寫作中新材料的審題立意

寫作中新材料的審題立意給材料議論文在高考中占有舉足輕重的地位，然而教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生審題不準(zhǔn)的現(xiàn)象比比皆是。基于此，筆者介紹七種技巧，以資參考。一、抓住關(guān)鍵性語句，分析基本立意關(guān)鍵性語句是指所給材料的中心句和關(guān)鍵句。在區(qū)分這些關(guān)鍵性語句時(shí)，要注意聯(lián)合復(fù)句、偏正復(fù)句或聯(lián)合句群、偏正句群的辨識(shí)。例1：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文，注意聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。①在美國阿拉斯加一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把狼消滅了。②鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。③十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)蠢笨，沒有了昔日的靈秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。⑥人們只好把狼再請(qǐng)回來，鹿又四散奔逃，但卻恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。這是個(gè)敘述性材料。縱觀全段文字，⑤⑥兩句是關(guān)鍵性語句，句⑤從反面說明錯(cuò)誤做法導(dǎo)致的不良結(jié)果，句⑥用轉(zhuǎn)折復(fù)句從正面指出恢復(fù)生態(tài)平衡所收到的良好效果，由此不難得出“生于憂患，死于安樂”的結(jié)論。二、分清敘述的主次，揣摩材料的主要傾向一個(gè)材料，其敘述對(duì)象往往不是單一的，常常具有多個(gè)敘述對(duì)象。因此在閱讀材料時(shí)，我們一定要分清哪個(gè)敘述對(duì)象體現(xiàn)了整個(gè)材料的主要傾向，哪個(gè)敘述對(duì)象沒有體現(xiàn)主要傾向。體現(xiàn)主要傾向的就是敘述的主要對(duì)象，反之，就是次要對(duì)象。把握了這個(gè)傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。例2：就下面短文的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇能夠聯(lián)系實(shí)際的議論文，不少于800字。①山坡上有一棵巨樹的殘干。②據(jù)說它的存在已有400年了。③當(dāng)初它只是一棵樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無數(shù)次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強(qiáng)地生長成為一棵大樹。④可是后來飛來一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內(nèi)在力量。⑤它終于毀在一群人類可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲面前。此材料敘述的對(duì)象有兩個(gè)：大樹和甲蟲。依據(jù)句③中“然而它頑強(qiáng)地生長成為一棵大樹”和句⑤兩個(gè)關(guān)鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對(duì)象是大樹。歷經(jīng)400年，遭受14次閃電、無數(shù)次山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強(qiáng)成長為大樹的“它”，竟然毀在一群人類可以用兩個(gè)手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯(cuò)誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。三、用由果尋因法或?qū)Ρ确ù_定材料的主旨，提煉觀點(diǎn)任何一個(gè)材料都要交代事情的結(jié)果，如果我們抓住這個(gè)結(jié)果，并由果尋因，常常會(huì)分析出材料的主旨，從而確立正確的立意。同樣，有些材料是具有對(duì)照性的，如果我們?cè)谟晒麑ひ虻幕A(chǔ)上，又根據(jù)材料的對(duì)比性特征，全面分析材料，就會(huì)對(duì)材料作出更加全面正確的分析，也就避免了片面性。例3：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。19世紀(jì)末，美國康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過一次著名的“青蛙實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)人員先把一個(gè)油鍋加熱，然后把一只青蛙扔進(jìn)油鍋。在這生死存亡關(guān)頭，這只青蛙反應(yīng)相當(dāng)敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，竟跳出油鍋，安然逃生。隔了半小時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員又架起一只鍋，注入滿滿的清水，然后把那只青蛙扔進(jìn)鍋里。這一回，那只青蛙游得逍遙自在，怡然自得。實(shí)驗(yàn)人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子。等到水不斷升溫，青蛙終于感到難以忍受，但它卻再也沒有那一躍而起的力量，只得葬身鍋底。青蛙為何能“安然逃生”？正是因?yàn)樗幸环N憂患意識(shí)，在生死存亡關(guān)頭，能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙，卻又為何“葬身鍋底”？這是因?yàn)樗鼭M足“逍遙自在，恬然自得”的環(huán)境，以致當(dāng)危險(xiǎn)悄悄襲來時(shí)，它“并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子”。同樣是這只青蛙，在不同的情況下出現(xiàn)了兩種截然不同的結(jié)局，材料本身具有明顯的對(duì)照特點(diǎn)。我們?cè)谟晒麑ひ蚍ǖ幕A(chǔ)上，再運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行比較分析，不難得出這樣三條結(jié)論：一是生于憂患，死于安樂；二是處逆境要勇于拼搏，居順境應(yīng)頭腦清醒，自強(qiáng)不息；三是及時(shí)自拔，猶未為晚，不以為然，則必將滑向?yàn)?zāi)難的深淵。四、選擇基本論點(diǎn)或立意一個(gè)材料，若從不同的角度去分析，很可能會(huì)提煉出幾個(gè)論點(diǎn)，但必須選擇基本論點(diǎn)或立意去寫。因?yàn)檫@個(gè)基本論點(diǎn)或立意最能全面概括或體現(xiàn)整個(gè)材料的主旨或傾向，我們只有抓住它們，才是找到了最佳角度，才能切合題意，不至于偏離主旨。例4：根據(jù)下列材料，寫一篇不少于800字的議論文，題目自擬。蘇東坡少時(shí)讀了一些書，覺得自己見多識(shí)廣，頗有點(diǎn)飄飄然，竟不知天高地厚，很自負(fù)地寫了副對(duì)聯(lián)貼在門上：“識(shí)遍天下字，讀盡人間書”。對(duì)聯(lián)貼出不久，來了位白發(fā)老人，他將手里拿的一本書翻開向蘇東坡請(qǐng)教。蘇東坡接過一看，書上的難字、僻字很多，有的根本未見過，頓時(shí)面紅耳赤，深悔自己的狂妄與驕傲，他馬上在門前對(duì)聯(lián)上加了四個(gè)字，變成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。”對(duì)這則材料，如果從蘇東坡前倨后恭，立即改聯(lián)這個(gè)角度去分析，可以提煉出：人應(yīng)具有知錯(cuò)就改的勇氣。如果僅從蘇東坡題寫對(duì)聯(lián)和修改對(duì)聯(lián)的角度去看，可以提煉出：少年蘇東坡才智超人。但這兩個(gè)立意只有前一個(gè)是基本立意，只有它能全面概括或體現(xiàn)整個(gè)材料的主旨，是最佳角度，而后者則是偏離材料主旨的。學(xué)生只有從前一個(gè)角度去挖掘，并在切合題意的基礎(chǔ)上，在論證、結(jié)構(gòu)和語言上下工夫，才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的考場(chǎng)作文。五、多題一做要采用合并同類內(nèi)容，剔除相異點(diǎn)，尋找相同點(diǎn)的方法面對(duì)多個(gè)材料，如果只抓住其中一個(gè)去立意，那就違背了此類作文的做法，這一點(diǎn)務(wù)必加以注意。例5：閱讀下面幾則材料，然后寫一篇議論文，不少于800字。魯迅說：“無論什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！备璧略谡劦椒e累材料時(shí)說：“我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在他面前塊塊都變成純金?！币晃粴v史學(xué)教授曾給學(xué)生講：“如果你能收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！边@里第一個(gè)材料談的是積累要長期堅(jiān)持；第二個(gè)談的是積累大有價(jià)值，絕不會(huì)徒耗時(shí)光和精力；第三個(gè)談的是多積廣積出成就。三個(gè)材料都有自己的個(gè)性，但它們的共性卻是積累。于是我們可以這樣立意：治學(xué)要注意積累。有時(shí)，多題一做作文所給材料是一正一反的，但它們?nèi)匀挥泄餐c(diǎn)。我們審題時(shí)必須抓住這個(gè)共同點(diǎn)，提煉出觀點(diǎn)，并用正反對(duì)比論證法來作文。六、運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析材料，確定立意眾所周知，哲學(xué)是分析一切社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的有效工具，是研究一切社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的有利武器。在給材料議論文的審題、立意中，正確運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)，是準(zhǔn)確立意，避免偏題、離題的好方法。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生掌握以下哲學(xué)觀點(diǎn)：辯證的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、“度”的觀點(diǎn)、內(nèi)因和外因的觀點(diǎn)、量變和質(zhì)變的觀點(diǎn)、現(xiàn)象和本質(zhì)的觀點(diǎn)、理論和實(shí)踐的觀點(diǎn)、主要矛盾和次要矛盾的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，等等。例6：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。在西伯利亞雪原上有一種動(dòng)物叫白貂，白貂十分愛惜自己一身純白、漂亮的毛皮，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂這個(gè)弱點(diǎn)，在它巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往束手就擒了。白貂沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛皮。要求：全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自擬題目；不脫離材料的含意作文，不得套作、抄襲。從材料的主要內(nèi)容看，白貂執(zhí)著于自己好干凈、愛美麗的天性固然沒錯(cuò)，但它“在任何情況下都不愿意玷污”，卻超越了事物發(fā)展的“度”，甚至當(dāng)獵人以自己的智慧，利用白貂這個(gè)弱點(diǎn)將它擒獲時(shí)，白貂“沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛皮”，這無異于將執(zhí)著變成了固執(zhí)。這種執(zhí)迷不悟、抱殘守缺的習(xí)性，束手就擒也就可想而知了。我們?cè)儆寐?lián)系和發(fā)展的眼光看，生物已進(jìn)化了幾百萬年，從體形、外觀到思維、習(xí)性，都已發(fā)生巨大變化。而作為一個(gè)種群的白貂，身陷絕境卻依然固我，其前途真是不妙。由此可見，這則材料的正確立意應(yīng)該是：變通。在審題過程中，我們運(yùn)用了“度”的觀點(diǎn)、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)，使對(duì)材料的分析科學(xué)而深刻，避免了錯(cuò)誤和膚淺。七、漫畫議論文必須看準(zhǔn)必須看準(zhǔn)漫畫的題目，抓住畫面中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，理清畫面中人物與人物、人物與事物之間的關(guān)系，然后分析、整理，通過聯(lián)想、引申和參悟，歸納出漫畫所蘊(yùn)涵的深刻寓意。漫畫是通過諷刺漫畫、新聞漫畫、歌頌漫畫、抒情漫畫、哲理漫畫、寓言漫畫和幽默漫畫等形式，運(yùn)用夸張、比喻、象征等手法，以諷刺或歌頌現(xiàn)實(shí)生活中的某些人或事，啟迪人們?nèi)ヮI(lǐng)悟深?yuàn)W的道理。因此，在審題過程中，我們必須清楚漫畫的特點(diǎn)——歌頌真善美，抨擊假惡丑，以提高審題的準(zhǔn)確性。例7：2007年高考全國卷Ⅰ所給漫畫的題目是“摔了一跤”。畫面上畫的是：一個(gè)孩子不慎踩了西瓜皮摔倒在地。站在孩子旁邊，分別代表家庭、學(xué)校和社會(huì)的三位大人，同時(shí)發(fā)出“出事了吧！”的驚呼。要求選擇一個(gè)角度，不脫離材料的內(nèi)容和含意范圍作文。對(duì)這幅漫畫，一些考生理解比較膚淺，有人寫成了環(huán)保，有人寫成了和諧。其實(shí)，畫面內(nèi)容可從兩個(gè)角度理解：一是從青少年自我成長與教育的關(guān)系的角度，確定立意為青少年的成長離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)懷與教育；二是從家庭、學(xué)校和社會(huì)不恰當(dāng)態(tài)度的角