人教版六年級語文上冊單元測試復(fù)習(xí)教案

第十一冊復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)教案(一)

教學(xué)內(nèi)容:第一組課文基礎(chǔ)知識

教學(xué)目標(biāo):

1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

2回顧課文表達上的特點.

3在課文中積累語言.

4學(xué)習(xí)作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.

5學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.

6背誦記憶要求的段落,并會填空.

7積累關(guān)于描寫大自然的詩句

教學(xué)重點:背誦默寫積累的內(nèi)容比較多.

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文表達特點,學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.

教學(xué)過程:

一生字詞掌握Yínsòng

chànghè

pù

bù

tǐngbá

shēnqū

qīngshuǎng

dǒuqiào

qiàolì

jīngzhì

yùnhán

xiákè

jìngmì

àomì

zhuīsuí

xiǎoxiàng

hōngkǎo

yīnyùn

tànsuǒ

yǎnzòu

qínmiǎn

áoyóu

qīnwěn

shénqí

yōuyǎ

huānyuè

qīngcuì

níngjù

biànrèn

qīngxīn

dégāowàngzhòng

bùjūyìgé

yìwèishēncháng

biéyǒushēnyì

jīnjīnlèdào

pángrándàwù

xíngsècōngcōng

zuǒchōngyòuzhuàng

niánguòhuājiǎ

qímiàowúbǐ

二、四字詞語掌握歲月(

)(

)

波光(

)(

)

(

)(

)樂道

別有(

)(

)

(

)(

)攘攘

(

)(

)深長

花色(

)(

)

駐足(

)(

)

(

)(

)大物

(

)(

)匆匆

望而(

)(

)

千峰(

)(

)

綿亙(

)(

)

隨心(

)(

)

(

)(

)一格

旁逸(

)(

)

窈窕(

)(

)

(

)(

)直跳

(

)(

)歸真

左(

)右(

)

年過(

)(

)

奇妙(

)(

)

德高(

)(

)

三課文語言積累運用

1.

不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友.(用上“不……不……也不……就……”寫一句話)

2.

一帆一槳一漁舟,一位漁翁一釣鉤.一俯一仰一場笑,一江明月一江秋.

能仿造一字詩也來寫寫嗎?

日積月累:關(guān)于描寫大自然的詩句

1.落紅不是無情物,

.(龔自珍)---《己亥雜詩》

2.

,每于寒盡覺春生.(張維屏)---《新雷》

3.今夜偏知春氣暖,

.(劉方平)---《月夜》

4.此夜曲中聞?wù)哿?

.(李白)---《秋夜洛城聞笛》

5.

,不知云與我俱東.(陳與義)---《襄邑道中》

6.不是花中偏愛菊,

.(元稹)---《菊花》

四重點段落背誦默寫

1.那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友.啊,老橋,你如

,在澗水上

?你把多少人馬

,

,你

,俯身凝望著那水中的

、

、

.歲月悠悠,

,

,唯有你依然如舊.

2.走進這片樹林,鳥兒

,露珠與我

.每一棵樹都是我的知己,它們迎面

,每一棵樹都在望著我.我靠在一棵樹上,靜靜地,

.

我腳下

,深深扎進

;頭發(fā)

,胳膊

,血液

,在年輪里

、

.

3.撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了

;拾一片落葉,細數(shù)

,我看到了它蘊含的

,在它們走向泥土的途中,我加入了這

的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見

,聽見

..

4.忽然,雷陣雨來了,像有

在天上吼叫,又像有

在云頭吟詠.滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像

.我站立之處成了看雨的好地方,誰能說

?

5.大街小巷里,

的小圓蟲,披著

的彩衣.在這些

的黑甲蟲中間,它們好像

,逗得多少蟲子

.

五課文知識點掌握

1.《山中訪友》采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感.

2.《山雨》通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.

3.《草蟲的村落》運用(比喻),(擬人)的修辭手法.

4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受.復(fù)習(xí)教案(二)

教學(xué)內(nèi)容:第一組課文基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo):

1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

2回顧課文主要意思.

3在課文中積累語言,體會關(guān)鍵句子在表情達意方面的作用.

4了解課文寫作順序

5收集季羨林先生的作品.

6背誦記憶要求的段落,并會填空.

7積累關(guān)于名人愛國的名言

教學(xué)重點:感受每一體裁作品在表達愛國情感方面的特點

教學(xué)難點:回顧課文中哪些人,事能打動自己,為什么?

教學(xué)過程:

一生字詞掌握

shèjì

shīgōng

zǔnáo

jiéchū

xiūzhù

kòngzhìhōngdòng

jiānjù

chǎnpíng

miǎnlì

níjiāng

zhēnzhì

bìmiǎn

ménglóng

chàdào

èliè

yǐnyòng

qiánglièqīliáng

fǔyǎng

chúnjié

chénmèn

kāncè

tiáojié

fùsū

rèliè

gāngjìng

lǐnglüè

xiānqū

míliàn

zhuāngdiǎn

jīngtàn

sīcháoqǐfú

xuányáqiàobìkuángfēngnùháo

rěrénjīxiào

qǐnbùānxí

kějiànyìbān

bǎizhébùhuí

shuǐluòshíchū

bōtāoqǐfú

bìkōngrúxǐ

二、四字詞語掌握

(

)(

)峭壁

狂風(fēng)(

)(

)

攀山(

)(

)

(

)(

)譏笑

(

)(

)灰天

(

)(

)安席

可見(

)(

)

水(

)石(

)

(

)(

)不回

(

)(

)起伏

碧空(

)(

)

三課文語言積累運用

日積月累:愛國名言

1、我們愛我們的民族,.(周恩來)

2、我是中國人民的兒子,.(鄧小平)

3、唯有是值得寶貴的,唯有,.(魯迅)

4、我愛我的祖國,,離開了她,,我就,(巴金)

1、補充愛國格言:愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情?！袑?/p>

常思奮不顧身，而殉國家之急。—司馬遷

錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁?！斓?/p>

愛國古詩詞:杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

李清照《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

陸游《示兒》：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

四重點段落背誦默寫

詹天佑,也

,毅然接受了任務(wù),.哪里,哪里,哪里,哪里,都要經(jīng)過勘測,.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們的工作首先,不能.‘’‘’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口.”他親自帶著學(xué)生和工人,,

,

在峭壁上、.塞外常常,,.

不管,詹天佑始終堅持在野外工作.白天,他,;晚上,他就

、.為了尋找一條合適的線路,他常常

遇到困難,他總是想:,;否則,,還會.

五課文知識點掌握

2、二單元學(xué)過的課文中,哪些人,哪些事打動了你?說說理由!

《詹天佑》:我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動.在當(dāng)時惡劣的社會環(huán)境下,詹天佑臨危受命,面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為了維護祖國的尊嚴(yán),他戰(zhàn)勝一切艱難險阻,創(chuàng)造性的開鑿隧道,設(shè)計“人”字形線路,在強烈的愛國精神與科學(xué)態(tài)度,以及創(chuàng)造才能,提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風(fēng).

《懷念母親》:我被作者在自己親生母親離去時,內(nèi)心承受巨大痛苦時的情節(jié)所打動.作者從小就離開母親,很少回來,沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個世界,這使作者內(nèi)心是多么痛苦,唯有關(guān)于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.

2、歌頌祖國的詩文:《歸根》、《江山如畫》;歌頌祖國的歌曲:《歌唱祖國》《祖國你好》

近年來祖國或家鄉(xiāng)發(fā)生的變化:

你知道多少祖國建設(shè)的新成就:新農(nóng)村建設(shè),鐵路建設(shè),經(jīng)濟發(fā)展

3、本單元我們接觸了季羨林老先生的作品《

》,你還學(xué)過他的哪些作品?

4、演講稿的特點：（針對性)、(可講性)、(鼓動性).復(fù)習(xí)教案(三)

教學(xué)內(nèi)容:第三組課文基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo):

1會寫本組18個生字.讀讀記記詞語

2學(xué)習(xí)本組課文通過人物言行,心理活動及環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法.

3講讀課外讀物《綠山墻的安妮》

4了解列夫．托爾斯泰的其他作品

5積累關(guān)于傳統(tǒng)美德的名言警句.

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)本組課文通過人物言行,心理活動及環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法.

教學(xué)難點:體會人物言行,心理活動及環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用.

教學(xué)過程:

一生字詞掌握

shūshì

gēbǎn

bàoyuàn

qīngtīng

miǎnqiǎng

xiānqǐ

kuíwǔ

sīpò

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)

yánsù

yōulǜ

dǎoméi

zhuāngzhòng

yíshì

bàoqiàn

zhuīwèn

gēshě

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)

liūzǒu

shénshèng

huāngtáng

shēngwàng

yōuyōu

jièyì

kuānhòu

jiélì

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)

mángrán

cánjí

shòuxuē

zhānghuáng

tàirán

qiángzhì

quànzǔ

zháomí

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)

jiāohuáng

rúyuàn

nàixīn

xiūlǐ

xīnjīngròutiào

zìzuòzìshòu

zìyánzìyǔ

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)

féngféngbǔbǔ

dàchīyìjīng

liúliánwàngfǎn

shēnwúfēnwén

liūzhīdàjí

(

)(

)

(

)(

)(

)

shízhǐliánxīn

nùmùyuánzhēng

xìnggāocǎiliè

(

)(

)(

)

二四字詞語掌握

寒風(fēng)(

)(

)

洶涌(

)(

)

波濤(

)(

)

自(

)自(

)

心驚(

)(

)

(

)(

)不安

自(

)自(

)

流連(

)(

)

刻骨(

)(

)

怒目(

)(

)

(

)手(

)腳

興高(

)(

)

(

)(

)大吉

十指(

)(

)

(

)(

)分文

三課文語言積累運用

1、《窮人》:“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。(側(cè)面烘托桑娜的勤勞與對家人的熱愛)

“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可.”(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì).)

2、《唯一的聽眾》:“林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令.”(表明“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示“我”對拉琴充滿信心.)

日積月累:傳統(tǒng)美德名言警句

1、

《老子》

2、

《莊子》

3、

《論語》

4、

《禮記》

5、

《袁氏世范》

課外補充:父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之?！鬃?/p>

孝子之養(yǎng)也，樂其心，不違其志。——《禮記》

孝子之至，莫大乎尊親?！献?/p>

四重點段落背誦默寫(無)

五課文知識點掌握

3、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫?托爾斯泰)的短篇小說.本課的思想內(nèi)容有兩個重點:

(1)

表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.

課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.

課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)

(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.

他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》

2、《唯一的聽眾》課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.

3、《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.

六課標(biāo)古詩

1、《元日》----(

)一歲除,春風(fēng)送暖(

).

千門萬戶(

),(

).

2、《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水澗,(

).

春風(fēng)又綠江南岸,(

)?

3、《書湖陰先生壁》----(

),花木成畦手自栽.

一水護田將綠繞,(

).

4、《六月二十七日望湖樓醉書》------(

),白雨跳珠亂入船.

卷地風(fēng)來忽吹散,(

).

5、《飲湖上初晴后雨》-----(

)晴方好,(

)雨亦奇.

欲把西湖比西子,(

).

6、《惠崇春江晚景》----竹外桃花三兩枝,(

).

(

),正是河豚欲上時.

7、《題西林壁》-----(

),遠近高低各不同.

(

),只緣身在此山中.

8、《夏日絕句》-----生當(dāng)作人杰,(

).

(

),不肯過江東.

復(fù)習(xí)教案(四)

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十一冊第一組課文基礎(chǔ)知識

教學(xué)目標(biāo):

1掌握本單元18個生字新詞,讀讀記記詞語

2學(xué)習(xí)課文,能從所讀的內(nèi)容想開去,聯(lián)想到生活實際中去

3感受人類生存與環(huán)境的關(guān)系,增強環(huán)境保護的意識.

4抓住說明方法來表達

5積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語,能從課外進行補充.

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文,能從所讀的內(nèi)容想開去,聯(lián)想到生活實際中去

教學(xué)難點:能針對一些形勢問題談自己的看法.

一生字詞掌握

zīyuán

ēncì

kūjié

yáowàng

kuàngwù

jiézhì

jīngyíng

lànyòng

wēixié

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)

shèxiǎng

yímín

mùdǔ

shèngjiéjùnmǎ

xióngyīng

pòsuìzhǐwàngchánchán

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)

huídàng

shàndài

sōngzhī

bǎoguìzīyǎng

yīngér

juànliàn

zànglǐ

bēijù

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)（）

zhìlǐ

dàngyàng

lǐngwù

zhǔchí

guīsù

yǔdiào

héǎikěqīn

yíxièqiānlǐ

(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)

fēnzhìtàlái

tāotāobùjué

shēngmìngchuíwēi

shìwàitáoyuán

cóngtiānérjiàng

(

)(

)(

)(

)(

)

shǎnshǎnfāguāng

fēngyǔtóngzhōu

(

)(

)

二四字詞語掌握

(

)(

)可親

群星(

)(

)

不加(

)(

)

(

)(

)不絕

(

)(

)千里

震耳(

)(

)

紛至(

)(

)

從天(

)(

)

流連(

)(

)

毫無(

)(

)

(

)(

)而來

(

)(

)而去

(

)(

)一息

(

)(

)不息

風(fēng)雨(

)(

)

日月(

)(

)

生命(

)(

)

世外(

)(

)

閃閃(

)(

)

(

)(

)而漁

三課文語言積累運用

1、《只有一個地球》課文中運用說明方法的句子:

打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數(shù)字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球.”

2、我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的.

日積月累:

默寫第四組日積月累“環(huán)保宣傳標(biāo)語”,并從課外再寫三句

1

2

3

4

5

課外:

四重點段落背誦默寫

1、每一處(

),每一片(

),每一座(

),每一條(

),每一根(

),每一只(

),還有那(

),藍天上的白云,在我們這個民族的(

)和(

)中,都是(

)的.

2、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是(

),也是(

).那清澈湖水中的每一個倒影,反映了(

);那(

)的流水聲,回蕩著我們

(

).河水為我們(

),滋潤我們的(

),養(yǎng)育我們的(

).河水(

)我們的木舟,木舟在(

)的河水上穿行,木舟上(

).

3、印第安人喜愛(

)的氣息,喜愛它(

)的聲音,喜愛(

)的松脂的(