七級下冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

七級下冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《七年級下冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版》以“人物描繪”為主題，選文內(nèi)容豐富，既有古代文學(xué)作品中的人物形象，也有現(xiàn)代作品中的人物刻畫。本單元旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文體的課文，掌握如何運(yùn)用語言文字描繪人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。課文包括《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣油翁》、《黃州快哉亭記》等，既有故事性強(qiáng)的敘述，也有生動的描寫，各篇文章在描繪人物上均有獨(dú)到之處，為學(xué)生在寫作實(shí)踐中提供了多樣化的學(xué)習(xí)范本。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解并運(yùn)用課文中的人物描寫方法，形成自己的寫作風(fēng)格。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析七年級下冊的學(xué)生經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，但在人物描寫方面仍需加強(qiáng)。學(xué)生在語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞力和思維深度上呈現(xiàn)出層次性差異。大部分學(xué)生對文本的理解仍停留在表面，對于如何深入挖掘人物形象、準(zhǔn)確把握人物描寫方法尚存在困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫作技巧亟待提高，尤其是如何運(yùn)用課文中的人物描寫方法進(jìn)行創(chuàng)作。

此外，學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣，但在自我表達(dá)能力、創(chuàng)新思維方面有待提升。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度不高，對語文學(xué)習(xí)缺乏主動性，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上情況，本單元教學(xué)設(shè)計(jì)將從以下幾個(gè)方面入手：

1.針對學(xué)生層次差異，設(shè)計(jì)不同難度的課堂提問，使學(xué)生在思考中逐步提高。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，通過分析課文中的典型人物形象，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫方法，提高寫作技巧。

3.創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

4.強(qiáng)化課后作業(yè)的針對性和實(shí)踐性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生的自我表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

5.加強(qiáng)師生互動，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中取得更好的效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級下冊語文教材，特別是第四單元的相關(guān)內(nèi)容。教師需檢查學(xué)生是否已預(yù)習(xí)課文，包括《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣油翁》、《黃州快哉亭記》等，并確保學(xué)生能夠跟隨課堂進(jìn)度。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文中的人物及其時(shí)代背景。

-收集課文作者的相關(guān)介紹，以便學(xué)生了解作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-搜集課文中人物描繪的經(jīng)典段落，制作成幻燈片或打印材料，便于課堂上分析和討論。

-挑選一些具有代表性的現(xiàn)代文學(xué)作品中的人物描寫段落，與課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析，以增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。

-準(zhǔn)備相關(guān)圖片、圖表和視頻資料，如歷史人物畫像、課文內(nèi)容相關(guān)的動畫短片等，以多媒體形式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本單元不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組選出一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)組織小組討論和匯報(bào)。

-教室前方設(shè)置一個(gè)多媒體展示區(qū)，用于展示教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻和幻燈片。

-教室后方設(shè)置一個(gè)閱讀角，擺放有關(guān)人物描寫的拓展閱讀材料，供學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀。

-教室四周掛上與課文內(nèi)容相關(guān)的名言警句或畫作，營造一個(gè)有利于文學(xué)創(chuàng)作的氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人物描寫在文學(xué)作品中有什么作用嗎？它如何幫助我們更好地理解故事和角色？”

展示一些包含生動人物描寫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫的魅力。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解人物描寫的定義，包括人物的外貌、動作、語言、心理等方面的描述。

詳細(xì)介紹人物描寫的組成部分和技巧，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解人物描寫在文學(xué)作品中的實(shí)際應(yīng)用。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣油翁》等課文中的典型人物描寫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物特點(diǎn)、描寫方法和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解課文和創(chuàng)作寫作的影響，以及如何運(yùn)用人物描寫解決寫作中的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課文中的角色進(jìn)行深入討論，探討其人物描寫的特點(diǎn)。

小組內(nèi)討論該角色的描寫方法、效果以及如何在自己的寫作中應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對人物描寫的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色分析、描寫方法探討等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的基本概念、技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀理解中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某個(gè)人物描寫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與課文中人物描寫相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品中的人物形象鮮明，描寫細(xì)膩，有助于學(xué)生深入理解人物描寫的藝術(shù)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的觀察和體驗(yàn)，通過閱讀報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等，收集不同領(lǐng)域、不同職業(yè)的人物描寫素材，以豐富自己的寫作素材庫。

-提供一些優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)作品，如路遙的《平凡的世界》、余華的《活著》等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代文學(xué)中的人物描寫特點(diǎn)，拓寬文學(xué)視野。

-推薦一些具有啟發(fā)性的寫作指導(dǎo)書籍，如《作文指導(dǎo)與人物描寫》、《如何寫好人物》等，幫助學(xué)生掌握更多寫作技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，將所學(xué)的人物描寫方法應(yīng)用到閱讀理解中，提高文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生嘗試以課文中的人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇故事或進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)，從而鍛煉自己的寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，學(xué)會觀察和捕捉人物特點(diǎn)，將生活素材融入寫作中，使作品更具生動性和感染力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽、講座等活動，拓寬人際交往，豐富人生閱歷，為寫作提供更多素材。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行寫作練習(xí)，互相交流、互相點(diǎn)評，不斷提高自己的寫作水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)闡述：

1.人物描寫的定義與作用：人物描寫是通過對人物的外貌、動作、語言、心理等方面的刻畫，揭示人物性格，推動情節(jié)發(fā)展的寫作手法。

2.人物描寫的方法與技巧：包括直接描寫和間接描寫，以及正面描寫和側(cè)面描寫等。

3.課文案例的人物描寫分析：《孫權(quán)勸學(xué)》中對孫權(quán)的形象刻畫，《賣油翁》中對賣油翁的生動描繪等。

②重點(diǎn)詞句分析：

1.“形象鮮明”：通過具體的事例和細(xì)致的描寫，使人物形象生動、具有辨識度。

2.“描寫細(xì)膩”：對人物的動作、語言、心理等進(jìn)行深入刻畫，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

3.“性格揭示”：通過人物描寫，揭示人物的內(nèi)在品質(zhì)和性格特征。

③板書設(shè)計(jì)：

-人物描寫：定義、作用

-方法與技巧：直接描寫、間接描寫、正面描寫、側(cè)面描寫

-案例分析：《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣油翁》

-重點(diǎn)詞句：形象鮮明、描寫細(xì)膩、性格揭示

板書設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，簡潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶人物描寫的方法和技巧，以及如何將這些知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際的寫作中。八、課堂1.課堂評價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對人物描寫的基本概念、方法和技巧的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對性講解和指導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和互動交流情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-設(shè)計(jì)課堂小測驗(yàn)，測試學(xué)生對課文案例中人物描寫的理解和分析能力，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。

-鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的寫作成果，通過師生共同點(diǎn)評，提高學(xué)生的寫作能力和審美水平。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生