網(wǎng)絡(luò)教研驅(qū)使農(nóng)村教師成長

網(wǎng)絡(luò)教研驅(qū)使農(nóng)村教師成長在新課改中,農(nóng)村教師的專業(yè)成長現(xiàn)狀和前景令人擔(dān)憂,提升農(nóng)村教師的專業(yè)水平已是一件刻不容緩的大事,它關(guān)系到新課改的成果能否真正實現(xiàn)。這種現(xiàn)狀怎能使教師走上專業(yè)成長之路呢?通常開展教研活動人少言微,不僅難以讓教師全員參與,難以讓每個教師發(fā)出自己的聲音并受到關(guān)注,更難形成多邊互動的教研環(huán)境。這樣的教研活動不會真正促進教師的專業(yè)成長,只會浪費教師的時間和精力。要使農(nóng)村教師適應(yīng)新形勢新需求,跟上時代步伐,就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,在信息暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行數(shù)字化教研與學(xué)習(xí),以迅速提升教師的專業(yè)水平。當前,隨著以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機和互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,特別是農(nóng)村學(xué)校教育也鋪上了信息高速路。農(nóng)村教師一定要在這大好形勢下迅速提升自身專業(yè)水平,而網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與教研是一條成長的捷徑。網(wǎng)絡(luò)教研必定是常規(guī)教研的未來趨勢!網(wǎng)絡(luò)教研是平等的,是公開的,是跨越時空的教研發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教研是我國新課程背景下,隨著信息技術(shù)應(yīng)用逐漸深化而出現(xiàn)的新型教研形式,其特點是能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享、促進教師緘默知識的顯性化以及專家引領(lǐng)下的教師自主專業(yè)發(fā)展;是憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的教研活動;是借助于網(wǎng)絡(luò)信息資源進行教育教學(xué)的研究活動。網(wǎng)絡(luò)教研是依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,對教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價、教學(xué)管理等方面,實現(xiàn)資源的交流與共享,以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實踐。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢1.豐富的資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)是一個的資源系統(tǒng),積累了許多一線教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、工作體會、學(xué)習(xí)思考。一些新課程的教學(xué)資源為農(nóng)村教師提供了良好的交流平臺,為教師提高自己的教育教學(xué)水平營造了一個良好的氛圍。2.專家引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教研大大縮短了一線教師與教育理論研究專家的距離,觀摩優(yōu)質(zhì)課例變成了現(xiàn)實。而在新課程推廣過程中,一線教師和專家的位置是平等的,教育專家的理論研究在即時的教學(xué)檢驗中也可以不斷得到修正,一線教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗被及時地總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑了新型的專家――教師互動模式。在這樣一種新型的教育教學(xué)研究合作模式中,農(nóng)村教師受益最大,一批研究型教師迅速成長起來,成為實踐新課程改革的主力軍。3.不受空間的限制網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢就在于能讓處于不同地方的人互相協(xié)作,取長補短,高效完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教研正是利用這種優(yōu)勢,通過各種教育論壇或者基于在線通訊工具的教研群體,進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動。也可以把課后的心得通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師交流討論,4.教研手段多樣化觀!當然,社會的發(fā)展肯定是要我們迅速轉(zhuǎn)變這種觀念的。第三,相應(yīng)的教學(xué)資源不到位。農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研缺少相應(yīng)和必要的資源支持特別是軟件資源,網(wǎng)絡(luò)教研就只是個“空殼子”。如今的中小學(xué)校園網(wǎng),有條件的建,沒條件的也建。打開校園網(wǎng),空空如也。一張主頁若干網(wǎng)頁,無論多么精美,除耗費時間外,找不出對教研有什么作用,更沒有發(fā)現(xiàn)校園網(wǎng)在教師之間的教研交流上有什么作用。校園網(wǎng)缺少教研的內(nèi)容,缺少教師之間教研的交流,這是不爭的事實。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。它是從一種全新的視角上探索教研的方向,擴大教研的職能,挖掘內(nèi)在資源,促使教研更加科學(xué)。這對于提高教師的專業(yè)能力,激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神,改變教師的角色認識和自我觀念都發(fā)揮了重要作用?！熬W(wǎng)絡(luò)教