新人教版小學(xué)六年級語文上冊

新人教版小學(xué)六年級語文上冊（5—8）單元精品教案

第五組教材分析

本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅

自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一

人物形象顯得更加真實、豐滿、生動?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，

生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的

伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來

使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字

里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧

克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形

象的極好范本?！翱谡Z交際?習(xí)作”中的口語交際，讓學(xué)生交流“留在

心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的

小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事。”回顧?拓展

五"中的'‘交流平臺"一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理

解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。

“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。

在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，

魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父

親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生

讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

17少年閏土

知識與技能：

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”

等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

過程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健

康、機靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形

象。

教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的

動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板

書：閏土（出示課文插圖）

2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過

渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十

年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出

一幅神異的畫面。（）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的

感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。

二、整體感知課文

（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?

請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進

行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相

互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)

注點和疑問點。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特

點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。

仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色一一又白又嫩，體會閏土的健康。

4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”

是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來

想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合

乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話

寫一寫。6、反饋交流，師生評價。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課

可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新

的則是看瓜刺猿的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦

給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試

想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦

中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猿一一閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年

分明是一個小英雄。

(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個

形象回味一下：“其間……”

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)

們先看大屏幕。

2、出示刺貓的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,

都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么

呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？(機智勇敢)

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們

一起來學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會

1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、

刺貓、觀魚

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們

根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，

外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象

最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

(1)閏土是個捕鳥高手。

(2)閏土很勇敢。

(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自

在

3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是

一個怎樣的少年？

重點理解：

“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看

見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上

的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的

理解。

5、爭辯研讀，深入理解課文

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活

有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中

“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解

以及魯迅的作品來談。

6、展開想象，訓(xùn)練口語。

A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感

情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景

呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

C、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見

面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的

呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說一一《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

18我的伯父魯迅先生

知識與技能：

1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標

題，培養(yǎng)綜合概括能力。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

過程與方法：朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為

別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了

不起的偉人。

教學(xué)重難點：體會含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

課時安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。

閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方

法？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外

貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課

題《我的伯父魯迅先生》）

這節(jié)課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡

的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標題，初步

理解課語文內(nèi)容。）（明確目標）

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典

弄清楚。

2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知

道的？

3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅

先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。

第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護

和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）

4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言

給每個段加個小標題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標題。教師講解擬小標題

的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)

容的語句作小標題。

5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想

想如何加小標題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回

憶）

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的

句子。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）

板書設(shè)計

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭

第二課時

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點、難點的學(xué)習(xí)）

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得

多”？

提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收

集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。

2、小組交流。

預(yù)設(shè)：

（-）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父

摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父

送我兩本書……）

師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀

有關(guān)語句。

重點理解“囪I囹吞棗”“張冠李戴”。

師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身

上，是因為我--------生：“囪I冏吞棗”。如果是其他的長輩見“我”

這樣讀書會怎樣說？而伯父卻--------生：摸著胡子……（帶著感情

讀）

師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽

默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打

挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟

發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。

師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書一一

《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯

兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶

也給了他”）

師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。

師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什

么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護資助車

夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可

能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，

只有推翻舊社會才能解救勞動人民）

指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講

了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對

自己的病一點也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的

話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心

?。。?/p>

三、學(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。

讓我們再品味這句話一一他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受

讀。）

第三課時

一、激情引入

從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精

神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要

我們細細品味，我們定然會有所收獲。

二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。

1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然

大悟，是真的全明白了嗎？

2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？

3、誰收集到了關(guān)于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流。

（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）

4、師:那么，伯父說的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟

含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話------

中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時能“碰

5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況，讀讀這段話，想一想、議一議：“四周

圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）

6、師:同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人

想得多也有聯(lián)系嗎？

7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得

多，所以他才會將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕“碰壁”，英

勇抗爭，讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩——（師

生齊背）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

三、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他

也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多

人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，

也深深地印在我們的心里。

1.自讀閱讀鏈接部分。

2.（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。

板書設(shè)計

18、我的伯父魯迅先生

為別人想的多

愛戴

為自己想的少

19*一面

學(xué)習(xí)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的

高貴品質(zhì)O

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

課前準備：魯迅的照片。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,

我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許

多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的

批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的

一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。

（板書課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。

重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、說說課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會重點語句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什

么。

3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

(1)我向里面望了一下一一陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南

首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但

是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪

了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體

“一”字。

(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直

豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手

里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出

評論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個自然段。

(1)默讀討論:

“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起

頭？

（2）真情朗讀。（范讀——個人讀——集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。

探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，

你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格

的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?/p>

20有的人

學(xué)習(xí)目標

1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。

課前準備：魯迅的詩《自嘲》。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課，揭示課題

1、導(dǎo)入：人都有生死。對待生和死，不同的人有著不同的理解和

態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題

上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個同學(xué)能舉出這兩方面的例子？

學(xué)生舉例，教師評析、小結(jié)。

2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。

初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容

3、聽錄音帶，或者教師范讀全詩。

學(xué)生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的

結(jié)構(gòu)層次。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第

二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；

第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局）

小組合作，閱讀研討

1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？（每節(jié)詩的后兩行）

2、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同？

精讀詩歌，領(lǐng)會詩歌感情

學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中感情。

指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實感。（對學(xué)生把握不準的地方，

可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌

的內(nèi)在感情）

對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比，能產(chǎn)生強烈的感

情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。細讀詩歌，體會詩歌

對比的寫法。

口語交際?習(xí)作五

學(xué)習(xí)目標

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生

的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所

給材料進行合理的續(xù)寫。

課前準備：多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋

友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長

河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

聯(lián)系實際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情

說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員

逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。

匯報交流，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

全課總結(jié)。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地

欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍

不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把

奪過他的小木船……

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。

3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)

果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你

的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文

通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來

概括。

出示選題，選擇習(xí)作

課件出示：

習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍

然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過

寫具體，要寫出小伙伴的特點。

習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船

拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，

我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳

細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，

把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

第三課時習(xí)作講評

明確要求

課件出示作文批改要求和重點：

內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀;

結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價、討論。

小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。

合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項目評分。

匯報交流

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批

改意見。

作者談收獲。

課堂總結(jié)

回顧?拓展五

學(xué)習(xí)目標

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方

法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

教學(xué)過程

交流平臺

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

(1)學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折

服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

(2)提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;

可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

(3)小組討論，合作學(xué)習(xí)。

(4)匯報交流，師生評議。

(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的

文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越

自我。

2、交流體會含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么

本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子

的？

（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想。……

師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體

會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。

日積月累

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課

我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點詞語：

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

趣味語文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一

個魯迅巧對先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

第六組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”（汪翠玲整理打印）

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩

歌的國度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人

和詩歌嗎？

3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……

你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩

詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，

那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基

礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？

2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成

小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動

時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動

成果）

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們

提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4.學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動建議二（要求：從活動建

議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）

5.明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海

拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜

集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）

按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜

歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）

舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、

合編小詩集等活動。

6.學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7.學(xué)生分組討論活動計戈J。（提示：討論時要作好分工，如專人記

錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、

科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計?劃。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、

整理等工作。

詩海拾貝閱讀材料

《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標：

1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準備：多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計：

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文

化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩

經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜

甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們

留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏"

三個生字。

2.學(xué)生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1.同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎

么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2.自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，

在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，

請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1.通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2.師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔,

描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與

心情。

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑一一結(jié)合資料自學(xué)一一合作學(xué)習(xí)一一組織討論一一感悟

背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師

引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《西江月？夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2.了解古詩的特點。

3.引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人

的情感。

4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述

的情境，體會詩人的情感

教學(xué)難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學(xué)準備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同

學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去

感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月？夜行黃沙

道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀

通順。

2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的

韻味來。

3.讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機引導(dǎo)學(xué)生讀

出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2.讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引

導(dǎo)：

①讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

②解釋個別詞語。

3.學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情

感。

3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到

了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導(dǎo)：

5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀這兩首詩。

2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的

不同。

4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學(xué)準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資

料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3.師小結(jié)導(dǎo)入

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，

要求讀準字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么

新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什

么？體會到作者什么情感？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.班上交流，師相機引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美

麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提

燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向

往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、

雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭

亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩

的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象

征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1.自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月？夜行黃沙道中》《天凈

沙?秋》《天上的街市》《白樺》

2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3.班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在

字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分

為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1.學(xué)生默讀閱讀材料。

2.讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。

①詩歌的特點：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐

富的思想感情；豐富的想象、聯(lián)想和幻想；語言具有音樂美。

②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1.背誦這兩首詩。

2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

詩海拾貝活動一搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動過程

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1?分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌

到近代詩歌的演變。

(1)什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》一楚辭一漢賦一漢樂府一魏晉南北

朝民歌一建安詩歌一陶詩等文人五言詩一唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生

稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種

格律體詩。學(xué)生稍作了解。

(2)什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文

詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動二整理詩歌、欣賞詩歌

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的

豐富性。

2.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

3.學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點——

內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以

按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山

水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩...

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表整理人：

類別詩歌的題目作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

1.學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在

哪里？

2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？

3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重

點是學(xué)會明詩意和悟詩情）

5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？

6.師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）

詩歌作者推薦理由

推薦人：

2.學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。

3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4.說說自己喜愛的理由。

5.欣賞詩歌（教師推薦）

6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩

詞鑒賞》等

與詩同行

活動一舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1.讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

活動重難點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是

自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典

型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方

陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表

參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，

可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排

節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間11.21地點學(xué)校多功能室

形式四人小組參賽

主持人王小一

教師布置1小組

串詞準備2小組

道具準備3小組

評委安排4小組

場地清潔5小組

活動報道6小組。照相，寫報道。

活動二自己動手寫詩

活動內(nèi)容

1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2.嘗試寫詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多

美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?/p>

的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的

了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定

會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1.你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了

人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了

火車開動的聲音。）

2.師相機歸納板書：大膽想象

3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫

詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，

能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里

讀一讀，交流交流寫作方法。

巧用比喻；妙用擬人；運用夸張；運用假設(shè)。

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要

精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

活動三合作編詩集詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

第一課時

一、合作編本小詩集

1.咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動

手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠,

就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2.小組合作編輯

3.成果展示

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1.根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組。

2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3.出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1.必答題.每組5道題，每題10分。

2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3.風(fēng)險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答

錯扣相應(yīng)分值。

4.評出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)

學(xué)寫簡單的活動總結(jié)

活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活

動前擬訂的活動計劃

活動時間：一課時

活動過程

1.同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得

比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程

延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動

中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下,

讓我們今后的活動開展得更好。

2.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活

動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動,

哪些活動自己收獲比較大，然后用5——8分鐘的時間寫一寫。

3.就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在

活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方

面談。（教師相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫

詩合作精神和組織、策劃能力）

5.接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6.小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。

第七組單元分析（范業(yè)軍整理打?。?/p>

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同

的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以

忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的

深厚情誼?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)

生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)

象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎竣生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌

頌了戰(zhàn)象嘎竣善良、忠誠的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過正太郎與

狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌

頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握

課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情

感寫真實、寫具體的方法。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，

感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，

有的篇幅較長，可在教學(xué)中，進一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文

的能力。配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”以及“回顧?拓展”都做了

相應(yīng)的安排，進行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、

讀與寫有機地結(jié)合起來。

21老人與海鷗

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.在感受人與動物之間真摯感情的同時"，學(xué)習(xí)如何把這種感情真

實、具體地表達出來，并進行語言積累。

教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作

和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并

揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

課前準備：

1.收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一

單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生

的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）

二、導(dǎo)入新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們

將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？

2.小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進行指導(dǎo)。

3.集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

4.思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

三、再讀課文，質(zhì)疑

1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特

別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

2.小組交流。

3.集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書寫生字

第二課時

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與

人的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相

關(guān)的語句，進行批注。

2.集體交流：抓住重要段落，進行理解。

(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴

向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人

順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,

飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>

(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，

原來是親呢得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公

主”……(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)

(3)“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表

描寫，你能感受什么？(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是

源于老人對海鷗的愛。)

3.再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受

老人對海鷗的愛。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1.讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想

不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻

飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在

老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過

來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的,

而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友,

感到傷心、難過。）

2.再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小

組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情

三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就

在書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元

主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)

驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相

處提出建議。

22跑進家來的松鼠

教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學(xué)準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可

觀察家中的小動物。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、從題入手，了解大意

1.板書課題，齊讀課題。

2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松

鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，

各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以

提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文