教師資格證考試《初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與能力》模擬自測(cè)卷

教師資格證考試《初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與能力》模擬自測(cè)卷1.【單項(xiàng)選擇題】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和解釋或結(jié)論都正確的是()。A.B.C.D.正確答案：D參考解析：2.【單項(xiàng)選擇題】香葉醇是合成玫瑰香油的主要原料，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖所示，下列有關(guān)香葉醇的敘述錯(cuò)誤的是()。A.香葉醇的分子式為C10H18OB.能使溴的四氯化碳溶液褪色C.能使酸性高錳酸鉀溶液褪色D.分子中只含有一種官能團(tuán)，能發(fā)生取代反應(yīng)正確答案：D參考解析：A項(xiàng)，由結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可知，該有機(jī)物的分子式為C10H18O，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，該有機(jī)物中含有碳碳雙鍵可以使溴的四氯化碳溶液褪色，B項(xiàng)正確；C項(xiàng)，該有機(jī)物中含有碳碳雙鍵和羥基，可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色，C項(xiàng)正確；D項(xiàng)，分子有兩種官能團(tuán)，分別是碳碳雙鍵和羥基，D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題為選錯(cuò)題，故答案選D。3.【單項(xiàng)選擇題】下列各組物質(zhì)中不完全屬于共價(jià)化合物的是(??)①H2O、HD、C3H8②P2O5、CO2、(NH4)3PO4③SO2、SiO2、CS2④CCl4、(NH4)2S、H2O2A.①②B.③④C.②③D.②④正確答案：D參考解析：②中的(NH4)5PO4和④中的(NH4)2S均為離子化合物，故D正確。4.【單項(xiàng)選擇題】下列操作不正確的是()。A.

B.

C.

D.

正確答案：D參考解析：過(guò)濾操作時(shí)漏斗下端管口應(yīng)貼緊燒杯內(nèi)壁，D項(xiàng)錯(cuò)誤；故本題選D。5.【單項(xiàng)選擇題】教師在給學(xué)生選擇和編制練習(xí)題時(shí)應(yīng)注意(??)①練習(xí)題要多②習(xí)題類型力求多樣化③習(xí)題考查的內(nèi)容要全面④充分考慮學(xué)習(xí)的不同階段以及不同層次學(xué)生的需要A.①③B.①②C.②③④D.①②③④正確答案：C參考解析：練習(xí)題不能很多，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。但練習(xí)題要精，考查的內(nèi)容要全面，習(xí)題類型要多樣，應(yīng)能滿足不同層次學(xué)生的需要。6.【單項(xiàng)選擇題】下列用管套實(shí)驗(yàn)裝置(部分裝置未畫出)如圖2所示，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，敘述錯(cuò)誤的是()。A.利用甲裝置可以制取少量H2B.利用乙裝置(p處放帶火星木條，q處伸入水中)可以驗(yàn)證Na2O2與水反應(yīng)既生成氧氣，又放出熱量C.利用丙裝置驗(yàn)證KHCO3和K2CO3的熱穩(wěn)定性，X中應(yīng)放的物質(zhì)是K2CO3D.利用丁裝置制取SO2，并檢驗(yàn)其還原性，小試管中的試劑可為酸性KMnO4溶液正確答案：C參考解析：利用甲裝置，選擇試劑鋅粒和稀鹽酸，可以制取少量H2,A項(xiàng)正確。利用乙裝置，P處帶火星的木條復(fù)燃.說(shuō)明Na2O2與水反應(yīng)有氧氣產(chǎn)生,q處伸入水中，當(dāng)反應(yīng)放出熱量時(shí)，會(huì)導(dǎo)致帶支管的錐形瓶中空氣受熱膨脹，水中有氣泡產(chǎn)生，B項(xiàng)正確。KHCO3和K2CO3的熱穩(wěn)定性:K2CO3>KHCO3,玻璃的導(dǎo)熱性相對(duì)較差，所以應(yīng)該在外管中放K2C3,C項(xiàng)錯(cuò)誤。利用丁裝置，Cu和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生SO2,在內(nèi)管管壁有一小孔，SO2可擴(kuò)散至內(nèi)管使酸性高錳酸鉀溶液褪色，證明SO,具有還原性,D項(xiàng)正確。7.【單項(xiàng)選擇題】某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價(jià)態(tài)，那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（??）。A.演繹B.歸納C.分類D.類比正確答案：A參考解析：演繹是把一般規(guī)律和原理應(yīng)用于特殊與個(gè)別，以驗(yàn)證一般規(guī)律和原理的實(shí)用性，即從一般到特殊。故本題選A。8.【單項(xiàng)選擇題】在教學(xué)《化學(xué)與健康》時(shí)，王老師利用吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片，教育學(xué)生吸煙有害健康。該情境屬于()A.學(xué)科問(wèn)題情境B.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情境C.化學(xué)史實(shí)情境D.社會(huì)問(wèn)題情境正確答案：D參考解析：吸煙是社會(huì)問(wèn)題，因此題干中的教學(xué)情境屬于社會(huì)問(wèn)題情境。9.【單項(xiàng)選擇題】為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)節(jié)的能力是(??)A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)操作能力D.教學(xué)溝通能力正確答案：B參考解析：A項(xiàng)，教師教學(xué)認(rèn)知能力是以教學(xué)系統(tǒng)為認(rèn)知對(duì)象，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)情境等進(jìn)行分析判斷的能力；B項(xiàng)，教學(xué)監(jiān)控能力是指為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控的作用主要在于控制和調(diào)節(jié)，以保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行；C項(xiàng)，教學(xué)操作能力是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力；D項(xiàng)，教學(xué)溝通能力指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中與教材、學(xué)生、社會(huì)等各方面信息交流的能力。10.【單項(xiàng)選擇題】常溫下，某溶液中由水電離的c(H+)=1×10-23mol／L，該溶液可能是()。①氯化銨水溶液；②二氧化硫水溶液；③氫氧化鈉水溶液；④硝酸鈉水溶液A.①③B.①④C.②③D.③④正確答案：C參考解析：因?yàn)樵撊芤褐杏伤婋x出的C(H+)=1

×10-23mol／L<110-7mol／L。所以溶液中溶質(zhì)有抑制水電離的作用。氯化銨水溶液中的銨根離子與氫氧根結(jié)合，從而促進(jìn)了水的電離。硝酸鈉為強(qiáng)電解質(zhì)，不影響水的電離。故本題選C。11.【單項(xiàng)選擇題】下列根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象所得出的結(jié)論正確的是()。A.B.C.D.正確答案：D參考解析：12.【單項(xiàng)選擇題】下列不屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的行為動(dòng)詞是()。A.知道B.理解C.簡(jiǎn)單計(jì)算D.經(jīng)歷正確答案：D參考解析：“經(jīng)歷”屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞。13.【單項(xiàng)選擇題】化學(xué)教學(xué)研究的起點(diǎn)環(huán)節(jié)是()。A.選定課題B.查閱文獻(xiàn)C.研究設(shè)計(jì)D.收集資料正確答案：A參考解析：選定課題是化學(xué)教學(xué)研究的起點(diǎn)環(huán)節(jié)。14.【單項(xiàng)選擇題】下列熱化學(xué)方程式中△H的絕對(duì)值能表示可燃物的燃燒熱的是(??)A.B.C.D.正確答案：D參考解析：在25℃，101kPa時(shí)，1mol可燃物完全燃燒生成穩(wěn)定的化合物時(shí)所放出的熱量，叫作該物質(zhì)的燃燒熱。A項(xiàng)中H2O應(yīng)為液態(tài)；燃燒熱是指物質(zhì)在氧氣中進(jìn)行燃燒時(shí)所放出的熱量，B項(xiàng)中的反應(yīng)不能稱為燃燒熱的反應(yīng)；C項(xiàng)中應(yīng)為1molH2燃燒；D項(xiàng)正確。15.【單項(xiàng)選擇題】教師根據(jù)“銅是一種金屬，具有金屬光澤、延展性。具有良好的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性能。鐵也是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導(dǎo)熱性?！钡贸鼋Y(jié)論“鐵也可能具有良好的導(dǎo)電性”，這一邏輯思維方法屬于()。A.歸納B.演繹C.類比D.分類正確答案：C參考解析：歸納是指從多個(gè)個(gè)別事物中獲得普遍的規(guī)則。演繹與歸納相反，演繹是從普遍性規(guī)則推導(dǎo)出個(gè)別性規(guī)則，以驗(yàn)證一般規(guī)律和原理的適用性。類比是根據(jù)兩個(gè)或者兩類對(duì)象有某些共有或相似屬性推出一個(gè)研究對(duì)象可能具有另一個(gè)研究對(duì)象所具有的屬性。分類即對(duì)已有的現(xiàn)象或資料，按照某種重要的特征，將其分類整理的方法。題干中教師根據(jù)鐵和銅已共有的某些屬性．推出“鐵也可能具有良好的導(dǎo)電性”，這一邏輯思維方法屬于類比。15.【單項(xiàng)選擇題】教師根據(jù)“銅是一種金屬，具有金屬光澤、延展性。具有良好的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性能。鐵也是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導(dǎo)熱性?！钡贸鼋Y(jié)論“鐵也可能具有良好的導(dǎo)電性”，這一邏輯思維方法屬于()。A.歸納B.演繹C.類比D.分類正確答案：C參考解析：歸納是指從多個(gè)個(gè)別事物中獲得普遍的規(guī)則。演繹與歸納相反，演繹是從普遍性規(guī)則推導(dǎo)出個(gè)別性規(guī)則，以驗(yàn)證一般規(guī)律和原理的適用性。類比是根據(jù)兩個(gè)或者兩類對(duì)象有某些共有或相似屬性推出一個(gè)研究對(duì)象可能具有另一個(gè)研究對(duì)象所具有的屬性。分類即對(duì)已有的現(xiàn)象或資料，按照某種重要的特征，將其分類整理的方法。題干中教師根據(jù)鐵和銅已共有的某些屬性．推出“鐵也可能具有良好的導(dǎo)電性”，這一邏輯思維方法屬于類比。16.【單項(xiàng)選擇題】甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，存在關(guān)系：甲+乙→丙+丁。下列說(shuō)法正確的是(??)A.若丙、丁為鹽和水，則甲、乙一定為酸和堿B.若甲為單質(zhì)，則該反應(yīng)一定是置換反應(yīng)C.若該反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)，則生成物中一定有水D.若甲為10g、乙為20g，則反應(yīng)生成丙和丁的質(zhì)量總和一定不大于30g正確答案：D參考解析：丙、丁為鹽和水，則甲、乙不一定為酸和堿，比如氫氧化鈉和二氧化碳能生成鹽和水，A錯(cuò)誤；甲為單質(zhì)，則該反應(yīng)不一定是置換反應(yīng)，比如甲烷和氧氣的反應(yīng)，B錯(cuò)誤；該反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)，生成物中不一定有水，比如鹽酸和硝酸銀的反應(yīng)，C錯(cuò)誤；甲為10g、乙為20g，則反應(yīng)生成丙和丁的質(zhì)量總和一定不大于30g，D正確。17.【單項(xiàng)選擇題】下列各組離子能共存的是(??)A.B.C.D.正確答案：C參考解析：A項(xiàng)，pH=12的溶液中，OH-、HCO3-和ca“反應(yīng)生成沉淀而不能共存；B項(xiàng)，酸性溶液中，NO3-具有強(qiáng)氧化性，可氧化Fe2+；C項(xiàng)，使酚酞變紅的溶液呈堿性，四種離子可以共存；D項(xiàng)，F(xiàn)e3+和SCN-發(fā)生絡(luò)合反應(yīng)而不能共存。18.【單項(xiàng)選擇題】在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容時(shí)，某教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法。”這一教學(xué)目標(biāo)屬于()。A.認(rèn)知性目標(biāo)

B.技能性目標(biāo)C.體驗(yàn)性目標(biāo)

D.結(jié)果性目標(biāo)正確答案：D參考解析：結(jié)果性目標(biāo)是指用學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)表述的目標(biāo)，這類目標(biāo)能明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞要求明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，主要用于“知識(shí)與技能”目標(biāo)的陳述。題干中的教學(xué)目標(biāo)屬于結(jié)果性目標(biāo)。19.【單項(xiàng)選擇題】用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖???)A.干燥CO2B.收集O2C.驗(yàn)證CO2性質(zhì)D.監(jiān)控氣體流速正確答案：B參考解析：依據(jù)CO2和O2的性質(zhì)選擇瓶中試劑及氣體入口管。選項(xiàng)B中，依據(jù)O2的性質(zhì)，可選擇排水法來(lái)收集O2，但裝置中氣體入口管選擇不當(dāng)，無(wú)法將水排出。因此，選項(xiàng)B符合題意。20.【單項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)原子結(jié)構(gòu)及元素周期律的敘述正確的是(??)A.第ⅠA族元素銫的兩種同位素137Cs比133Cs多4個(gè)質(zhì)子B.同周期元素(除0族元素外)從左到右，原子半徑逐漸減小C.第ⅦA族元素從上到下，其氫化物的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)D.同主族元素從上到下，單質(zhì)的熔點(diǎn)逐漸降低正確答案：B參考解析：質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的同一元素的不同原子互稱為同位素，所以137Cs和133Cs的質(zhì)子數(shù)相同，137和133表示二者的質(zhì)量數(shù)，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；同周期元素(除0族元素外)從左到右，隨著核電荷數(shù)的逐漸增多，原子核對(duì)外層電子的吸引力逐漸增強(qiáng)，因此原子半徑逐漸減小，B項(xiàng)正確；同主族元素從上到下，隨著核電荷數(shù)的逐漸增多，電子層數(shù)逐漸增多，原子半徑逐漸增大，原子核對(duì)外層電子的吸引力逐漸減弱，非金屬性逐漸減弱，因此第ⅦA族元素從上到下，其氫化物的穩(wěn)定性逐漸減弱，C項(xiàng)錯(cuò)誤；同主族元素從上到下，單質(zhì)的熔點(diǎn)有的逐漸降低，例如ⅠA族，而有的逐漸升高，例如ⅦA族，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。21.【簡(jiǎn)答題】閱讀“苯酚的物理性質(zhì)”的教學(xué)片段，回答問(wèn)題。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】觀察苯酚的顏色、狀態(tài)，聞一聞苯酚的氣味。生：觀察，并聞藥品的氣味。有的同學(xué)提出疑問(wèn)：“我觀察到藥品有一點(diǎn)紅色”，對(duì)此疑問(wèn)同學(xué)展開討論。師：苯酚部分被氧化時(shí)會(huì)呈紅色，那么苯酚應(yīng)該如何保存呢?生：隔絕空氣，密封保存?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)2】在試管中加入少量水，逐漸加入苯酚晶體，不斷振蕩試管。繼續(xù)向上述試管中加入苯酚晶體至有較多晶體不溶解。不斷振蕩試管，靜置片刻。(提醒同學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中接觸苯酚一定要注意安全及出現(xiàn)危險(xiǎn)情況的處理方法)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】將上述試管放在水浴中加熱，從熱水浴中拿出試管，冷卻靜置。師：清洗內(nèi)壁沾有苯酚的試管用熱水還是冷水?為什么?生：用高于65℃的熱水，因?yàn)楸椒幽芘c高于65℃的熱水互溶。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)4】將苯酚晶體分別加入到苯和煤油中，并與實(shí)驗(yàn)2作比較。問(wèn)題：(1)上述教學(xué)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力?(2)由上述教學(xué)過(guò)程，歸納苯酚的物理性質(zhì)。(3)試說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。參考解析：(1)該教學(xué)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力；觀察、記錄和表述的能力，使學(xué)生初步形成科學(xué)探究意識(shí)。(2)苯酚的物理性質(zhì)：無(wú)色晶體，有特殊氣味。常溫下在水中溶解度不大，65℃時(shí)與水任意比互溶，易溶于有機(jī)溶劑中。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。22.【簡(jiǎn)答題】閱讀下列文字，回答有關(guān)問(wèn)題。所謂媒體，是英文media的譯名，也稱媒介，是載有信息的物體，或儲(chǔ)存信息和傳遞信息的工具，具體指報(bào)紙、書刊、廣播、電視、計(jì)算機(jī)等。教學(xué)媒體是載有教學(xué)信息的物體，儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越巨大的作用。問(wèn)題：(1)什么是多媒體教學(xué)?它在教學(xué)過(guò)程中有哪些優(yōu)點(diǎn)?(2)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何利用多媒體上好一節(jié)課?參考解析：多媒體教學(xué)又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)手段，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多媒體的信息形態(tài)作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段；多媒體教學(xué)可以形象、方便地突破教學(xué)重難點(diǎn)；可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；多媒體的應(yīng)用可以提高教師的綜合素質(zhì)；有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量。(2)教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢；個(gè)體突出鮮明，富有創(chuàng)意；適度的藝術(shù)性，激發(fā)情趣；信息量適度，以學(xué)生為主。23.【診斷題】某化學(xué)教師在一次化學(xué)考試中設(shè)計(jì)了下列習(xí)題，并對(duì)部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。【試題】下列有關(guān)溶液的說(shuō)法正確的是()。A．將10％的KNO3溶液倒出一半，剩余溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％B．配制溶液時(shí)，攪拌溶液可以增大溶質(zhì)的溶解度C．將植物油與水混合，得到的是溶液D．將25gNaCl溶液蒸干得到5gNaCl固體，則原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％試根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：(1)大部分的學(xué)生的答案是C，請(qǐng)你分析學(xué)生選擇該選項(xiàng)的原因。(2)本題的正確答案是什么？請(qǐng)給出正確的分析思路。(3)試分析一下學(xué)生選擇其他選項(xiàng)的原因。參考解析：(1)學(xué)生不清楚溶液的概念，或者不知道植物油不能與水互溶。(2)本題的正確答案選D，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于溶質(zhì)質(zhì)量比上溶液的質(zhì)量，ω=(5g/25g)×100％=20％，所以D選項(xiàng)正確。(3)學(xué)生誤選A的原因：不清楚溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不隨體積的改變而改變，故將此選項(xiàng)理解為正確選項(xiàng)。學(xué)生誤選B的原因：不知道溶解度的外界影響因素為溫度和壓強(qiáng)、溶劑的種類等，與是否攪拌無(wú)關(guān)。故將此選項(xiàng)理解為正確選項(xiàng)。24.【案例分析題】案例：下面是某教師“分子與原子”的教學(xué)片段實(shí)錄。【演示實(shí)驗(yàn)1】品紅在水中擴(kuò)散，并提問(wèn)學(xué)生，你看見了什么?怎樣解釋這種現(xiàn)象?【得出結(jié)論1】宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的?！狙菔緦?shí)驗(yàn)2】A燒杯是水，水中滴加酚酞試劑，得到無(wú)色溶液；B燒杯中是濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起。幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說(shuō)了什么?并用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋?！緦W(xué)生猜想】①A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變紅，與B燒杯無(wú)關(guān)。②大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。③燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中．使A溶液變成紅色?！驹O(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究】①用潔凈燒杯C裝水，滴加酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象，將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。②另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B燒杯內(nèi)用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。③小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取少量濃氨水于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象?！镜贸鼋Y(jié)論2】__________.【分組實(shí)驗(yàn)】A組：一杯開水，一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。B組：下面一個(gè)集氣瓶盛紅棕色的二氧化氮?dú)怏w．上面一個(gè)集氣瓶盛空氣．抽走中間玻璃片，觀察現(xiàn)象。C組：①50ml水與50ml水混合；②50ml酒精與50ml酒精；③50ml水與50ml酒精混合。D組：各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔．將栓塞慢慢推入?！镜贸鼋Y(jié)論3】___________。問(wèn)題：(1)在上述教學(xué)過(guò)程中，該教師采用了什么教學(xué)方法?與接受式教學(xué)相比，具有什么優(yōu)缺點(diǎn)?(2)為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，可以得出結(jié)論2是什么?從學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，可以得出結(jié)論3是什么?(3)請(qǐng)你分析本教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程改革的哪種教學(xué)理念，優(yōu)點(diǎn)是什么。參考解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)教學(xué)實(shí)施能力——分子與原子【參考答案】(1)采用了探究教學(xué)方法。探究式教學(xué)相比接受式教學(xué)．更注重過(guò)程的體驗(yàn)。該課程主要采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，所花費(fèi)的時(shí)間比接受式教學(xué)長(zhǎng)得多，需要給學(xué)生以充分的時(shí)間體驗(yàn)探究過(guò)程。如果為了趕進(jìn)度而在學(xué)生沒有進(jìn)行足夠思考的情況下，草率得出結(jié)論，這樣的知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是支離破碎的，很難應(yīng)用。(2)得出結(jié)論2：①氨水能使酚酞試劑變紅；②B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒杯中的溶液。使溶液成分改變，顏色變紅。得出結(jié)論3：分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大．固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較小。(3)該教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。25.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】案例：初中化學(xué)第四單元的主題是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓周老師有些擔(dān)心，因?yàn)楸締卧婕霸訕?gòu)成的奧秘，元素、離子、化學(xué)式與化合價(jià)四個(gè)內(nèi)容相對(duì)抽象的課題，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解會(huì)有一定的難度。周老師在備課過(guò)程中精心準(zhǔn)備，并針對(duì)各課題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題提前預(yù)習(xí)本單元。第四單元的教學(xué)結(jié)束后，周老師感覺大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)單元內(nèi)容的掌握情況還是不錯(cuò)的，但也有部分學(xué)生出現(xiàn)了“掉隊(duì)”的現(xiàn)象。而他們班的劉萌和李莎兩位同學(xué)的表現(xiàn)更讓他有點(diǎn)疑惑。這兩位同學(xué)在前三個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)和表現(xiàn)是非常接近的，都處于班級(jí)的中等水平。在第四單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，劉萌的化學(xué)成績(jī)和表現(xiàn)快速進(jìn)步，而李莎的成績(jī)卻出現(xiàn)大幅度的退步。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?周老師感覺她們兩個(gè)的情況有一定的代表性，有進(jìn)一步研究的價(jià)值。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，周老師決定找這兩位同學(xué)談話。下面是周老師與劉萌同學(xué)的一部分交談?dòng)涗洝Ｖ芾蠋煟骸澳阍敢鈱W(xué)習(xí)化學(xué)嗎?你覺得這門課好學(xué)嗎?”劉萌：“我還是比較喜歡學(xué)化學(xué)的，因?yàn)槲覐纳闲W(xué)自然課開始就對(duì)一些變化和現(xiàn)象非常感興趣，而且我將來(lái)想從事生物化學(xué)專業(yè)的工作，就必須學(xué)好化學(xué)。剛開始學(xué)的時(shí)候覺得化學(xué)有點(diǎn)難，當(dāng)學(xué)了一段時(shí)間，總結(jié)出一些方法后就不難了，我覺得我是能學(xué)好化學(xué)的。”周老師：“很多同學(xué)都認(rèn)為第四單元很難，可我發(fā)現(xiàn)你掌握得非常好，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的嗎?”劉萌：“第四單元是比前三個(gè)單元難，所以我在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)也花了很多時(shí)間。首先，我仔細(xì)讀了您提出的那幾個(gè)問(wèn)題，這樣就找出了預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的重點(diǎn)。然后，我在每天放學(xué)后用一小時(shí)預(yù)習(xí)一個(gè)課題，預(yù)習(xí)后我又試著回答您提出的問(wèn)題和課后習(xí)題。我原來(lái)打算四天預(yù)習(xí)完，可是課題4