流，是人類歷史上規(guī)模最大

的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。

第二次世界大戰(zhàn)最后以美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、中華民國(guó)等反法西斯國(guó)家和世

界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。

第二次世界大戰(zhàn)在客觀上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這次戰(zhàn)爭(zhēng)帶動(dòng)了航空技

術(shù)、原子能、重炮等領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。(3)

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。(4)

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。(5)

3.檢查初讀情況

指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？(7)

2.小組討論，交流。(8)

3.全班交流。

（在一列從柏林駛出的火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的

老婦人，老兵說(shuō)明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場(chǎng)的故事。）

五、品讀釋疑(17-29

（-）自由讀課文，思考下列問(wèn)題：)

1.兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？(9-12)

（說(shuō)明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。）

2.老兵所說(shuō)的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　保八麄?/p>

的母親”如果改為“她”好不好？

（“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱

法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。）

3.第一自然段的最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”(13)

和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)

別？

（第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是(14)

懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。）

（-）再探文題，品味主旨

1.老婦人數(shù)“一、二、三”的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

方法指導(dǎo)：反復(fù)出現(xiàn)的作用是：a暗示戰(zhàn)爭(zhēng)讓老人失去了三個(gè)兒子；b表現(xiàn)

老人內(nèi)心無(wú)法言說(shuō)的痛苦;c形成一個(gè)懸念，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。

2.文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》

有何深意呢？

首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出

的列車上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，

老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言

說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下

家庭的縮影。

六、總結(jié)課文主旨

這篇課文寫(xiě)的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三

個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說(shuō)明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場(chǎng)的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)

對(duì)人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的愿望。

七、推薦閱讀

本課推薦閱讀《勇氣》《生命的簽證》。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

板書(shū)設(shè)計(jì)—■—

老婦人引來(lái)嗤笑

在柏林厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)

老兵說(shuō)明原因渴望和平

車廂一片寂靜

---

課后反思

這篇課文是一篇小小說(shuō)，篇幅很短，但是涵義很深。它是i篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，從

車廂里的一幕鏡頭揭露了德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)給本國(guó)人民和其他國(guó)家人民帶

來(lái)的災(zāi)難。

在教學(xué)中，我先以談話的方式說(shuō)起關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的話題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌或影

視作品等。這樣做的目的是把學(xué)生更快地帶進(jìn)一種氛圍，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。然后我按照如

下的順序來(lái)組織教學(xué):探究標(biāo)題的深意一一逐層剖析文本一一從文題入手品味主旨一一感悟

學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作技法。每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，

每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的危害。

學(xué)生自我探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠順暢，可能是學(xué)生年齡小，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的內(nèi)容了解較少導(dǎo)

致的。今后教學(xué)中，對(duì)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量考慮充分，以免出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（）霎（)

成（）耙（）橋（）需（)

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

—（）土—（）種子一（）床一（）雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都

合不上。地里的蛔蛔，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中的括號(hào)里。再仿寫(xiě)所填詞語(yǔ)。

2.用“”畫(huà)出這段話中對(duì)三黑心理描寫(xiě)的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫(xiě)句子。

例：活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

參考答案：

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時(shí)）

成（成長(zhǎng)）耙（糧耙）橋（木橋）需（需要）

二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場(chǎng)）雪

三、1.笑瞇瞇美滋滋樂(lè)呵呵

2.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出他重獲土地后的喜悅之

情。

四、示例：秋天的葉子活象一個(gè)惆悵的老人，飄落時(shí)好似在跟人依依惜別。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙（）養(yǎng)（）霎（)

成（）耙（）橋（）需（)

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

—（）土—（）種子一（）床一（）雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都

合不上。地里的蛔蝠，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中的括號(hào)里。再仿寫(xiě)所填詞語(yǔ)。

2.用“”畫(huà)出這段話中對(duì)三黑心理描寫(xiě)的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。"你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫(xiě)句子。

例：活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

參考答案:

一、咸（咸味）耙（耙地）養(yǎng)（養(yǎng)麥）霎（霎時(shí)）

成（成長(zhǎng)）耙（WE）橋（木橋）需（需要）

二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場(chǎng)）雪

三、1.笑瞇瞇美滋滋樂(lè)呵呵

3.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出他重獲土地后的喜悅之

情。

四、示例：秋天的葉子活象一個(gè)惆悵的老人，飄落時(shí)好似在跟人依依惜別。

【教材分析】

1.單兀主題：

本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”

這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故

宮博物院》三篇課文組成?！吨窆?jié)人》主要講述的是“我”小時(shí)候用

毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被

老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)

憂的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼?！队钪嫔i》這篇課

文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目

前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。學(xué)習(xí)科

學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧

秘的興趣?！豆蕦m博物院》這篇課文大體按照游覽參觀路線，由南到

北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既

從中獲得了對(duì)故宮的一般性了解，又對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪

感。習(xí)作《—讓生活更美好》要求能正確選擇材料來(lái)寫(xiě)作文，通過(guò)

文字表達(dá)情感。《語(yǔ)文園地》學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，有目的

地選擇合適的閱讀方法閱讀；積累并練習(xí)寫(xiě)人入迷的情景，學(xué)會(huì)逐項(xiàng)

說(shuō)明理由；理解積累古詩(shī)《春日》。

2.單元重點(diǎn)：

（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三

篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)。《竹節(jié)人》閱讀要求中安排了三個(gè)

任務(wù)，即（1）寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會(huì)傳統(tǒng)

玩具給人們帶來(lái)的快樂(lè)。（3）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文要求按

照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法。《宇宙生命之謎》

在課后提出了問(wèn)題：如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文

章？（1）科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒(méi)有生命的？（2）人類能否移

居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)目的采用合適的

閱讀方法。《故宮博物院》一課的兩個(gè)任務(wù)是（1）為家人設(shè)計(jì)故宮

參觀路線。（2）為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來(lái)

有側(cè)重點(diǎn)地閱讀。

（2）試著在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法?！吨窆?jié)人》一課,

作者在描寫(xiě)玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)，就融入了自己

的感情，表達(dá)出了自己對(duì)美好生活的無(wú)限眷戀和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛(ài)。

《宇宙生命之謎》一課表達(dá)了作者對(duì)宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家

頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)事物時(shí)融入感情：

①通過(guò)生活再現(xiàn)表現(xiàn)情感；②通過(guò)融入美好的意象表現(xiàn)情感；③選擇

典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)情感；④妙用濃烈的氛圍表現(xiàn)情感。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠課前自主預(yù)習(xí)，

已經(jīng)養(yǎng)成摘抄、積累語(yǔ)言的習(xí)慣。但是，對(duì)文章內(nèi)容的理解，還僅僅

停留在語(yǔ)言文字的表面，不能多角度品讀語(yǔ)言，感受文章的內(nèi)涵，因

此，基于本單元課例的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》中對(duì)于高段閱讀的要求，

本單元的訓(xùn)練要求是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱

讀一篇文章，因閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法就有

所不同。如《竹節(jié)人》主要寫(xiě)了“制作竹節(jié)人”“竹節(jié)人玩趣”“老

師玩玩具”三件事，“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法，“竹

節(jié)人玩趣”“老師的故事”可以采用研讀法。

【教法建議】

1.在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開(kāi)閱讀,

在課堂情境中習(xí)得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)

問(wèn)題意識(shí)，從揣摩寫(xiě)法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)

信息進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在

培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能

力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣。六年級(jí)是在習(xí)作方面有一定的基礎(chǔ)，教

師在教學(xué)中仍要從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

9.竹節(jié)人2

課文10.宇宙生命之謎2

11.故宮博物院2

習(xí)作讓生活更美好2

語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累2

合計(jì)10

9竹節(jié)人（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入

們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們

帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2.整體感知，理解課文大意。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮德

基課

件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？把你的玩具介紹介紹(1)

吧（可以從名稱、材質(zhì)、用途等方面介紹）。

2.你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到

了怎樣的樂(lè)趣？與同學(xué)們分享。

二、介紹作者

范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。近年來(lái)主要致力于少(2)

年傳奇小說(shuō)和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系

列”（五卷本）出版。

主要作品：《她和她的爸爸》《你不是灰姑娘》《睜開(kāi)吧,

長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛》

三、初讀感知

(3)

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，難讀的地方多讀幾遍。(4)

3.檢查初讀情況

(5)

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

豁開(kāi)威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高

一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜(7)

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“凜、棍”為前鼻音，“裁”為平舌音，(8)

“籌”為翹舌音等。)

(2)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句

子是否通順。(17-

(2)學(xué)習(xí)多音字：哄(honghonghong)29)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。(9-1

今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號(hào)啕大哭，他一點(diǎn)兒也2)

不會(huì)哄。

②讀一讀：他那像哄(hbng)小孩似的話，引得人

們哄(hong)堂大笑，圍觀的人群一哄(hong)而散。

(3)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

風(fēng)靡緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進(jìn)桌上(13)

的裂縫里。

嵌入形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。

威風(fēng)凜凜表示與眾不同的新觀念或辦法。(14)

別出心裁形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。

技高一籌激烈的戰(zhàn)斗。

廛戰(zhàn)技藝比別人高出一截。

沮喪形容怨恨失落的樣子。

悻悻灰心，失望，傷心，灰心喪氣。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確,句

子是否通順。

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

廣甘2X0/J-ZA“林I.IX；?二，，-V4A

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”(15)

豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺沮

趴屜

1.學(xué)生字(16)

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)

構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。(17-

(“凜、棍、悟、磕、跺、沮、、趴”，左右結(jié)構(gòu)，左29)

窄右寬。“疙、瘩”半包圍結(jié)構(gòu)。“嵌、籌”上下結(jié)構(gòu)，

上小下大。)

(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“嵌、凜、裁、籌、蹲”，學(xué)

生練寫(xiě)。

豁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“害”，右邊是“谷”，上面是

“八”，捺變點(diǎn)，下面是“人”。

凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，右下部“示”第一橫

短，第二橫稍長(zhǎng)。

裁：讀cdi,左下部是“衣”，注意與“栽”區(qū)分開(kāi)。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀

的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、整體感知，理解課文大意。

1.閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文可以分為哪幾個(gè)部分，簡(jiǎn)要概括

各部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1—4自然段）：回憶小時(shí)候制作竹節(jié)人。

第二部分（5-18自然段）：竹節(jié)人令我們癡迷。

第三部分（19—29自然段）：老師沒(méi)收了竹節(jié)人，卻也

偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音,

學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞

語(yǔ)的方法。另外，讀完課文，讓我們知道了，文中的孩子們

玩竹節(jié)人非常開(kāi)心。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)

題。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入

們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容榮德

基課

件頁(yè)

碼

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

1出.示生字：豁開(kāi)威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出

(3)

心裁技高一籌

橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽

屜

2.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，我們知道這篇

課文分為三個(gè)部分，你還記得這三部分的主要內(nèi)容是什么

嗎？

(制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人)

(4)

3.說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)哪一部分最感興趣，你記住了些什么

細(xì)節(jié)？

二、品讀釋疑。(5)

(-)自由讀課文，請(qǐng)將你感興趣的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)

你的感受。

1.“把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋

連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短

的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成

了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄?！?/p>

思考：

（1）制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙模浚?）

（按照竹節(jié)人的制作順序描寫(xiě)）

（2）從這段話中體會(huì)到了什么？

（從“寸把長(zhǎng)的一截”“一對(duì)”“八截”“一根”等數(shù)量詞

中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫(xiě)出了作者對(duì)

竹節(jié)人的珍惜。）

2.“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口

賣毛筆的老頭則生意特別火?！?/p>

思考：

（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？

（我們將毛筆拿來(lái)做竹節(jié)人了。）

（2）童年的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

（淘氣頑皮）

3.“下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢

著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)

來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散?！保?）

思考：

（1）這句話并沒(méi)有直接寫(xiě)竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們

可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（側(cè)面描寫(xiě)）

（2）課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀的小伙伴們？

（因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作''攢著”“跺腳拍手”“一

哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節(jié)人，每

一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀。）(8)

4.“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹

節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘

乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。?/p>

思考：(9)

（1）你覺(jué)得這是一位怎么的老師？你從哪里看出來(lái)的？

（老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂

上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象。）

（2）從全文的中心意思來(lái)看，這段話有什么作用？

（老師竟然也玩得那么入迷，說(shuō)明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來(lái)了

無(wú)限的樂(lè)趣，不只是孩子們才喜歡。）

三、拓展延伸

1.讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛(ài)師尊師有了很深的認(rèn)

識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。

2.推薦閱讀：《爸爸的鴿子》（林清玄）《月跡》（賈(10)

平凹）《小桔燈》冰心《三味書(shū)屋》魯迅《和時(shí)間賽

跑》（林清玄）《童年》（高爾基）

3.在網(wǎng)上搜一搜，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你最喜歡什么傳

統(tǒng)玩具，將它介紹給大家聽(tīng)。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，講述的是

“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引

得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一

樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂的童年生活以及愛(ài)師尊

師的師生情誼。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

1.學(xué)一法：融情于事

要想讓閱讀者對(duì)作文中敘述的事情留下深刻印象，就必

須努力用“放大鏡”放大細(xì)節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細(xì)

節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過(guò)記敘竹節(jié)人的制作和玩

耍的事來(lái)抒發(fā)對(duì)童年的懷念和尊師愛(ài)師的情感，把自己的感

情融化在事件的描述中，讓讀者在不知不覺(jué)中受到感染、感

動(dòng)。這樣的真情實(shí)感，是作者將自己的情感傾注于描寫(xiě)的對(duì)

象之中，滲透于文章的字里行間。

2.舉一例：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)

鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，

兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

朱自清的《背影》，寫(xiě)父親給兒子道別時(shí)買橘子的那一

段敘述文字，語(yǔ)句不多，但飽含深情，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)時(shí)候,

在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那

樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影，才那樣感人至深,

給作者留下難以磨滅的印象，把慈父的愛(ài)子之情和兒子對(duì)父

親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。

3.練一練：

你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫(xiě)作方法寫(xiě)

一寫(xiě)。

示例：

傘下的愛(ài)

每個(gè)人都認(rèn)為母愛(ài)是偉大，但我認(rèn)為母愛(ài)的偉大更體現(xiàn)

在她愛(ài)的無(wú)私。

那是一個(gè)炎炎夏日，我上完課坐在自行車后面快樂(lè)的唱

著。正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“夏天的天氣娃娃的臉”，突然狂風(fēng)大

作，烏云密布，電閃雷鳴，“嘩嘩嘩”豆大的雨點(diǎn)從天空上

傾瀉而下，媽媽急忙停下車從包里拿出了唯一的雨傘，對(duì)我

說(shuō)“寧寧，快撐起傘?！蔽颐置_地?fù)纹饌惴旁诹藡寢尩?/p>

頭上，結(jié)果一陣風(fēng)大風(fēng)，傘吹反了，單薄的我也差一點(diǎn)被風(fēng)

吹得飛了起來(lái)。媽媽用命令的語(yǔ)氣說(shuō)“鄭淮寧，自己打。”

我無(wú)奈的把傘移開(kāi)了，只見(jiàn)雨水順著媽媽的頭了和臉頰流了

下來(lái)。

雨，不知不覺(jué)地停了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)媽媽的全身濕透了。

回到家，媽媽一個(gè)噴嚏接著一個(gè)噴嚏。第二天，她就發(fā)高燒

了，在這發(fā)燒的期間，媽媽不知吃了多少的苦藥。一看到藥,

我就很難受，若不是媽媽把傘給我，也就不會(huì)生病了。

啊，原來(lái)母愛(ài)是時(shí)刻不在，無(wú)處都在的，母愛(ài)將會(huì)陪伴

我們一身！

六、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《我們最偉大的節(jié)日》《激動(dòng)人心的時(shí)一刻》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

制作竹節(jié)人

搏斗J樣子一一壯士

之樂(lè)

變身__“齊天小圣”“金畫(huà)大妙趣橫生

愛(ài)師尊師

伙伴圍觀

老師一偷玩被收，

也愛(ài)

老師在玩

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）耙