部編版小學(xué)六年級上冊語文教案全套（附教學(xué)計劃 含教學(xué)反思）

部編版小學(xué)六年級上冊語文教案全套部編版六年級上冊語文教學(xué)計劃一、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認(rèn)的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳。重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。讀書好比串門兒——隱身的串門兒。小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。以立意為宗，不以能文為本。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。一首歌，一幅畫，一件小工藝品……一段美好的藝術(shù)之旅。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。二、學(xué)生情況分析我班本學(xué)期共有學(xué)生37人，大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué)21人，女同學(xué)16人。通過五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。在語文學(xué)習(xí)中，多數(shù)同學(xué)上進(jìn)心較強(qiáng)，為了取得好成績認(rèn)真聽講，仔細(xì)作業(yè)，有著扎實的基礎(chǔ)知識。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拉，成績不理想。希望通過本學(xué)期的努力，從抓后進(jìn)，保優(yōu)生入手，爭取讓我班的語文成績有所提高。三、教學(xué)目標(biāo)1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。本冊要求會寫180個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4．積累語言，鼓勵運(yùn)用。5．把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。6．抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。7．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。8．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文30篇。9．能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。10．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。2．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)。3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。4．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5．學(xué)會理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。6．能夠珍視自己的個人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。7．能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。8．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（二）教學(xué)難點1．加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。2．加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)；讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。3．把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。五、教學(xué)措施1．認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時批改，及時反饋，單元過關(guān)。2．實行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如閱讀（課內(nèi)閱讀，課外閱讀）、課后習(xí)題、習(xí)作；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如聽寫，基礎(chǔ)，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。3．以“雙主題閱讀”為重點，繼續(xù)開展自主閱讀（講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段）。4．讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。5．加強(qiáng)對后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識；認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。6.注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動，豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。六、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容及課時安排一9.2-9.61草原（2課時）2丁香結(jié)（2課時）3古詩詞三首（2課時）二9.9-9.124*花之歌（1課時）

習(xí)作：變形記（2課時）語文園地一（2課時）三9.16-9.20單元自測、評析（2課時）5、七律·長征（2課時）6狼牙山五壯士（2課時）四9.23-9.277開國大典（2課時）*8燈光（2課時）口語交際：演講（1課時）習(xí)作：多彩的活動五9.29-9.30回顧·拓展二

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六10.4-10.8國慶放假七10.8-10.12單元自測、評析（2課時）9竹節(jié)人（2課時）八10.14-10.1810宇宙生命之謎（2課時）*11故宮博物院（1課時）九10.21-10.25習(xí)作：___讓生活更美好（2課時）語文園地三（2課時）單元自測、評析（2課時）十10.28-11.112橋（2課時）13窮人（2課時）14*在柏林（1課時）十一11.4-11.8口語交際：請你支持我（1課時）習(xí)作：筆尖流出的故事（2課時）

語文園地四（1課時）

單元自測、評析（2課時）快樂讀書吧十二11.11-11.15期中復(fù)習(xí)（2課時）15夏天里的成長（2課時）16盼（2課時）十三11.18-11.22習(xí)作例文：（2課時）

習(xí)作：圍繞中心意思寫（2課時）單元自測評析（2課時）十四11.25-11.2917古詩三首（2課時）18只有一個地球（2課時）19*三黑和土地（1課時）20*青山不老（1課時）十五12.2-12.6口語交際：意見不同怎么半（1課時）習(xí)作：學(xué)寫倡議書（2課時）語文園地六（1課時）單元自測、評析（2課時）十六12.9-12.1321文言文二則（2課時）22月光曲（2課時）23*京劇趣談（1課時）十七12.16-12.20口語交際：聊聊書法（1課時）習(xí)作：我的拿手好戲（2課時）語文園地七（2課時）十八12.21-12.25單元自測、評析（2課時）24少年閏土（2課時）20好的故事（2課時）十九12.23-12.2726*我的伯父魯迅先生（1課時）27*有的人——紀(jì)念魯迅有感（1課時）習(xí)作：有你，真好二十12.30-12.31語文園地八（2課時）

單元自測、評析（2課時）

期末復(fù)習(xí)（3課時）二十一1.2-1.3期末復(fù)習(xí)二十二1.7-1.10期末考試1.草原【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫8個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.理清課文行文思路，借助文中語言文字的描述展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。4.感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原和草原人民的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】能借助文中語言文字的描述展開想象，感受草原之美，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時教學(xué)過程：談話引入，創(chuàng)設(shè)情境（播放關(guān)于草原的歌曲）同學(xué)們，聽了這首歌你們是不是有一種置身于草原的感受呢？誰能談一談草原在你心中的印象？（課件出示相關(guān)圖片，自由交流）當(dāng)老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原去看一看。（板書課題：草原）二、自主學(xué)習(xí)，整體把握1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。（教師重點指導(dǎo)“勾勒、翠色欲流、襟飄帶舞”的意思。）2.再讀課文，理清行文思路。(1)思考：課文寫了哪些內(nèi)容？作者按什么順序?qū)懙?？（引?dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）小結(jié)：作者是按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，作者感受到了一種境界美；接著又展示了一幅主人歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場面；最后把酒話別，用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”來收束全文。（板書：初到草原——遠(yuǎn)迎客人——熱情相見——盛情款待——聯(lián)歡話別）(2)作者筆下的草原給你留下了什么印象？（學(xué)生討論、交流自己的印象，可與讀此文之前對草原的印象進(jìn)行對比并探討。）三、精讀細(xì)品，品味草原之美1.老舍初到草原時的感受是獨(dú)特的，指名讀課文的第1自然段，思考：作者是從哪些方面來描寫草原之美的？畫出優(yōu)美的詞句，印象深刻的地方可以作上批注。2.匯報交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：（1）課件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。②“茫茫”是什么意思？老舍先生說“一碧千里，而并不茫?！?，這寫出了草原什么樣的特點呢？（廣闊）（2）課件出示：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。①翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？②“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色而要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能說說“渲染”和“勾勒”分別是什么意思嗎？（渲染是國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒是用線條畫出輪廓。）③輕聲讀讀這句話，想象“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面。（3）課件出示：這種境界……又想坐下低吟一首奇麗的小詩。①是什么“使人驚嘆”？又是什么“叫人舒服”？你還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？②“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？（4）課件出示：在這境界里……好像在回味草原的無限樂趣。①閉上眼睛想象一下這樣的情景。②你認(rèn)為草原還有哪些樂趣？這句話里的“綠毯”指的是，“白色的大花”指的是。這句話生動形象地描繪出了的情景。四、視頻演示，再現(xiàn)草原之美1.師：通過剛才的交流，同學(xué)們感受到了草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放有關(guān)草原的視頻資料，自由交流感受）2.指名朗讀課文，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合文中的語句，想象草原迷人的景色。3.試著背誦第1自然段。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道作者圍繞草原寫了哪兩部分的內(nèi)容嗎？（草原的景色美，草原的人情美。）（欣賞草原風(fēng)光圖）師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。二、品讀課文，感受草原之“大”1.作者初入草原，欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原的另一個特點。請你快速瀏覽第2自然段，用一個字概括出草原的特點。（大）2.品讀句子。課件出示：汽車走了一百五十里……除了一些忽飛忽落的小鳥。（1）理解“灑脫”一詞。（2）有感情地朗讀這一自然段。三、品讀課文，感受草原人情之美1.師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟作者一道，走進(jìn)蒙古包，去會會蒙古族同胞。2.自由朗讀課文第2~5自然段，邊讀邊想：蒙古族人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（熱情好客）3.指名讀，思考：從課文的哪些詞句中可以體會到蒙古族人民的熱情好客？4.交流討論。出示句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的……在汽車左右與前面引路。（1）（出示圖片，體會“襟飄帶舞”一詞）師：瞧，熱情好客的蒙古族人民，身著盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)道而來的客人。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會寫法：在這里作者運(yùn)用了什么修辭手法?（比喻）出示句2：太陽已經(jīng)偏西……蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?。?）師：蒙古族人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人，與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”！（4）體會句意：蒙古族人民和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別？大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。（5）師：這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，同時也給讀者以回味的余地。文中從迎客、款待、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。四、總結(jié)全文，體會文章的寫作方法1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情款待客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人、熱情歡騰的人情美都給我們留下了深刻的印象。2.本文在寫作中成功地運(yùn)用了情景交融法，作者在描寫草原風(fēng)光時，處處流露出感嘆、贊美之情。我們在寫作中，也可以運(yùn)用這種方法，使文章景中有情，情中有景，情與景融為一體?！窘虒W(xué)板書】1.草原草原景色美天空：明朗空氣：清鮮草地：一碧千里人情美遠(yuǎn)迎客人、熱情相見盛情款待、聯(lián)歡話別【教學(xué)反思】開課伊始，我播放了關(guān)于草原的歌曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解課文時，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、了解課文內(nèi)容、理清文章行文思路的基礎(chǔ)上,借助圖片和視頻資料邊讀邊想象，并結(jié)合對課文重點詞句的品析充分領(lǐng)略草原景色之美和人情之美。不足之處在于沒能花太多時間讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間的交流不足，導(dǎo)致思維不夠發(fā)散，這在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。2.丁香結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫13個生字。識記本課要掌握的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。3.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力?！窘虒W(xué)重難點】1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會從多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。3.理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。【教學(xué)課時】2課時第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師:(課件出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。（師板書課題，生齊讀課題。）2.作者簡介。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所，當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說和全國優(yōu)秀中篇小說獎。二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示自學(xué)提示，自學(xué)字詞。（1）出示自學(xué)提示。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。（1）課件出示生字、新詞。（指名讀、男女生賽讀、全班齊讀。）（2）學(xué)寫字詞，師指導(dǎo)書寫。學(xué)生練寫，個別展示。集體評議。（3）理解詞語。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活。單?。褐干眢w瘦弱；不強(qiáng)壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段讀課文，師生評議。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么？（指名答，全班交流）小結(jié)：《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到了“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生感悟。從古人關(guān)于“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識。3.理清文章脈絡(luò)。思考：全文可以分成幾部分？每部分主要講了什么？第一部分（第1~3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主要寫丁香花樣貌。）第二部分（第4~6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主要寫作者對丁香結(jié)的感悟。）四、總結(jié)感悟1.師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。2.學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）第二課時教學(xué)過程：一、回顧舊課，設(shè)疑導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。二、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1~3自然段。2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.全班交流。小結(jié)：第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。4.重點句子分析。（課件出示）（1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。（2）月光下白的瀟灑……這是丁香。這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因為丁香花獨(dú)特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來。（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）5.思考：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？（指名答）小結(jié)：（1）形狀（視覺），星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色（視覺），紫色、白色；（3）氣味（嗅覺），淡淡的幽雅的甜香。6.作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）小結(jié)：靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳。（二）研讀課文第二部分。1.思考：在這部分中，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）（2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點？（格外嫵媚）作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）（3）思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）示例：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。3.研讀第5自然段，思考：（1）什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（齊讀，指名交流）明確：丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。（2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？（雨后賞花的觸動）補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)是什么態(tài)度？你是從哪里看出來的？（小組討論，全班交流）小結(jié)：古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩句中可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。（2）思考：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生中的問題也是永遠(yuǎn)解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生中的挫折和不幸？（學(xué)生自由發(fā)言）（4）全班齊讀第6自然段。三、總結(jié)全文，深化主題1.教師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，然而，正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。2.揭示主題。作者通過這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無限的陽春，需要幽雅甜香的丁香；同時，也需要細(xì)雨中的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回?！窘虒W(xué)板書】2.丁香結(jié)賞花：色彩、氣味、形狀悟花：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對【教學(xué)反思】《丁香結(jié)》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、可愛芬芳的品格，這一層面的含義，學(xué)生很容易就理解了。而對于“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這一句話，學(xué)生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感，再通過默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀，從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。3.古詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫3個生字，能理解重點字詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人情感和古詩詞的語言之美?！窘虒W(xué)重難點】體會詩人表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。【教學(xué)課時】3課時第一課時教學(xué)過程：一、直入課題今天，我們來學(xué)習(xí)一首古詩《宿建德江》。（板書：宿建德江。齊讀課題）這首詩是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤，漫游吳越時寫下的。二、自讀古詩，初步感知1.自讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)生自由讀古詩，注意節(jié)奏和速度）2.指名讀，正音。3.自由讀古詩。（教師強(qiáng)調(diào)讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。）三、理解詩意，質(zhì)疑問難1.師：平時我們在學(xué)習(xí)古詩時一般有哪些方法？（學(xué)生自由說一說，如多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書、與別人交流等。）2.師：這些方法都很好，現(xiàn)在就請同學(xué)們運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩，了解古詩的大意。如果有不懂的地方，請打上小問號。開始吧?。ㄗ詫W(xué)）3.師：同學(xué)們都讀懂了哪些詩句？把你讀懂的地方說給大家聽一聽。學(xué)生嘗試?yán)斫庠娨?。（學(xué)生匯報。）4.質(zhì)疑問難：還有什么不懂的地方嗎？（生：“野曠天低樹”“愁新”“月近人”。）5.出示圖片，理解“野曠天低樹，江清月近人”。6.師：同學(xué)們，此時，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親。）這幅畫面給你留下了什么感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼。）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺融入到詩的字里行間。7.討論：詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）教師板書，齊讀。四、入境悟情，體驗升華師：“愁新”就是新愁的意思，詩人的“新愁”是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你是從詩中哪一個字看出來的？（客）“客”是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因為此時的他正身處異鄉(xiāng)。詩人孑然獨(dú)身漫游他鄉(xiāng)，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免頓生愁緒，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）教師指導(dǎo)：讀出思親之愁、寂寞之愁和思鄉(xiāng)之愁。此時，詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已飛到——（家鄉(xiāng)去了），他想到了往日與親人朋友相聚的情景，然而，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人”。五、全詩回讀，情感回顧讓我們再讀讀古詩，體會詩人愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。下課后，請同學(xué)們收集一些孟浩然的其他詩作，互相傳誦交流。第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.有人說夏季的天像小孩的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間就烏云滾滾，大雨傾盆，有時雨還在下著，太陽就出來了。這就是夏天的陣雨的特點。2.今天我們來學(xué)習(xí)北宋文學(xué)家蘇軾寫的一首古詩，看看他是如何寫夏日里忽雨忽晴的天氣的。（板書課題：六月二十七日望湖樓醉書）3.這個題目告訴我們什么信息?(寫詩的時間、地點以及在什么情況下寫的詩。)二、初讀釋疑，理解詩意（一）熟讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀，糾正字音。2.理解重點詞語的意思。翻墨：指打翻的黑墨水。形容云層很黑。跳珠：指跳動的水珠。詩中指雨點大，雜亂無序。3.教師范讀古詩，學(xué)生小聲跟讀。4.比賽朗讀古詩。（指名讀、男女生分組賽讀。）（二）誦讀古詩，理解詩意。1.指名讀詩題。（教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏）(六月二十七日／望湖樓／醉／書)2.師：如何理解詩題？(這首詩是在望湖樓酒醉之后所作。)這個“醉”有似醉非醉之意。3.學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑迹杂山涣?。三、咬文嚼字，感悟詩境?.這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點，思考：這場雨的特點是什么？(來也匆匆，去也匆匆)這個特點能從詩中哪些地方看出來?(“未遮山”“忽吹散”“水如天”等)2.師：這首詩哪些地方用了比喻?有什么好處?(“黑云翻墨”“白雨跳珠”“水如天”。比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感。)3.師：這首詩除了運(yùn)用比喻，還運(yùn)用了什么修辭手法?(對仗：“黑云”對“白雨”，“翻墨”對“跳珠”，“未遮山”對“亂入船”。)四、激發(fā)興趣，吟讀成誦1.（課件出示）教師指導(dǎo)朗讀。黑云∕翻墨∕未∕遮山，白雨∕跳珠∕亂∕入船。卷地風(fēng)來∕忽∕吹散，望湖樓下∕水∕如天。2.齊讀古詩。（注意朗讀節(jié)奏）3.同桌互讀，練習(xí)背誦。第三課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.詞人簡介。（出示詞人辛棄疾的介紹）2.我們還學(xué)過他的哪首詞？（《清平樂·村居》）能背出來嗎？（指名背誦）3.上節(jié)課我們跟隨蘇軾去西湖游玩了一番，這節(jié)課我們就跟隨辛棄疾去欣賞黃沙嶺的風(fēng)光吧。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）二、初讀課文，疏通字詞1.輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查自讀情況。（1）指名讀課文。正音，齊讀。（2）要把這首詞讀好，要注意什么？（停頓和重音）（課件出示字詞）3.自由讀。過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。三、再讀課文，理解詞意1.默讀詞句。師：用學(xué)過的方法理解詞句的意思。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等）有疑問、不懂的地方標(biāo)上記號。2.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.集體交流。（1）指名說詞語的意思。（課件出示重點詞語意思）（2）指名說句子意思。（課件出示句子意思）4.重點指導(dǎo)：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）是誰在“稻花香里說豐年”？它會說些什么呢？又是誰“聽取蛙聲一片”？（2）討論：這句話該如何解釋？四、感悟詞情1.思考，指名回答：（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季；鳴蟬、稻花香、蛙聲。）（2）詞中流露了作者什么樣的感情？（熱愛大自然、關(guān)心人民生活。）2.指導(dǎo)朗讀。（1）有感情地朗讀課文，用心體會作者情感。用“/”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。（2）按照停頓和重音的提示，指名讀，嘗試背誦，師生評議。五、總結(jié)拓展1.多么迷人的景色啊，齊讀。（配樂師生合作串讀）2.積累其他田園詩或辛棄疾的其他詞。3.把這幅美景畫下來，做成詩配畫?！窘虒W(xué)板書】3.古詩詞三首宿建德江移、泊、曠、低、近孤寂、愁悶、思鄉(xiāng)、旅愁六月二十七日望湖樓醉書雨前：黑云未遮山雨中：跳珠亂入船雨后：景色水如天句句寫景句句含情西江月·夜行黃沙道中景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然情：說豐年（喜悅）關(guān)心人民生活【教學(xué)反思】在教學(xué)《宿建德江》時，我把讀準(zhǔn)字音、想象畫面、體會詩人的憂愁孤獨(dú)的心情作為教學(xué)重難點。我力求通過圖片及創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會，從而對詩的意境心領(lǐng)神會。在教學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書》時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住詩中的重點字詞，感悟詩歌的意境美。在教學(xué)《西江月·夜行黃沙道中》時，我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。再對詞中的重點句子進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詞中描繪的景色，感悟作者在詞中流露出的熱愛大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。*花之歌【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含的豐富的哲理。3.理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生的思考。4.感受花積極樂觀的態(tài)度，以及花渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐、也不孤芳自賞的精神?！窘虒W(xué)重難點】朗讀課文，體會文中蘊(yùn)含的哲理。理解作者筆下的花的形象?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)在詩人筆下花有生命，有靈氣，充滿了智慧，閃爍著智慧的光芒，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)花的世界，感受作者那顆敏感而多情的心，進(jìn)而體會花的精神。（板書課題：花之歌。齊讀課題）1.作者簡介：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中一首。2.自學(xué)要求：（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。3.交流學(xué)習(xí)情況，教師適時指導(dǎo)。二、再讀課文，整體感知1.師：請大家自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡要說一說作者將花比作什么。（學(xué)生討論后發(fā)言）（提示：大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。）2.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？找出文中體現(xiàn)奇特想象的句子。（學(xué)生自由說一說）3.分小組討論：找出自己喜歡的語句進(jìn)行賞析。（小組派代表交流）預(yù)設(shè)：（賞析句子）我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……（花開花謝，就像大自然在說話、沉默。）三、細(xì)讀品析，合作探究1.師：同學(xué)們齊讀課文第1~3自然段。思考：作者將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？（花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。）2.思考：文中運(yùn)用了哪些修辭手法？（學(xué)生合作交流后發(fā)言）3.指名朗讀最后一段，思考：最后一段中“這些哲理”指的是什么？你是怎樣理解這些哲理的？（我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。體現(xiàn)了花的精神品質(zhì)。）4.師：在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？小結(jié)：花兒是一個奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。四、課堂小結(jié)紀(jì)伯倫的《花之歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《花之歌》里，花的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它向往光明，與萬物和諧共處。從中我們可以看到作者的理想追求和信念。五、拓展延伸1.仿寫句子，要求寫出一定的哲理內(nèi)涵。例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。2.教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中的其他四首：《美之歌》《幸福之歌》《浪之歌》《雨之歌》?！窘虒W(xué)板書】4*花之歌花的形象：奉獻(xiàn)者和使者花的精神：渴飲朝露，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞?！窘虒W(xué)反思】學(xué)習(xí)這類文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深厚的散文詩，只有通過反復(fù)品讀，才能更深刻地理解課文，尤其是作者在文中綜合運(yùn)用了多種修辭手法，運(yùn)用生動流暢的語言描繪了花的形象，其豐富的想象力，整齊的句式，給人以美的享受。我引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上品析句子，理解文中體現(xiàn)的哲理，進(jìn)而感悟作者筆下花的形象，學(xué)生就能比較深刻地體會作者的理解追求和信念。習(xí)作：變形記【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)習(xí)作提示，從四個標(biāo)題中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，或者自己擬一個有趣的題目進(jìn)行習(xí)作。2.展開想象，能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫出自己變形后的見聞感受，并掌握具體的寫作方法和技巧。3.要抓住變形的動植物或物體的特征，寫出自己的傳奇故事來，情節(jié)要生動，內(nèi)容要豐富?！窘虒W(xué)重難點】1.能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫出自己變形后的見聞感受。2.抓住變形后的動植物或物體的特征，展開想象，寫出曲折生動的傳奇故事。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另外一種東西，又會有什么樣的“傳奇經(jīng)歷”呢？倘若把自己的“傳奇經(jīng)歷”寫下來，也是挺有意義的一件事，讓我們一起走進(jìn)想象的王國，抒寫自己精彩的傳奇故事吧！二、交流反饋1.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的話題。2.指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。（學(xué)生交流）3.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。三、習(xí)作指導(dǎo)1.展開想象，學(xué)生展示自己變形后的經(jīng)歷，教師適時指導(dǎo)。2.同桌交流。（敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。）預(yù)設(shè)：運(yùn)用擬人手法，展開想象，運(yùn)用第一人稱的敘述方式，描寫自己變形后的“傳奇經(jīng)歷”和感受。3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。提示：如談?wù)勛约毫?xí)作的敘事線索，采用什么樣的方式貫穿全文、銜接過渡，怎樣開頭、結(jié)尾等，從而讓其他同學(xué)得到啟示借鑒。四、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生在既定的時間內(nèi)完成習(xí)作。五、習(xí)作欣賞1.指名朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。六、習(xí)作修改1.課件出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改。3.修改完后謄抄到習(xí)作本上?！窘虒W(xué)反思】本次習(xí)作，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生能夠針對自己感興趣的動植物或其他事物展開交流，從而幻化成宇宙萬象，用第一人稱的敘述方式來敘述自己的奇特見聞和切身感受。學(xué)生在選題和列舉事例的基礎(chǔ)上，找到了寫作的具體方法和策略?？偟膩碚f，這堂課取得了理想的教學(xué)效果。語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較閱讀的方法，能夠用比較閱讀的方法鑒賞文學(xué)作品。2.體會排比句的特點，體會其應(yīng)用上的妙處。3.說說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。4.積累并背誦《過故人莊》，體會詩歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】1.掌握比較閱讀的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的水平。2.體會排比句的好處，掌握句子中分號的用法?！窘虒W(xué)課時】1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入針對兩篇類似的文章，同學(xué)們有沒有好的閱讀方法？另外，排比的修辭手法的特點與好處、分號該如何使用等，都是我們這節(jié)課要探討的問題，下面我們就逐一進(jìn)行交流。二、交流反饋1.師：閱讀文章時，在讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容和體會文章的思想感情的基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。那么，具體有哪些方法呢？明確：（1）閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。比如，閱讀《丁香結(jié)》。通過閱讀，我們了解到課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，這時候，可以聯(lián)想我們自己在生活中見到其他植物，如桂花、梅花、梔子花，它們都是什么顏色，有什么氣味。（2）也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想。比如閱讀老舍的《草原》，我們可以想到老舍的其他作品，或者其他作家寫草原的作品；讀懂了文中主客聚會的歡快場景，可以聯(lián)想到如果自己置身于這個場景中會怎樣；等等。2.教師小結(jié)：閱讀的時候，既要讀進(jìn)去，又要想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。3.學(xué)生自由交流自己所讀的文章想開去的例子，教師總結(jié)。三、合作探究1.（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。（學(xué)生自由交流）2.從課外閱讀中找出一兩個精彩的排比句進(jìn)行賞析，體會排比句的好處。明確：排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時候兩個句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情充沛；用排比來敘事、寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。3.（課件出示相關(guān)句子）師:說說分號的用法。明確：下列幾種情況使用分號：①用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓，非并列關(guān)系（轉(zhuǎn)折、因果等）的多重復(fù)句，前后兩部分之間也用分號。②分條說明一個完整的意思，在每一條里，不管是詞、詞組、單句，還是復(fù)句，都作為一個分句，各條末尾用分號，最后一條完了用句號。③句子中有余指代詞“等等”代表未說出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號。注意，排比句不是一定要用分號隔開。4.(課件出示路牌標(biāo)志)師：在路上行走時或者坐車到異地時，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識的字，我們可以借助拼音認(rèn)識地名。明確：每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下面是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調(diào)。我們可以借助拼音認(rèn)識路名，除此之外，路牌上還有指示方向的箭頭，這樣，我們通過看路牌就可以辨識方向了。當(dāng)然，公路上還有一種路牌，當(dāng)距離某一個地點還有比較長的路程時，通常以千米作單位，千米也叫公里，用來告訴我們距離目的地還有多遠(yuǎn)。地名也是漢字和拼音大寫相結(jié)合的形式。教師小結(jié)：正確認(rèn)識路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音拼寫你的名字嗎？（學(xué)生自由交流）四、日積月累1.課件出示古詩《過故人莊》，教師指導(dǎo)朗讀。2.齊讀，要求正確、有感情地朗讀古詩。3.理解古詩《過故人莊》。（1）借助資料，用自己的話試著翻譯詩句。（2）小組成員針對詩句的理解進(jìn)行檢查交流。（小組派代表在全班交流）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生探究交流對古詩主題思想的理解。4.學(xué)生正確流利地朗讀、背誦古詩?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課意在讓學(xué)生了解什么是比較閱讀，并找到比較閱讀的方法。學(xué)生能夠從不同角度對文章進(jìn)行比較閱讀，深化了對課文的理解。在認(rèn)識排比句的特點后，學(xué)生能夠列出具體事例，來證明使用排比句的好處，通過學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能夠自己動手寫出語言生動優(yōu)美的排比句。另外，學(xué)生在反復(fù)品讀句段，查看句子中標(biāo)點符號的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解了分號的用法，并能說出分號的用處。在學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》時，學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料，自己翻譯古詩，還能圍繞主題，展開想象，改編古詩。5.七律·長征【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫3個生字。理解重點詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解詩意，掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。4.了解詩歌語言的藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。5.了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神?！窘虒W(xué)重難點】1.體會關(guān)鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達(dá)的思想感情。2.體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。【教學(xué)課時】2課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，了解長征1.師：同學(xué)們，你們聽說過二萬五千里長征嗎？你們知道哪些發(fā)生在長征途中的故事？（學(xué)生自由舉手說一說）2.結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，教師簡單介紹二萬五千里長征的背景知識。3.師：毛主席在長征途中寫下了一首膾炙人口的詩歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進(jìn)《七律·長征》。（板書課題）二、自學(xué)詩歌，掃清字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）自由朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫規(guī)則。（3）根據(jù)注釋或通過查字典、詞典理解詞語。（4）畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.小組派代表交流自學(xué)成果。三、細(xì)讀詩歌，理解詩意1.教師指導(dǎo)：讀每一句詩時，先理解句中詞語的意思。2.再讀詩句，指名說詩句的意思。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開朗，個個笑逐顏開。3.朗讀全詩。四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩1.教師指導(dǎo)：這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。3.師總結(jié)：這首《七律·長征》氣勢磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)課文。第二課時教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍1.課件播放歌曲《七律長征》，學(xué)生仔細(xì)欣賞。2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩歌寫于1935年10月，當(dāng)時長征即將結(jié)束。回顧長征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)會詩歌所飽含的精神氣概。二、誦讀詩歌，整體感悟1.指名朗誦《七律·長征》邊讀邊思考：全詩是圍繞哪一句寫的？（第一句）2.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會。3.有感情地齊讀第一句，你從中體會出紅軍的什么精神？是從哪些詞語中體會到紅軍的精神的？（紅軍的革命樂觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會出來的。）過渡：我們從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”呢？讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會詩句表達(dá)的思想感情。三、精讀詩歌，體會感情1.指名有感情地朗讀詩歌，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？（學(xué)生自由舉手說一說）2.研讀詩句，體會詩句飽含的感情。（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。①師：你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征艱難？（萬水千山，遠(yuǎn)征難）②師：你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）③指名讀，齊讀。④教師小結(jié)：這句詩高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的革命精神，也給全詩奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。①師：這句詩中哪些地方讓你感受到長征艱難？（指名答）②師：紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎？（自由答）你從哪里感受到他們的不怕難呢？（騰細(xì)浪、走泥丸）③思考：逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你從中感受到什么？④小結(jié)：這句詩緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂觀主義精神和豪邁的英雄氣概。（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。①師：這句詩中，你從哪里感受到長征的艱難？（云崖、大渡橋橫鐵索寒）②（課件出示瀘定橋圖片）教師簡要介紹瀘定橋。③師：你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕困難呢？（暖）④教師引導(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受？（男女生互讀）⑤小結(jié)：這句詩是寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。①師：你從哪里感受到長征的艱難？（千里雪）②師：那你又是怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢？（喜）③默讀詩歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？（翻過雪山，就迎來了長征的勝利。齊讀）④小結(jié)：寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病倍?，既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信?！叭姟币辉~，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍隊伍的殷切希望和信任。四、合作探究,總結(jié)歸納1.師：這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩句從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來談?wù)勛约旱捏w會。2.小結(jié)詩歌主題：本詩熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量擁有無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。五、總結(jié)拓展偉大的長征雖然早已結(jié)束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請同學(xué)們閱讀毛主席的另外一首歌頌長征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》?！窘虒W(xué)板書】5.七律·長征遠(yuǎn)征難→只等閑（總起）萬水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山（分述）三軍過后→盡開顏（總結(jié)）（藐視困難、革命樂觀主義精神）【教學(xué)反思】這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會詩人表達(dá)的思想感情，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩歌的能力。在精讀詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生研讀詩句的方式，讓他們體會詩句飽含的感情。通過這首詩歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對于詩歌的內(nèi)容還沒真正理解，也沒有真正感悟到作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會多從自身找不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。6.狼牙山五壯士【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫15個生字。能正確讀寫“斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅強(qiáng)不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。4.領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力?！窘虒W(xué)重點、難點】1.理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。2.體會五壯士堅強(qiáng)不屈的英雄氣概、偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)?！菊n時安排】2課時。第一課時教學(xué)過程:一、話題導(dǎo)入，揭示課題（課件出示狼牙山風(fēng)景圖）師：同學(xué)們，這是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山壯士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《狼牙山五壯士》，一起去認(rèn)識這五位英雄。（板書：狼牙山五壯士）二、初讀課文，掃清字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。（2）根據(jù)自學(xué)生字的方法，掌握字形，規(guī)范書寫，注重積累。（3）聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。（4）標(biāo)出自然段序號，標(biāo)出不理解的語句，與大家討論。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.匯報交流自學(xué)成果。（1）讀準(zhǔn)字音。（課件出示生字、新詞）（2）認(rèn)清字形，規(guī)范書寫。三、理清脈絡(luò)，整體感知1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？“五壯士”是哪五個人？(課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。“五壯士”是指班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。)2.再次默讀課文，討論、交流：課文是按照怎樣的順序記敘的？課文分為哪幾個部分？每一部分的意思是什么？(課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。)3.理清文章脈絡(luò)，劃分文章層次。第一部分(第1自然段)：七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第2自然段)：六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(第3自然段)：五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第4、5自然段)：五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分(第6~9自然段)：五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。4.根據(jù)課文記敘的順序，請同學(xué)們試著給每部分內(nèi)容擬一個小標(biāo)題，突出每一部分的重點，完成填空。接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖第二課時教學(xué)過程:一、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，題目中的“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎？談?wù)勛约嚎捶?。（不能換，因為文中的五位戰(zhàn)士不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)檠谧o(hù)人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移，不惜犧牲自己的生命，所以用“壯士”。）2.師：一個“壯”字，已經(jīng)讓我們對他們油然生起崇敬之情。下面讓我們在課文中去感受他們的英雄氣概吧！二、精讀課文，體會精神1.師：默讀課文，畫出描寫五壯士英勇奮戰(zhàn)的神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合當(dāng)時的背景，談?wù)勛约旱捏w會。（學(xué)生自由說一說）2.師：課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的?為什么要這樣寫?（指名答）3.研讀重點語句，體會感情。(1)痛擊敵人。（課件出示：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）①找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的語句，說說你的感受。（指名說）②有感情地朗讀句子，體會五壯士對敵人的仇恨，以及他們英勇殺敵的無畏精神。(2)引上絕路。（課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)……緊跟在班長后面。）①朗讀這一部分，想一想五位壯士完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。（學(xué)生自由交流）②讀一讀描寫班長和戰(zhàn)士們在面臨生死抉擇時的表現(xiàn)的句子，談?wù)勛约旱母惺?。（指名說）③用四個字的詞語，概括出他們的崇高精神。(堅定不移、勇于獻(xiàn)身。)(3)頂峰殲敵。（課件出示：頓時，石頭像雹子一樣……敵人紛紛滾落深谷。）①朗讀課文，說一說頂峰殲敵是從哪幾個方面來寫的。（學(xué)生自由交流）②找出五壯士共同英勇殲敵的句子，談?wù)勛约旱母惺?。（指名說）③在這部分，你又能用什么詞語概括他們的精神呢?(英勇頑強(qiáng)、堅強(qiáng)不屈。)(4)跳下懸崖。（課件出示：五位壯士屹立在……露出勝利的喜悅。）①聯(lián)系上下文，說說“屹立”的意思。（“屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著。這里指五壯士意志堅強(qiáng)，不可動搖，突出他們頂天立地的高大形象。）②五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己將要犧牲了，為什么臉上還露出勝利的喜悅？他們當(dāng)時心里會想些什么？（學(xué)生自由討論、交流）課件出示：班長馬寶玉激動地……相繼從懸崖往下跳。③找出五壯士是怎樣跳崖的語句，你從他們的動作、神態(tài)、語言中體會出什么？（從班長馬寶玉把從敵人手里奪來的槍砸碎了，體會出他不給敵人留下一槍一彈，也表明了他跳崖的決心。從“縱身”“相繼”“昂首挺胸”這三個詞語中體會出五壯士堅強(qiáng)不屈、視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。）④同學(xué)們，此時你們有怎樣的感受呢？（五壯士的口號，體現(xiàn)出他們對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。三、課堂小結(jié)狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝、與山河同在?！窘虒W(xué)板書】6.狼牙山五壯士接受任務(wù)：敵眾我寡（略）誘敵上山：英勇奮戰(zhàn)（詳）引上絕路：斬釘截鐵（略）頂峰殲敵：決一死戰(zhàn)（詳）跳下懸崖：壯烈豪邁（詳）英勇頑強(qiáng)不畏犧牲【教學(xué)反思】課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時我扣住“壯”這個字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰？為什么不用“戰(zhàn)士”而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的位置上，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們勤于思考，勇于探索，分析問題與解決問題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如學(xué)完“跳下懸崖”的部分后，我設(shè)計了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：當(dāng)時五壯士明知道自己要犧牲了，為什么臉上還露出勝利的喜悅？他們當(dāng)時心里會想些什么？通過這幾個問題，既對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。7.開國大典【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫12個生字。能正確讀寫“匯集、宣告、旗幟、檢閱”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。3.學(xué)習(xí)文章中有關(guān)場面描寫的寫作方法。4.體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛新中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。【教學(xué)重難點】1.理解文章內(nèi)容。2.通過學(xué)習(xí)文中描寫毛主席和群眾的點面結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)場面描寫。3.抓住重點詞句體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的情感?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時教學(xué)過程：一、談話激情，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎？（學(xué)生結(jié)合課外搜集的相關(guān)資料簡單說一說。）2.師：1949年10月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了隆重的開國大典。（課件出示圖片：開國大典的情景）現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看看當(dāng)時的情景，感受那激動人心的盛況吧！二、自學(xué)課文，掃清生字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多拼讀幾遍。（2）借助字典掌握生字的字形，注意字的書寫。（3）通過聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語。（4）標(biāo)出自然段序號，不理解的句子可以做上標(biāo)記。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.指名交流自學(xué)成果。三、理清脈絡(luò)，整體感知1.默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序記敘開國大典的？哪一部分是全文的重點內(nèi)容？(課文是按照開國大典進(jìn)行的順序記敘的。典禮進(jìn)行時的部分是全文的重點。)2．按照開國大典進(jìn)行的順序，理清課文脈絡(luò)。第一部分(第1~4自然段)：寫開國大典之前天安門廣場的情況。第二部分(第5~10自然段)：寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了。第三部分(第11~13自然段)：閱兵式盛況。第四部分(第14自然段)：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾游行的情況。第五部分(第15自然段)：開國大典結(jié)束后，光明充滿了整個北京城。3.朗讀第二部分，思考：這部分內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的？(典禮開始，奏國歌；毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府成立”；升國旗；宣讀公告。)4.根據(jù)課文記敘的順序，指名說課文的主要內(nèi)容。5.本文先講了典禮開始前會場上的情況，然后講，接著講的盛況，最后講。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同總結(jié)讀后感受。2.積累文中描寫開國大典盛況的詞語和句子。第二課時教學(xué)過程:一、影片導(dǎo)入，烘托氛圍1.播放《開國大典》的影片片段。談一談影片中哪一個鏡頭給你留下的印象最深刻。（預(yù)設(shè)：毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”時，全場人們一齊歡呼的場面給我留下的印象最深刻，表達(dá)了中國人民無比激動、自豪的感情。）2.今天，我們一起穿梭時空隧道回到那一天，感受開國大典時天安門廣場上的壯觀場景。二、想象場景，體會感情1.自由朗讀課文，回憶開國大典是按照怎樣的順序記敘的？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？（學(xué)生自由說一說）預(yù)設(shè)：宣布典禮開始奏國歌宣布新中國成立升國旗宣讀政府公告閱兵式群眾游行2.師：課文中的場面描寫較多，請同學(xué)們在文中標(biāo)出場面描寫的部分，并思考場面描寫的作用。（指名說）預(yù)設(shè)：表現(xiàn)出了人民自豪、激動的心情，對毛主席的崇敬與愛戴。3.體會重點語句。（1）課件出示1：工人隊伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店……步行四五十里路趕來的。從這兩句話中你感受到了什么？（從“老遠(yuǎn)”的長辛店等地坐火車清早到了北京車站，一下火車就“直奔”會場的工人，以及“五更天”摸黑步行四五十里路的農(nóng)民，讓我們感受到了人民的急切心情，他們是那樣的激動與興奮，他們是參加典禮的三十萬人的縮影。）（2）課件出示2：三十萬人的目光一齊投向主席臺。（表達(dá)了人民對領(lǐng)袖的無限熱愛，對新中國的無限熱愛。）（3）課件出示3：他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。（毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽到毛澤東當(dāng)選為新中國的主席時全場熱烈歡呼。）（4）課件出示4：群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。（群眾看到自己國家的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達(dá)自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)對人民軍隊的熱愛之情?！鞍焉ぷ佣己皢×?把手掌都拍麻了”,說明了人民的心情歡快、激動到了極點。）（5）課件出示5：毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”（這句話是寫毛主席對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應(yīng)，一方面說明毛主席對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號直接表現(xiàn)了毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。）4.在眾多的場面描寫中，我們學(xué)習(xí)到了哪些場面描寫的方法呢？（特定的地點、特定的景物、人物的活動，這三者的綜合構(gòu)成了場面，對三者有機(jī)結(jié)合的動態(tài)描寫就是場面描寫。①有點有面，點面結(jié)合。②突出重點，寫出氣氛。③層次清楚，有條不紊。）三、總結(jié)全文師：難忘的1949年10月1日，人們難忘那歷歷在目、激動人心的場面，更難忘那些為新中國的成立而獻(xiàn)身的英雄們，作為21世紀(jì)的接班人，我們不能忘記歷史，應(yīng)努力進(jìn)取，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，使國家更加富強(qiáng)、昌盛?！窘虒W(xué)板書】7.開國大典會場情景盛大典禮盛況隆重閱兵式威武群眾游行壯觀中國人民無比自豪、激動【教學(xué)反思】課文是按照開國大典進(jìn)行的順序敘述的。這條主線對于學(xué)生來說，是能準(zhǔn)確找出來的。但是，開國大典這一歷史事件發(fā)生在1949年，要生活在當(dāng)今的學(xué)生體會大典的盛況和人們激動、興奮的心情，有點困難。為此，我尋找了一些關(guān)于慶典盛況的視頻資料以及文字資料，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。接下來，講解典禮的過程，學(xué)生就比較容易理解了。8.*燈光【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.把握文章主要內(nèi)容，理解天安門前的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上的火光三者之間的聯(lián)系。3.體會文章開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。4.體會先烈的無私奉獻(xiàn)精神，感受如今幸福生活的來之不易，并懂得珍惜?！窘虒W(xué)重難點】通過了解時代背景，抓住重點句子，聯(lián)系自己的生活實際，理解郝副營長的憧憬、壯舉及其精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)課時】1課時教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1.板書課題。2.教師提問：（1）你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？（2）這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？二、重點解讀1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系：（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目標(biāo)一致，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）2.讀課文，弄清天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光三者之間的聯(lián)系。（課件出示重點語句）（1）我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　保ㄗ髡呓栌稳说目谖牵磉_(dá)了作者這一代人對現(xiàn)實美好生活的贊美與欣慰，同時也暗示著祖國的未來前程一片光明。）（2）他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書?！岸嗪冒?！”他在自言自語。（郝副營長借著現(xiàn)實中微弱的火光，對書中所描繪的虛擬的幸福生活表現(xiàn)出由衷的羨慕與向往之情。）（3）突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。（正是借著郝副營長點燃的那一簇微弱的火光，才使戰(zhàn)斗最終取得了勝利。但郝副營長卻因此暴露了自己而被敵人發(fā)現(xiàn)，光榮地獻(xiàn)出了自己年輕的生命。此處的燈光，旨在歌頌郝副營長舍身為部隊前進(jìn)引路的偉大壯舉。）（4）事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（這是文中最后一處寫到的“燈光”，與課文開頭相呼應(yīng)，這種寫法叫作首尾呼應(yīng)。再次告訴我們：現(xiàn)在的幸福生活來之不易，是數(shù)不清的烈士用他們的鮮血與生命換來的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）三、指導(dǎo)朗讀，體會感情１.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”“焦急”的感受；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友的無限崇敬之情?？刹扇W(xué)生自由舉手讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。（這部分要讀出對戰(zhàn)友深沉的懷念之情。）3.有感情地朗讀全文。（學(xué)生在有感情地朗讀當(dāng)中自然能感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神和今天幸福生活的來之不易。）四、提升感悟同學(xué)們，郝副營長為了心中美好的憧憬，為了人民能過上幸福安康的日子，不惜獻(xiàn)出了自己年輕而又寶貴的生命，卻連電燈都沒有來得及看一眼。大家想想，每當(dāng)夜幕降臨，我們能坐在燈下學(xué)習(xí)，這種幸福是多么的來之不易呀！這是無數(shù)革命先烈用鮮血與生命換來的，我們怎能忘記這些舍生忘死的英雄們呢？我們要努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，加倍珍惜今天的美好生活，用我們的實際行動報效祖國?！窘虒W(xué)板書】8*燈光漫步天安門廣場—燈光勾起回憶回憶往事戰(zhàn)斗前—憧憬未來戰(zhàn)斗時—燃書指路，壯烈犧牲戰(zhàn)斗后—勝利回到現(xiàn)實看華燈，憶戰(zhàn)友【教學(xué)反思】在這節(jié)課中，我給學(xué)生足夠的時間讀書，使學(xué)生在不斷地讀中體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神。課堂結(jié)束時，我讓學(xué)生感受今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血與生命換來的，我們不能忘記他們。不足的是我講解過多，學(xué)生自己思考的時間不多，在往后的略讀課文中，我會逐步放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟?？谡Z交際:演講【教學(xué)目標(biāo)】1.圍繞“演講”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。2.了解演講稿的特點及具體寫法，寫好演講稿，使其具有說服力，全班進(jìn)行交流。3.演講結(jié)束后，要善于聽取老師或同學(xué)的意見，修改演講稿，有效地提高演講水平?！窘虒W(xué)重難點】1.學(xué)會選擇演講的話題，掌握演講稿的特點和寫法，寫好演講稿。2.了解什么樣的演講稿具有更大的說服力，聽取老師和同學(xué)的建議，修改演講稿?！窘虒W(xué)課時】1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入聽到慷慨激昂的演講時，你的心情怎樣？你作過演講嗎？記得當(dāng)時的感受嗎？今天我們將在班上開展一次演講活動，請同學(xué)們一展自己的風(fēng)采。二、確定選題，精選素材1.師：為了讓同學(xué)們更好地開展演講活動，請同學(xué)們從以下方面確定話題范圍，當(dāng)然也可以自定。（1）科學(xué)（2）讀書（3）家鄉(xiāng)新貌（4）健康飲食以上方面只是個參考，同學(xué)們也可以根據(jù)自己的實際情況和需求，談?wù)勛约合Ｍ葜v的話題。2.同桌間交流自己選擇的話題范圍，并為自己選擇的話題擬一個合適的題目。（如“讀書的快樂”“健康飲食伴我行”等。）3.師：演講稿有哪些特點？（學(xué)生自由交流）明確：一般來說，演講稿具有針對性、可講性和鼓動性等特點。4.思考：什么樣的演講稿，才具有說服力呢？（學(xué)生自由舉手說一說）明確：觀點鮮明。選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生動的故事。三、交流反饋1.教師指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿。2.演講稿寫好后，同桌間進(jìn)行交流。3.學(xué)生根據(jù)演講稿內(nèi)容，分小組試練一下演講，看一看該怎樣演講，效果才能更好?？偨Y(jié)演講該注意哪些事項。（學(xué)生自由交流）明確：教師抽查小組代表發(fā)言。學(xué)生在演講時應(yīng)語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；還可以利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點，增強(qiáng)表現(xiàn)力。演講結(jié)束后，聽聽大家的意見，看看哪些地方自己演講得不夠好，是屬于演講稿中的材料沒有組織好，還是屬于演講時發(fā)揮得不好，從而進(jìn)行有針對性的完善和調(diào)整，提高演講水平?！窘虒W(xué)反思】從課堂訓(xùn)練中，學(xué)生不僅明白了什么是演講，而且初步掌握了演講的方法和技巧，也知道了寫演講稿的重要性及具體的注意事項。學(xué)生在演講的過程中，注重演講時的表現(xiàn)，并能在演講后的交流過程中主動聽取老師和同學(xué)的意見，及時進(jìn)行修正和完善，從而有效地提高了演講水平。習(xí)作：多彩的活動【教學(xué)目標(biāo)】1.確定中心，圍繞中心選擇材料。2.讓學(xué)生感受活動的快樂，并在活動中學(xué)會寫作，激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣。3.學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。能夠抓住重點，把活動過程寫清楚。4.嘗試運(yùn)用點面結(jié)合的寫法寫一次活動?！窘虒W(xué)重難點】1.讓學(xué)生感受活動的快樂，并在活動中學(xué)會寫作，激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣。2.能夠?qū)⒒顒拥倪^程寫清楚，嘗試運(yùn)用點面結(jié)合的寫法?！窘虒W(xué)課時】1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你都參加過哪些活動呢？你能抓住活動的過程，把它寫下來嗎？今天我們就來寫一寫多彩的活動。二、交流反饋1.審清題意。這是一次以記事為主的作文訓(xùn)練。寫作的內(nèi)容是“活動”。但文題對參加什么活動，參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時有一定的自由空間?？梢詫懺姼枥收b會，也可以寫植樹節(jié)參加植樹活動等。2.確定寫作重點。寫清楚活動過程的各個發(fā)展變化的環(huán)節(jié)，尤其是給你留下深刻印象的部分要具體、細(xì)致地寫，在寫游戲的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作和語言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反應(yīng)寫。3.精選材料，突出中心。通過記敘一次多彩的活動，突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材往往來源于生活。在校園中，我們經(jīng)常開展一些有趣的活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽等；在校園外，我們也經(jīng)常參加一些活動，如看望孤寡老人、植樹、愛心義賣等。因此這篇習(xí)作的選材極為廣泛（學(xué)校、家庭、社會），但不能把我們所參加的活動全寫進(jìn)習(xí)作，應(yīng)對習(xí)作的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。尤其是要把自己在活動中的體會寫下來，這樣才能突出中心。三、習(xí)作指導(dǎo)1.口述指導(dǎo)，思考：（1）你