15《我與地壇（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析標題：“15《我與地壇（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊”

本章節(jié)內容選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，課文《我與地壇（節(jié)選）》是史鐵生的代表作之一，文章以作者與地壇的深厚情感為線索，抒發(fā)了作者對生活、人生和世界的獨特見解。本課主要讓學生通過閱讀理解課文，感受作者的情感，領悟文章的主旨，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

教學目標：

1.能夠理解課文的基本內容，把握作者的情感變化。

2.能夠領會文章的主旨，理解作者對生活的態(tài)度。

3.能夠運用課文中的表達技巧，提升自己的寫作能力。

4.能夠通過閱讀課文，培養(yǎng)自己的審美情趣。

教學重點：

1.理解課文的基本內容，把握作者的情感變化。

2.領會文章的主旨，理解作者對生活的態(tài)度。

教學難點：

1.運用課文中的表達技巧，提升自己的寫作能力。

2.培養(yǎng)自己的審美情趣。

教學方法：

1.采用問題驅動法，引導學生主動思考，深入理解課文。

2.采用案例分析法，通過分析課文中的具體語句，幫助學生掌握作者的表達技巧。

3.采用小組討論法，引導學生互相交流，提高學生的合作能力。

教學過程：

1.導入：引導學生回顧課文《我與地壇（節(jié)選）》的基本內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解：講解課文中的重點語句，幫助學生深入理解作者的情感變化和文章的主旨。

3.實踐：讓學生運用課文中的表達技巧，進行寫作練習。

4.討論：引導學生分組討論，分享自己的學習心得和感悟。

5.總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，布置課后作業(yè)。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)內容選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，課文《我與地壇（節(jié)選）》是史鐵生的代表作之一，文章以作者與地壇的深厚情感為線索，抒發(fā)了作者對生活、人生和世界的獨特見解。在核心素養(yǎng)目標分析方面，本課著重培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化自信、語言運用和思維品質等方面。

1.審美鑒賞：通過閱讀課文，讓學生感受作者的語言美和情感美，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.文化自信：通過學習課文，使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

3.語言運用：通過分析課文中的表達技巧，讓學生學會運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和情感，提升學生的寫作能力。

4.思維品質：通過討論課文中的主旨和作者的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的思維品質。

5.人生觀價值觀：通過理解課文中的作者對生活、人生和世界的獨特見解，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。

本節(jié)課旨在通過閱讀課文《我與地壇（節(jié)選）》，培養(yǎng)學生審美鑒賞、文化自信、語言運用、思維品質和人生觀價值觀等方面的核心素養(yǎng)，使學生在語文學科學習過程中全面提升自己的綜合素質。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文《我與地壇（節(jié)選）》的基本內容，把握作者的情感變化。

重點解析：本節(jié)課的核心內容是讓學生通過閱讀理解課文，感受作者的情感，領悟文章的主旨。教師需要引導學生深入分析課文，理解作者在地壇與母親之間的深厚情感，以及作者對生活、人生和世界的獨特見解。

（2）領會文章的主旨，理解作者對生活的態(tài)度。

重點解析：課文《我與地壇（節(jié)選）》傳達了作者對生活的熱愛、對人生的思考和對世界的感悟。教師需要通過講解和引導，讓學生領悟到文章的主旨，理解作者對生活的態(tài)度，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

（3）運用課文中的表達技巧，提升自己的寫作能力。

重點解析：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生運用課文中的表達技巧，提升自己的寫作能力。教師需要分析課文中的表達技巧，如擬人、比喻、排比等，并引導學生進行寫作練習，從而提高學生的寫作水平。

2.教學難點

（1）運用課文中的表達技巧，提升自己的寫作能力。

難點解析：學生在寫作過程中，往往難以運用課文中的表達技巧，使其作品具有文學性和藝術性。教師需要針對這一難點，通過講解、示范和練習，引導學生掌握課文中的表達技巧，并運用到自己的寫作中。

（2）培養(yǎng)自己的審美情趣。

難點解析：學生對于文學作品的審美鑒賞能力較弱，難以體會課文中的情感美和語言美。教師需要通過講解、分析和討論，引導學生感受課文中的審美價值，培養(yǎng)學生自己的審美情趣。

（3）理解課文中的深層含義和作者的生活態(tài)度。

難點解析：課文《我與地壇（節(jié)選）》中的深層含義和作者的生活態(tài)度較為隱蔽，學生難以理解。教師需要通過講解、引導和討論，幫助學生領悟課文中的深層含義，理解作者的生活態(tài)度，從而提高學生的文學素養(yǎng)和人生觀。

本節(jié)課的教學重點與難點緊密關聯(lián)，教師在教學過程中需針對每個難點采取有效的教學方法，引導學生突破難點，掌握重點，全面提升學生的語文素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受課文中的情感美和語言美，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解課文《我與地壇（節(jié)選）》時，教師可以播放地壇的圖片或視頻，讓學生直觀地感受地壇的美麗和作者的情感。

2.問題驅動法：通過提出問題，引導學生主動思考和探究，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在講解課文主旨時，教師可以提出問題：“作者通過與地壇的互動，表達了怎樣的生活態(tài)度和對人生的思考？”讓學生進行思考和討論。

3.小組合作法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，同時促進學生之間的交流和思維碰撞。例如，在討論課文中的表達技巧時，教師可以將學生分成小組，讓學生共同分析課文中的表達技巧，并分享自己的見解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示課文相關的圖片、視頻和動畫等，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。例如，在講解課文《我與地壇（節(jié)選）》時，教師可以播放地壇的圖片或視頻，讓學生更直觀地感受地壇的美景。

2.教學軟件：運用教學軟件，如在線教學平臺、互動式白板等，提供更多的學習資源和互動機會，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解課文主旨時，教師可以使用互動式白板，讓學生在上面寫下自己對課文主旨的理解，并進行分享和討論。

3.學習工具：提供學習工具，如圖表、思維導圖、寫作模板等，幫助學生更好地組織學習內容和表達自己的觀點。例如，在講解課文中的表達技巧時，教師可以讓學生使用思維導圖來梳理和展示課文中的表達技巧。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《我與地壇（節(jié)選）》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《我與地壇（節(jié)選）》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《我與地壇（節(jié)選）》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《我與地壇（節(jié)選）》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《我與地壇（節(jié)選）》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《我與地壇（節(jié)選）》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《我與地壇（節(jié)選）》知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《我與地壇（節(jié)選）》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《我與地壇（節(jié)選）》課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《我與地壇（節(jié)選）》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）史鐵生其他作品：《我與地壇（節(jié)選）》作者史鐵生還有其他優(yōu)秀作品，如《病隙碎筆》、《我的遙遠的清平灣》等，這些作品能夠幫助學生更全面地了解史鐵生的文學風格和人生觀。

（2）地壇歷史與文化：地壇是北京著名的古壇之一，擁有豐富的歷史和文化背景。通過了解地壇的歷史與文化，學生可以更深入地理解作者與地壇之間的深厚情感。

（3）文學鑒賞與批評：閱讀文學鑒賞與批評的相關書籍和文章，可以幫助學生更好地理解《我與地壇（節(jié)選）》的藝術特點和主題思想。

2.拓展建議

（1）閱讀史鐵生其他作品：建議學生閱讀史鐵生的其他作品，如《病隙碎筆》、《我的遙遠的清平灣》等，以便更全面地了解史鐵生的文學風格和人生觀。

（2）參觀地壇：建議學生實地參觀地壇，感受地壇的歷史與文化，加深對課文的理解。

（3）參與文學鑒賞與批評活動：建議學生參與文學鑒賞與批評的活動，如閱讀相關的書籍和文章，參加文學講座等，以提高自己的文學鑒賞能力。

（4）寫作練習：建議學生進行寫作練習，嘗試運用課文中的表達技巧，如擬人、比喻、排比等，提升自己的寫作能力。

（5）合作學習：建議學生與同學進行合作學習，共同分析課文中的表達技巧，分享自己的見解和感悟。七、典型例題講解1.例題一：請簡要概括《我與地壇（節(jié)選）》的主要內容。

答案：《我與地壇（節(jié)選）》主要講述了作者史鐵生與地壇之間的深厚情感，以及作者對生活、人生和世界的獨特見解。

2.例題二：請分析《我與地壇（節(jié)選）》中作者對生活的態(tài)度。

答案：作者史鐵生對生活充滿熱愛和樂觀，他通過與地壇的互動，表達了對生活的理解和感悟。

3.例題三：請舉例說明《我與地壇（節(jié)選）》中的表達技巧。

答案：《我與地壇（節(jié)選）》中運用了比喻、擬人、排比等表達技巧，如“地壇的石頭像老者一樣沉默”，形象地表達了地壇的古老和沉穩(wěn)。

4.例題四：請談談你對《我與地壇（節(jié)選）》中作者情感變化的感受。

答案：在《我與地壇（節(jié)選）》中，作者的情感經(jīng)歷了從失落、痛苦到感悟、豁達的變化。通過與地壇的互動，作者逐漸找到了生活的意義和人生的價值。

5.例題五：請結合《我與地壇（節(jié)選）》中的內容，談談你對生活、人生和世界的理解。

答案：《我與地壇（節(jié)選）》中的內容讓我深刻體會到生活的美好和人生的無常。我們應該珍惜生活中的每一個瞬間，積極面對人生的挑戰(zhàn)，以開放的心態(tài)去理解和感悟世界。八、板書設計1.重點詳細闡述：

①課文標題：《我與地壇（節(jié)選）》

②作者：史鐵生

③主要內容：作者與地壇之間的深厚情感，對生活、人生和世界的獨特見解。

④表達技巧：比喻、擬人、排比等。

⑤情感變化：從失落、痛苦到感悟、豁達。

⑥生活態(tài)度：熱愛生活，積極面對人生的挑戰(zhàn)。

2.藝術性和趣味性：

①利用圖文結合，將課文中的關鍵知識點以圖片的形式展示，如地壇的圖片，以增加板書的趣味性和藝術性。

②使用不同顏色和字體，突出重點知識點，使板書更加生動和直觀。

③設置互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上繪制自己與某個地方的聯(lián)系，激發(fā)學生的參與感和興趣。課堂1.提問評價：通過提問，了解學生對《我與地壇（節(jié)選）》的理解程度，以及他們對作者情感變化和生活態(tài)度的認識。通過提問，教師可以了解學生的學習情況和思考深度。

2.觀察評價：觀察學生在課堂上的參與程度，包括他們的小組討論、角色扮演和實驗等活動。通過觀察，教師可以了解學生對課文的理解程度，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)。

3.測試評價：在課堂結束時，進行一次簡短的測試，以了解學生對《我與地壇（節(jié)選）》的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題、簡答題等形式，以全面了解學生的學習效果。

4.作業(yè)評價：對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對課文的理解程度，以及他們在寫作中的表現(xiàn)。

5.學生互評：鼓勵學生之間進行互評，以促進學生之間的交流和思維碰撞。學生互評可以是小組討論、角色扮演和實驗等活動中的表現(xiàn)評價，也可以是對課后作業(yè)的評價。

6.學生自評：鼓勵學生進行自我評價，以培養(yǎng)他們的自我反思和自我提升能力。學生自評可以是他們對課堂活動的參與程度、對課文的理解程度以及他們在寫作中的表現(xiàn)的評價。

九、作業(yè)評價

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)并指出他們的錯誤和不足之處。通過認真批改，教師可以了解學生的學習效果，并及時進行指導。

2.個性化點評：對學生的作業(yè)進行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。通過個性化點評，教師可以鼓勵學生的優(yōu)點，并幫助他們改進不足之處。

3.及時反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。通過及時反饋，教師可以激發(fā)學生的學習動力，并促進他們的學習進步。

九、學生評價

1.課堂表現(xiàn)：通過提問、觀察和測試等方式，了解學生在課堂上的表現(xiàn)。通過課堂表現(xiàn)，教師可以了解學生的學習情況和思維深度。

2.作業(yè)完成情況：通過認真批改和點評學生的作業(yè)，了解他們在課后對課文的理解和應用情況。通過作業(yè)完成情況，教師可以了解學生的學習效果和寫作能力。

3.學生互評：通過鼓勵