人美版（楊力）美術一年級上冊《17. 花手套》教學設計1

人美版（楊力）美術一年級上冊《17.花手套》教學設計1一.教材分析《人美版（楊力）美術一年級上冊》是我國義務教育課程標準實驗教材，本書以我國著名美術教育專家楊力教授的經(jīng)典教案為基礎，結合一年級學生的認知特點，系統(tǒng)地安排了教學內(nèi)容。其中，《17.花手套》一課，通過教授學生如何繪制花手套，旨在培養(yǎng)學生對美術的興趣，提高學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造力。二.學情分析本課針對的是一年級的學生，他們對新事物充滿好奇，喜歡動手操作，但注意力容易分散，耐心有限。因此，在教學過程中，需要教師善于激發(fā)學生的興趣，引導他們觀察、思考，培養(yǎng)他們的耐心和細致觀察的能力。三.教學目標知識與技能目標：學生能夠掌握繪制花手套的基本技巧，創(chuàng)作出富有個性的花手套作品。過程與方法目標：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生細致觀察、合作交流的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對美術的熱愛，提高他們的審美情趣，增強他們的自信心。四.教學重難點教學重點：學生能夠獨立完成花手套的繪制。教學難點：學生能夠靈活運用色彩，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的花手套作品。五.教學方法情境教學法：通過設置有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。互動教學法：引導學生參與討論，培養(yǎng)他們的合作精神。示范教學法：教師現(xiàn)場示范，讓學生直觀地了解繪制過程。啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，提高他們的創(chuàng)新能力。六.教學準備教具：準備花手套樣品、畫紙、畫筆、水彩顏料等。課件：制作與課程相關的內(nèi)容，如花手套的圖片、繪制過程的動畫等。七.教學過程導入（5分鐘）教師展示花手套樣品，引導學生觀察其特點，引發(fā)學生對花手套的興趣。呈現(xiàn)（5分鐘）教師通過課件展示花手套的繪制過程，讓學生對繪制方法有一個直觀的了解。操練（10分鐘）教師現(xiàn)場示范繪制花手套的過程，邊示范邊講解，引導學生跟著動手實踐。鞏固（10分鐘）學生獨立繪制花手套，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生完成作品。拓展（5分鐘）教師邀請學生展示自己的作品，讓大家互相評價，教師給予表揚和指導。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的收獲，強調(diào)花手套的繪制技巧，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多創(chuàng)作。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察家人或朋友的手套，并用畫筆畫出，下節(jié)課分享。板書（5分鐘）教師根據(jù)課程內(nèi)容，板書關鍵詞，如：花手套、色彩、創(chuàng)新等。以上教學設計，旨在通過系統(tǒng)、有趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師要注意關注每一個學生，給予他們充分的鼓勵和支持，讓他們在美術學習中感受到快樂和成就感。在本節(jié)課的教學過程中，我盡力遵循教學設計，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)需要改進和完善。首先，我在導入環(huán)節(jié)成功地吸引了學生的注意力，但在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，由于課件的展示速度過快，導致部分學生沒有看清楚繪制過程。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，放慢課件展示速度，確保每個學生都能看清楚并理解繪制過程。在操練環(huán)節(jié)，我注意到大部分學生能夠跟上示范速度，但個別學生因為動手能力較弱，跟不上示范進度。針對這一問題，我計劃在示范環(huán)節(jié)后，安排一段時間讓學生自主練習，我會巡回指導，幫助這些學生提高動手能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我讓學生獨立繪制花手套，但發(fā)現(xiàn)部分學生對色彩的運用不夠大膽，作品較為保守。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中，增加對學生色彩運用的指導，鼓勵他們大膽嘗試，創(chuàng)作出更具個性的作品。在小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂內(nèi)容的掌握程度參差不齊，部分學生對花手套的繪制技巧掌握得較好，而部分學生則一知半解。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生的個別輔導，確保他們能夠扎實掌握課堂所學內(nèi)容。此外，在家庭作業(yè)的布置上，我讓學生觀察家人或朋友的手套并繪制，但部分學生可能因為家庭原因無法完成這一作業(yè)。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中，盡量布置更具普遍性的家庭作業(yè)，確保每個學生都能順利完成。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施：問題：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學生沒有看清楚繪制過程。解決辦法：放慢課件展示速度，確保每個學生都能看清楚并理解繪制過程。改進措施：在今后的教學中，注意調(diào)整課件的展示速度，保證學生能夠跟上教學進度。問題：在操練環(huán)節(jié)，個別學生因為動手能力較弱，跟不上示范進度。解決辦法：在示范環(huán)節(jié)后，安排一段時間讓學生自主練習，教師巡回指導。改進措施：在今后的教學中，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，設置不同難度的任務，讓學生循序漸進地提高。問題：在鞏固環(huán)節(jié)，部分學生對色彩的運用不夠大膽，作品較為保守。解決辦法：增加對學生色彩運用的指導，鼓勵他們大膽嘗試，創(chuàng)作出更具個性的作品。改進措施：在今后的教學中，加強對學生色彩運用的教學，提供更多色彩搭配的參考，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。問題：在小結環(huán)節(jié)，學生對課堂內(nèi)容的掌握程度參差不齊。解決辦法：加強對學生的個別輔導，確保他們能夠扎實掌握課堂所學內(nèi)容。改進措施：在今后的教學中，注意觀察學生的學習情況，針對性地進行輔導，提高他們的學習效果。問題：在家庭作業(yè)的布置上，部分學生可能因為家庭原因無法完成。解決辦法：盡量布置更具普遍性的家庭作業(yè)，確保每個學生都能順利完成。改進措施：在今后的教學中，充分考慮學生的實際情況，布置既具有教育意義又便于學生完成的家庭作業(yè)?？傊?，在本節(jié)課的教學過程中，雖然存在一些問題，但通過反思和總結，我已經(jīng)找到了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學中，我將不斷調(diào)整和改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量，使每個學生都能在美術學習中取得更好的成績。為了鞏固課堂所學內(nèi)容，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，我設計了以下作業(yè)：完成一幅花手套的繪制作品，要求運用本節(jié)課所學的繪制技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。觀察家人或朋友的手套，并用畫筆畫出，下節(jié)課分享。收集不同風格的花手套圖片，分析其特點，下節(jié)課與同學分享。學生在完成作業(yè)時，要求認真觀察、細心繪制，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。作品要求清晰、美觀，色彩搭配合理，體現(xiàn)出花手套的韻味。學生可以利用廢舊材料，如紙張、水彩顏料等，進行創(chuàng)作。在本節(jié)課的教學過程中，我對學生的作業(yè)進行了認真點評，以下是我對部分學生的作業(yè)評價：學生A：你的作品色彩搭配非常漂亮，花紋設計獨特，充滿了創(chuàng)意。希望你能在今后的學習中，繼續(xù)保持這種創(chuàng)新精神，發(fā)揮自己的潛能。學生B：你的作品線條流暢，顏色飽滿，但花紋設計上可以更加豐富多樣。建議你在下節(jié)課的多媒體教學中，多觀察、多思考，將更多美好的元素融入到你的作品中。學生C：你的作品很有童趣，花紋簡單卻很可愛。希望你能在今后的學習中，大膽嘗試不同的繪畫風格，提高自己的審美能力。學生D：你的作品線條不夠流暢，顏色搭配也有待改進。建議你在課后多進行練習，提高自己的繪畫技巧，相信你會取得更好的成績。通過對學生作業(yè)的點評，我發(fā)現(xiàn)了他們在繪畫過程中的優(yōu)點和不足。在今后的教學中，我將根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行輔導，幫助他們提高繪畫水平。同時，我也會鼓勵學生在課堂內(nèi)外多進行觀察、實踐，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。在專家點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂內(nèi)容的掌握程度參差不齊。為了更好地提高教學質(zhì)量，我決定在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，確保他們能夠扎實掌握課堂所學內(nèi)容。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學難度，使每個學生都能在美術學習中取得更好的成績。此外，我還會繼續(xù)關注學生的學習進度和需求，定期進行教學反思和總結，不斷提高