八年級(jí)語文下冊 動(dòng)物植物 第十四課 石榴的故事 第三課時(shí) 深學(xué)課文教案 新教版（漢語）

八年級(jí)語文下冊動(dòng)物植物第十四課石榴的故事第三課時(shí)深學(xué)課文教案新教版（漢語）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)語文下冊第十四課《石榴的故事》第三課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是深入學(xué)習(xí)課文，通過分析石榴的外形特點(diǎn)、生長過程以及與之相關(guān)的傳說故事，感受作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、討論、展示等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫中感受作者對(duì)石榴的喜愛和贊美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫中感受作者的情感表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過分析石榴的外形特點(diǎn)、生長過程以及與之相關(guān)的傳說故事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國文化中關(guān)于石榴的寓意，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）石榴的外形特點(diǎn)和生長過程：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，了解石榴的外形特點(diǎn)和生長過程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察力和語言表達(dá)能力。

（2）傳說故事的理解：通過學(xué)習(xí)課文中的石榴傳說故事，使學(xué)生了解中國文化中關(guān)于石榴的寓意，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（3）作者情感的表達(dá)：通過深入理解課文，使學(xué)生感受作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）細(xì)節(jié)描寫的感悟：石榴的外形特點(diǎn)和生長過程需要通過仔細(xì)閱讀和感悟來進(jìn)行理解，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫中感受作者的情感表達(dá)，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。

（2）傳說故事的文化內(nèi)涵：課文中的石榴傳說故事富含中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)生需要通過深入理解故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的文化寓意，這是一個(gè)難點(diǎn)。

（3）作者情感的體驗(yàn)：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的情感共鳴能力，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)語文下冊動(dòng)物植物第十四課石榴的故事第三課時(shí)深學(xué)課文教案新教版（漢語）》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如石榴的圖片、圖表、視頻等，以便于學(xué)生更直觀地了解石榴的外形特點(diǎn)和生長過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如觀察石榴的生長過程，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如石榴樹苗、土壤、水分等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行講解和展示教學(xué)內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如石榴的傳說故事、作者的生平介紹等，以便于學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深入了解。

7.反饋評(píng)估工具：準(zhǔn)備相應(yīng)的評(píng)估工具，如課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等，以便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《石榴的故事》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們對(duì)石榴有什么印象？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索石榴的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解石榴的基本特點(diǎn)。石榴是一種常見的水果，它有著獨(dú)特的外形和豐富的營養(yǎng)價(jià)值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了石榴在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)石榴的外形特點(diǎn)和與之相關(guān)的傳說故事這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與石榴相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示石榴的基本特點(diǎn)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“石榴在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了石榴的基本特點(diǎn)、與之相關(guān)的傳說故事以及它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)石榴的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《石榴的文化意義》、《中國石榴種植的歷史與文化》、《石榴的營養(yǎng)價(jià)值與食用方法》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解石榴的多樣性與文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：請學(xué)生在家中觀察一顆石榴樹或石榴的生長過程，并記錄下來，下節(jié)課分享自己的觀察心得。

3.深入探究：請學(xué)生思考并研究石榴在世界各地的文化意義與習(xí)俗，并將研究結(jié)果進(jìn)行分享。

4.創(chuàng)意寫作：請學(xué)生以“我眼中的石榴”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，可以是散文、詩歌或短篇小說，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)對(duì)石榴的獨(dú)特感受。

5.繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以石榴為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以描繪石榴的形態(tài)、色彩以及與石榴相關(guān)的場景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與藝術(shù)表達(dá)能力。

6.石榴美食制作：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起嘗試制作石榴相關(guān)的美食，如石榴茶、石榴果醬等，并分享制作過程與美味體驗(yàn)。

7.參觀考察：如果可能，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖駡@或農(nóng)業(yè)科普基地，親身體驗(yàn)石榴的生長過程，增加對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的了解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-石榴的外形特點(diǎn)：圓潤、多刺、紅色果實(shí)

-石榴的生長過程：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

-石榴的傳說故事：與嫦娥、玉兔等相關(guān)的故事

②關(guān)鍵詞：

-石榴

-外形

-生長過程

-傳說故事

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用彩色粉筆或貼紙，將石榴的果實(shí)、葉子、花朵等繪制得生動(dòng)形象，增加視覺沖擊力。

-在板書上加入簡筆畫或卡通圖案，如石榴笑瞇瞇的表情，使板書更具趣味性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“石榴知識(shí)問答”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觸摸、觀察板書上的石榴圖案，回答相關(guān)問題，增加互動(dòng)性。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于石榴的作文，可以描述石榴的外形、色澤、口感，也可以寫寫自己與石榴的故事，或者分享自己了解到的有關(guān)石榴的傳說和文化意義。

2.制作一份石榴的手工制品，如石榴圖案的剪紙、石榴形狀的泥塑等，將自己的作品與同學(xué)們分享，并互相交流制作心得。

3.觀察身邊的植物，選取一種與石榴不同的植物，記錄其生長過程，并嘗試用所學(xué)的寫作技巧，將其生長過程寫下來。

4.調(diào)查家人或朋友對(duì)石榴的看法，了解他們對(duì)石榴的不同認(rèn)識(shí)和感受，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

5.選擇一個(gè)與石榴相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，了解其背后的故事和意義，并向同學(xué)們介紹。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《石榴的故事》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、實(shí)驗(yàn)等，旨在讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)和提高：

首先，在朗讀環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助他們正確把握朗讀的節(jié)奏和情感，使朗讀更具有表現(xiàn)力。其次，在討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)他們的思考和表達(dá)欲望，提高課堂的互動(dòng)性。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中過于緊張，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的操作指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助他們放松心情，提高實(shí)驗(yàn)操作的成功率。

此外，我注意到部分學(xué)生在課堂上