七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革第6課 動蕩的春秋時期教案 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第6課動蕩的春秋時期教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第6課動蕩的春秋時期

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并分析春秋時期的社會動蕩背景及其原因。

2.掌握春秋時期的主要歷史事件和重要歷史人物。

3.提高史料實證能力，學(xué)會通過春秋時期的文獻和考古資料來認識歷史。

4.培養(yǎng)時空觀念，能夠?qū)⒋呵飼r期的歷史事件放在中國古代歷史的大背景下進行理解。

5.增強歷史解釋能力，對春秋時期的社會變革能夠提出自己的見解。

6.提升批判性思維，對歷史資料進行辯證分析，不盲目接受現(xiàn)有觀點。學(xué)情分析七年級一班的學(xué)生整體上對歷史學(xué)科有一定的興趣，但在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面存在較大差異。

1.知識層面：大部分學(xué)生對春秋時期的歷史人物和事件有一定的了解，但了解并不深入，對春秋時期的社會背景和原因分析等方面的知識較為欠缺。此外，學(xué)生對歷史知識的掌握多停留在記憶層面，缺乏對歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的分析和理解。

2.能力層面：學(xué)生在歷史學(xué)科方面的能力參差不齊，部分學(xué)生具備一定的史料實證能力和歷史解釋能力，但整體上，學(xué)生的時空觀念、歷史解釋能力和批判性思維等方面有待提高。

3.素質(zhì)層面：大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)和合作探究等方面存在一定問題。此外，學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感等方面也需要加強。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣表現(xiàn)各異，部分學(xué)生聽課認真、積極回答問題，但也有部分學(xué)生存在走神、課堂紀律松散等問題。這些行為習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接影響。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.針對學(xué)生的知識層面，通過生動有趣的歷史故事和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解春秋時期的社會背景和原因分析，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系。

2.針對學(xué)生的能力層面，設(shè)計一系列具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、歷史解釋能力和批判性思維。

3.針對學(xué)生的素質(zhì)層面，通過富有教育意義的歷史故事和案例，強化學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

4.針對學(xué)生的問題行為習(xí)慣，加強課堂管理，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用生動的的語言、形象的表情和具體的例子，對春秋時期的社會背景、歷史事件和人物進行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立扎實的歷史知識基礎(chǔ)。

（2）案例研究法：教師將挑選具有代表性的春秋時期歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生通過深入研究案例，理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和影響。

（3）小組討論法：學(xué)生將在小組內(nèi)就教師提出的問題進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生將扮演春秋時期的歷史人物，通過模擬歷史場景，身臨其境地感受歷史人物的思想和行為，增強學(xué)生對歷史知識的理解。

（2）實驗：學(xué)生將通過實驗方式，親身體驗古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、禮儀制度等，加深對春秋時期社會風(fēng)貌的認識。

（3）游戲：設(shè)計有關(guān)春秋時期的歷史知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將運用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師將制作內(nèi)容豐富、形式生動的PPT，展示春秋時期的歷史事件、人物和背景，幫助學(xué)生直觀地理解歷史知識。

（2）視頻：播放有關(guān)春秋時期的紀錄片或歷史劇，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的歷史資料和學(xué)術(shù)觀點，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，提高學(xué)生的史料實證能力。

（4）歷史文物圖片：展示春秋時期的文物圖片，讓學(xué)生直觀地了解古代社會的風(fēng)貌，增強學(xué)生的時空觀念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對春秋時期的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道春秋時期是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于春秋時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受春秋時期的魅力或特點。

簡短介紹春秋時期的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.春秋時期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解春秋時期的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解春秋時期的定義，包括其主要歷史背景和特點。

詳細介紹春秋時期的社會背景、主要歷史事件和重要歷史人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.春秋時期案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解春秋時期的社會變革和影響。

過程：

選擇幾個典型的春秋時期歷史事件進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學(xué)生全面了解春秋時期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些歷史事件對古代和現(xiàn)代社會的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與春秋時期相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對春秋時期的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)春秋時期的歷史意義和價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春秋時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)春秋時期在中國歷史上的重要性和對現(xiàn)代社會的啟示，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用春秋時期的歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于春秋時期的歷史短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握春秋時期的基本概念、社會背景、主要歷史事件和重要歷史人物，能夠?qū)Υ呵飼r期的歷史發(fā)展有一個全面的了解。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)較強的史料實證能力，能夠通過春秋時期的文獻和考古資料來認識歷史，提高歷史解釋能力和批判性思維，對歷史資料進行辯證分析。

3.素質(zhì)提升：學(xué)生將提升自己的時空觀念，能夠?qū)⒋呵飼r期的歷史事件放在中國古代歷史的大背景下進行理解，增強社會責(zé)任感和民族自豪感，形成正確的歷史觀。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將在課堂上通過參與討論、小組合作等互動活動，提高課堂參與度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.思維發(fā)展：通過分析春秋時期的社會變革和歷史事件，學(xué)生將培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將通過對春秋時期歷史的學(xué)習(xí)，增強對歷史學(xué)科的興趣和熱情，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對古代歷史有更深入的了解和認識。

7.應(yīng)用能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高對歷史知識的實際運用能力，能夠從歷史中汲取智慧，對現(xiàn)實問題有更深刻的理解和解決能力。教學(xué)反思今天的課總的來說是比較成功的，學(xué)生們對春秋時期的興趣被充分激發(fā)，他們在課堂上的參與度也較高。我感到欣慰的是，學(xué)生們在案例分析環(huán)節(jié)能夠積極思考，提出一些有深度的問題，展現(xiàn)出了他們的歷史思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解春秋時期的社會背景時存在一定的困難，這說明我在講解時可能沒有足夠清晰地傳達給學(xué)生。接下來，我要注意通過更多生動的例子和圖像來幫助他們更好地理解。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的參與度不高，他們更多地處于被動狀態(tài)。針對這一點，我需要在未來的教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

還有，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達自己的觀點時有些緊張，語言組織能力有待提高。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的口頭表達練習(xí)，幫助他們提高自信心和表達能力。重點題型整理1.春秋時期的社會背景及特點是什么？

答案：春秋時期的社會背景是中國古代歷史上的一個重要時期，它標(biāo)志著由奴隸社會向封建社會的過渡。春秋時期的社會特點主要有：政治上的諸侯爭霸，社會上的禮崩樂壞，經(jīng)濟上的井田制瓦解，思想上的百家爭鳴。

2.春秋時期的主要歷史事件有哪些？

答案：春秋時期的主要歷史事件有：齊桓公稱霸、晉文公稱霸、楚莊王稱霸、吳越爭霸、孔子周游列國、老子道德經(jīng)的編纂等。

3.春秋時期的重要歷史人物有哪些？

答案：春秋時期的重要歷史人物有：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐、孔子、老子等。

4.春秋時期的文獻和考古資料有哪些？

答案：春秋時期的文獻有《春秋》、《左傳》、《國語》、《詩經(jīng)》等；考古資料有河南安陽的商代王陵、山西侯馬的晉國遺址、湖北隨州的曾侯乙編鐘等。

5.春秋時期的社會變革對后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：春秋時期的社會變革對后世產(chǎn)生了深遠的影響。首先，諸侯爭霸推動了各國的政治改革，加強了中央集權(quán)，為封建制度的形成奠定了基礎(chǔ)。其次，禮崩樂壞促進了思想文化的繁榮，為百家爭鳴奠定了基礎(chǔ)。再次，井田制的瓦解推動了土地私有制的產(chǎn)生，為封建制度的形成提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)。最后，春秋時期的社會變革對后世的政治制度、思想文化、經(jīng)濟制度等都產(chǎn)生了深遠的影響。板書設(shè)計2.板書內(nèi)容：

（1）社會背景：諸侯爭霸，禮崩樂壞

（2）政治變革：齊桓公稱霸，晉文公稱霸，楚莊王稱霸

（3）經(jīng)濟變革：井田制的瓦解，土地私有制的產(chǎn)生

（4）思想變革：百家爭鳴，老子道德經(jīng)的編纂

3.板書結(jié)構(gòu)：

（1）標(biāo)題：春秋時期的社會變