10 我們當?shù)氐娘L俗教學設計1小學四年級道德與法治下冊同步教學（部編版）

10我們當?shù)氐娘L俗教學設計1小學四年級道德與法治下冊同步教學（部編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《我們當?shù)氐娘L俗》，出自小學四年級道德與法治下冊同步教學（部編版）。課程內容包括：我們當?shù)氐娘L俗、節(jié)日習俗、飲食文化、傳統(tǒng)手工藝等。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解和傳承當?shù)氐奈幕?，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了中國的傳統(tǒng)文化和一些基本的道德觀念，對本節(jié)課的內容有一定的認知基礎。同時，本節(jié)課的內容與學生的生活實際緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：文化認同、社會適應、創(chuàng)新思維。通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠增強對自己家鄉(xiāng)文化的認同感，了解和傳承家鄉(xiāng)的風俗習慣，培養(yǎng)愛國情懷和民族自豪感。同時，通過小組討論、實踐活動等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高社會適應能力。此外，通過觀察、思考、分析等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。學情分析在四年級的學生中，他們的認知能力已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，能夠理解和接受較為復雜的概念。他們在道德與法治方面的知識已經(jīng)初步建立，對于家鄉(xiāng)的風俗習慣有一定的了解，但可能局限于表面知識，缺乏深入的認識和體驗。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)學習過中國的傳統(tǒng)文化，對于節(jié)日習俗、飲食文化等有一定的認知基礎。然而，對于一些傳統(tǒng)手工藝等較為細致的文化內容，可能了解不多。因此，在教學過程中需要注重對這些內容的深入挖掘和介紹。

在能力方面，學生的思維能力、觀察能力和表達能力都已經(jīng)有所發(fā)展。他們能夠通過觀察、思考和討論來理解和表達所學內容。同時，他們的合作能力也在不斷提升，能夠參與到小組討論和活動中去。因此，在教學過程中，可以充分利用學生的這些能力，通過小組合作、觀察思考等方式，提高他們的學習效果。

在素質方面，學生們的愛國情懷和民族自豪感正在逐漸培養(yǎng)，他們對于家鄉(xiāng)的文化有著天然的親切感。同時，他們的社會責任感和公民意識也在不斷提升，對于社會問題有一定的關注度。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感，引導他們關注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中可能存在注意力不集中、學習主動性不足等問題。這對課程學習有一定的影響，需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與學習，提高學習效果。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學內容和學生的學情，我選擇了以下教學方法與策略：

1.講授與互動討論相結合：教師通過講授，系統(tǒng)地介紹家鄉(xiāng)的風俗習慣、節(jié)日習俗、飲食文化和傳統(tǒng)手工藝等內容。同時，教師引導學生積極參與討論，分享自己家鄉(xiāng)的特色風俗，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.小組合作探究：將學生分成小組，每個小組選擇一個感興趣的風俗習慣進行深入研究。小組成員通過調查、采訪、搜集資料等方式，了解風俗習慣的起源、發(fā)展及其意義。在小組分享環(huán)節(jié)，其他小組成員對其進行評價和討論，共同總結出我們當?shù)氐娘L俗特點。

3.角色扮演：學生分組扮演不同角色，如民間藝人、美食家、節(jié)日主持人等，通過角色扮演的形式，展示家鄉(xiāng)的風俗習慣和節(jié)日習俗，增強學生的體驗感和認同感。

4.實地考察：組織學生參觀當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化場所，如民間藝術館、特色餐館等，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)的風俗文化，提高他們的實踐能力。

5.PPT、視頻和在線工具的使用：教師利用PPT展示家鄉(xiāng)的風俗圖片和相關信息，讓學生更直觀地了解家鄉(xiāng)的風俗習慣。同時，播放相關視頻，幫助學生更全面地認識家鄉(xiāng)的飲食文化和傳統(tǒng)手工藝。此外，還可以利用在線工具，如搜索引擎、社交媒體等，讓學生搜集和分享更多的學習資源。

6.家庭作業(yè)：布置一道關于家鄉(xiāng)風俗的實踐作業(yè)，如調查并繪制家鄉(xiāng)的特色美食地圖，采訪家人了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝等。通過作業(yè)的完成，鞏固所學內容，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我們當?shù)氐娘L俗”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的主要內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我們當?shù)氐娘L俗”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課內容相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地列舉出當?shù)氐闹饕L俗習慣，如節(jié)日習俗、飲食文化和傳統(tǒng)手工藝等。他們對于這些風俗的起源、發(fā)展及其意義有了深入的理解，能夠運用所學知識解釋和傳承家鄉(xiāng)的文化。

2.能力提升：學生在小組討論、角色扮演等活動中，展現(xiàn)了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們通過觀察、思考和分析，提高了自己的解決問題和批判性思維能力。同時，通過實踐活動，學生的動手能力和實踐能力得到了鍛煉和提升。

3.情感態(tài)度：學生對家鄉(xiāng)的風俗文化產(chǎn)生了更深的認同感和自豪感。他們通過學習，增強了對自己家鄉(xiāng)文化的尊重和熱愛，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的傳承和保護意識。同時，學生對于社會問題有了更關注，提高了自己的社會責任感和公民意識。

4.行為習慣：學生在學習過程中表現(xiàn)出較高的學習積極性和主動性。他們能夠按時完成預習任務，積極參與課堂活動，認真完成課后作業(yè)。通過反思總結，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。內容邏輯關系重點知識點：節(jié)日的由來、傳統(tǒng)手工藝的傳承、飲食文化的演變

板書設計：

-節(jié)日由來：介紹節(jié)日的起源、歷史背景和意義

-傳統(tǒng)手工藝：展示當?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝品的制作過程、特點和價值

-飲食文化：闡述飲食文化的演變、特色和影響

2.當?shù)仫L俗習慣的特色與意義

重點知識點：節(jié)日的慶祝方式、傳統(tǒng)手工藝的技藝、飲食文化的健康價值

板書設計：

-節(jié)日慶祝：列舉節(jié)日慶祝方式、傳統(tǒng)習俗和活動

-傳統(tǒng)手工藝：介紹傳統(tǒng)手工藝的技藝、風格和藝術價值

-飲食文化：闡述飲食文化的健康價值、特色和影響

3.傳承與保護當?shù)仫L俗習慣的重要性

重點知識點：傳承的意義、保護的方法、傳承與保護的實踐

板書設計：

-傳承的意義：強調傳承家鄉(xiāng)文化的重要性、對個人和社會的影響

-保護的方法：介紹保護當?shù)仫L俗習慣的方法、措施和建議

-傳承與保護的實踐：展示傳承與保護實踐的案例、成果和啟示課堂1.課堂評價

-提問評價：通過提問的方式，了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度，及時給予鼓勵和指導。

-測試評價：組織課堂測試，了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

2.作業(yè)評價

-認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在作業(yè)中遇到的問題。

-點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵學生提問：鼓勵學生在完成作業(yè)過程中遇到問題時提問，及時給予解答和指導。

3.學生互評

-組織學生互評：組織學生互評作業(yè)，讓學生在評價過程中學會自我反思和自我提升。

-學生互評反饋：學生互評后，及時收集學生的反饋意見，了解學生對互評的認可度和改進建議。

4.家長評價

-家長反饋：鼓勵家長參與學生的學習過程，及時收集家長的反饋意見，了解學生在家的學習情況。

-家長溝通：與家長保持溝通，及時解決家長在學生學習過程中遇到的問題。

5.綜合評價

-綜合分析學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和家長反饋，對學生的學習情況進行全面評價。

-綜合評價反饋：將綜合評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，幫助學生找到自己的優(yōu)勢和不足，提出改進建議。課后作業(yè)1.請列舉出你家鄉(xiāng)的三個主要節(jié)日，并簡要介紹它們的起源、慶祝方式和意義。

2.請描述你家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)手工藝，并說明它的制作過程、特點和價值。

3.請列舉出你家鄉(xiāng)的三種特色美食，并簡要介紹它們的制作方法、特點和健康價值。

4.請談談你對家鄉(xiāng)風俗習慣的傳承和保護的看法，并提出兩個具體的傳承和保護措施。

5.請結合本節(jié)課所學內容，設計一個關于家鄉(xiāng)風俗的實踐活動，如組織一次傳統(tǒng)手工藝品制作比賽或舉辦一場節(jié)日慶?；顒?，并簡要說明活動的目的、內容和流程。

答案：

1.春節(jié)：起源于古代的祭祀活動，慶祝方式有貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子等，意義在于辭舊迎新、團圓喜慶。

2.刺繡：制作過程包括設計圖案、選材、刺繡等，特點為細膩、精美，