【淺析高等教育法規(guī)對(duì)高職院校師生關(guān)系的指導(dǎo)作用3500字】

淺析高等教育法規(guī)對(duì)高職院校師生關(guān)系的指導(dǎo)作用目錄TOC\o"1-2"\h\u19905淺析高等教育法規(guī)對(duì)高職院校師生關(guān)系的指導(dǎo)作用 116585一、當(dāng)前高職院校師生關(guān)系的現(xiàn)狀 121014（一）正常教育教學(xué)活動(dòng)受到干擾 215086（二）學(xué)生被當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力 222111（三）少數(shù)教師收取學(xué)生額外費(fèi)用 215762（四）無(wú)法明確學(xué)生人品違紀(jì)問(wèn)題而導(dǎo)致處理不公 226898二、導(dǎo)致當(dāng)下高職院校師生關(guān)系現(xiàn)狀的原因分析 323096（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊 39991（二）文化原因 311848三、高等教育法規(guī)對(duì)高職院校師生關(guān)系的指導(dǎo)作用 39261（一）允許學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng) 324951（二）正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體的勞動(dòng)行為 418142（三）禁止教師收取額外費(fèi)用 44166（四）教師必須秉承公平原則 44832結(jié)語(yǔ) 419339參考文獻(xiàn) 5摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的教育水平也在逐步提高，國(guó)家的高等教育也在逐漸普及，接受高等教育的人才也越來(lái)越多，但與此同時(shí)高等教育體系的發(fā)展和教育質(zhì)量的發(fā)展中也逐漸發(fā)生改變。隨著這些改變，高等院校的師生關(guān)系也在逐漸發(fā)生改變，作為高等院校的教育、管理相關(guān)的國(guó)家性指導(dǎo)基礎(chǔ)的《高等院校教育法規(guī)》對(duì)高等院校的師生關(guān)系有著重要的指導(dǎo)作用。本文主要針對(duì)高職院校的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)研究，結(jié)合職高院校的師生實(shí)際情況分析研究高等教育法規(guī)對(duì)職高院校的師生關(guān)系的指導(dǎo)作用。梳理職高院校的師生關(guān)系的問(wèn)題，分析問(wèn)題形成的原因，并結(jié)合高等教育法規(guī)的師生關(guān)系指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高等教育；法規(guī)；高職院校；師生關(guān)系當(dāng)前高職院校師生關(guān)系的現(xiàn)狀教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，師生之間的關(guān)系對(duì)教育效果有著重要的影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)改革的不斷深入以及不斷加快的依法治國(guó)進(jìn)程，高校師生不斷提高了其民主意識(shí)和自我意識(shí)。大學(xué)生自主選擇能力也日益提高。因此，在這樣的背景下，師生之間的關(guān)系存在著一些不確定性和模糊性。歷史上有許多事情，比如教師對(duì)學(xué)生的人身侮辱和傷害，這些使人們開(kāi)始不斷的去審視師生之間的關(guān)系。（一）正常教育教學(xué)活動(dòng)受到干擾據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，地方領(lǐng)導(dǎo)的檢查發(fā)現(xiàn)，未選派高等技術(shù)學(xué)校學(xué)生參加師范教育和教育活動(dòng)，也未參加學(xué)校文藝演出活動(dòng)的檢查和指導(dǎo)。此外，每次選派的學(xué)生人數(shù)很少，而且不執(zhí)行通常的離校程序。學(xué)生在正常上課時(shí)間缺席。有些課程每周只有半天或者四個(gè)小時(shí)。學(xué)生對(duì)一天左右的教育和教育活動(dòng)有著直接的影響。此后，學(xué)生沒(méi)有將正式申請(qǐng)信條交由相關(guān)部門蓋章。相反，他們交了一封沒(méi)有蓋章的由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽名的普通信件。另一方面，這種行為干擾了學(xué)生平時(shí)參與教育和教育活動(dòng)，同時(shí)校園氣氛惡劣，直接或間接降低了教育活動(dòng)的重要性。學(xué)生們就不會(huì)重視教育活動(dòng)，從而導(dǎo)致曠課、遲到、早退等不良的現(xiàn)象。（二）學(xué)生被當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力由于高等技術(shù)學(xué)校對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)的特殊要求，對(duì)于校企合作項(xiàng)目的質(zhì)量和質(zhì)量，除了自身的教育任務(wù)外，很多高職教師也被公認(rèn)為項(xiàng)目合作伙伴和項(xiàng)目秘書的第二身份。有時(shí)這種認(rèn)同感要高于一些高校教師的教學(xué)認(rèn)同感。高等技術(shù)學(xué)校的任務(wù)艱巨，校企合作項(xiàng)目眾多，沒(méi)有可控因素，很難兼顧高校的教師。此外，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，有一些高職教師讓學(xué)生幫自己完成，比如、批改課堂作業(yè)、編制課程標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)估學(xué)生作業(yè)等事情，學(xué)生這個(gè)時(shí)候成為了免費(fèi)廉價(jià)的勞動(dòng)力。在師生關(guān)系中，高校師生關(guān)系已由教育者與教育者的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椴黄降鹊木蜆I(yè)關(guān)系。這些行為助長(zhǎng)了高職院校師生關(guān)系的冷漠和功利。（三）少數(shù)教師收取學(xué)生額外費(fèi)用我國(guó)高校眾多，不同高校辦學(xué)水平參差不齊，引進(jìn)教師的能力和質(zhì)量水平也不盡相同。一些老師不正式管理學(xué)生。比如，為了保證學(xué)生在課堂上的出勤率，減少早晚離校人數(shù)，一些教師在學(xué)生管理上采取了自認(rèn)為有效的管理方法，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生加收費(fèi)用。也有一些老師會(huì)暗示學(xué)生送禮或要求某些禮物。比如，去年某新聞網(wǎng)就曾報(bào)道，有一高校教師要求學(xué)生在中秋節(jié)送月餅，而且還要求的特定的口味和品牌，如果不送禮教師就會(huì)如意針對(duì)那些學(xué)生，一些教師在為了自己的個(gè)人私利而全然不顧大局，嚴(yán)重阻礙了高校師生關(guān)系的健康發(fā)展，阻礙高校公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的營(yíng)造。（四）無(wú)法明確學(xué)生人品違紀(jì)問(wèn)題而導(dǎo)致處理不公雖然與高職院校相比，大學(xué)生在個(gè)人能力、品德、素質(zhì)等方面具有優(yōu)勢(shì)，但也存在行為、紀(jì)律、意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。一些個(gè)人行為會(huì)引起教師的極大反感。然而，目前一些教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度完全是以學(xué)生的好惡為依據(jù)的，或是不能理清學(xué)生個(gè)性與學(xué)科問(wèn)題之間的關(guān)系，對(duì)結(jié)果處理不公平。一些教師在涉及學(xué)生學(xué)分的綜合考試中，喜歡偏離教學(xué)大綱，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)分回收，直接影響學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的信心，甚至影響畢業(yè)生的最終就業(yè)。二、導(dǎo)致當(dāng)下高職院校師生關(guān)系現(xiàn)狀的原因分析（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這種環(huán)境背景下，師生在合作與互動(dòng)中，會(huì)不自覺(jué)地將依照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律將資源所有權(quán)轉(zhuǎn)移到這種交換環(huán)境中。導(dǎo)致現(xiàn)在師生關(guān)系中出現(xiàn)了很多契約性的交易。有學(xué)者將這種現(xiàn)象描述為師生關(guān)系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，突破了單純的師徒屬性，使契約屬性在其中不斷得到發(fā)展”。此外，也有人認(rèn)為“學(xué)生交學(xué)費(fèi)上學(xué)，就是花錢購(gòu)買教師知識(shí)和學(xué)校資源”，甚至將師生關(guān)系概括為“正常的市場(chǎng)交易關(guān)系”。這樣就會(huì)使高校師生關(guān)系逐漸趨向經(jīng)濟(jì)化，從而導(dǎo)致不和諧的師生關(guān)系。（二）文化原因20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)的地方教育受到了國(guó)外教育思潮、新課程改革、師生關(guān)系研究的影響。中國(guó)師生關(guān)系的文化理論，如存在主義、解釋學(xué)、現(xiàn)象學(xué)等。還有建構(gòu)主義、集體主義、后現(xiàn)代主義都對(duì)中國(guó)乃至世界的教育界都產(chǎn)生了巨大的影響。然而，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。在創(chuàng)新教育、人格教育和主體性教育的影響下，隨著科技革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)民主化和多元文化主義的發(fā)展，社會(huì)背景也在發(fā)生著變化。綜合素質(zhì)教育和主體性教育也在向各個(gè)角落開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息的深度傳播和覆蓋，使輿論改變了高校傳統(tǒng)的師生關(guān)系。三、高等教育法規(guī)對(duì)高職院校師生關(guān)系的指導(dǎo)作用目前，在審視傳統(tǒng)師生關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)界對(duì)普遍存在泛化和低估的問(wèn)題，這些容易惡化師生關(guān)系。因此，正確認(rèn)識(shí)這些誤區(qū)，對(duì)于建立和完善科學(xué)合理的師生關(guān)系，保證和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。（一）允許學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)在高等教育法的指導(dǎo)下，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師不能阻止學(xué)生參與師范教育活動(dòng)。高校領(lǐng)導(dǎo)阻止學(xué)生參加師范教育教學(xué)活動(dòng)違反高等教育規(guī)律的行為。高等教育法可以處理高等學(xué)校的這種不良行為。（二）正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體的勞動(dòng)行為對(duì)于高職院校而言，教師需要通過(guò)賦予學(xué)生項(xiàng)目管理的技能和向?qū)W生實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。但是，如果這種行為發(fā)生變化，將違反《高等教育法》，應(yīng)立即以《高等教育法》為指導(dǎo)予以制止。不然將導(dǎo)致了人們對(duì)高中師生關(guān)系的嚴(yán)重興趣和漠視。高職院校教師開(kāi)始在傳授知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)和推銷，表面是在為學(xué)生好，實(shí)際上是在為自己謀利益。根據(jù)高等教育法，高等技術(shù)學(xué)?？梢灾浦惯@種行為，并對(duì)從事這種高等職業(yè)的高校教師給予嚴(yán)重警告。（三）禁止教師收取額外費(fèi)用高等教育法明確規(guī)定，沒(méi)有經(jīng)過(guò)國(guó)家和有關(guān)部門的批準(zhǔn)，任何人不得亂收費(fèi)、亂罰款。為了維護(hù)課堂秩序的罰款實(shí)際上是違反了高等教育法的規(guī)定。對(duì)違反高等教育規(guī)律的教師必須進(jìn)行教育，教育他們，讓他們知道自己所做屬于什么樣的行為，屬于什么樣的性質(zhì)。另一種情況是，高等技術(shù)學(xué)校的教師嚴(yán)重破壞了高等學(xué)校的學(xué)術(shù)教育氛圍，明知這種違法行為要求學(xué)生收受賄賂或收受賄賂性質(zhì)惡劣的學(xué)生，這種教師應(yīng)該受到嚴(yán)厲的譴責(zé)和懲罰。教師必須秉承公平原則高校教師在面對(duì)一些身心素質(zhì)有缺陷的大學(xué)生時(shí)，必須保證教育公正和公平，保持耐心，不能故意漠視或者冷淡學(xué)生，故意提高學(xué)生研究的難度。根據(jù)高等教育法，如果學(xué)生違紀(jì)，教師必須根據(jù)實(shí)際情況公正、公開(kāi)地處理，違反原則和程序，不得任意評(píng)價(jià)或開(kāi)除學(xué)生。而且，在大學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程中，在《高等教育法》中，教師不需要組織學(xué)習(xí)者不學(xué)習(xí)的無(wú)關(guān)內(nèi)容，也不偏離教學(xué)大綱，而是有意不因個(gè)人原因而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)，在高等教育法的指導(dǎo)下，高校教師在工作中要公平、正常地處理好師生之間的關(guān)系。結(jié)語(yǔ)通過(guò)明確高校師生的權(quán)利和義務(wù)，有必要擴(kuò)大教育法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)師生的教育。同時(shí)要善于運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)調(diào)整和協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的問(wèn)題。依法調(diào)整師生關(guān)系，并不是絕對(duì)否定和拋棄傳統(tǒng)師生道德倫理關(guān)系。從目前的情況來(lái)看，必須強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)在調(diào)節(jié)師生關(guān)系中的作用。同時(shí)，在道德倫理調(diào)整的基礎(chǔ)上，將法治與德治聯(lián)系起來(lái)，從理性和感性的角度構(gòu)建高校師生和諧關(guān)系。高校教師可以積極接受高等教育和法制教育，要求自身服從，更新和協(xié)調(diào)高校師生關(guān)系。參考文獻(xiàn)[1]許芹.淺析高等教育法規(guī)對(duì)高職院校師生關(guān)系的指導(dǎo)作用[J].讀天下（綜合）,2021(8):51.[2]張永健.淺析高等教育法規(guī)對(duì)高職