《初中心理教學設計挫折管理的培養(yǎng)》

《初中心理教學設計挫折管理的培養(yǎng)》主備人備課成員教學內(nèi)容分析《初中心理教學設計挫折管理的培養(yǎng)》這一章節(jié)內(nèi)容主要圍繞挫折的涵義、挫折的原因、挫折的兩面性以及如何面對挫折等方面進行講述。通過本節(jié)課的學習，使學生們能夠理解挫折的含義，認識到挫折是人生中不可避免的一部分，同時能夠?qū)W會正確面對挫折，培養(yǎng)良好的挫折管理能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在日常生活中都會遇到不同程度的挫折，他們對挫折有自己的理解和感受。通過本節(jié)課的學習，可以讓學生們將這些已有的知識和經(jīng)驗進行整合和提升，形成更加系統(tǒng)的挫折管理觀念和方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.心理調(diào)適能力：通過學習，學生們能夠理解挫折的普遍性和兩面性，學會調(diào)整自己的心態(tài)，積極面對生活中的挫折，培養(yǎng)良好的心理調(diào)適能力。

2.情緒管理能力：學生們在學習過程中，將了解到如何識別和表達自己的情緒，掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，提高自己的情緒管理能力。

3.自我認知能力：通過本節(jié)課的學習，學生們將深入探討自己的興趣愛好、優(yōu)勢和潛力，更加清晰地認識自己，為未來的學習和生活做好規(guī)劃。

4.團隊合作能力：在課堂活動中，學生們需要進行分組討論和分享，這將有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維能力：本節(jié)課鼓勵學生們勇于思考，敢于嘗試，從不同角度看待和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

6.社會適應能力：通過學習挫折管理，學生們將更好地適應社會環(huán)境，增強自己在面對困難和挑戰(zhàn)時的應對能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了初步的心理學知識，對于情緒管理、自我認知等方面有一定的了解。同時，他們也在生活中積累了一些挫折經(jīng)驗，對于挫折有兩面性的概念有所感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中的學生對于自身的成長和心理發(fā)展非常關注，對于挫折管理這樣的課題會有較高的學習興趣。在學習能力上，學生們具備一定的思考和分析問題的能力，能夠進行深入的討論和思考。在學習風格上，他們更傾向于參與互動和實踐活動，希望能夠通過實踐來提升自己的理解和能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習挫折管理時，可能會遇到理解挫折的復雜性和兩面性的困難，對于如何正確面對和處理挫折可能存在困惑。同時，學生們可能對于自我認知和情緒調(diào)節(jié)方面的知識和技能還不夠熟練，需要在課堂上進行進一步的培養(yǎng)和提升。此外，學生們在小組討論和分享時，可能會遇到溝通不暢、意見分歧等挑戰(zhàn)，需要教師進行引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學掛圖、學習手冊、練習題集等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源、心理健康教育相關視頻和音頻資料、在線測試平臺等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動式教學、小組競賽等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解挫折管理的概念、原因和兩面性等內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習挫折管理的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確挫折管理教學目標和挫折管理重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保挫折管理教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習挫折管理的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入挫折管理學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與挫折相關的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為挫折管理新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解挫折管理的概念、原因和兩面性等內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出挫折管理重點，強調(diào)挫折管理難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞挫折管理問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗挫折管理知識的應用，提高實踐能力。

在挫折管理新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對挫折管理知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)挫折管理重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對挫折管理知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決挫折管理問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的挫折管理錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與挫折管理相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合挫折管理內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習挫折管理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的挫折管理內(nèi)容，強調(diào)挫折管理重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的挫折管理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容圍繞著挫折的涵義、挫折的原因、挫折的兩面性以及如何面對挫折等方面進行講述。具體知識點如下：

1.挫折的涵義：介紹挫折的定義，解釋挫折對個人成長的影響，以及挫折的普遍性。

2.挫折的原因：分析導致挫折的各種原因，包括內(nèi)在原因和外在原因，如個人能力、環(huán)境因素等。

3.挫折的兩面性：闡述挫折既有消極的一面，也有積極的一面。消極面包括情緒低落、自我懷疑等，積極面則包括成長、堅韌等。

4.面對挫折的策略：介紹應對挫折的有效策略，如積極心態(tài)、目標調(diào)整、尋求支持等。

5.挫折管理的方法：教授學生如何進行挫折管理，包括自我調(diào)適、情緒調(diào)節(jié)、積極應對等。

6.挫折案例分析：分析具體案例，讓學生理解挫折管理的實際應用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

7.挫折管理的實踐演練：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實踐中學習和體驗挫折管理的方法和技巧。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課主要學習了挫折的涵義、挫折的原因、挫折的兩面性以及如何面對挫折等方面的內(nèi)容。為了鞏固所學知識，進行課堂小結(jié)和當堂檢測。

（一）課堂小結(jié)

1.挫折的涵義：總結(jié)挫折對個人成長的影響，強調(diào)挫折的普遍性。

2.挫折的原因：概括導致挫折的各種原因，包括內(nèi)在原因和外在原因。

3.挫折的兩面性：闡述挫折既有消極的一面，也有積極的一面，強調(diào)積極面對挫折的重要性。

4.面對挫折的策略：總結(jié)應對挫折的有效策略，如積極心態(tài)、目標調(diào)整、尋求支持等。

5.挫折管理的方法：概括如何進行挫折管理，包括自我調(diào)適、情緒調(diào)節(jié)、積極應對等。

6.挫折案例分析：通過案例分析，讓學生理解挫折管理的實際應用。

7.挫折管理的實踐演練：總結(jié)角色扮演、小組討論等實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗挫折管理的方法和技巧。

（二）當堂檢測

1.選擇題：

（1）挫折對個人成長的影響是什么？

A.阻礙成長

B.促進成長

C.無影響

D.取決于個人態(tài)度

（2）導致挫折的外在原因不包括以下哪項？

A.環(huán)境因素

B.社會因素

C.個人能力

D.運氣

2.填空題：

（1）挫折的普遍性體現(xiàn)在_____。

（2）面對挫折的有效策略包括_____、_____、_____等。

（3）挫折管理的方法有_____、_____、_____等。

3.簡答題：

（1）請簡要說明挫折的兩面性。

（2）請舉例說明如何運用挫折管理的策略應對挫折。

4.案例分析題：

請分析以下案例，并提出相應的挫折管理建議：

案例：小明在參加籃球比賽時，由于受傷未能發(fā)揮出最佳水平，最終輸?shù)袅吮荣悺?/p>

5.實踐演練題：

請以小組為單位，進行以下實踐活動：

（1）討論并總結(jié)本節(jié)課學習的挫折管理方法和技巧。

（2）選擇一個成員進行角色扮演，模擬面對挫折的場景，其他成員提供支持和建議。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示相關圖片、視頻或故事來激發(fā)學生的興趣，但部分學生對此并不感興趣。因此，我需要進一步了解學生的興趣點，并嘗試采用更加多樣化的方式來吸引他們的注意力。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我清晰、準確地講解了挫折管理的概念、原因和兩面性等內(nèi)容，但部分學生仍然存在困惑。因此，我需要更加關注學生的反應，及時調(diào)整教學方法，以幫助學生更好地理解這些知識點。

再次，在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了一些小組討論和角色扮演等活動，以培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。然而，部分學生參與度不高，導致討論效果不理想。因此，我需要進一步鼓勵學生積極參與，并為他們提供更多的支持和指導。

最后，在課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，我通過總結(jié)和檢測來鞏固學生的學習成果。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對挫折管理的方法和技巧掌握得不夠牢固。因此，我需要加強課堂練習和實際應用的環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握這些知識和技能。

為了改進教學效果，我計劃在未來的教學中采取