人教部編版小學(xué)五年級語文下冊《猴王出世》名師教案

第二單元第7課猴王出世

內(nèi)容分析

課文選自明代的長篇小說《西游記》第一回，主要寫了花果山上的一塊仙石

孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍的時(shí)候，因?yàn)楦矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群

猴拜為猴王。文中塑造了石猴這樣一個(gè)活潑可愛、敢作敢為的形象。本文的文言

色彩相對濃厚，部分語句理解起來有一定難度。朗讀時(shí)可以用自讀、略讀、默讀、

瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會石猴勇敢頑皮的性格

特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

語文要素

根據(jù)上下文猜測語句的意思，大致讀懂課文，感受人物形象。

課時(shí)目標(biāo)

知識與能力

1.會認(rèn)“芝、遂、迸”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“呵”。

2.在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點(diǎn)。

過程與方法

用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件和小說《西游記》。

教學(xué)媒體選擇

圖片

教學(xué)活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

《西游記》塑造了許許多多不同的人物形象。那么讀完后你最喜歡誰？你能

用幾句簡單的話來說一說你喜歡這個(gè)人物的理由嗎？（孫悟空）那你知道他是如

何誕生的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。（板書：猴王出世）

【設(shè)計(jì)意圖】提起孫悟空，學(xué)生們都很熟悉，都能說出關(guān)于孫悟空的幾件事

情，通過談話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.你是怎么預(yù)習(xí)這篇白話文的？檢查預(yù)習(xí)情況。（出示詞語）

?圈畫生字詞，讀熟課文。

?結(jié)合注釋讀通課文。

?根據(jù)閱讀提示的要求來學(xué)習(xí)。

2.本文提出了哪些閱讀要求？

默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。

讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

【設(shè)計(jì)意圖】課文內(nèi)容比較簡單，但讓學(xué)生讀懂白話文有些難度。給予學(xué)生

充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生讀通、讀懂課文，使課堂的學(xué)習(xí)效率更高。

三、了解出世。

1.默讀課文，回答：石猴是從哪兒來的？石猴是怎樣成為猴王的？

預(yù)設(shè)：是從仙石里蹦出來的；它為大家找到了水源和安身之處，簡單地說它

是憑自己的本事成為猴王的。

2.劃分層次。石猴給你留下的印象是怎樣的？

預(yù)設(shè)：神奇、活潑、勇敢、無畏、自信……

小結(jié)：仙石迸裂，化出一個(gè)頑皮可愛的石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，

從這里開始，美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩又是用怎

樣的語言把這個(gè)猴子的形象寫得深入人心的呢？讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去

發(fā)現(xiàn)，去感受吧。

【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)讀本課的“閱讀提示”，其中蘊(yùn)涵著以下信息：其一，課文

寫了石猴的來歷和石猴成為猴王的經(jīng)過，這是主要內(nèi)容；其二，課文先寫石猴的

來歷，后寫石猴成為猴王的經(jīng)過，這是課文的寫作順序。通過這兩個(gè)問題的解決，

學(xué)生就對文章有了一個(gè)大概的了解。

四、品味語言。

1.學(xué)習(xí)“猴王出世”的部分。讀第1自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為

什么喜歡。（出示第1自然段最后一句）你仿佛看到了石猴在干什么？

朗讀指導(dǎo)：體會語言的韻律和節(jié)奏，讀出石猴的快樂和自由。

（1）這句話有哪些特點(diǎn)？

令關(guān)注語言形式一一對聯(lián)、排比、精練。

令關(guān)注語言內(nèi)容——飲食、交友、起居。

令關(guān)注語言節(jié)奏一一三個(gè)字（動(dòng)詞十名詞），短促有力。

朗讀指導(dǎo)：把握語言規(guī)律，讀出活力。

（2）你感受到這是一只怎樣的石猴？在句子旁邊寫上批注?！菊Z文要素】

預(yù)設(shè)：從這樣的語言里我們讀到了一只活潑可愛、頑皮的石猴。

2.研讀“石猴成王”的部分。快速瀏覽，找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上

批注。

他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水

無波，明明朗朗的一架橋梁。

（1）石猴是怎樣跳進(jìn)水簾洞的？體會石猴進(jìn)洞時(shí)動(dòng)作的輕巧和勇敢。文中

還有一處體現(xiàn)了石猴的勇敢，請找出來。

連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

（2）眾猴連呼了三聲，只有石猴回應(yīng)并要求進(jìn)去，對比之下更體現(xiàn)出他的

勇敢。眾猴看到石猴進(jìn)洞后都有哪些表現(xiàn)？請圈畫出句子中的動(dòng)詞。

那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，

大聲叫喊，纏一會，也都進(jìn)去了。

①理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。

②指導(dǎo)朗讀，體會其他猴子的膽小。

小結(jié)：作者運(yùn)用了對比的手法，現(xiàn)在大家應(yīng)該知道為什么石猴能稱王了吧！

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)句子，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中引

導(dǎo)學(xué)生品味名著語言之精妙。讓學(xué)生將閱讀的興趣轉(zhuǎn)移到語言表達(dá)上來，培養(yǎng)學(xué)

生的審美能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

五、拓展閱讀。

1.你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事嗎？

預(yù)設(shè)：大鬧天宮、三打白骨精、女兒國……

2.讀過《西游記》后，召開一個(gè)故事會，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰講的故

事最精彩。

【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)向課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)讀書的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

積累課文里的優(yōu)美語言。

六、課堂總結(jié)。

《西游記》是我國古代四大名著之一，它的語言非常優(yōu)美。通過這節(jié)課的學(xué)

習(xí)，我們自己心中都有了一個(gè)猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信、勇

敢的人。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。電視劇和動(dòng)畫片能讓

我們快速了解《西游記》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，請同學(xué)們一定

要好好讀讀這本書，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生因喜愛美猴王而走進(jìn)經(jīng)典名著《西游記》，激發(fā)學(xué)生閱

讀《西游記》的興趣。

隨堂練習(xí)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

石猴出世一山頂一仙石迸裂產(chǎn)石猴

鬻石猴探泉一避暑尋水源探泉得洞天空

出世/12攵作敢為,

JI、石猴稱王一群猴進(jìn)福地拱伏拜猴王/、_/

教學(xué)反思

《猴王出世》是一篇略讀課文，我重點(diǎn)抓住閱讀提示中的兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)

生找出重點(diǎn)語句，并對重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解感悟。主要采用放手讓學(xué)

生自讀自悟的方法，使學(xué)生對經(jīng)典的語言產(chǎn)生敬佩、欣賞之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱

讀經(jīng)典的興趣。在研讀“猴王出世”的部分時(shí)，以讀為主，通過默讀、瀏覽，找

出重點(diǎn)語句，再指名讀、品讀、齊讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)古代白話文語言的規(guī)律和

韻律美，初步感受古文和經(jīng)典的魅力。

課后小知識