部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語文 10 日月潭 教案

10日月潭（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等

11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦第二至四自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的

優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解感受描寫日月潭美景的詞句：背誦第二至四自然段。|…

必備品格

感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者熱愛臺(tái)灣，熱愛祖國(guó)的思想感情。---------

關(guān)鍵能力

［教學(xué)難點(diǎn)］品味文中的佳句,了解日月潭的美麗風(fēng)光。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。

板書課題，齊讀課題。(板書：10日月潭)

【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中

來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況(5-6)

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①認(rèn)讀生字

翹舌音“紗”，“潭引”為前鼻音，后鼻音“盛童境”等。)

②識(shí)記

加一加的方法記住“湖、勝"：'”+胡”是“湖”，“月+生”是

“勝”。

用“換一換”方法學(xué)習(xí)“繞一澆一燒”“紗一沙一吵”，“境一鏡”。(7-

17)

組詞法識(shí)記：”湖、華、童、客”可以通過組詞識(shí)記，如“西湖、湖

水、湖面、中華、兒童、客人、客廳”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

水潭深潭湖水湖面環(huán)繞圍繞茂盛茂密旺盛周圍圍欄寶島小島

面紗紗巾童年兒童邊境境內(nèi)引起引導(dǎo)游客客人

(3)學(xué)習(xí)多音字：(倒、薄)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A.小明上學(xué)走的太匆忙，撞倒一個(gè)小朋友。

B.今天早上，起了一層薄霧，天地之間像籠罩在一片輕紗之中。

在這里，“倒”讀“而?！?，意思是“樹立的東西躺下來”，還有一個(gè)讀

音是“dd?！?，意思是“位置上下前后翻轉(zhuǎn)“；“薄”讀“bdo”，意思是“厚

度小的；冷淡，不熱情”，還有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀音是“b6”，意思是“不厚

道、不莊重，不充實(shí)”，另一個(gè)讀音是“b。”，意思是“薄荷”，組詞如下：

倒dao（撞到）（倒下）薄b6（刻?。ㄝp?。?/p>

ddo（倒退）（倒立）bo（薄荷）

bdo（薄餅）（薄霧）

②讀一讀：

A.學(xué)習(xí)要不斷地努力，否則就會(huì)倒退？

B.一個(gè)刻?。╞6）的地主，不僅霸占了張大爺?shù)膬僧€地，還將張大爺種的薄

（bb）荷全部拿去賣了，張大爺家就只有幾張薄（3。）餅了。

（3）識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰摘蘋果多。（讀對(duì)一個(gè)，就成功放飛了一個(gè)氣球。）

【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從讀音、意思進(jìn)行比較，更是放在具體的語

境中區(qū)別意思不同，讀音不一樣?！?/p>

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

名勝古跡清楚明晰。

隱隱約約有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。

清晰看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)"會(huì)寫字”加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

的“裝順演示”完成教學(xué)。

i鹿濰央麗冬展現(xiàn)攫

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①加一加的方法記住“勝、跡、華”：“化+十”是“華”，“月+生”是

“勝”。

②用“換一換”方法學(xué)習(xí)“波-披”“觀-現(xiàn)”，“性一勝”。

(18-

③組詞法識(shí)記：“名央麗”可以通過組詞識(shí)記，如“名字中央美27)

麗”。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“名麗華”上下結(jié)構(gòu)，“勝現(xiàn)披”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“央”獨(dú)

體字結(jié)構(gòu)，“展”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展麗披”學(xué)生練寫。

“展”：半包圍結(jié)構(gòu)，"尸”從上、左包圍，居上偏左；右下部第二橫在橫

中線下側(cè)，右端超出"尸"，豎提在豎中線左方，捺撇略長(zhǎng)。

“麗”：上下結(jié)構(gòu)，首筆長(zhǎng)橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎

中線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)點(diǎn)筆在橫中線下方。

“披”:左窄右寬，7"橫筆在橫中線上方；"皮"的"一"從豎中線左側(cè)起

筆，豎撇撇向"打‘下側(cè)，"又"的首筆橫段在橫中線，撇尖過豎中線，捺腳略低

于撇尖。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，要有重點(diǎn)，采用一看二寫三對(duì)照的方法。規(guī)范

學(xué)生書寫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

描寫風(fēng)景的四字詞語：群山環(huán)繞名勝古跡點(diǎn)點(diǎn)燈光樹木茂盛山清水秀(28)

蒙蒙細(xì)雨

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語說話。

日月潭（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡），是觀光

旅游的好地方。

六、課堂小結(jié)

(29)

學(xué)習(xí)《日月潭》，我們合作探究在一起學(xué)會(huì)了生字新詞，學(xué)會(huì)了識(shí)記并書

寫，從讀中感受到了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)(SO-

（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）32)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁(yè)

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看日月潭為什么能吸引中外游客？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖：核心問題導(dǎo)入，切入課文重點(diǎn)，把握全文內(nèi)容?！?1-3)

二、朗讀課文，整體感知

朗讀課文后，回答問題：

1.日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？

（北邊是日潭，南邊是月潭。）

2.本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中

午。）

三、品讀釋疑

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

自讀第一自然段，出示：“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中

附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！?/p>

思考：日月潭在哪里？（在臺(tái)中附近的高山上）（板書：地理位置：臺(tái)中附近

的高山上）

它周圍的環(huán)境怎樣？（景色很美、文化氛圍濃厚。）

你從哪些詞句看出來的？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

預(yù)設(shè)：

（1）我從“群山環(huán)繞，樹木茂盛”看出日月潭周圍的環(huán)境非常美麗。

（2）我從“許多名勝古跡”看出日月潭有著悠久的歷史和燦爛的文化。

(4-11)

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得來的？

出示：“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊

像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

光華島把日月潭分成的兩部分分別是什么？（像太陽，叫日潭，一個(gè)彎彎

的，叫月潭。）

說一說太陽和月亮是什么樣子的？

（太陽是圓圓的，月亮是彎彎的。）

（板書：名字的由來：日潭北邊圓圓的月潭南邊彎彎的）

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

默讀課文3、4自然段，你覺得日月潭美在哪兒？畫出有關(guān)句子并讀一讀。

1.出示：“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，

隱隱約約地倒映在湖水中”

從這句話中你感到日月潭怎樣的美？（一種隱隱約約的朦朧美）（板書：

清晨隱隱約約的湖中倒影）

你從哪些詞語體會(huì)到的？

從“飄著薄薄的霧”感到一種霧氣繚繞的朦朧的美。

從“山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光”感到一種閃閃爍爍的朦朧之美。

從“水中倒映著的晨星”感到一種模糊的朦朧美。

2.出示：“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展

現(xiàn)在眼前?！?/p>

這里寫到了日月潭什么時(shí)候的景色？（晴天）這是一種什么的美？（清晰的

美，晴天時(shí)日月潭的景色清晰可見，如同一幅美麗的山水畫。）（板書：晴天

清晰）

3.出示：“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦

朧，就像童話中的仙境?！?/p>

這里又是寫到日月潭什么時(shí)候的景色？（雨天）是一種什么的美？（朦朧的

美）談?wù)勛约旱母惺?。（板書：中午雨天朦朧）

預(yù)設(shè)：

（1）我從“披上輕紗”感到日月潭下雨天的朦朧之美，若隱若現(xiàn)，不太清

楚。

（2）“像童話中的仙境”我感到日月潭有一種神秘的美，一種浪漫的美。

練一練：用“好像”仿寫比喻句。

天上的白云好像棉花糖，輕輕地漂浮在空中，天上的星星好像是無數(shù)顆美麗

的珍珠。

朗讀指導(dǎo)：在朗讀這句話時(shí)，要讀的輕柔一些，讀出雨中日月潭的美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：談抓住關(guān)鍵詞語談感受或體會(huì)，從而更好地理解課文，了解

作者的思想感情，從而指導(dǎo)感情朗讀。

（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

出示：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?/p>

1.讀了這句話你有什么感受？

從“許許多多”說明日月潭吸引的游客很多，側(cè)面反映出日月潭風(fēng)光秀

麗。

（板書：風(fēng)景秀麗吸引顧客）

2這做后一個(gè)自然段寫得是什么？有什么作用？

（是全文的中心句，總結(jié)全文、升華主題的作用）

（五）總結(jié)全文

通過學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的，開頭總寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。

中間具體寫了日月潭名字的由來和清晨，中午的晴天和雨天的美麗景色，結(jié)尾

總結(jié)全文。）

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《日月潭》

聽讀《日月潭》，跟著錄音多讀幾遍，做到正確、流利地朗讀，然后試著

把兒歌背下來。

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？表達(dá)了作者什么感情？

本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗

風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺(tái)灣、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

六、課堂小結(jié)

文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我

們?cè)趯W(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。

七、主題延伸

你去過臺(tái)灣的日月潭嗎？用幾句話贊美一下吧！

日月潭就是一幅明麗的山水畫，細(xì)雨蒙蒙中的日月潭就是童話中的仙境，我

愛你一一日月潭。

八、當(dāng)堂檢測(cè)(12-

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）13)

九、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《》中的習(xí)題。

(14)

(15)

(16)

(17-

18)

板書設(shè)計(jì)（課件19）

地理位置：臺(tái)中附近的高山上

日

日潭北邊圓圓的

名字由來月潭南邊彎彎的風(fēng)光秀麗

清晨隱隱約約的湖中倒影吸引顧客

晴天清晰

景色中午雨天朦朧

課后反思

成功之處：

在教學(xué)中，注重了以下幾個(gè)方面：

運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：

1.在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生.同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行

間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之

美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)

生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

2.同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。課文美的地方較多，重點(diǎn)抓住

一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定

的語言積累。

不足之處：課堂的組織管理學(xué)生上面有些欠缺，今后的教學(xué)，應(yīng)該多思考一下怎樣既

讓課上得氣氛活躍，又不至于太熱鬧。

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日月潭

（一）

師：小朋友們喜歡旅游嗎？

生齊答：喜歡。

師：今天土師要帶大家到一個(gè)地方去旅游。地名嘛，寫在黑板

上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。

生齊讀課題：日月潭

師：請(qǐng)大家仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什

么叫日月潭？

生：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊

的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫

月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。

師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的？

生：書本上看到的。

師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請(qǐng)舉一下手。

一半以上的學(xué)生舉手。

師：老師要表?yè)P(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會(huì)了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜

你們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句

話，請(qǐng)剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀

一讀。

（出示：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成

兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）

生齊讀這段話。

師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個(gè)詞

語才不會(huì)出錯(cuò)？

生：太陽，月鳧。

生：我覺得應(yīng)該記住"北邊、太陽，南邊、月亮”。

生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。

（師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語。）

師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。

生輕聲念詞語。

師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住

的這些詞語。

師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來背一背。（大部分同

學(xué)都站起來背這兩句話）。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來猜一猜"日月潭”名字的來歷，

同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行印證，體現(xiàn)了"相信學(xué)生、依

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靠學(xué)生〃的執(zhí)教理念。）

（二）

師：想去日月潭旅游，你現(xiàn)在最想知道些什么？

生：日月潭在什么地方？

師：哦，這個(gè)問題簡(jiǎn)單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來

告訴她？

生：在臺(tái)灣省。

生：在臺(tái)中附近的高山上。

師：你們兩個(gè)都說得不夠明白，誰能說更明白些？

生：日月潭在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。

師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中

的句子找出來讀一讀，會(huì)了解到更多的信息。

生找出文中的句子并自由讀。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上。

師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，

還有別的嗎？

生：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖。

師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點(diǎn)小毛病，誰能

幫他改正？

生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

師：對(duì)呀！范圍要明確，是臺(tái)灣省最大的湖，不是我國(guó)最大的

湖。陳老師現(xiàn)在就給你們布置一個(gè)家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，

我國(guó)最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長(zhǎng)，說對(duì)的每人加

一顆五角星。

（三）

師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？

生：那里有什么好吃的，好玩的？

師：那是個(gè)湖泊，是自然風(fēng)光。我想你想去的地方應(yīng)該是娛樂

場(chǎng)或兒童樂園吧！

生：那里的風(fēng)景美嗎？

師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是一一

生大聲齊答：美。

師：那讓我們把課文中你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來，你找到

后把它們劃出來，輕輕讀一讀。

學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號(hào)。

師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認(rèn)為最美

的那一句吧。

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生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈

光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：這句話讓你感受到了什么？

生：清晨的日月潭很美。

師板書"清晨〃。

師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么？

生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會(huì)很美。

師："模模糊糊”這個(gè)詞可不美，我們還是用文中的一個(gè)與它意

思相近的詞語來表達(dá)吧！你們說用哪個(gè)？

生：隱隱約約。

師板書“隱隱約約”。

師：對(duì)。這個(gè)詞和"模模糊糊"意思差不多，可讀起來卻美多了。

跟老師讀兩遍。

生齊讀。

師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話

是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？

生：我覺得要讀得輕一點(diǎn)。

師：那你讀給大家聽一聽。

生讀。

師：你們覺得她這樣讀好不好？

生齊答：好。

師：易你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！

生齊讀。

師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能

不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。你覺得那句最美？

生：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清

晰地展現(xiàn)在眼前。

師板書“中午"°

師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請(qǐng)舉